初中化學(xué)碳和碳的氧化物 作業(yè)設(shè)計(jì)四

初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)

自然單元作業(yè)設(shè)計(jì)

課題：__________碳和碳的氧化物____________

學(xué)校：_______________________________________

九年級(jí)化學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息

化學(xué)九年級(jí)上學(xué)期人教版第六單元碳和碳的氧化物

單元

口自然單元口重組單元

組織方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

6L1碳的單質(zhì)；

1金剛石、石墨、C60

6L2單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)

課時(shí)

信息2二氧化碳制取的研究二氧化碳制取的研究

3二氧化碳和一氧化碳631二氧化碳；632一氧化碳

4實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)

二、單元分析

(-)課標(biāo)要求

1.了解碳元素形成的單質(zhì)以及木炭、活性炭的吸附性。

2.知道碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和二氧化碳的性質(zhì)、用途以及一氧化碳的性質(zhì)。

3.了解實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的思路和方法以及實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的反應(yīng)原

理、裝置。

4.認(rèn)識(shí)一氧化碳使人中毒的原因。

5.認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性。

(-)教材分析

本單元是繼第二、第四單元學(xué)習(xí)空氣、氧氣和水以后，學(xué)習(xí)的又一個(gè)“元素及其

化合物知識(shí)'單元，學(xué)習(xí)碳及其氧化物的性質(zhì)以及它們之間的衍變關(guān)系。既是對(duì)前一

階段啟蒙學(xué)習(xí)能力達(dá)成的檢驗(yàn)，又是為以后學(xué)習(xí)燃料及其利用、酸和堿、鹽和化肥

等單元的內(nèi)容打基礎(chǔ)、作鋪墊，具有承上啟下的地位。

本單元教材具有以下特點(diǎn)：

1.注意采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的方式。

2教材內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

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3.教材內(nèi)容緊密聯(lián)系社會(huì)和高新科技。

4教材中許多內(nèi)容是以圖代文，圖文并茂，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）學(xué)情分析

本單元的學(xué)習(xí)是在學(xué)生具備了一定的化學(xué)基本概念和基本技能之后深入、細(xì)致

地研究具體物質(zhì)，內(nèi)容緊密聯(lián)系社會(huì)和高新科技，可以沖淡學(xué)生在學(xué)習(xí)物質(zhì)構(gòu)成以

及元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語中產(chǎn)生的枯燥感。加之本單元的實(shí)驗(yàn)

貼近學(xué)生生活實(shí)際、重視學(xué)科間的聯(lián)系、注重探究能力培養(yǎng)，可以有效地恢復(fù)學(xué)生

在第五單元學(xué)習(xí)中受到影響的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

三、單元學(xué)習(xí)作業(yè)目標(biāo)

（-）認(rèn)識(shí)碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、不同碳單質(zhì)的物理性質(zhì)存在差異的原因、碳單

質(zhì)燃燒后的產(chǎn)物及相關(guān)方程式的書寫；

（-）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理，藥品的選擇，裝置氣密性的檢查，二氧化

碳的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿，實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)等；

（三）一氧化碳和二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)及用途，二氧化碳的密度及溶解性實(shí)驗(yàn)。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

（一）設(shè)計(jì)框架

作業(yè)設(shè)計(jì)以化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，準(zhǔn)確把握“素養(yǎng)”“情境”“問題”和“知

識(shí)”4個(gè)要素在命題中的定位與相互聯(lián)系，構(gòu)建以化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)

框架。

如圖所示：

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（二）設(shè)計(jì)原則

1.以核心素養(yǎng)為設(shè)計(jì)宗旨；

2.以真實(shí)情境為設(shè)計(jì)載體；

3.以實(shí)際問題為檢測(cè)任務(wù)；

4.以化學(xué)知識(shí)為解決問題的工具。

五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

了解碳的單質(zhì)（金剛石、石墨）的物理性質(zhì)，并聯(lián)系性質(zhì)了解它們的主要用途；

了解無定形碳（木炭、焦炭、活性碳、炭黑等）和C60。

通過單質(zhì)的性質(zhì)學(xué)習(xí)有關(guān)實(shí)驗(yàn)（如讓學(xué)生親手割一下玻璃，學(xué)會(huì)如何割玻璃），

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

知道碳的化學(xué)性質(zhì)，能準(zhǔn)確描述有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，寫出有關(guān)的化學(xué)方程式；能運(yùn)

用碳的化學(xué)性質(zhì)分析解釋有關(guān)現(xiàn)象和問題。通過對(duì)碳的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)

生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性學(xué)會(huì)用化學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。

作業(yè)1:4月9日-11日，2021第八屆深圳國際石墨烯論壇在深圳大學(xué)城會(huì)議中心成

功召開，兩位“石墨烯之父'諾貝爾獎(jiǎng)獲得者應(yīng)邀出席本屆論壇。石墨烯是由碳元

素組成的單質(zhì)，下列關(guān)于碳單質(zhì)的說法正確的是（）

A.金剛石是天然存在的最硬的物質(zhì)，可用來切割玻璃

B.石墨有金屬光澤，有導(dǎo)電性，所以是一種金屬

C.金剛石和石墨物理性質(zhì)差異大是因?yàn)闃?gòu)成它們的原子不同

D.金剛石、石墨和足球烯（C60）都是由碳原子直接構(gòu)成的

1.參考答案：A

2.時(shí)間要求：1分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：錯(cuò)選B、石墨有金屬光澤，有導(dǎo)電性，但不是金屬，故B錯(cuò)誤；

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錯(cuò)選C、金剛石、石墨物理性質(zhì)有很大差異的原因是碳原子排列方式不同，故

c錯(cuò)誤；錯(cuò)選D、金剛石、石墨是由碳原子直接構(gòu)成的，但足球烯（C60）是由C60

分子構(gòu)成的，故D錯(cuò)誤。

4?作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

金剛石、石墨碳原子排列方式不同，金剛石、石墨是由碳原子直接構(gòu)成的

作業(yè)2.關(guān)于金剛石、石墨和Ce。的說法正確的是（）

A.都是黑色固體B.都具有導(dǎo)電性

C.都是由原子直接構(gòu)成的D.燃燒都生成二氧化碳

1.參考答案：D

2.時(shí)間要求：1分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：錯(cuò)選A、金剛石是無色的，石墨是灰黑色的，C6。是灰黑色的，故

選項(xiàng)錯(cuò)誤。錯(cuò)選B、金剛石不導(dǎo)電，石墨是導(dǎo)電，C60不導(dǎo)電故選項(xiàng)錯(cuò)誤。錯(cuò)選C、

金剛石、石墨是原子構(gòu)成的和Ceo是分子構(gòu)成，故選項(xiàng)錯(cuò)誤。

4作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

考察金剛石、石墨和Ceo的物理性質(zhì)、構(gòu)成和化學(xué)性質(zhì)

作業(yè)3.如圖是金剛石、石墨、C60、碳納米管的結(jié)構(gòu)示意圖，下列說法正確是

A.四種物質(zhì)都為黑色固體B.四種物質(zhì)碳原子的排列方式相同

C.四種物質(zhì)都由原子直接構(gòu)成D.四種物質(zhì)在氧氣中充分燃燒都會(huì)生成

C02

1.參考答案：D

2時(shí)間要求：1分鐘

3評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：錯(cuò)選A、金剛石不是黑色固體，錯(cuò)誤；錯(cuò)選B、這四種物質(zhì)碳原

子的排列方式不相同，錯(cuò)誤，錯(cuò)選C、C60是由C60分子構(gòu)成的，錯(cuò)誤；

4作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

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考察金剛石、石墨、C60、碳納米管的結(jié)構(gòu)及成分

作業(yè)4.下列鑒別、除雜物質(zhì)所用的方法錯(cuò)誤的是

選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)方法

A鑒別白醋和水聞氣味

B鑒別硬水和軟水取樣，分別加適量肥皂水振蕩，觀察現(xiàn)象

C除去水中所有可溶性雜質(zhì)活性炭吸附

D除去食鹽中的泥沙加水溶解，過濾，蒸發(fā)

1.參考答案：C

2.時(shí)間要求：2分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

錯(cuò)選A、白醋具有酸味，水無味，故可通過聞氣味區(qū)別白醋和水，該鑒別能達(dá)

到目的，此選項(xiàng)不符合題意；錯(cuò)選B、分別向軟水和硬水中加入肥皂水后，振蕩，

其中泡沫豐富的是軟水，浮渣較多，泡沫較少的是硬水，該鑒別方法能達(dá)到目的，

此選項(xiàng)不符合題意，錯(cuò)選D、通過加水溶解，過濾，可除去水中的泥沙，然后再將

得到的食鹽溶液蒸發(fā)后可得到純凈的食鹽，能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，此選項(xiàng)不符合題意。

4作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

考察鑒別、除雜物質(zhì)的方法與應(yīng)用

作業(yè)5：如圖所示，將一定量氧化銅與碳的混合物加熱。

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澄清的

石灰水

在加熱過程中，記錄A中固體質(zhì)量變化如下表，在100秒后停止加熱。

加熱時(shí)間（S）0608090100

A中固體質(zhì)

9.69.6&67.47.4

量（g）

①0一60秒內(nèi)固體質(zhì)量不變，原因是，但導(dǎo)管口已有氣泡冒出，

該氣泡是（填“空氣'、“氧氣’或"二氧化碳'）；實(shí)驗(yàn)中說明化學(xué)反應(yīng)發(fā)生

的現(xiàn)象是；選擇100秒后停止加熱的理由是

②反應(yīng)共生成克二氧化碳。

③計(jì)算參加反應(yīng)的氧化銅的質(zhì)量（請(qǐng)根據(jù)化學(xué)方程式列式計(jì)算）

1.參考答案：還沒有開始反應(yīng)空氣A處黑色變成紅色或B處變渾濁

固體質(zhì)量不再改變，碳與氧化銅已經(jīng)完全反應(yīng)228g

2.時(shí)間要求：7分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

前結(jié)構(gòu)單點(diǎn)結(jié)多點(diǎn)結(jié)關(guān)聯(lián)結(jié)抽象擴(kuò)

構(gòu)構(gòu)構(gòu)展結(jié)構(gòu)

(1)無意義反應(yīng)條反應(yīng)條從反應(yīng)對(duì)反應(yīng)

或空白答案件對(duì)反應(yīng)的件對(duì)反應(yīng)的條件對(duì)反應(yīng)條件對(duì)反應(yīng)

影響影響的影響分析的影響熟練

分析

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(2)無意義質(zhì)量守質(zhì)量守掌握質(zhì)熟練掌

或空白答案恒定律的計(jì)恒定律的計(jì)量守恒定律握質(zhì)量守恒

算算的計(jì)算定律的計(jì)算

(3)無意義化學(xué)方知道化掌握化掌握化

或空白答案程式中質(zhì)的學(xué)方程式質(zhì)學(xué)方程式質(zhì)學(xué)方程式物

量關(guān)系量的關(guān)系量的關(guān)系質(zhì)的量的關(guān)

系

4作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

根據(jù)質(zhì)量守恒定律，物質(zhì)的質(zhì)量不變，計(jì)算二氧化碳的質(zhì)量。根據(jù)化學(xué)方程式物質(zhì)

的量的關(guān)系，即可計(jì)算出參加反應(yīng)物質(zhì)的質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

L初步懂得所選藥品、裝置的原因。

2掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、裝置的選取、操作步驟，檢驗(yàn)、驗(yàn)滿

及收集。

3.讓學(xué)生通過相互交流歸納出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法。

4在實(shí)驗(yàn)探究過程中體驗(yàn)、反思，熟悉基本實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)多角度、多層次地

觀察和分析問題的能力。

作業(yè)1：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的最合適原料是（）

A.石灰石與濃鹽酸B.石灰石與稀鹽酸C.碳酸鈉與稀鹽酸D.石灰石與

稀硫酸

1.參考答案：B

2時(shí)間要求：1分鐘

3評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

錯(cuò)選A、濃鹽酸具有揮發(fā)性，會(huì)導(dǎo)致二氧化碳不純，故選項(xiàng)錯(cuò)誤；錯(cuò)選C、碳

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酸鈉是白色粉末，與稀鹽酸反應(yīng)時(shí)速度太快，不利于收集二氧化碳?xì)怏w，故選項(xiàng)錯(cuò)

誤；錯(cuò)選D、石灰石與稀硫酸反應(yīng)時(shí)，生成的硫酸鈣微溶于水阻礙反應(yīng)的進(jìn)行，故

選項(xiàng)錯(cuò)誤。

4作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

在常溫下用石灰石（或大理石）和稀鹽酸來制取二氧化碳，產(chǎn)生氣體的速度適

中，好收集。

作業(yè)2：有關(guān)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的過程正確的是（）

驗(yàn)滿

1.參考答案：B

2時(shí)間要求：1分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

錯(cuò)選A、稀硫酸和大理石反應(yīng)生成的微溶于水的硫酸鈣會(huì)阻礙反應(yīng)的進(jìn)一步進(jìn)行，

不能用于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，故選項(xiàng)錯(cuò)誤；錯(cuò)選C、二氧化碳的密度比空氣大，

所以可用向上排空氣法來收集二氧化碳?xì)怏w，故選項(xiàng)錯(cuò)誤；錯(cuò)選D、二氧化碳不燃

燒、也不支持燃燒，所以驗(yàn)滿時(shí)將燃著的木條放在集氣瓶口，若木條熄滅，證明二

氧化碳已滿，澄清石灰水只能檢驗(yàn)是否是二氧化碳，故選項(xiàng)錯(cuò)誤。

4作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

實(shí)驗(yàn)室中常用稀鹽酸與大理石或石灰石反應(yīng)來制取二氧化碳，屬于固液常溫型,

可選擇該裝置來制取，固體放在多孔隔板上，液體裝入長(zhǎng)頸漏斗，通過控制開關(guān)，

打開開關(guān)，固液接觸反應(yīng)，關(guān)閉開關(guān)，試管中氣壓變大，液體壓入長(zhǎng)頸漏斗，固液

分離，反應(yīng)停止，并能控制反應(yīng)的發(fā)生與停止。

作業(yè)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w應(yīng)選用的儀器是（）

A.長(zhǎng)頸漏斗、集氣瓶、水槽、導(dǎo)氣管B.集氣瓶、試管、水槽、導(dǎo)氣管

C.酒精燈、廣口瓶、集氣瓶、長(zhǎng)頸漏斗D.廣口瓶、集氣瓶、長(zhǎng)頸漏斗、帶

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導(dǎo)管的橡皮塞

1.參考答案：D

2.時(shí)間要求：2分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

錯(cuò)選A、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)，不可用排水法收集，所以不需要水槽，故選

項(xiàng)錯(cuò)誤；錯(cuò)選B、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)，不可用排水法收集，所以不需要水槽，

故選項(xiàng)錯(cuò)誤；錯(cuò)選C、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，應(yīng)選用固一液不加熱型的發(fā)生裝置，不

用酒精燈，故選項(xiàng)錯(cuò)誤。

4作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

廣口瓶、集氣瓶、長(zhǎng)頸漏斗、帶導(dǎo)管的橡皮塞都是制取二氧化碳所需要的，符

合題意，旨在考查制取二氧化碳所需的實(shí)驗(yàn)裝置。

作業(yè)4：實(shí)驗(yàn)室制取C02有以下步驟：①連接好裝置；②向試管中小心地放入

幾小塊石灰石；③向試管中注入適量稀鹽酸；④檢查裝置的氣密性；⑤收集產(chǎn)生的

氣體；⑥用燃燒的木條檢驗(yàn)集氣瓶是否收集滿C02,以上操作按由先至后的順序排

列正確的是（）

A.①②③④⑤⑥B.①④②③⑤⑥C.①③②④⑤⑥

D.③①②④⑤⑥

1.參考答案：B

2.時(shí)間要求：2分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

實(shí)驗(yàn)室制取C02的步驟為：①連接好裝置；④檢查裝置的氣密性；②向試管中小心

地放入幾小塊石灰石；③向試管中注入適量稀鹽酸；⑤收集產(chǎn)生的氣體；⑥用燃燒

的木條檢驗(yàn)集氣瓶是否收集滿C02,所以步驟為①④②③⑤⑥。

4作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

實(shí)驗(yàn)室制取C02的步驟為：①連接好裝置；④檢查裝置的氣密性；②向試管中

小心地放入幾小塊石灰石；③向試管中注入適量稀鹽酸；⑤收集產(chǎn)生的氣體；⑥用

燃燒的木條檢驗(yàn)集氣瓶是否收集滿C02o

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作業(yè)5：利用數(shù)據(jù)傳感技術(shù)可以形象地比較不同形狀的碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)的

速率。傾斜錐形瓶，使試管內(nèi)的稀鹽酸流入瓶中與碳酸鈣發(fā)生反應(yīng)，測(cè)得瓶?jī)?nèi)氣壓

隨時(shí)間的變化如圖所示。下列有關(guān)說法正確的是（）

A.碳酸鈣粉末產(chǎn)生的C02質(zhì)量多

B.塊狀碳酸鈣產(chǎn)生的C02質(zhì)量多

C.對(duì)比分析a、b點(diǎn)可知，曲線①表示粉末狀碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)

D.對(duì)比分析c、d點(diǎn)可知，相同的氣壓時(shí)，塊狀碳酸鈣需要時(shí)間短

L參考答案：C

2.時(shí)間要求：3分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

錯(cuò)選A、最終曲線①、②的氣壓相等，說明最終產(chǎn)生的C02質(zhì)量相等，故選項(xiàng)

錯(cuò)誤；錯(cuò)選B、最終曲線①、②的氣壓相等，說明最終產(chǎn)生的C02質(zhì)量相等，故選

項(xiàng)錯(cuò)誤；錯(cuò)選D、對(duì)比分析c、d點(diǎn)可知，相同的氣壓時(shí)，碳酸鈣粉末所需的時(shí)間短,

故選項(xiàng)錯(cuò)誤。

4作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

對(duì)比分析a、b點(diǎn)可知，曲線①單位時(shí)間內(nèi)氣壓大，說明單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的氣體

多，反應(yīng)速率快。曲線①表示粉末狀碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)，故C符合題意。

作業(yè)6：某同學(xué)利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)在實(shí)驗(yàn)室制取C02。

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（1）寫出圖中儀器①的名稱：0

（2）實(shí)驗(yàn)室用石灰石與稀鹽酸制取C02的化學(xué)方程式為；為了控制反

應(yīng)速率，發(fā)生裝置應(yīng)選擇（填字母序號(hào)）。實(shí)驗(yàn)時(shí)，裝置C中長(zhǎng)頸漏斗下端

需插到液面以下，其目的是

（3）收集C02一般采用向上排空氣法，因?yàn)镃02密度比空氣__。若選用

裝置E收集C02,需在______（填“才或綱）導(dǎo)管口放置燃著的木條進(jìn)行驗(yàn)滿。

1.轉(zhuǎn)答案：（1）錐形瓶（2）CaC03+2HCl==CaC12+H20+C02tB防止氣

體逸出（3）大b

2時(shí)間要求：4分鐘

3評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

前單點(diǎn)多點(diǎn)結(jié)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展

結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)構(gòu)結(jié)構(gòu)

(1)無儀器制取二從反應(yīng)物、從反應(yīng)物、

意義或的名稱氧化碳所用反應(yīng)條件對(duì)二反應(yīng)條件對(duì)氣

空白答儀器氧化碳制取裝體制備裝置進(jìn)

案置進(jìn)行選擇行選擇

(2)無制取制取二制取氣體熟練掌握

意義或二氧化碳氧化碳的原的原理及裝置制取氣體的原

空白答的原理及理及裝置選選擇理及裝置選擇

案裝置選擇擇

(3)無二氧二氧化掌握二氧掌握氣體

意義或化碳的收碳的收集方化碳的收集方的收集方法及

空白答集及驗(yàn)滿法及驗(yàn)滿原法及驗(yàn)滿原理驗(yàn)滿原理

案理

4作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

綜合考察二氧化碳的制取與收集過程中涉及的重難點(diǎn)，旨在突出重點(diǎn)，突破難

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點(diǎn)。

第三課時(shí)(二氧化碳和一氧化碳)

課時(shí)目標(biāo)：通過二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究，初步體驗(yàn)了研究物質(zhì)的一種基本方

法，發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維和探究實(shí)踐學(xué)科核心素養(yǎng)；通過學(xué)習(xí)了解二氧化碳對(duì)生活和

環(huán)境的影響，一氧化碳的性質(zhì)，發(fā)展形成學(xué)生的化學(xué)觀念、科學(xué)態(tài)度和責(zé)任學(xué)科核

心素養(yǎng)。

課時(shí)作業(yè)

作業(yè)1:從氫氣、氧氣、一氧化碳、二氧化碳等氣體中，選擇合適的氣體用化

學(xué)式填空：

⑴具有可燃性的氣體是O

⑵可用排水法收集的氣體是O

⑶通入紫色石蕊溶液中，使溶液變紅的氣體是0

⑷能使帶火星的木條復(fù)燃的氣體是O

⑸只能用向上排空氣法收集的氣體是______O

⑹能使灼熱的氧化銅還原成銅的氣體化合物是O

1.參考答案：⑴H2、CO(2)H2、。2、CO(3)C()2(4)02(5)C02(6)CO

2時(shí)間要求：2分鐘

3評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：⑵填不全，學(xué)生對(duì)常見氣體物理性質(zhì)認(rèn)識(shí)模糊；⑹學(xué)生閱讀不過

細(xì)致。

4作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)鞏固性作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固常見氣體的重要性質(zhì)?；诤暧^認(rèn)識(shí)常見氣體的性

質(zhì)，辨析實(shí)驗(yàn)方法。

作業(yè)2:“共享單車，是指在公共場(chǎng)所提供共享服務(wù)的自行車，由于符合‘叫碳出行'的

理念，頗受年輕人的喜愛。

(1)下列舉措不能達(dá)到‘低碳’目的的是(填序號(hào))；

A.提倡使用節(jié)能燈B.開發(fā)和利用太陽能、風(fēng)能等能源

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c.選擇步行等方式出行D.廣泛使用一次性筷子

⑵為減少二氧化碳等溫室氣體的排放，科學(xué)家采取“組合轉(zhuǎn)化'技術(shù)，將二氧化

碳和氫氣在催化劑和加熱條件下轉(zhuǎn)化為一種重要的化工原料乙烯（C2H力和水，該反

應(yīng)的化學(xué)方程式為O

1.參考答案

催化劑

①D②2co2+6也=西式2H《+4也0

2時(shí)間要求：2分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：⑴考查學(xué)生認(rèn)識(shí)二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響，錯(cuò)誤少；（2）化學(xué)

方程式書寫錯(cuò)誤較多，表征不規(guī)范。

4作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖

拓展性作業(yè)，基于發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度和責(zé)任學(xué)科核心素養(yǎng)。

作業(yè)3:為探究碳及其氧化物的某些性質(zhì)，用如圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（B、D裝置內(nèi)

藥品均足量）

⑴裝置A中硬質(zhì)玻璃管內(nèi)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為

⑵實(shí)驗(yàn)過程中，裝置B、I）中均可觀察到澄清的石灰水變渾濁，但它們?cè)诠δ苌嫌?/p>

區(qū)別，其中裝置B的作用是o

⑶裝置D中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為

⑷實(shí)驗(yàn)過程中，C中體現(xiàn)出的一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)是用化學(xué)方程

式表示為o裝置E的作用是

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⑸若反應(yīng)后裝置c中固體減輕的質(zhì)量為4g,則裝置D增加的質(zhì)量為

1.參考答案

，X|—|

⑴C+C02=電廛2co

⑵除去混在一氧化碳中的二氧化碳

(3)C02+Ca(OH)2===CaCO3l+H20

A

2

(4)還原性；CO+CuO=====Cu+CO；處理尾氣，防止污染空氣

⑸11g

2.時(shí)間要求：6分鐘

3評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：⑴、⑶、⑹錯(cuò)誤，化學(xué)方程式書表征不規(guī)范。⑸錯(cuò)誤多，考查

思維和計(jì)算能力。

4作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖

拓展性作業(yè)，基于發(fā)展學(xué)生化學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐學(xué)科核心素養(yǎng)。培

養(yǎng)學(xué)生思維嚴(yán)密性和復(fù)雜問題分析解決能力。

作業(yè)4:家庭小實(shí)驗(yàn)：查閱資料，熟悉生活中食醋和蘇打粉的成分。在家廚房

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察食醋和蘇打粉混合后現(xiàn)象，嘗試書寫反應(yīng)化學(xué)方程式。

1.參考答案

現(xiàn)象略；Na2C03+2CH3C00H==2CH3C00Na+C02t+H20

2時(shí)間要求：10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生積極實(shí)踐，效果較好。

4作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖

拓展性作業(yè)，基于發(fā)展學(xué)生化學(xué)觀念、探究實(shí)踐學(xué)科核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐

創(chuàng)新和動(dòng)手能力。

第四課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的裝置和方法制取某些氣體；通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)

二氧化碳的主要性質(zhì)，建立性質(zhì)和用途的關(guān)系；初步學(xué)習(xí)氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室

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制法，歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法。

作業(yè)1.下列關(guān)于C02的實(shí)驗(yàn)室制法及性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的說法不正確的是（）

藥品裝置裝置氣的密度

1-參考答案：A

2.時(shí)間要求：1分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

錯(cuò)選B,反應(yīng)物的狀態(tài)認(rèn)識(shí)不清，確保鹽酸的量足量。

4作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取C02的裝置、試劑、C02性質(zhì)進(jìn)行考查

作業(yè)2.如圖所示，實(shí)驗(yàn)室里有一套用來制取氣體的裝置，下列有關(guān)敘述正確的

A.錐形瓶里加入少量Mn02粉末，分液漏斗里盛放過氧化氫溶液，可以制取

氧氣

B.錐形瓶里加入大理石，分液漏斗里盛放稀硫酸，可以制取二氧化碳

C.當(dāng)發(fā)生裝置中液體與固體混合產(chǎn)生了氣泡，立即開始收集氣體

D.集滿氧氣的集氣瓶從水槽里取出后倒放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上

1.參考答案：A

2.時(shí)間要求：1分鐘。

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3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

錯(cuò)選B、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳是采用稀鹽酸和大理石，而不能用稀硫酸，原因

是稀硫酸與碳酸鈣反應(yīng)生成微溶于水的硫酸鈣，會(huì)覆蓋在大理石表面，從而阻止反

應(yīng)的進(jìn)一步發(fā)生，而且二氧化碳能溶于水，不能用排水法收集，選項(xiàng)B錯(cuò)誤；錯(cuò)選

C、當(dāng)發(fā)生裝置中液體與固體混合產(chǎn)生了氣泡，不能立即收集氣體，因?yàn)榇藭r(shí)排出

的氣體是含有裝置內(nèi)空氣的不純氣體，應(yīng)待氣泡均勻冒出時(shí)才開始收集，選項(xiàng)C錯(cuò)

誤；錯(cuò)選D、由于氧氣的密度比空氣大，集滿氧氣的集氣瓶從水槽里取出后應(yīng)正放

在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，選項(xiàng)D錯(cuò)誤。

4作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行考查，涉及固液反應(yīng)裝置、氣體的收集方法。

作業(yè)3.實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，某同學(xué)設(shè)計(jì)如圖所示實(shí)驗(yàn)，探究二

氧化碳的有關(guān)性質(zhì)。請(qǐng)?zhí)羁眨?/p>

緩慢通入

二氧化碳

①@是用紫色石密試液澗濕的棉球

②?是用石蕊試液染色并干燥后的棉球

實(shí)驗(yàn)2

⑴實(shí)驗(yàn)1采用科學(xué)探究中的控制變量法，該實(shí)驗(yàn)控制的變量是_。

⑵實(shí)驗(yàn)1中干石蕊紙花噴水后放入二氧化碳中，觀察到的現(xiàn)象是

該反應(yīng)的化學(xué)方程式是O

⑶實(shí)驗(yàn)2是在實(shí)驗(yàn)1的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的創(chuàng)新改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，將二氧化碳緩慢通入豎直

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放置的玻璃管中，能觀察到第_____（填序號(hào)）號(hào)棉球先變色，通過此現(xiàn)象可獲得關(guān)于

二氧化碳的另外一條性質(zhì)是_________________________O

1.參考答案：（1）水

（2）石蕊紙花變紅色CO2+H20===H2co

3

（3）（4）C02的密度比空氣的大

2.時(shí)間要求：2分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

前結(jié)單點(diǎn)結(jié)多點(diǎn)結(jié)關(guān)聯(lián)抽象擴(kuò)展

構(gòu)構(gòu)構(gòu)結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)

無意知道實(shí)知道實(shí)知道關(guān)聯(lián)性質(zhì)

1)義或空白驗(yàn)控制變量驗(yàn)控制變量水與C02的及解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

答案反應(yīng)象

無意描述實(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)用原關(guān)聯(lián)性質(zhì)

2)義或空白驗(yàn)現(xiàn)象象及實(shí)驗(yàn)反理解釋現(xiàn)及解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

答案應(yīng)原理象象

無意C02物理C02物用原關(guān)聯(lián)性質(zhì)

3)義或空白性質(zhì)理性質(zhì)理解釋現(xiàn)及解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

答案象象

4作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

對(duì)C02的性質(zhì)進(jìn)行考查

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

（-）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容

作業(yè)1：我國古代某些畫家、書法家用墨（用炭黑等制成）繪制或書寫的字畫能夠保存

至今而不變色的原因是（）

A.碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)不活潑B.炭黑具有很強(qiáng)的吸附能力

C.部分炭黑轉(zhuǎn)變成了更穩(wěn)定的物質(zhì)D.碳單質(zhì)不溶于水

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1.參考答案A

2.時(shí)間要求：1分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：錯(cuò)選B、我國古代某些畫家、書法家用墨（用炭黑等制成）

繪制或書寫的字畫能夠保存至今而不變色，是因?yàn)槟闹饕煞痔荚诔叵禄瘜W(xué)性

質(zhì)不活潑，而不是炭黑具有很強(qiáng)的吸附能力，故選項(xiàng)錯(cuò)誤。錯(cuò)選C、我國古代某些

畫家、書法家用墨（用炭黑等制成繪制或書寫的字畫能夠保存至今而不變

色，是因?yàn)槟闹饕煞痔荚诔叵禄瘜W(xué)性質(zhì)不活潑，而不是部分炭黑轉(zhuǎn)變成了更

穩(wěn)定的物質(zhì)，故選項(xiàng)錯(cuò)誤。錯(cuò)選D、我國古代某些畫家、書法家用墨（用炭黑等

制成繪制或書寫的字畫能夠保存至今而不變色，是因?yàn)槟闹饕煞痔荚诔?/p>

下化學(xué)性質(zhì)不活潑，而不是碳單質(zhì)不溶于水，故選項(xiàng)錯(cuò)誤。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

根據(jù)墨汁中含有碳，碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)不活潑，很難與其它物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，保存

的時(shí)間較長(zhǎng)，據(jù)此進(jìn)行分析判斷。

作業(yè)2：如圖是“二氧化碳的制取、收集和驗(yàn)滿”的主要實(shí)驗(yàn)步驟，其中操作錯(cuò)誤

1.參考答案：C

2.時(shí)間要求：1分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

錯(cuò)選A、檢查裝置氣密性的方法：把導(dǎo)管的一端浸沒在水里，用手握住試管外壁,

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若導(dǎo)管口有氣泡冒出，則裝置不漏氣，圖中所示操作正確。錯(cuò)選B、實(shí)驗(yàn)室制取二

氧化碳的發(fā)生裝置屬于固液常溫型裝置，可用圖中裝置制取，圖中所示操作正確。

錯(cuò)選D、檢驗(yàn)二氧化碳是否收集滿時(shí)，應(yīng)將燃著的木條放在集氣瓶口，若木條熄滅

說明已收集滿，圖中所示操作正確。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的注意事項(xiàng)、常見化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作等是正確解答本題的

關(guān)鍵。

作業(yè)3：比是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法。下列關(guān)于CO?與CO的比較中錯(cuò)誤的是（）

A.CO?可用于滅火，CO可用作燃料

B.CO2能溶于水，COt溶于水

C.CO2可用于光合作用，CO可用于人工降雨

D.CO?會(huì)造成溫室效應(yīng)，CO易與血液中的血紅蛋白結(jié)合引起中毒

1.參考答案：C

2.時(shí)間要求：1分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

錯(cuò)選A、CO?不能燃燒、不能支持燃燒、密度比空氣的大，可用于滅火；CO具有可

燃性，可用作燃料，故選項(xiàng)說法正確。錯(cuò)選B、由物理性質(zhì)可知，CO?能溶于水，CO

難溶于水，故選項(xiàng)說法正確。錯(cuò)選D、CO2排放過多會(huì)造成溫室效應(yīng)，CO有毒，易

與血液中的血紅蛋白結(jié)合引起中毒，故選項(xiàng)說法正確。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

掌握二氧化碳和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)、物理性質(zhì)、用途等是正確解答本題的關(guān)鍵。

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作業(yè)4：構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)能提高學(xué)習(xí)的效率。如圖為有

關(guān)CO?的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，以下判斷錯(cuò)誤的是（）

A.物質(zhì)①和⑤在吸收足夠熱量后能轉(zhuǎn)化為物質(zhì)④噌3

B.物質(zhì)②中的陽離子為：Ca2+J

C.物質(zhì)③碳元素的化合價(jià)為+4價(jià)C—>C02<—CHt

⑤①③

D.物質(zhì)⑤可為石墨也可為金剛石