5 草船借箭（教案） -2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版

5草船借箭（教案）-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：語文

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

二、教學(xué)內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)課文《草船借箭》

2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)人物形象，體會諸葛亮的神機妙算

3.學(xué)習(xí)課文的寫作手法，分析故事情節(jié)

4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維拓展能力

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

利用圖片、視頻等資料，讓學(xué)生了解三國時期的歷史背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.自主閱讀

讓學(xué)生自主閱讀課文，初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

3.課文講解

對課文進行詳細講解，分析人物形象，理解諸葛亮的智慧，體會課文中的神機妙算。

4.課堂討論

組織學(xué)生進行課堂討論，分析課文中的故事情節(jié)，探討諸葛亮的計謀，培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力。

5.課堂小結(jié)

對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

6.課后作業(yè)

布置相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識。

四、教學(xué)目標

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)人物形象，體會諸葛亮的神機妙算。

2.學(xué)習(xí)課文的寫作手法，分析故事情節(jié)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維拓展能力。

4.鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)人物形象，體會諸葛亮的神機妙算。

2.學(xué)習(xí)課文的寫作手法，分析故事情節(jié)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維拓展能力。

4.鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。三、學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠理解課文的表層意思，但深入理解課文背后的深層含義和人物形象還需要進一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。在知識方面，學(xué)生對三國時期的歷史背景和人物形象有一定的了解，但需要進一步的深入學(xué)習(xí)和理解。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力還有待提高，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和團隊精神需要進一步培養(yǎng)，這將對他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要通過自主閱讀、課堂討論等方式來深入理解課文內(nèi)容，分析人物形象，體會諸葛亮的神機妙算。同時，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)課文的寫作手法，分析故事情節(jié)，提高閱讀理解能力和思維拓展能力。此外，學(xué)生還需要鞏固所學(xué)知識，提高語文素養(yǎng)。

在行為習(xí)慣方面，五年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自律能力，能夠遵守課堂紀律，認真聽講，積極參與課堂討論。但有些學(xué)生可能還存在注意力不集中、坐姿不端正等問題，需要教師進一步引導(dǎo)和糾正。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教師提前準備好《草船借箭》的課文，并在課堂上分發(fā)給學(xué)生，以便學(xué)生能夠更好地理解和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。教師可以搜集一些與三國時期相關(guān)的圖片和視頻，展示給學(xué)生，幫助他們更好地了解歷史背景。同時，可以準備一些圖表或示意圖，幫助學(xué)生理解課文中的一些復(fù)雜概念或情節(jié)。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。雖然本節(jié)課不涉及實驗，但教師可以準備一些與課文相關(guān)的實物或模型，如草船、箭等，以便學(xué)生能夠直觀地了解課文中的物品和場景。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。教師可以根據(jù)學(xué)生的座位安排，將教室劃分為不同的討論區(qū)域，以便學(xué)生進行小組討論和合作學(xué)習(xí)。同時，教師可以設(shè)置一些實驗操作臺，供學(xué)生在課堂上進行實際操作和體驗。

此外，教師還可以準備一些教學(xué)輔助工具，如黑板、白板、投影儀等，以便在課堂上展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的討論結(jié)果。教師還可以準備一些教學(xué)卡片或小道具，用于與學(xué)生互動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《草船借箭》的課文和相關(guān)背景資料，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計問題如“諸葛亮為什么要借箭？”“草船借箭的過程中有哪些關(guān)鍵點？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述“草船借箭”的故事，引出課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析諸葛亮的智謀和策略。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享對諸葛亮智謀的理解。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解課文知識點。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析人物形象和情節(jié)的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握分析人物形象和情節(jié)的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫對諸葛亮智謀的感想或分析草船借箭的過程。

-提供拓展資源：提供與三國時期相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《三國演義》原著：學(xué)生可以閱讀《三國演義》原著，進一步了解草船借箭的故事背景，以及諸葛亮、曹操等人物的形象和性格特點。

-三國歷史相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于三國歷史的書籍，如《三國志》、《三國演義》等，以深入了解三國時期的政治、軍事、文化等方面。

-三國影視作品：觀看一些三國題材的影視作品，如《三國演義》、《赤壁》等，可以幫助學(xué)生更直觀地了解三國時期的戰(zhàn)爭場景和人物形象。

-三國游戲：嘗試一些三國題材的游戲，如《三國志》系列、《三國殺》等，讓學(xué)生在游戲中體驗三國時期的策略和戰(zhàn)爭。

2.拓展建議：

-閱讀原著：建議學(xué)生閱讀《三國演義》原著，通過原著的詳細描寫，更深入地了解草船借箭的故事背景和人物形象。

-研究三國歷史：鼓勵學(xué)生研究三國歷史，了解三國時期的政治、軍事、文化等方面，以拓寬知識面。

-觀看影視作品：建議學(xué)生觀看一些三國題材的影視作品，如《三國演義》、《赤壁》等，通過影視作品更直觀地了解三國時期的戰(zhàn)爭場景和人物形象。

-嘗試三國游戲：鼓勵學(xué)生嘗試一些三國題材的游戲，如《三國志》系列、《三國殺》等，讓學(xué)生在游戲中體驗三國時期的策略和戰(zhàn)爭。七、課后作業(yè)1.課文理解與分析：請簡述《草船借箭》中諸葛亮借箭的計謀和曹操的反應(yīng)。

2.人物形象分析：分析《草船借箭》中諸葛亮和曹操的人物形象，并比較他們的智謀和策略。

3.故事情節(jié)梳理：請梳理《草船借箭》的故事情節(jié)，并用自己的話復(fù)述一遍。

4.寫作手法分析：分析《草船借箭》中作者所使用的寫作手法，如描寫、對話、情節(jié)安排等。

5.思維拓展：假如你是諸葛亮，你會如何應(yīng)對曹操的箭雨？請展開想象，撰寫一段情節(jié)。

答案示例：

1.諸葛亮借箭的計謀是利用大霧天氣，讓曹操誤以為敵軍來襲，從而射箭攻擊。曹操在發(fā)現(xiàn)真相后感到驚訝和憤怒。

2.諸葛亮展現(xiàn)了機智和謀略，而曹操則顯得有些愚昧和急躁。

3.《草船借箭》的故事情節(jié)大致是：諸葛亮利用大霧天氣，讓曹操誤以為敵軍來襲，從而射箭攻擊。曹操在發(fā)現(xiàn)真相后感到驚訝和憤怒。

4.作者在《草船借箭》中使用了描寫、對話和情節(jié)安排等寫作手法。描寫手法通過細致的描繪，使讀者能夠清晰地感受到故事中的場景和氛圍。對話手法通過人物之間的對話，展現(xiàn)了人物的性格和情感。情節(jié)安排手法通過精心設(shè)計的情節(jié)，使故事更加緊湊和引人入勝。

5.假如我是諸葛亮，我會利用草船借箭的計謀，再次讓曹操誤以為敵軍來襲，并趁機射箭攻擊。在曹操發(fā)現(xiàn)真相后，我會運用智謀和策略，設(shè)法讓曹操相信這是敵軍的計謀，從而讓他繼續(xù)射箭攻擊。通過這種方式，我可以借助曹操的力量，為自己的軍隊獲取足夠的箭矢。八、板書設(shè)計①草船借箭的背景

②諸葛亮的智謀

③曹操的反應(yīng)

2.重點詞：

①智謀

②計謀

③箭雨

3.重點句：

①"草船借箭"是諸葛亮的一項智謀。

②曹操被諸葛亮的計謀所欺騙，射出了大量的箭。

③諸葛亮通過草船借箭，成功獲取了十萬支箭。

4.藝術(shù)性和趣味性：

-使用生動的插圖和圖像，如諸葛亮的畫像、草船和箭的圖示，以增強視覺效果。

-設(shè)計有趣的互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生模擬草船借箭的場景，增加參與感和趣味性。

-使用彩色粉筆或標記筆，突出重點知識點和關(guān)鍵詞，使板書更加吸引眼球。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合課文《草船借箭》，設(shè)計了生動的角色扮演活動，讓學(xué)生深入體驗故事情節(jié)，增強學(xué)生的參與感和興趣。

2.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解和感受三國時期的歷史背景和人物形象。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對課文內(nèi)容理解不夠深入，需要進一步加強引導(dǎo)和講解。

2.在教學(xué)方法上，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對課堂活動的參與度不高，需要進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生對課文內(nèi)容理解不夠深入的問題，計劃在講解課文時更加注重細節(jié)的解析和人物形象的分析，幫助學(xué)生更好地理解課文。

2.針對部分學(xué)生對課堂活動參與度不高的問題，計劃在課堂活動中增加更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。課堂小結(jié)，當堂檢測-《草船借箭》是《三國演義》中的經(jīng)典故事，展現(xiàn)了諸葛亮的智謀和曹操的反應(yīng)。

-諸葛亮利用大霧天氣，讓曹操誤以為敵軍來襲，從而射箭攻擊，成功獲取了十萬支箭。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，了解了三國時期的歷史背景和人物形象，培養(yǎng)了閱讀理解能力和思維拓展能力。

2.當堂檢測

-課文內(nèi)容理解：請簡述《草船借箭》中諸葛亮借箭的計謀和曹操的反應(yīng)。

-人物形象分析：分析《草船借箭》中諸葛亮和曹操的人物形象，并比較他們的智謀和策略。

-故事情節(jié)梳理：請梳理《草船借箭》的故事情節(jié)，并用自己的話復(fù)述一遍。

-寫作手法分析：分析《草船借箭》中作者所使用的寫作手法，如描寫、對話、情節(jié)安排等。

-思維拓展：假如你是諸葛亮，你會如何應(yīng)對曹操的箭雨？請展開想象，撰寫一段情節(jié)。

答案示例：

-諸葛亮借箭的計謀是利用大霧天氣，讓曹操誤以為敵軍來襲，從而射箭攻擊。曹操在發(fā)現(xiàn)真相后感到驚訝和憤怒。

-諸葛亮展現(xiàn)了機智和謀略，而曹操則顯得有些愚昧和急躁。

-《草船借箭》的故事情節(jié)大致是：諸葛亮利用大霧天氣，讓曹操誤以為敵軍來襲，