全國清華大學(xué)版信息技術(shù)九年級上冊第3單元第12課《星期查詢-字符串函數(shù)和鍵盤輸入函數(shù)》教學(xué)設(shè)計

全國清華大學(xué)版信息技術(shù)九年級上冊第3單元第12課《星期查詢--字符串函數(shù)和鍵盤輸入函數(shù)》教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：信息技術(shù)九年級上冊第3單元第12課《星期查詢--字符串函數(shù)和鍵盤輸入函數(shù)》

2.教學(xué)年級和班級：九年級

3.授課時間：第12節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標是使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、計算思維和問題解決能力。具體包括：

1.信息素養(yǎng)：學(xué)生能夠通過鍵盤輸入函數(shù)獲取用戶輸入，并運用字符串函數(shù)處理用戶輸入，提取關(guān)鍵信息。

2.計算思維：學(xué)生能夠根據(jù)實際需求，設(shè)計算法流程，運用所學(xué)知識實現(xiàn)功能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和編程能力。

3.問題解決：學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識，分析問題，設(shè)計解決方案，運用編程語言實現(xiàn)功能，解決實際問題。

4.創(chuàng)新意識：學(xué)生在學(xué)習過程中，能夠主動探索，發(fā)現(xiàn)問題，提出新的思路和解決方案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

5.團隊合作：學(xué)生能夠在小組合作中，發(fā)揮各自優(yōu)勢，互相學(xué)習，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。三、學(xué)情分析九年級的學(xué)生正處于青春期的關(guān)鍵時期，這個年齡段的學(xué)生具有以下特點：

1.思維活躍：九年級的學(xué)生思維敏捷，對新知識有強烈的好奇心，愿意主動探索和嘗試。

2.學(xué)習能力：經(jīng)過前兩年的學(xué)習，九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，能夠熟練使用計算機，具備一定的編程思維。

3.問題解決能力：九年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的邏輯思維和問題解決能力，能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。

4.創(chuàng)新意識：九年級的學(xué)生思維活躍，愿意嘗試新的思路和方法，具有較強的創(chuàng)新意識。

5.團隊合作：九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的團隊協(xié)作能力，能夠在小組合作中發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同完成任務(wù)。

在行為習慣方面，九年級的學(xué)生已經(jīng)形成了良好的學(xué)習習慣，能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂討論。但在課堂紀律方面，部分學(xué)生可能會出現(xiàn)注意力不集中的情況，需要教師適時提醒。

對于本節(jié)課的學(xué)習，九年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了鍵盤輸入和字符串處理的基礎(chǔ)知識，能夠理解并運用所學(xué)知識實現(xiàn)星期查詢的功能。但部分學(xué)生在編程思維和問題解決能力方面可能還有待提高，需要在課堂教學(xué)中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，九年級的學(xué)生具備較強的信息素養(yǎng)，能夠熟練使用計算機和互聯(lián)網(wǎng)獲取信息。但在計算思維和問題解決能力方面，部分學(xué)生可能還存在一定的欠缺，需要在課堂教學(xué)中加以培養(yǎng)和提高。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過生動的講解，使學(xué)生理解鍵盤輸入和字符串處理的基本概念和原理。

2.演示法：教師通過實際操作演示，讓學(xué)生直觀地了解星期查詢程序的開發(fā)過程。

3.討論法：教師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生在討論中互相學(xué)習，共同提高編程思維和問題解決能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：教師利用PPT、視頻等資源，為學(xué)生展示鍵盤輸入和字符串處理的實際應(yīng)用場景，增強學(xué)生對知識的直觀理解。

2.編程軟件：教師利用編程軟件，如Python、C++等，為學(xué)生提供編程實踐的平臺，讓學(xué)生在實際操作中掌握知識。

3.互聯(lián)網(wǎng)資源：教師引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線教程、編程社區(qū)等，拓展學(xué)習視野，提高自學(xué)能力。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對鍵盤輸入和字符串處理的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道鍵盤輸入和字符串處理是什么嗎？它們在我們的生活中有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于鍵盤輸入和字符串處理的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受它們的魅力或特點。

簡短介紹鍵盤輸入和字符串處理的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習打下基礎(chǔ)。

2.鍵盤輸入和字符串處理基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解鍵盤輸入和字符串處理的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解鍵盤輸入和字符串處理的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹鍵盤輸入和字符串處理的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.鍵盤輸入和字符串處理案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解鍵盤輸入和字符串處理的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的鍵盤輸入和字符串處理案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解鍵盤輸入和字符串處理的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用鍵盤輸入和字符串處理解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論鍵盤輸入和字符串處理的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與鍵盤輸入和字符串處理相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對鍵盤輸入和字符串處理的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)鍵盤輸入和字符串處理的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，包括鍵盤輸入和字符串處理的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)鍵盤輸入和字符串處理在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用鍵盤輸入和字符串處理。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于鍵盤輸入和字符串處理的短文或報告，以鞏固學(xué)習效果。六、知識點梳理1.字符串的定義與特性

字符串是由零個或多個字符組成的有限序列，是編程語言中的一種基本數(shù)據(jù)類型。字符串的特性包括：

-不可變性：字符串一旦創(chuàng)建，其內(nèi)容不能被改變。

-可讀性：字符串主要用于存儲文本數(shù)據(jù)，具有可讀性。

-順序性：字符串中的字符按照一定的順序排列，可以通過索引來訪問。

2.字符串函數(shù)

字符串函數(shù)是一類專門用于處理字符串的函數(shù)，常見的字符串函數(shù)包括：

-計算字符串長度：返回字符串中字符的數(shù)量。

-字符串連接：將兩個或多個字符串拼接在一起。

-字符串比較：比較兩個字符串的字典順序。

-字符串查找：在字符串中查找指定字符或子字符串。

-字符串替換：將字符串中的指定字符或子字符串替換為其他字符或子字符串。

3.鍵盤輸入函數(shù)

鍵盤輸入函數(shù)用于從用戶獲取輸入數(shù)據(jù)，常見的鍵盤輸入函數(shù)包括：

-input()函數(shù)：在Python中，input()函數(shù)用于獲取用戶從鍵盤輸入的字符串。

-scanf()函數(shù)：在C語言中，scanf()函數(shù)用于從標準輸入設(shè)備（通常是鍵盤）讀取格式化輸入。

4.字符串與鍵盤輸入的應(yīng)用

字符串與鍵盤輸入在實際編程中有著廣泛的應(yīng)用，例如：

-用戶身份驗證：通過鍵盤輸入獲取用戶名和密碼，然后與數(shù)據(jù)庫中的信息進行比對。

-數(shù)據(jù)處理：通過鍵盤輸入獲取原始數(shù)據(jù)，然后使用字符串函數(shù)進行清洗、轉(zhuǎn)換等操作。

-交互式程序：通過鍵盤輸入實現(xiàn)與用戶的交互，如命令行界面、聊天機器人等。

5.字符串與鍵盤輸入的編程實現(xiàn)

在編程實現(xiàn)中，字符串與鍵盤輸入通常涉及以下步驟：

-獲取輸入：使用鍵盤輸入函數(shù)從用戶獲取輸入數(shù)據(jù)。

-處理輸入：使用字符串函數(shù)對輸入數(shù)據(jù)進行處理，如清洗、轉(zhuǎn)換等。

-輸出結(jié)果：將處理后的結(jié)果輸出給用戶，如顯示在控制臺上。

6.字符串與鍵盤輸入的注意事項

在使用字符串與鍵盤輸入時，需要注意以下幾點：

-輸入驗證：確保輸入數(shù)據(jù)的合法性，如檢查輸入是否為數(shù)字、字符串長度是否符合要求等。

-異常處理：捕獲和處理輸入過程中的異常情況，如輸入類型不匹配、輸入為空等。

-數(shù)據(jù)安全：避免在輸入過程中泄露敏感信息，如用戶密碼等。七、板書設(shè)計①字符串函數(shù)

-計算字符串長度：len()

-字符串連接：+

-字符串比較：==,!=,<,>,<=,>=

-字符串查找：in,notin,index(),rindex()

-字符串替換：replace()

②鍵盤輸入函數(shù)

-input()：獲取用戶輸入的字符串

-scanf()：從標準輸入設(shè)備讀取格式化輸入

③字符串與鍵盤輸入的應(yīng)用

-用戶身份驗證

-數(shù)據(jù)處理

-交互式程序

④字符串與鍵盤輸入的編程實現(xiàn)

-獲取輸入

-處理輸入

-輸出結(jié)果

⑤字符串與鍵盤輸入的注意事項

-輸入驗證

-異常處理

-數(shù)據(jù)安全八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-編寫一個程序，實現(xiàn)用戶輸入一個日期，程序輸出該日期對應(yīng)的星期幾。

-編寫一個程序，實現(xiàn)用戶輸入一個字符串，程序輸出該字符串的反轉(zhuǎn)字符串。

-編寫一個程序，實現(xiàn)用戶輸入一個字符串，程序輸出該字符串中出現(xiàn)次數(shù)最多的字符及其出現(xiàn)次數(shù)。

2.作業(yè)反饋：

-對于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)及時進行批改和反饋，指出存在的問題，如語法錯誤、邏輯錯誤等。

-針對存在的問題，教師應(yīng)給出具體的改進建議，幫助學(xué)生改進編程技巧和方法。

-教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習和探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

-教師應(yīng)定期對學(xué)生的作業(yè)進行總結(jié)和評價，對學(xué)生的學(xué)習進步給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動性。反思改進措施一、教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入案例教學(xué)法，通過分析具體案例，幫助學(xué)生更好地理解鍵盤輸入和字符串處理的實際應(yīng)用。

2.組織小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和問題解決能力。

二、存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對編程基礎(chǔ)知識掌握