21 夏日絕句 教案

21夏日絕句教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）21夏日絕句教案教材分析《夏日絕句》是義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊第二組第五課中的一篇古詩。本詩的作者是南宋詩人李清照，詩中描繪了夏日景色的同時，表達了詩人對國家命運的憂慮和個人的豪情壯志。全詩語言簡練，意境深遠，適合四年級學生的閱讀理解水平。此詩的教學，旨在讓學生通過朗讀、感悟，體會詩歌中的意境美，感受詩人的愛國情懷，同時，提高學生對古典詩詞的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課通過教學《夏日絕句》，旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言理解與運用、文化傳承與理解、思維品質和創(chuàng)新能力。學生通過閱讀、分析和欣賞李清照的這首古詩，能夠深入理解詩歌的意象和情感，提高文學鑒賞能力；同時，了解古代詩歌的歷史背景和文化內涵，增強文化傳承與理解；通過朗讀、討論和創(chuàng)作，激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新能力。學情分析針對四年級學生的學情，我們對學生的知識基礎、能力水平、學習習慣、興趣態(tài)度等方面進行了深入分析，以更好地制定教學策略，提高教學效果。

1.知識基礎：四年級學生在之前的學習中，已經(jīng)接觸并學習了一定量的古詩文，對詩歌的韻律、節(jié)奏和意象有一定的認識和理解。但對于《夏日絕句》這類具有深刻歷史背景和復雜情感的詩歌，仍需要教師的引導和解讀。

2.能力水平：學生的閱讀理解能力、文學鑒賞能力和思維能力正逐步發(fā)展，但仍需通過課堂活動進行鍛煉和提高。在分析問題時，學生往往能從表面入手，但對深層次的情感和寓意把握不足，需要教師進行引導和拓展。

3.學習習慣：大部分學生具備良好的學習習慣，能按時完成作業(yè)，認真聽講。但仍有部分學生課堂注意力不集中，容易受到外界干擾，這對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。

4.興趣態(tài)度：學生對古詩文的學習興趣參差不齊，部分學生對古詩詞表現(xiàn)出濃厚興趣，喜歡閱讀和欣賞；而部分學生則對古詩文學習較為抵觸，認為難以理解。教師需在教學過程中注重激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

5.情感態(tài)度與價值觀：學生在成長過程中，逐步形成自己的價值觀。在對待國家、民族命運的問題上，學生普遍具有強烈的認同感。通過對《夏日絕句》的學習，學生能夠更好地理解詩人愛國情懷，培養(yǎng)自己的愛國情操。教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：在講解《夏日絕句》的歷史背景、詩歌手法和意境時，教師通過生動的語言、形象的描繪，引導學生理解詩歌的深層含義，感受詩人的情感。

（2）討論法：組織學生針對詩歌中的關鍵字詞、意象和情感進行分組討論，鼓勵學生表達自己的見解，提高學生的文學鑒賞能力和批判性思維。

（3）實踐法：邀請學生上臺朗讀詩歌，通過語音、語調、表情等表現(xiàn)詩歌的美感，培養(yǎng)學生的朗讀技巧和表達能力。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用多媒體課件，展示《夏日絕句》的全文、譯文和背景資料，幫助學生更好地理解詩歌內容，感受詩歌韻味。

（2）教學軟件：運用教學軟件，設計有趣的詩歌填空、問答等互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

（3）網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，查找有關李清照的詩歌、生平介紹等，豐富學生的文化底蘊，提高自主學習能力。

（4）實體教具：展示與夏季相關的實物，如花草、昆蟲等，讓學生結合詩歌內容，感受夏日景色的魅力。

（5）創(chuàng)作活動：組織學生進行詩歌創(chuàng)作，鼓勵學生運用所學手法，創(chuàng)作出具有個性的夏日絕句，提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《夏日絕句》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《夏日絕句》的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《夏日絕句》的教學目標和《夏日絕句》的重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！断娜战^句》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《夏日絕句》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《夏日絕句》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的古詩文知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《夏日絕句》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《夏日絕句》的詩歌手法、意境和歷史背景，結合實例幫助學生理解。

突出《夏日絕句》的重點，強調《夏日絕句》的重難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《夏日絕句》的關鍵詞、意象和情感展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗詩歌知識的應用，提高實踐能力。

在《夏日絕句》新課呈現(xiàn)結束后，對《夏日絕句》的知識點進行梳理和總結。

強調《夏日絕句》的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《夏日絕句》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《夏日絕句》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《夏日絕句》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《夏日絕句》內容，引導學生思考詩歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《夏日絕句》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《夏日絕句》內容，強調《夏日絕句》的重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《夏日絕句》內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。知識點梳理《夏日絕句》這首詩包含了多個知識點，以下是對這些知識點的詳細梳理：

1.作者背景：李清照是南宋時期的著名女詞人，號易安居士。她出生于書香門第，丈夫趙明誠也是一位鑒賞家。李清照的詞作風格委婉、感情真摯，善于運用白描和鋪敘手法，著有《如夢令》、《聲聲慢》等名作。

2.詩歌背景：《夏日絕句》作于南宋時期，這個時期正值戰(zhàn)亂頻仍，國家動蕩不安。詩中的夏日景色與詩人的憂國憂民之情形成了鮮明對比。

3.詩歌意境：詩中通過描繪夏日景色，如“生當作人杰，死亦為鬼雄”的壯志凌云，“至今思項羽，不肯過江東”的豪情萬丈，展現(xiàn)了詩人對國家命運的關切和個人英雄主義情懷。

4.詩歌結構：這首詩共四句，每句七字，符合絕句的格式。詩中運用了對仗、比喻、擬人等修辭手法，使詩歌更具表現(xiàn)力。

5.詩歌手法：李清照在《夏日絕句》中運用了豐富的手法，如用典、象征、暗示等，使詩歌意境深遠，情感豐富。

6.文化內涵：這首詩反映了古代女性的社會地位和價值觀，詩中的“生當作人杰，死亦為鬼雄”展現(xiàn)了女性對英雄主義和豪情的向往，同時也反映了她們對國家和社會的責任感。

7.語言特點：李清照的詞作語言優(yōu)美、清新脫俗，善于運用口語和白描手法，使詞作具有濃郁的生活氣息?！断娜战^句》中的語言簡練、意境深遠，展現(xiàn)了李清照獨特的語言風格。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上積極發(fā)言，參與度較高。大多數(shù)學生能夠跟上教學節(jié)奏，對《夏日絕句》的內容和意境有較好的理解。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠積極分享自己的觀點和理解。討論成果展示了學生對詩歌的深入思考和解讀。

3.隨堂測試：隨堂測試結果顯示，大部分學生能夠準確回答與《夏日絕句》相關的問題，掌握詩歌手法和情感表達。

4.作業(yè)完成情況：課后作業(yè)的提交情況良好，學生能夠按照要求完成作業(yè)，對《夏日絕句》的知識點有較好的掌握。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現(xiàn)，教師給予積極的評價和反饋。對于學生在課堂上的積極參與和良好表現(xiàn)，教師予以肯定和鼓勵。同時，教師也針對學生的不足之處提出改進建議，如在理解詩歌深度和批判性思維方面加強引導和培養(yǎng)。教學反思與改進首先，我注意到在課堂導入環(huán)節(jié)，我通過展示與《夏日絕句》相關的圖片、視頻或故事來激發(fā)學生的興趣，但仍有部分學生顯得不夠專注。在未來的教學中，我計劃通過更多的互動式教學活動來提高學生的參與度，例如通過小組討論或角色扮演等方式，讓學生更加投入到學習中去。

其次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在理解《夏日絕句》的詩歌手法和情感表達時存在一定的困難。為了改進這一情況，我計劃在教學中加入更多的實例和實際應用，幫助學生更好地理解詩歌的內容和情感。

再次，在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的答題準確率較高，但在理解和應用詩歌知識方面仍存在一定的局限性。為了進一步提高學生的理解和應用能力，我計劃在教學中加入更多的實踐活動和實驗，讓學生在實踐中體驗詩歌知識的應用，提高實踐能力。

此外，在課堂小結環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對《夏日絕句》的重點和難點掌握得不夠牢固。為了改進這一情況，我計劃在教學中加入更多的總結和歸納環(huán)節(jié)，幫助學生更好地掌握詩歌的重點和難點。

最后，我意識到在教學過程中，我需要更多地關注學生的情感和態(tài)度，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。為了實現(xiàn)這一點，我計劃在教學中加入更多的情感教育和啟發(fā)式教學，幫助學生更好地理解和欣賞詩歌。內容邏輯關系①《夏日絕句》的作者是南宋女詞人李清照，她的詞作風格委婉、感情真摯。

②《夏日絕句》通過描繪夏日景色，展現(xiàn)了詩人對國家命運的關切和個人英雄主義情懷。

③詩中運用了對仗、比喻、擬人等修辭手法，使詩歌更具表現(xiàn)力。

④《夏日絕句》反映了古