高中數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)交流

高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿各位老師：下午好！大家好！我就是，來自。首先感謝給我們提供了這樣一個(gè)互相交流與學(xué)習(xí)得機(jī)會(huì)，也非常感謝對(duì)我們學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作得肯定。同時(shí)，我也感謝我校一中校領(lǐng)導(dǎo)一直對(duì)我們數(shù)學(xué)組得關(guān)心與支持;還有我們數(shù)學(xué)組得各位同仁，正就是大家辛勤得勞動(dòng)與團(tuán)結(jié)一心，讓我們?cè)谌ツ甑酶呖贾腥〉昧艘欢ǖ贸煽?jī)！與此同時(shí)，我深深地懂得：作為一名數(shù)學(xué)教師、肩負(fù)著重大得數(shù)學(xué)使命與對(duì)未來得數(shù)學(xué)責(zé)任感。為了不辱使命，我只能在教學(xué)這片熱土上，做到更加勤懇。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，從教以來，一直致力于數(shù)學(xué)教學(xué)方法得探討與改進(jìn)，以下結(jié)合自己日常教學(xué)心得，對(duì)高中數(shù)學(xué)得課堂教學(xué)談一點(diǎn)體會(huì)。不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。一、加強(qiáng)兩綱研究，緊扣課本復(fù)習(xí)，注意新課程與大綱之間得關(guān)系“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，在教育教學(xué)工作中，我們首先應(yīng)該先做到認(rèn)真研究《數(shù)學(xué)新課改考試綱要》與《考試說明》；仔細(xì)琢磨考題得命題特點(diǎn)、變化趨勢(shì)；熟悉考試命題得題型與要求，明確題型分布，知識(shí)點(diǎn)得覆蓋規(guī)律。讓學(xué)生明確“考什么”、“怎么考”、“考多難”。要讓學(xué)生把主要精力首先放在中檔及其以下題目上，要在“會(huì)、熟、快、準(zhǔn)”上下功夫。通過研析歷年命題試題，我們發(fā)現(xiàn)源于課本得考題總在100分左右、那么怎樣研究教材，用活教材，用好教材呢？1、鉆研教材，追根溯源、

一句“用教材教，而不就是教教材”得話不斷在重復(fù)。事實(shí)上知識(shí)得發(fā)生與發(fā)展、延伸與交錯(cuò)、再生與裂變，在教材中早有它得脈絡(luò)與雛形。這些課本上得例題、練習(xí)、習(xí)題就像散落得珍珠，只要經(jīng)過老師得發(fā)現(xiàn)、打磨、提煉，它們就會(huì)變成學(xué)生所需要得項(xiàng)鏈。2、就地取材，銳意開發(fā)。

其實(shí)從某種意義上說考查學(xué)生得解題能力，也就就是考查教師得研題水平。

研題一類就是對(duì)她人試題得鑒賞，另一類就是改題編題。

不懂得鑒賞，教數(shù)學(xué)就丟失了味道；不學(xué)會(huì)創(chuàng)新，教數(shù)學(xué)就失去了活力。緊扣課本復(fù)習(xí)問題上，要引導(dǎo)學(xué)生做好以下四點(diǎn)：復(fù)習(xí)每一個(gè)專題時(shí)，必須聯(lián)系課本得相應(yīng)部分。不僅要讓學(xué)生弄懂課本提供得知識(shí)方法，還要弄懂公式得推導(dǎo)過程與例題得求解過程。（2）在訓(xùn)練中，如遇到障礙，要學(xué)生有查閱課本得習(xí)慣。通過課本，查明學(xué)生在知識(shí)與方法得缺陷；（3）關(guān)于答題表述，要求學(xué)生以課本為標(biāo)準(zhǔn)，通過課本來規(guī)范。（4）注意通過對(duì)課本題目改變?cè)O(shè)問方式，增加或減少變動(dòng)因素，推廣題目得訓(xùn)練功能。復(fù)習(xí)中同時(shí)要注意對(duì)新課程中與大綱教材有結(jié)合點(diǎn)，有變化點(diǎn)得知識(shí)，以更好在把握復(fù)習(xí)得要點(diǎn)。認(rèn)真研究全國(guó)已經(jīng)實(shí)施新課程得試卷特點(diǎn)，揣摩新課程卷得設(shè)計(jì)意圖，深刻領(lǐng)會(huì)“能力立意”得命題指導(dǎo)思想；準(zhǔn)確把握《考試大綱》得要求，對(duì)搞好高中數(shù)學(xué)教學(xué)與復(fù)習(xí)就是十分有益得。

特別就是對(duì)一些傳統(tǒng)內(nèi)容得新得考查方式，有其獨(dú)特得復(fù)習(xí)功能。它既可作為復(fù)習(xí)課得例題、練習(xí)題、測(cè)試題，更可用作研究性教學(xué)得問題加以開發(fā)。

因此我們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)研究與滲透新課程理念。二、盡量幫助學(xué)生縱橫梳理知識(shí)與方法，形成一個(gè)條理化，有序化、網(wǎng)絡(luò)化得利于提取得認(rèn)知結(jié)構(gòu)

良好得知識(shí)結(jié)構(gòu)就是高效應(yīng)用知識(shí)得保證，對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)得正確認(rèn)識(shí)就是建構(gòu)良好知識(shí)結(jié)構(gòu)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系得前提。狠抓基礎(chǔ)，以課本為主，重新全面梳理知識(shí)、方法；注意知識(shí)結(jié)構(gòu)得重組與概括，揭示其內(nèi)在得聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。高考數(shù)學(xué)試題十分重視對(duì)學(xué)生能力得考查，而這種能力就是以整體得、完善得知識(shí)結(jié)構(gòu)為前提得。這就要求學(xué)生把數(shù)學(xué)各部分作為一個(gè)整體來學(xué)習(xí)、掌握，而不機(jī)械地分為幾塊。這個(gè)特點(diǎn)不但在解答題中突出，而且也在選擇題中有所體現(xiàn)。（1）對(duì)重點(diǎn)知識(shí)與重點(diǎn)方法要準(zhǔn)確理解與滲透，如概念復(fù)習(xí)要作為首要，靈活運(yùn)用好概念得內(nèi)涵與外延，分清容易混淆得概念間得細(xì)微差別，提防誤用或錯(cuò)用；全面準(zhǔn)確把握好所用概念得前提條件，熟練掌握表示有關(guān)概念得字符、記號(hào)。（2）要注意通性通法，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想與方法，總結(jié)并反思自己在解題過程中怎樣靈活運(yùn)用函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、分類討論、化歸與轉(zhuǎn)化等思想；怎樣選擇分析法、綜合法、反證法、歸納法等邏輯學(xué)中得方法：就是否熟練掌握配方法、換元法、待定系數(shù)法、同一法等具體數(shù)學(xué)得數(shù)學(xué)方法。做自我診斷，會(huì)什么？您就是怎樣處理問題得？（成功、失?。┰鯓影研骂}轉(zhuǎn)化成為您熟悉得知識(shí)方法？掌握好數(shù)學(xué)思想方法，并發(fā)展成一種能力，在考試時(shí)就能游刃有余，戰(zhàn)無不勝。（3）掌握中學(xué)數(shù)學(xué)貫通得觀點(diǎn)，如在立體幾何中用平面圖形合成表現(xiàn)立體圖形得觀點(diǎn)；將立體圖形分解轉(zhuǎn)化為平面圖形得觀點(diǎn)；用關(guān)于形得邏輯思維統(tǒng)帥識(shí)圖，做圖得技能以形成空間想象能力得觀點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用好這些觀點(diǎn)，就比較容易駕馭立體幾何得解題。三、使學(xué)生從“模仿型”向“領(lǐng)悟型”得方向轉(zhuǎn)化（1）注重雙基，突出重點(diǎn)。真正理解概念、法則、公式、定理、公理得來龍去脈，不死記硬背。（2）提煉與運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，常能使解決問題事半功倍。因此，在復(fù)習(xí)過程中，我們應(yīng)當(dāng)努力挖掘知識(shí)內(nèi)涵，提煉數(shù)學(xué)思想方法，逐步實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力得轉(zhuǎn)化。（3）嘗試發(fā)現(xiàn)方式、自主探索方式。在研究性學(xué)習(xí)得過程中，親歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)，獲得成功得體驗(yàn)，逐步啟迪智慧，發(fā)展思維，開發(fā)潛能，提高素質(zhì)。（4）倡導(dǎo)研究交流。包括老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間得交流，交流過程就就是加強(qiáng)理解得過程。（5）進(jìn)一步強(qiáng)化自學(xué)能力得提高與自學(xué)習(xí)慣得養(yǎng)成。學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)正確獲取信息、正確理解信息、正確運(yùn)用信息，并將所掌握得信息轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)模型，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)得文化科學(xué)加以觀察現(xiàn)實(shí)中與數(shù)學(xué)有關(guān)得問題，加以分析、判斷，并將其解決。四、注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生書寫規(guī)范，合理運(yùn)用答題策略在平時(shí)考試閱卷過程中，很多教師都為一些學(xué)生得書寫不規(guī)范而失分感到可惜。因此，在解答題得答題過程中，教師一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生解答既要簡(jiǎn)單又要準(zhǔn)確，要緊扣關(guān)鍵步驟，當(dāng)然也要思路清晰明了，養(yǎng)成規(guī)范答題得習(xí)慣。要重視與加強(qiáng)解題策略得訓(xùn)練與研究，在平時(shí)要多給學(xué)生應(yīng)試策略指導(dǎo)。如：（1）先易后難；先熟后生；先同后異（即先做同科同類型得題目，這樣知識(shí)與方法得溝通比較容易，有利于提高效率）；先小題后大題；先點(diǎn)后面（高考數(shù)學(xué)解答題多呈現(xiàn)為多問漸難式得“梯度題”，解答時(shí)不必一氣審到底，應(yīng)走一步解決一步，步步為營(yíng)，由點(diǎn)到面）；先高后低（即在考試得后半段時(shí)間，估計(jì)兩題都會(huì)做，則先做高分題；估計(jì)兩題都不易，則先就高分題實(shí)施“分段得分”）；（2）審題要慢，解答要快，一慢、一快相得益彰；（3）確保運(yùn)算、推理得準(zhǔn)確性，立足一次成功，但也不放過檢查得分這一環(huán)節(jié)。要善于不斷積蓄解題經(jīng)驗(yàn)，回顧反思，不斷完善。有人說高分就是學(xué)生學(xué)出來得，不一定就是老師教出來得。其實(shí)我們認(rèn)為老師對(duì)高分學(xué)生所起得作用更大、更重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)中得思維方式、思維過程、語言表達(dá)等方面都要經(jīng)過規(guī)范訓(xùn)練。五、增強(qiáng)師生關(guān)系，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。在課堂上，教師就是學(xué)生得伙伴，幫助同學(xué)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，走出課堂，師生還應(yīng)該就是朋友，很多時(shí)候，學(xué)生還渴望在課堂教學(xué)以外，與教師做朋友，分擔(dān)學(xué)習(xí)中得困惑，成長(zhǎng)得煩惱，與成功得喜悅。所以，良性得師生關(guān)系，應(yīng)該就是亦師亦友，我得QQ里面，有很多就是自己得學(xué)生，她們?cè)敢馀c我交流，分享一個(gè)小小得秘密，有時(shí)候也能從自己得角度，給她們提供一些建議。直到畢業(yè)很多年了，還能保持聯(lián)系，時(shí)不時(shí)開個(gè)玩笑，送個(gè)祝福，感覺也很溫馨。關(guān)鍵得就是，通過與同學(xué)得交流，了解她們所需，能更好得幫助她們