三年級下冊數(shù)學(xué)教案-1.1 分桃子-兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法｜北師大版

三年級下冊數(shù)學(xué)教案1.1分桃子兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法｜北師大版教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（除數(shù)不為0）的除法運(yùn)算，并能正確計算出商是兩位數(shù)的結(jié)果。2.過程與方法：通過分桃子的實(shí)際操作，學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮某ㄟ\(yùn)算與具體的生活情境相結(jié)合，培養(yǎng)解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的探索精神和團(tuán)隊合作意識。教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)除以一位數(shù)的概念：介紹兩位數(shù)除以一位數(shù)的基本概念，包括被除數(shù)、除數(shù)和商的含義。運(yùn)算方法：通過分桃子的例子，講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的運(yùn)算步驟。實(shí)際應(yīng)用：運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，如分配物品、計算分組等。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠正確進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算，并理解商是兩位數(shù)的含義。難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解除法的實(shí)際意義，以及如何將抽象的除法運(yùn)算應(yīng)用于具體問題。教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：分桃子的教具模型，計算器，PPT演示文稿。學(xué)具：每位學(xué)生準(zhǔn)備一套分桃子的學(xué)具，練習(xí)本，計算器。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過故事引入，講述猴子分桃子的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.探究：引導(dǎo)學(xué)生通過分桃子的教具模型，探究兩位數(shù)除以一位數(shù)的運(yùn)算方法。3.講解與示范：教師講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算步驟，并通過PPT演示文稿進(jìn)行示范。4.練習(xí)：學(xué)生通過練習(xí)本上的題目，進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算練習(xí)。5.合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行討論，共同解決實(shí)際問題，如分配物品、計算分組等。板書設(shè)計兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法核心內(nèi)容：兩位數(shù)除以一位數(shù)的運(yùn)算步驟，重點(diǎn)突出商是兩位數(shù)的概念。作業(yè)設(shè)計書面作業(yè)：完成練習(xí)本上的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算題目。實(shí)踐作業(yè)：回家后，學(xué)生可以嘗試將兩位數(shù)除以一位數(shù)的運(yùn)算應(yīng)用于實(shí)際生活中，如分配家務(wù)、計算購物等。課后反思教師應(yīng)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的掌握情況如何。教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法，以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和參與度。本教案旨在通過生動的教學(xué)方法和實(shí)際操作，幫助學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法運(yùn)算，同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。重點(diǎn)細(xì)節(jié)：教學(xué)過程教學(xué)過程詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.導(dǎo)入：故事引入：教師通過講述一個關(guān)于猴子分桃子的故事，引出除法運(yùn)算的必要性。例如，故事中猴子們要平分一定數(shù)量的桃子，每個猴子應(yīng)該得到多少桃子？這個問題自然地引出了除法的概念。激發(fā)興趣：通過故事的形式，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時幫助他們理解數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。2.探究：教具模型：學(xué)生通過操作分桃子的教具模型，直觀地理解除法運(yùn)算。例如，教師可以準(zhǔn)備一些塑料桃子，讓學(xué)生親自進(jìn)行分配，感受“平均分”的概念?；佑懻摚涸诓僮鹘叹叩倪^程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們的分配方法和思考過程，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞。3.講解與示范：計算步驟：教師詳細(xì)講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算步驟，包括如何確定商的十位數(shù)和個位數(shù)，以及如何處理余數(shù)。PPT演示：通過PPT演示文稿，教師可以清晰地展示計算的每一步，幫助學(xué)生更好地理解和記憶計算過程。實(shí)時反饋：在講解過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出疑問，并根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整講解的節(jié)奏和深度。4.練習(xí)：個人練習(xí)：學(xué)生通過練習(xí)本上的題目，獨(dú)立完成兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算練習(xí)。這些練習(xí)題應(yīng)包括各種不同的情況，以幫助學(xué)生全面掌握運(yùn)算規(guī)則。即時糾正：在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯誤，確保他們能夠正確地進(jìn)行計算。5.合作學(xué)習(xí)：分組討論：學(xué)生分組進(jìn)行討論，共同解決實(shí)際問題。例如，教師可以提出一個新的分配問題，要求學(xué)生小組合作找到解決方案。角色扮演：通過角色扮演的方式，學(xué)生可以模擬實(shí)際問題中的除法運(yùn)算，如商店老板分配商品、圖書館管理員分配書籍等，這樣可以使學(xué)生更好地理解除法的實(shí)際意義。學(xué)習(xí)內(nèi)容回顧：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的運(yùn)算規(guī)則和實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生展示：邀請幾位學(xué)生上前展示他們的練習(xí)成果，分享他們的解題思路和計算方法。鼓勵與表揚(yáng)：教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的評價和鼓勵，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心和動力。教學(xué)過程詳細(xì)補(bǔ)充和說明（續(xù)）7.板書設(shè)計：可視化輔助：在板書設(shè)計中，教師應(yīng)將兩位數(shù)除以一位數(shù)的運(yùn)算步驟以圖表的形式清晰地展現(xiàn)出來，以便學(xué)生能夠直觀地理解每一步的運(yùn)算邏輯。顏色編碼：使用不同顏色的粉筆來區(qū)分被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)，幫助學(xué)生更好地跟蹤計算過程。關(guān)鍵點(diǎn)標(biāo)注：在板書上標(biāo)注出計算過程中的關(guān)鍵點(diǎn)，如確定商的十位數(shù)的位置，以及如何處理余數(shù)等，以便學(xué)生在練習(xí)時能夠重點(diǎn)關(guān)注這些部分。8.作業(yè)設(shè)計：分層設(shè)計：作業(yè)應(yīng)設(shè)計不同的層次，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。基礎(chǔ)題目確保所有學(xué)生都能掌握基本運(yùn)算，挑戰(zhàn)題目則為學(xué)有余力的學(xué)生提供進(jìn)一步的發(fā)展空間。生活情境：作業(yè)題目應(yīng)盡量與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓他們在解決實(shí)際問題的過程中運(yùn)用所學(xué)的除法知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。家長參與：鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，通過作業(yè)本上的提示，家長可以幫助孩子復(fù)習(xí)課堂上學(xué)到的知識，同時也能夠更好地了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。9.課后反思：教學(xué)效果評估：教師應(yīng)反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，學(xué)生是否能夠獨(dú)立完成兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法運(yùn)算，并對運(yùn)算過程中的難點(diǎn)是否有清晰的認(rèn)識。學(xué)生反饋收集：通過課后作業(yè)的批改和學(xué)生的反饋，教師可以了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度，以及對教學(xué)方法的接受程度。教學(xué)策略調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，教師應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)策略，例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某個概念理