部編版小學語文四年級上冊《為中華之崛起而讀書》

為中華之崛起而讀書小學語文部編版版四年級上冊作者簡介安徽蕪湖人。1946年加入中國共產(chǎn)黨，曾在上海從事黨的秘密工作。建國后任青年團上海市委組織部部長，上海《青年報》總編輯，《解放日報》副總編輯。作品余心言是一位雜文作家。著有《余心言雜文選》、《祝你學習好》、《外國人看中國》、《八十年尋路記》等文學常識文學成就余心言，雜文作家，有60余種著作。作品中有眾多少年兒童讀物。1994年12月榮獲中國少年兒童出版社首屆"金作家金畫家"獎。履歷作品余心言易讀錯字崛起模范清晰效仿魏校長疑惑懲罰淮安訓斥juéfànwèixīxiàohuòchìhuáichénɡ學習生字肅sù結構：獨體組詞：嚴肅肅靜造句：父親看起來很嚴肅。音序：S

部首：肀多音字zháyà頃軋軋鋼mú

模樣mó模范xīnɡxìnɡ興奮高興軋模興理解詞語模范：嚴肅：竟然：胸懷：可以作為榜樣的；值得學習的。造句：王明是全國勞動模范，他全家都覺得很光彩。（神情、氣氛等）使人感到敬畏。造句：張老師對待教學工作一向嚴肅認真，一絲不茍。表示出乎意料。造句：沒想到我們的想法竟然不謀而合。心胸；心懷。造句：老年人胸懷開朗，豁達樂觀，有益于身體健康。初讀感知目睹“中華不振”在修身課上，周恩來在全班同學面前表明了自己的心跡，要“為中華之崛起而讀書”。12歲的周恩來剛到沈陽，就被伯父警告不要隨便去租界玩，聽伯父嘆著氣說“中華不振”，這使他疑惑不解。周恩來在租界里親眼看到中國巡警幫助外國人欺負中國婦人，而圍觀的群眾也敢怒不敢言，這使他真正體會到了“中華不振”的含義。立志“振興中華”耳聞“中華不振”課文解讀周恩來的回答是隨口一說嗎？有位同學一直默默地坐在那里，若有所思。魏校長注意到了，他打手勢讓大家安靜下來，點名讓那位同學回答。那位同學站了起來，清晰而堅定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”課文解讀魏校長聽了周恩來說的話之后有什么反應？魏校長聽了為之一振！他怎么也沒想到，一個十二三歲的孩子，竟然有如此的抱負和胸懷！他睜大眼睛又追問了一句：“你再說一遍，為什么而讀書？”振奮驚喜震撼課文解讀周恩來的志向與其他同學的志向有何本質區(qū)別？周恩來其他人為家父為明理為光耀門楣為祖國的興盛和民族的振興為個人為民族課文解讀伯父為什么會說“中華不振”？清政府腐敗無能，實行閉關鎖國，導致國家發(fā)展緩慢，與帝國主義國家差距越來越大，最終與列強簽訂了許多不平等條約。課文解讀少年周恩來是在什么情況下受到了觸動，明白了伯父所說的話的真正含義？少年周恩來背著伯父進了被外國人占據(jù)的地方，看到了一個女人在哭訴著自己的親人被外國人的汽車軋死了，而中國巡警卻不予理會，反而訓斥這個女人，圍觀的中國人都敢怒不敢言。課文解讀按照起因、經(jīng)過、結果的順序來概括課文的主要內容。起因經(jīng)過結果第一件事第二件事第三件事寫法借鑒本文的寫作思路有什么特點？有何作用？本文中事件一是結果，事件二、三是原因，作者把結果放在開頭寫，原因放在后面，采用的是倒敘的寫作方法。倒敘這樣做能增強文章的生動性，引出懸念，同時也可以避免敘述的平板和結構的單調。作用拓展延伸我們愛我們的民族，這是我們自信心的源泉。只有忠實于事實，才能忠實于真理。每一個人要有做一代豪杰的雄心壯志！應當做個開創(chuàng)一代的人?！芏鱽碓僖妶?zhí)教人：稻殼小學

張老師中文｜字體名稱漢儀顏楷簡中文｜字體名稱漢儀尚巍手書W稻殼兒PPT模板使用說明（本頁為說明頁，用戶使用模板時可刪除本頁內容）01【說明】模板中使用的【漢儀尚巍手書W】【漢儀顏楷簡】字體僅限于個人學習、研究或欣賞目的使用，如需商用請您自行向版權方購買、獲取商用版權。02圖片：模板中使用的圖片來源于【freepik】，該圖片具有CC0共享協(xié)議，您可在遵循CC0共享協(xié)議的情況下使用。素材：模板中使用的素材來源于【freepik】，該素材具有CC0共享協(xié)議，您可在遵循CC0共享協(xié)議的情況下使用。03母版說明使用本套PPT模板時，若在