Module 1 Unit 1 How are you Period 4（教學(xué)設(shè)計(jì)）牛津上海版（試用本）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Module1Unit1HowareyouPeriod4（教學(xué)設(shè)計(jì)）牛津上海版（試用本）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：Module1Unit1Howareyou

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2021年9月15日，星期三，上午第二節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠運(yùn)用“Howareyou?”詢問(wèn)他人的身體狀況，并能夠正確回答“I'mfine，thankyou.”。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

3.培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.單詞：fine,thankyou,you

2.句型：Howareyou?I'mfine,thankyou.

3.情景對(duì)話：詢問(wèn)他人身體狀況，并回答。

四、教學(xué)步驟

1.熱身活動(dòng)（5分鐘）：教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)候，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。

2.新課導(dǎo)入（5分鐘）：教師通過(guò)圖片展示，引出本節(jié)課的主題“Howareyou?”。

3.單詞學(xué)習(xí)（10分鐘）：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的單詞“fine,thankyou,you”。

4.句型學(xué)習(xí)（10分鐘）：教師教授學(xué)生如何運(yùn)用句型“Howareyou?I'mfine,thankyou.”進(jìn)行交流。

5.情景對(duì)話（10分鐘）：教師組織學(xué)生進(jìn)行情景對(duì)話練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型。

7.作業(yè)布置（5分鐘）：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行家庭交流。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課后收集學(xué)生作業(yè)，檢查他們對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握情況。

2.在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流，了解他們?cè)诩彝ブ械膶?shí)際運(yùn)用情況。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠運(yùn)用“Howareyou?”詢問(wèn)他人的身體狀況，并能夠正確回答“I'mfine,thankyou.”，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)情景對(duì)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)提問(wèn)的能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

3.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解并尊重不同文化背景下的人們問(wèn)候的方式，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)單詞和句型，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析1.學(xué)生層次：本節(jié)課的學(xué)生為三年級(jí)（1）班的學(xué)生，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面已有一定的基礎(chǔ)，掌握了基本的日常用語(yǔ)和簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)。但在聽(tīng)說(shuō)能力方面還有待提高，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生能夠跟隨教師的思路，完成課堂任務(wù)。在聽(tīng)說(shuō)能力方面，部分學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，但仍有部分學(xué)生存在發(fā)音不準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)不自然等問(wèn)題。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生能夠獨(dú)立思考問(wèn)題，但主動(dòng)提問(wèn)的意識(shí)不足。在文化意識(shí)方面，學(xué)生對(duì)不同文化背景下的問(wèn)候方式有所了解，但仍有待加強(qiáng)。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)單詞和句型，但部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，需要教師的引導(dǎo)和監(jiān)督。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體良好，但仍有部分學(xué)生在上課時(shí)注意力不集中，容易受到外界因素的影響。此外，部分學(xué)生在完成課堂任務(wù)時(shí)缺乏耐心，容易放棄。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的基礎(chǔ)和能力對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果。學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)氛圍產(chǎn)生了一定的影響，教師需要在教學(xué)中采取相應(yīng)的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

5.教學(xué)對(duì)策：針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，教師需要在教學(xué)中采取以下對(duì)策：

（1）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

（2）注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

（3）加強(qiáng)課堂管理，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

（4）注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

（5）加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源2.課程平臺(tái)：牛津上海版（試用本）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教材

3.信息化資源：英語(yǔ)教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

4.教學(xué)手段：情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法

5.輔助工具：計(jì)時(shí)器、小獎(jiǎng)品教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師通過(guò)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)需要詢問(wèn)他人身體狀況的情況？”引起學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題“Howareyou?”。

2.教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.教師講解單詞“fine,thankyou,you”，并通過(guò)圖片、實(shí)物等輔助工具幫助學(xué)生理解單詞含義。

2.教師教授句型“Howareyou?I'mfine,thankyou.”，并通過(guò)例句展示句型的運(yùn)用。

3.教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型，并通過(guò)對(duì)比分析幫助學(xué)生理解句型的運(yùn)用。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生進(jìn)行情景對(duì)話練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

2.學(xué)生參與小組活動(dòng)，通過(guò)角色扮演等形式，鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生圍繞“Howareyou?”在實(shí)際生活中的應(yīng)用展開(kāi)討論。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。

3.每個(gè)小組分享討論成果，其他小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型。

2.教師鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）閱讀材料：《英語(yǔ)會(huì)話手冊(cè)》中的“問(wèn)候與告別”章節(jié)，讓學(xué)生了解更多的問(wèn)候方式和表達(dá)方式。

（2）閱讀材料：《兒童英語(yǔ)口語(yǔ)教程》中的“日常交流”章節(jié)，讓學(xué)生掌握更多的日常交流用語(yǔ)。

（3）閱讀材料：《英語(yǔ)情景對(duì)話》中的“在學(xué)?！闭鹿?jié)，讓學(xué)生了解在學(xué)校情境下的英語(yǔ)交流方式。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)生可以觀看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片、英語(yǔ)電影等，提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

（3）學(xué)生可以參加英語(yǔ)角、英語(yǔ)俱樂(lè)部等活動(dòng)，與其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流和練習(xí)。

3.拓展知識(shí)與技能：

（1）學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)表達(dá)自己的感受，如開(kāi)心、生氣、難過(guò)等。

（2）學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述自己的家庭成員、朋友等。

（3）學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)進(jìn)行購(gòu)物、點(diǎn)餐等日常活動(dòng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)：

（1）通過(guò)閱讀拓展材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

（2）通過(guò)自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（3）通過(guò)參與英語(yǔ)角等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)中，我主要采用了情景教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在課堂管理方面，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)提問(wèn)的能力，提高他們的思維品質(zhì)。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足。例如，部分學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，容易受到外界因素的影響。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，采取更多的互動(dòng)式教學(xué)手段，如小組合作、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和注意力。同時(shí)，我還將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困難，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

此外，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，我可能會(huì)對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在教授“Howareyou?”這一章節(jié)時(shí)，我可能會(huì)增加一些與問(wèn)候和交流相關(guān)的拓展內(nèi)容，如不同的問(wèn)候方式、身體語(yǔ)言等，以豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的文化意識(shí)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，編寫一個(gè)關(guān)于問(wèn)候的英文對(duì)話，長(zhǎng)度為50-100詞。

（2）學(xué)生需要復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，通過(guò)閱讀、聽(tīng)力等方式加強(qiáng)記憶。

（3）學(xué)生需要完成一份關(guān)于問(wèn)候的文化差異的調(diào)查問(wèn)卷，了解不同國(guó)家的人們?nèi)绾伪磉_(dá)問(wèn)候。

2.作業(yè)反饋：

（1）學(xué)生需要提交編寫的英文對(duì)話，我會(huì)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法、詞匯和對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行批改，并給出修改建議。

（2）學(xué)生需要提交復(fù)習(xí)單詞和句型的學(xué)習(xí)成果，我會(huì)檢查學(xué)生的記憶情況，并給出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議。

（3）學(xué)生需要提交關(guān)于問(wèn)候的文化差異的調(diào)查問(wèn)卷，我會(huì)對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，并給出評(píng)價(jià)和建議。

（1）在批改學(xué)生的英文對(duì)話時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在語(yǔ)法和詞匯方面存在一些問(wèn)題，如時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、主謂不一致等。針對(duì)這些問(wèn)題，我會(huì)給出具體的修改建議，并要求學(xué)生進(jìn)行修改。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多寫，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（2）在檢查學(xué)生的單詞和句型復(fù)習(xí)情況時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的記憶效果不佳，對(duì)單詞和句型的掌握程度不高。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)建議學(xué)生采用多種復(fù)習(xí)方法，