6《騎鵝旅行記（節(jié)選）》教案-2023-2024學年六年級下冊語文統編版

6《騎鵝旅行記（節(jié)選）》教案-2023-2024學年六年級下冊語文統編版一、課程基本信息

1.課程名稱：騎鵝旅行記（節(jié)選）

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2課時

4.教學時數：90分鐘

二、教學目標

1.了解《騎鵝旅行記》的作品背景及作者。

2.通過自讀、分享和講解，理解課文主要內容，體會尼爾斯和鵝之間的情感變化。

3.通過分析課文，掌握比喻、擬人等修辭手法，提升寫作技巧。

三、教學重點與難點

1.教學重點：理解課文內容，分析比喻、擬人等修辭手法。

2.教學難點：如何運用比喻、擬人等修辭手法進行寫作。

四、教學過程

1.第一課時

（1）導入：通過圖片引導學生回顧《騎鵝旅行記》的故事情節(jié)。

（2）自主學習：讓學生默讀課文，了解尼爾斯和鵝的相處過程。

（3）分享交流：分組討論，讓學生分享自己覺得有趣的片段和感受。

（4）講解分析：教師講解比喻、擬人等修辭手法，并結合課文例子進行說明。

2.第二課時

（1）復習導入：回顧上節(jié)課的學習內容，引導學生進入本節(jié)課的學習。

（2）實踐練習：讓學生運用比喻、擬人等修辭手法進行寫作練習。

（3）分享評價：讓學生展示自己的寫作成果，進行互相評價和鼓勵。

（4）總結：教師總結本節(jié)課的學習內容，強調比喻、擬人等修辭手法在寫作中的運用。

五、課后作業(yè)

1.根據課文內容，運用比喻、擬人等修辭手法，寫一段描述尼爾斯和鵝的友誼的話。

六、教學反思二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，具體包括：

1.提升學生的文化素養(yǎng)：通過學習《騎鵝旅行記（節(jié)選）》，使學生了解瑞典作家塞爾瑪·拉格洛夫以及這部作品的歷史背景，感受文學作品的獨特魅力，豐富學生的文化底蘊。

2.提高學生的審美鑒賞能力：引導學生品味課文中富有表現力的語言，感悟作者運用比喻、擬人等修辭手法的巧妙，培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力。

3.增強學生的思維品質：通過自主學習、分享交流、寫作練習等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維，使學生在思考和表達中更加清晰、有深度。

4.提升學生的語文實踐能力：結合課文內容，讓學生運用比喻、擬人等修辭手法進行寫作練習，提高學生的語文實踐能力，為今后的寫作打下堅實基礎。

5.培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度和價值觀：通過學習尼爾斯和鵝的友誼，讓學生體會真誠、善良、勇敢等美好品質，引導學生樹立正確的情感、態(tài)度和價值觀。三、教學難點與重點

1.教學重點

（1）理解《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的故事情節(jié)，把握尼爾斯和鵝之間的情感變化。

舉例：通過自主學習、分享交流等環(huán)節(jié)，讓學生深入理解尼爾斯由頑皮變?yōu)樯屏嫉倪^程，體會尼爾斯與鵝之間的深厚友誼。

（2）掌握比喻、擬人等修辭手法，提升寫作技巧。

舉例：分析課文中的比喻、擬人例子，如“尼爾斯像一個囚犯一樣被囚禁在鵝的殼里”，“太陽微笑著升起，好像一個快樂的國王”，讓學生理解并學會運用這些修辭手法。

（3）培養(yǎng)正確的閱讀習慣和文學鑒賞能力。

舉例：在閱讀過程中，引導學生關注課文中的優(yōu)美語句，學會欣賞和品味，養(yǎng)成積極思考、主動提問的閱讀習慣。

2.教學難點

（1）理解尼爾斯的內心變化，體會其與鵝之間的情感紐帶。

舉例：對于學生來說，理解尼爾斯由頑皮變?yōu)樯屏?、關愛鵝的過程可能較為困難，需要教師通過講解、分享交流等方式，幫助學生深入體會尼爾斯的內心變化。

（2）運用比喻、擬人等修辭手法進行寫作。

舉例：學生可能對如何運用比喻、擬人等修辭手法進行寫作感到困惑，教師可通過示例、輔導等方式，引導學生學會運用這些修辭手法，提升寫作水平。

（3）培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和批判思維。

舉例：在鑒賞文學作品時，學生可能缺乏批判性思維，難以發(fā)現作品中的優(yōu)美語句和表達方式。教師可通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的批判性思維，提高文學鑒賞能力。四、教學方法與策略

1.教學方法

（1）講授法：在講解課文背景、作者簡介以及修辭手法時，采用講授法，清晰、系統地傳授知識。

（2）互動討論法：通過分組討論、分享交流等環(huán)節(jié)，引導學生主動參與，培養(yǎng)學生的合作意識和批判思維。

（3）案例研究法：以《騎鵝旅行記（節(jié)選）》為例，讓學生深入剖析故事情節(jié)，提升文學鑒賞能力。

（4）項目導向學習：布置課后作業(yè)，讓學生運用比喻、擬人等修辭手法進行寫作練習，培養(yǎng)學生的實踐能力。

2.教學活動設計

（1）角色扮演：分組讓學生扮演尼爾斯和鵝，通過表演的方式，更好地理解故事情節(jié)和角色特點。

（2）實驗：設計一個簡單的實驗，如觀察動物的行為，讓學生體會比喻、擬人等修辭手法的實際應用。

（3）游戲：設計一個與課文內容相關的游戲，如“尼爾斯與鵝的友誼”，讓學生在游戲中鞏固知識，提高參與度。

3.教學媒體和資源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示課文內容、作者簡介、修辭手法等，增強視覺沖擊力，提高學生的學習興趣。

（2）視頻：播放與課文相關的視頻，如《騎鵝旅行記》的片段，讓學生更直觀地感受故事情節(jié)。

（3）在線工具：利用在線工具，如互動問答、討論區(qū)等，方便學生隨時提問、交流，提高教學效果。

（4）圖書資源：推薦與《騎鵝旅行記》相關的圖書，如塞爾瑪·拉格洛夫的其他作品，拓展學生的閱讀視野。五、教學流程

一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《騎鵝旅行記（節(jié)選）》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過與尼爾斯類似的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《騎鵝旅行記》中的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《騎鵝旅行記》的作品背景和作者塞爾瑪·拉格洛夫。她是瑞典的著名女作家，這部作品是她最著名的作品之一，被譽為瑞典文學的瑰寶。

2.案例分析：接下來，我們來看《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的具體內容。通過閱讀和分析，理解尼爾斯由頑皮變?yōu)樯屏嫉倪^程，以及他與鵝之間的情感變化。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調比喻、擬人等修辭手法的運用。對于如何運用這些修辭手法進行寫作，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與尼爾斯和鵝之間的友誼相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的寫作練習。這個練習將演示比喻、擬人等修辭手法的應用。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和寫作練習的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“比喻、擬人等修辭手法在寫作中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的作品背景、作者以及比喻、擬人等修辭手法的應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這些知識點的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在寫作中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、知識點梳理

《騎鵝旅行記（節(jié)選）》是2023-2024學年六年級下冊語文統編版的一篇重要課文。通過學習這篇課文，學生能夠掌握以下知識點：

1.作品背景和作者簡介

《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛夫的代表作，被譽為瑞典文學的瑰寶。學生需要了解作者的生活背景、創(chuàng)作風格以及這部作品在文學史上的地位。

2.故事情節(jié)和人物形象

學生要熟悉課文中的主要人物，如尼爾斯、鵝等，并理解他們之間的互動和情感變化。此外，還要了解尼爾斯的內心變化過程，以及他如何逐漸變得善良和勇敢。

3.比喻、擬人等修辭手法的運用

比喻、擬人等修辭手法是語文寫作中常用的技巧。學生需要通過分析課文中的例子，理解這些修辭手法的意義和作用，并學會在寫作中靈活運用。

4.文學鑒賞能力和批判思維

5.寫作技巧和實踐能力

6.情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)

《騎鵝旅行記（節(jié)選）》中尼爾斯和鵝的友誼，以及尼爾斯的內心變化，傳遞了真誠、善良、勇敢等美好品質。學生通過學習課文，能夠培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀，學會關愛他人、珍惜友誼。七、課后拓展

1.拓展內容

（1）閱讀材料：《騎鵝旅行記》全文，了解尼爾斯的冒險經歷和成長過程。

（2）視頻資源：《騎鵝旅行記》動畫版，直觀感受尼爾斯的奇幻之旅。

（3）文學作品：塞爾瑪·拉格洛夫的其他作品，如《神秘的森林》。

（4）相關知識：了解瑞典的地理、歷史和文化，增加對瑞典的認識。

2.拓展要求

（1）自主學習：鼓勵學生在課后利用圖書館、網絡等資源，自主學習和拓展相關知識。

（2）閱讀理解：閱讀《騎鵝旅行記》全文，完成課后習題，提高閱讀理解能力。

（3）寫作練習：以尼爾斯的冒險經歷為題材，編寫一篇故事，運用比喻、擬人等修辭手法，提高寫作技巧。

（4）討論交流：與同學分享閱讀體會和寫作成果，互相學習、互相鼓勵。

（5）問題解答：在閱讀和寫作過程中遇到問題，及時向老師請教，尋求幫助和指導。

（6）總結反思：在拓展學習結束后，總結所學知識，反思自己的學習過程，提出改進措施。

（7）展示成果：將拓展學習的成果以報告、演講等形式展示，提升表達能力。八、教學反思

今天講授的《騎鵝旅行記（節(jié)選）》這一章節(jié)，總體上來說，課堂氣氛活躍，學生參與度較高。在教學過程中，我盡力將知識點講解得清晰、生動，以幫助學生更好地理解和掌握。通過角色扮演、實驗操作等教學活動，學生能夠更好地參與到課堂中，提高了他們的學習興趣。分組討論和寫作練習環(huán)節(jié)，學生能夠積極表達自己的觀點，互相交流，提高了他們的思考和表達能力。

在教學過程中，我發(fā)現學生在理解比喻、擬人等修辭手法的運用方面存在一定的困難。為了幫助學生更好地理解和運用這些修辭手法，我提供了具體的例子和比較，通過對比喻、擬人等修辭手法的具體運用進行講解，幫助學生更好地理解和掌握。此外，我還鼓勵學生在寫作中嘗試運用這些修辭手法，提高他們的寫作技巧。

在教學過程中，我也發(fā)現學生在文學鑒賞能力和批判思維方面存在一定的不足。為了提高學生的文學鑒賞能力和批判思維，我通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的批判性思維，提高文學鑒賞能力。同時，我還鼓勵學生在閱讀過程中關注課文中的優(yōu)美語句，學會欣賞和品味，養(yǎng)成積極思考、主動提問的閱讀習慣。

在教學過程中，我也發(fā)現學生在閱讀和寫作過程中存在一些問題。為了提高學生的閱讀和寫作能力，我通過講解、分享交流等方式，幫助學生解決閱讀和寫作中遇到的問題，提高他們的閱讀和寫作能力。

在今后的教學過程中，我將繼續(xù)關注學生的學習情況，及時調整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。同時，我也會繼續(xù)關注自己的教學效果，通過反思和總結，不斷提高自己的教學水平。九、板書設計

①課文名稱：《騎鵝旅行記（節(jié)選）》

②作品背景：作者塞爾瑪·拉格洛夫，瑞典女作家，被譽為瑞典文學的瑰寶。

③故事情節(jié)：尼爾斯的冒險經歷，他與鵝之間的互動和情感變化，尼爾斯的內心變化過程。

④修辭手法：比喻、擬人等修辭手法在課文中的運用。

⑤情感、態(tài)度和價值觀：尼爾斯的善良、勇敢等美好品質，關愛他人、珍惜友誼。

在板書設