第五單元《收獲的季節(jié)-除數(shù)是兩位數(shù)的除法》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年 四年級上冊數(shù)學(xué) 青島版

第五單元《收獲的季節(jié)——除數(shù)是兩位數(shù)的除法》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)青島版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第五單元《收獲的季節(jié)——除數(shù)是兩位數(shù)的除法》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)青島版教學(xué)內(nèi)容青島版四年級上冊數(shù)學(xué)第五單元《收獲的季節(jié)——除數(shù)是兩位數(shù)的除法》。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本次課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.計(jì)算能力：通過學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法，提高學(xué)生的計(jì)算能力，使其能夠熟練地進(jìn)行除法運(yùn)算。

2.問題解決：通過解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，使其能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。

3.邏輯思維：通過學(xué)習(xí)除法的計(jì)算過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使其能夠理解算理，掌握計(jì)算方法。

4.合作交流：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力，使其能夠在團(tuán)隊(duì)中有效地溝通和協(xié)作。

5.創(chuàng)新意識：通過探索不同的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使其能夠勇于嘗試新方法，提高計(jì)算效率。學(xué)情分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是青島版四年級上冊數(shù)學(xué)第五單元《收獲的季節(jié)——除數(shù)是兩位數(shù)的除法》。在教學(xué)前，我們需要對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行深入分析，以便更好地開展教學(xué)活動(dòng)。

1.學(xué)生層次

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，可以將他們分為三個(gè)層次：

（1）高水平學(xué)生：這部分學(xué)生對數(shù)學(xué)有較強(qiáng)的興趣和理解能力，能夠快速掌握新知識，并能夠獨(dú)立思考和解決問題。

（2）中等水平學(xué)生：這部分學(xué)生對數(shù)學(xué)有一定的興趣和理解能力，但在學(xué)習(xí)新知識時(shí)需要一定的指導(dǎo)和幫助，能夠通過自己的努力掌握知識。

（3）低水平學(xué)生：這部分學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和理解能力較弱，需要更多的關(guān)注和指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)新知識時(shí)可能會(huì)遇到較大的困難。

2.知識、能力、素質(zhì)方面

在知識方面，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的加減乘除運(yùn)算，但對于除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可能還存在一些困惑和不理解的地方。

在能力方面，高水平學(xué)生能夠獨(dú)立思考和解決問題，而低水平學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)和幫助。中等水平學(xué)生則處于兩者之間。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生都能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動(dòng)。但在合作交流方面，可能還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)和鍛煉。

3.行為習(xí)慣

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生都能夠按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動(dòng)。但在課堂紀(jì)律方面，可能還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響

學(xué)生的知識層次、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣都會(huì)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。對于高水平學(xué)生，我們需要提供更多的挑戰(zhàn)和拓展，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛力。對于中等水平學(xué)生，我們需要給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。對于低水平學(xué)生，我們需要給予更多的關(guān)注和支持，幫助他們建立自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教材包括青島版四年級上冊數(shù)學(xué)第五單元《收獲的季節(jié)——除數(shù)是兩位數(shù)的除法》的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生可以通過教材了解除數(shù)是兩位數(shù)的除法的概念、計(jì)算方法和應(yīng)用實(shí)例。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法和應(yīng)用。例如，準(zhǔn)備一些關(guān)于除數(shù)是兩位數(shù)的除法的實(shí)際應(yīng)用案例，如購物時(shí)的折扣計(jì)算、平均分配物品等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生可以親自動(dòng)手操作，加深對除數(shù)是兩位數(shù)的除法的理解和掌握。例如，準(zhǔn)備一些實(shí)物或模型，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來計(jì)算物品的平均分配。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。教室布置可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和合作，共同解決除數(shù)是兩位數(shù)的除法問題。同時(shí)，設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中親自動(dòng)手操作，加深對除數(shù)是兩位數(shù)的除法的理解和掌握。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解除數(shù)是兩位數(shù)的除法的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確除數(shù)是兩位數(shù)的除法的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入除數(shù)是兩位數(shù)的除法學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為除數(shù)是兩位數(shù)的除法新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解除數(shù)是兩位數(shù)的除法的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出除數(shù)是兩位數(shù)的除法的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞除數(shù)是兩位數(shù)的除法問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在除數(shù)是兩位數(shù)的除法新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對除數(shù)是兩位數(shù)的除法知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對除數(shù)是兩位數(shù)的除法的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決除數(shù)是兩位數(shù)的除法問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與除數(shù)是兩位數(shù)的除法內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合除數(shù)是兩位數(shù)的除法內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生探索和解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)和自主探究來掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法。同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出除數(shù)是兩位數(shù)的除法的概念、計(jì)算方法和應(yīng)用實(shí)例。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理分明，分為以下幾個(gè)部分：

-除數(shù)是兩位數(shù)的除法的概念

-除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法

-除數(shù)是兩位數(shù)的除法的應(yīng)用實(shí)例

3.簡潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。例如，可以用關(guān)鍵詞或短語來概括每個(gè)部分的主要內(nèi)容。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以使用彩色粉筆、圖形或圖案來裝飾板書，使其更具吸引力。

5.實(shí)用性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)符合教學(xué)實(shí)際，能夠幫助學(xué)生理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的知識和技能。例如，可以使用圖表、圖片或?qū)嵗齺磔o助講解，使抽象的知識更直觀易懂。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)中，我主要圍繞除數(shù)是兩位數(shù)的除法進(jìn)行了講解和練習(xí)。在教學(xué)方法上，我采用了講解、互動(dòng)探究和技能訓(xùn)練相結(jié)合的方式，旨在幫助學(xué)生理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的知識和技能。在教學(xué)管理上，我注重維持課堂紀(jì)律，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，同時(shí)也給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果存在一定的差異。一些學(xué)生能夠快速掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，而另一些學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。因此，我針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行了差異化教學(xué)，給予他們適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和幫助。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問和參與討論，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

在教學(xué)效果方面，大部分學(xué)生能夠理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的知識和技能，但在計(jì)算速度和準(zhǔn)確性方面還存在一些不足。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算練習(xí)，提高他們的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。同時(shí)，我也會(huì)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，給予他們更多的個(gè)性化指導(dǎo)和支持。重點(diǎn)題型整理1.題目：計(jì)算下列除法算式

-156÷32

-284÷71

-420÷84

答案：

-156÷32=5

-284÷71=4

-420÷84=5

2.題目：計(jì)算下列除法算式，并將結(jié)果表示為分?jǐn)?shù)和小數(shù)

-179÷35

-236÷47

-315÷94

答案：

-179÷35=51/7(分?jǐn)?shù)形式)≈5.14(小數(shù)形式)

-236÷47=5(分?jǐn)?shù)形式)≈5.0(小數(shù)形式)

-315÷94=32/7(分?jǐn)?shù)形式)≈3.36(小數(shù)形式)

3.題目：計(jì)算下列除法算式，并將結(jié)果表示為百分比

-198÷33

-264÷44

-336÷56

答案：

-198÷33=60%

-264÷44=60%

-336÷56=60%

4.題目：計(jì)算下列除法算式，并判斷結(jié)果是否為整數(shù)

-147÷29

-218