Module 9Unit 2 Writing-教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年外研版英語九年級上冊

Module9Unit2Writing-教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年外研版英語九年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Module9Unit2Writing部分，主要讓學(xué)生學(xué)會如何寫一封求職信。教學(xué)內(nèi)容涉及到的關(guān)鍵點包括求職信的格式、常用表達以及如何通過求職信來展示自己的優(yōu)勢和適應(yīng)職位的能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了英語信件的基本格式和寫作技巧。在此基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步提高自己的寫作能力，學(xué)會如何用英語寫一封正式的求職信，從而更好地展示自己的實際運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)求職信的寫作技巧，提高學(xué)生的英語寫作能力，使其能夠熟練運用英語表達自己的意愿和能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)西方求職信的寫作習(xí)慣和禮儀，增強學(xué)生對西方文化的了解和認識，提高他們的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析優(yōu)秀求職信的案例，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維，使其能夠獨立思考和提出自己的見解。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）求職信的格式：本節(jié)課的重點是讓學(xué)生掌握求職信的格式，包括信頭、稱呼、正文、結(jié)尾、簽名等部分。教師需要詳細講解每個部分的書寫要求和注意事項，并通過示例進行展示。

（2）求職信常用表達：教師需要教授學(xué)生在求職信中常用的表達方式，如介紹自己的優(yōu)勢、表達對該職位的興趣、陳述自己適應(yīng)職位的能力等。這些表達方式需要結(jié)合實際例子進行講解和練習(xí)。

（3）如何展示自己的優(yōu)勢：本節(jié)課的重點之一是讓學(xué)生學(xué)會如何通過求職信展示自己的優(yōu)勢和適應(yīng)職位的能力。教師可以提供一些實用的技巧和策略，并通過練習(xí)讓學(xué)生加以運用。

2.教學(xué)難點：

（1）求職信格式的要求：學(xué)生可能對求職信格式的要求不夠清楚，例如信頭的書寫、稱呼的選用、簽名的格式等。教師需要通過詳細講解和示例，讓學(xué)生掌握求職信的格式要求。

（2）求職信中的語言表達：學(xué)生在撰寫求職信時可能不知道如何用英語表達自己的意愿和能力。教師可以提供一些常用的表達方式，并通過練習(xí)讓學(xué)生加以掌握。

（3）如何展示自己的優(yōu)勢：學(xué)生可能不清楚如何通過求職信展示自己的優(yōu)勢和適應(yīng)職位的能力。教師可以提供一些實用的技巧和策略，并通過練習(xí)讓學(xué)生加以運用。同時，教師可以提供一些優(yōu)秀的求職信案例，供學(xué)生參考和借鑒。

（4）寫作技巧的運用：學(xué)生在撰寫求職信時可能存在語言表達不夠準確、邏輯不夠清晰等問題。教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意觀察優(yōu)秀求職信的寫作技巧，并通過練習(xí)讓學(xué)生加以運用。

（5）文化差異的考慮：學(xué)生在撰寫求職信時可能沒有考慮到中西方文化差異，導(dǎo)致表達不夠得體。教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解西方求職信的寫作習(xí)慣和禮儀，以便在寫作過程中能夠做到恰當(dāng)?shù)皿w。教學(xué)資源準備2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。例如，可以準備一些求職信的圖片樣本，展示不同類型的求職信格式；還可以準備一些視頻片段，介紹求職信的寫作技巧和注意事項。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境?？梢栽O(shè)置一個分組討論區(qū)，讓學(xué)生在課堂上進行小組討論和練習(xí)寫作。此外，還可以布置一些與求職信寫作相關(guān)的提示語或標語，如“展示自己的優(yōu)勢”、“用英語表達意愿和能力”等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

5.教學(xué)工具：準備投影儀、電腦、音響等教學(xué)工具，以便于展示多媒體資源和進行課堂講解。

6.反饋與評價工具：準備評價表格或評價標準，用于學(xué)生在練習(xí)寫作后進行自我評價和同伴評價。

7.教學(xué)指導(dǎo)資料：準備教學(xué)指導(dǎo)資料，包括本節(jié)課的教學(xué)目標、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等，以便于教師在教學(xué)過程中參考和遵循。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：教師圍繞求職信寫作課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：教師利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解求職信寫作知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：教師利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解求職信寫作課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過一個有趣的求職故事或案例，引出求職信寫作課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：教師詳細講解求職信的格式、常用表達和展示優(yōu)勢的技巧，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握求職信寫作技能。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗求職信寫作的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學(xué)生理解求職信寫作知識點。

-實踐活動法：教師設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握求職信寫作技能。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過小組討論等活動，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解求職信寫作知識點，掌握求職信寫作技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)求職信寫作課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與求職信寫作相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的求職信寫作知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容涉及到求職信寫作的各個方面，具體知識點如下：

1.求職信的格式：學(xué)生需要了解并掌握求職信的格式要求，包括信頭、稱呼、正文、結(jié)尾、簽名等部分。

2.求職信常用表達：學(xué)生需要學(xué)習(xí)并運用求職信中常用的表達方式，如介紹自己的優(yōu)勢、表達對該職位的興趣、陳述自己適應(yīng)職位的能力等。

3.展示自己的優(yōu)勢：學(xué)生需要學(xué)會如何通過求職信展示自己的優(yōu)勢和適應(yīng)職位的能力，包括突出自己的技能、經(jīng)驗和成就等。

4.求職信的語言特點：學(xué)生需要了解求職信的語言特點，如正式、禮貌、簡潔等，并能夠運用到實際寫作中。

5.求職信的寫作步驟：學(xué)生需要掌握求職信的寫作步驟，包括確定目標職位、分析招聘信息、撰寫求職信等。

6.求職信的注意事項：學(xué)生需要了解并注意求職信寫作中的細節(jié)，如避免錯別字、語法錯誤、過于簡單或過于復(fù)雜的表達等。

7.西方求職信的寫作習(xí)慣和禮儀：學(xué)生需要了解西方求職信的寫作習(xí)慣和禮儀，如稱呼、結(jié)尾表達、簽名等，以便在寫作中能夠做到恰當(dāng)?shù)皿w。教學(xué)反思與改進在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在求職信寫作的格式和語言表達方面存在一定的困難。部分學(xué)生對求職信的格式要求不夠清楚，例如信頭的書寫、稱呼的選用、簽名的格式等。此外，學(xué)生在撰寫求職信時，不知道如何用英語表達自己的意愿和能力。這些問題需要在未來的教學(xué)中進行改進。

首先，在未來的教學(xué)中，我計劃更加詳細地講解求職信的格式要求，并通過示例進行展示。例如，我可以提供一些求職信的圖片樣本，讓學(xué)生直觀地了解求職信的格式。同時，我還可以設(shè)計一些練習(xí)，讓學(xué)生實際操作，加深對求職信格式的理解和掌握。

其次，我計劃提供一些常用的求職信表達方式，并通過練習(xí)讓學(xué)生加以掌握。例如，我可以通過小組討論的方式，讓學(xué)生互相交流和分享自己的求職信表達方式，從而提高他們的語言表達能力。

此外，我還可以提供一些優(yōu)秀的求職信案例，供學(xué)生參考和借鑒。通過分析這些案例，學(xué)生可以更好地理解如何展示自己的優(yōu)勢和適應(yīng)職位的能力。

最后，我計劃加強對學(xué)生的個性化指導(dǎo)，針對他們在求職信寫作中遇到的問題，進行及時解答和指導(dǎo)。例如，我可以設(shè)置一個問答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提出自己在求職信寫作中的問題，我會逐一解答，并提供一些實用的技巧和策略。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以鞏固所學(xué)知識并提高能力。

2.作業(yè)包括寫作練習(xí)、語法練習(xí)、閱讀理解等，以全面提高學(xué)生的英語水平。

3.提供范文和參考資料，供學(xué)生參考和借鑒。

作業(yè)反饋：

1.及時對學(xué)生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議。

2.對學(xué)生的寫作練習(xí)，重點關(guān)注格