【淺淡雙減背景下九年級物理總復(fù)習(xí)的策略2600字（論文）】

淺淡雙減背景下九年級物理總復(fù)習(xí)的策略目錄TOC\o"1-2"\h\u29049淺淡雙減背景下九年級物理總復(fù)習(xí)的策略 114908一、系統(tǒng)梳理知識點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ) 12173二、采用分層策略，制定差異性的復(fù)習(xí)方法 132203三、注重方法指導(dǎo)，糾正不良習(xí)慣 212447四、把握重點(diǎn)，專題復(fù)習(xí) 21812五、關(guān)注典型題型，提升復(fù)習(xí)效果 3343結(jié)論 331323參考文獻(xiàn) 4摘要：“雙減”政策的出發(fā)點(diǎn)是要將學(xué)科教育回歸學(xué)校教育的主陣地，切實(shí)減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時也要保證學(xué)業(yè)質(zhì)量的提升，這也對一線教師提出了更高要求。尤其對于中考物理總復(fù)習(xí)階段來說，如何立足學(xué)科核心素養(yǎng)，提高復(fù)習(xí)效果，鞏固物理知識，同時又能一定程度上減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，這也是初中物理教師需要思考的。本文以此為主題，提出了九年級物理總復(fù)習(xí)的相關(guān)策略，希望切實(shí)提高復(fù)習(xí)水平，同時讓學(xué)生擺脫題海戰(zhàn)術(shù)。關(guān)鍵詞：雙減；物理；總復(fù)習(xí)系統(tǒng)梳理知識點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)由于物理中考所考查的知識很廣泛，所以教師首先要把考綱研習(xí)透，讓學(xué)生充分了解復(fù)習(xí)范圍，才能使他們把有限的能量發(fā)揮到最大。其次，根據(jù)中考卷所呈現(xiàn)的難度梯度以及學(xué)生們的實(shí)際情況，有條理性地梳理初中學(xué)過的知識點(diǎn)，借助思維導(dǎo)圖使學(xué)生清晰地認(rèn)識到各知識點(diǎn)間的關(guān)聯(lián)。同時注意歸納不同模塊的知識點(diǎn)，在宏觀上將各個知識點(diǎn)聯(lián)系起來，并以試卷作為模板，以考試分?jǐn)?shù)作為知識點(diǎn)掌握程度的參考，使學(xué)生了解中考初中物理知識所占的分值比例，為后續(xù)復(fù)習(xí)提供思路和方向。同時結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)際情況，制定出具體可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。[1]在進(jìn)行模塊小結(jié)后，教師還需要對每個模塊進(jìn)行詳細(xì)的分析與整理，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的細(xì)分模塊總結(jié)。最后根據(jù)模塊式的復(fù)習(xí)計(jì)劃開展行之有效的基礎(chǔ)練習(xí)，來不斷鞏固基礎(chǔ)，從而為同學(xué)們更好地發(fā)揮打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。采用分層策略，制定差異性的復(fù)習(xí)方法在傳統(tǒng)的教育模式中，教師一般采取題海戰(zhàn)術(shù)，把過去升學(xué)考試真題或者模擬題給學(xué)生操練，使學(xué)生在機(jī)械記憶的基礎(chǔ)上，通過有關(guān)知識點(diǎn)的反復(fù)練習(xí)，提升答題準(zhǔn)確率。這樣做不僅給學(xué)生繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且會降低學(xué)生的解題效率，出現(xiàn)懈怠和抵觸情緒。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)適時導(dǎo)入新材料，使物理復(fù)習(xí)進(jìn)程多樣化，趣味化。并注重選擇一些具有典型性的復(fù)習(xí)題，提高復(fù)習(xí)的精度和深度，而非廣泛而重復(fù)的機(jī)械式練習(xí)。同時，教師還應(yīng)注意針對不同水平和不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，制訂不同的復(fù)習(xí)計(jì)劃，下達(dá)具有差異性的復(fù)習(xí)任務(wù)。在課堂上給不同層次的學(xué)生布置有梯度的復(fù)習(xí)作業(yè)。對于物理學(xué)習(xí)層次較好的同學(xué)，多練挑戰(zhàn)性題目，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性；對于學(xué)習(xí)水平不高的同學(xué)多練基礎(chǔ)性題目，打牢根基，厚積薄發(fā)。通過分層的復(fù)習(xí)任務(wù)分配，使每一個層次的學(xué)生都能在有限時間內(nèi)，按照自己的特點(diǎn)進(jìn)行最大限度的潛能發(fā)揮，保持自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度，更好地建立復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)自信心。如此就能不同水平的學(xué)生之間不相互干擾的，還能互幫互助，教學(xué)相長。[2]注重方法指導(dǎo)，糾正不良習(xí)慣總復(fù)習(xí)階段持續(xù)模考和實(shí)踐中，教師也要對學(xué)生錯誤的成因進(jìn)行全面的分析，并進(jìn)行總結(jié)與方法上的指導(dǎo)，對學(xué)生不良習(xí)慣進(jìn)行及時矯正。例如通常會出現(xiàn)對基礎(chǔ)知識的把握不夠扎實(shí)，不能靈活運(yùn)用物理知識來處理綜合問題，沒有審題的好習(xí)慣等等問題。因此，教師要針對這些不良習(xí)慣和問題去幫學(xué)生改正，對其進(jìn)行理性引導(dǎo)。比如，對于學(xué)生已經(jīng)掌握的練習(xí)題，可以要求學(xué)生一次性全部解答正確。對于無法做到全部正確的學(xué)生，教師要適當(dāng)了解學(xué)生的錯誤原因，并進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，確保不會再次出錯。與此同時，還可以通過建立錯題本等方法引導(dǎo)學(xué)生不犯重復(fù)錯誤，逐漸改正不良習(xí)慣。在訂正試卷過程中，要保留錯題痕跡，并在考卷空白處留下正確答案和解題流程，并讓學(xué)生記錄錯誤原因，借此加深學(xué)生印象，保證以后不犯同類錯誤，并在今后的學(xué)習(xí)中不出錯。當(dāng)然，對物理這門理科來說，運(yùn)算量非常大，因此在復(fù)習(xí)實(shí)踐中，要加強(qiáng)學(xué)生的筆算訓(xùn)練，這對學(xué)生計(jì)算能力的提高大有裨益。此外，教師也要注重對學(xué)生的其他不良習(xí)慣進(jìn)行針對性指導(dǎo)和糾正，更好地鞏固復(fù)習(xí)效果，確保在中考中不無謂丟分。[3]把握重點(diǎn)，專題復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)階段還應(yīng)注意進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，根據(jù)中考試卷的試題特點(diǎn)，分為選擇題、填空，作圖和實(shí)驗(yàn)探究以及簡答、計(jì)算題六個主題加以回顧復(fù)習(xí)，根據(jù)重點(diǎn)知識點(diǎn)，設(shè)置不同專題復(fù)習(xí)計(jì)劃。一是根據(jù)不同知識版塊進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，按照初中物理所包含的力學(xué)，熱學(xué)，光學(xué)、電學(xué)四大知識版塊進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，并針對不同的知識版塊，強(qiáng)化系統(tǒng)性的專題復(fù)習(xí)，強(qiáng)化不同知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，全面提高學(xué)生能力；二是根據(jù)題型特點(diǎn)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。針對不同類型的題目，有針對性地設(shè)計(jì)出適合于中考的題型，比如選擇題、填空和計(jì)算、實(shí)驗(yàn)題等，并專門針對這一類題型進(jìn)行階段性的重點(diǎn)復(fù)習(xí)，更好地鞏固學(xué)生對不同題型的掌握程度；三是依據(jù)熱點(diǎn)知識進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。將近幾年的中考重點(diǎn)題型和熱點(diǎn)問題作為考查內(nèi)容之一，并著重進(jìn)行練習(xí)，輔以教師講解。習(xí)題以題組的方式從不同的角度重復(fù)呈現(xiàn)，引導(dǎo)同學(xué)們通過觀察、對比、分析題目之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生順利解決問題的能力，并讓學(xué)生更熟練地掌握解題方法，以更好地加深印象。[4]關(guān)注典型題型，提升復(fù)習(xí)效果在高強(qiáng)度復(fù)習(xí)時，同學(xué)們有很多知識點(diǎn)需要記憶和練習(xí)，同時也使得學(xué)生復(fù)習(xí)效果很難得到保障。因此，教師應(yīng)注重加強(qiáng)對學(xué)生典型題型的訓(xùn)練，好地調(diào)動學(xué)生對知識的運(yùn)用能力，幫助學(xué)生在有限的時間里提高復(fù)習(xí)效率。比如在八年級上冊中的壓強(qiáng)復(fù)習(xí)過程中，同學(xué)們對于液體中壓強(qiáng)的把握均不到位，這時教師可收集有針對性的典型試題，以及考前安排學(xué)生綜合性重點(diǎn)練習(xí)，使學(xué)生綜合應(yīng)用壓強(qiáng)公式及有關(guān)知識點(diǎn)，催生了同學(xué)們對于知識點(diǎn)的綜合性理解和運(yùn)用，使學(xué)生在物理知識，解題方法等方面都能得到高層次認(rèn)識和提升，達(dá)到高效復(fù)習(xí)目標(biāo)，且較好的運(yùn)用于考試。結(jié)論總復(fù)習(xí)階段對于初中物理教學(xué)來說至關(guān)重要，教師應(yīng)該好好利用這一階段，使學(xué)生們在中考戰(zhàn)場取得優(yōu)異的成績。因此，初中物理教師要特別重視這一階段教學(xué)策略與教學(xué)技巧的運(yùn)用，以積極的心態(tài)與方式指導(dǎo)學(xué)生開展復(fù)習(xí)工作，使學(xué)生能夠在高強(qiáng)度復(fù)習(xí)階段盡可能克服知識難點(diǎn)，體會學(xué)習(xí)中的樂趣，并在6月中考中獲得豐碩的成果。為此，本文針對九年級物理總復(fù)習(xí)提出了多個方面的策略，主要包括：系統(tǒng)梳理知識點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，采用分層策略；制定差異性的復(fù)習(xí)方法；注重方法指導(dǎo)，糾正不良習(xí)慣；把握重點(diǎn)。專題復(fù)習(xí)；關(guān)注典型題型,提升復(fù)習(xí)效果。希望以此提高物理總復(fù)習(xí)水平，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。參考文獻(xiàn)[1]陳真.初中物理總復(fù)習(xí)策略研究[J].當(dāng)代家庭教育,2022(21):3.[2