22 古詩(shī)三首 芙蓉樓送辛漸（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

22古詩(shī)三首芙蓉樓送辛漸（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《芙蓉樓送辛漸》是統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇古詩(shī)，屬于第二單元“古詩(shī)三首”的一部分。本節(jié)課將圍繞這首詩(shī)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和探討。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠正確地朗讀和背誦《芙蓉樓送辛漸》。

2.學(xué)生能夠理解詩(shī)中的意象和寓意，領(lǐng)會(huì)作者的情感表達(dá)。

3.學(xué)生能夠運(yùn)用詩(shī)歌中的修辭手法，進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.詩(shī)歌的朗讀和背誦。

2.詩(shī)歌意象和寓意的理解。

3.詩(shī)歌修辭手法的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.詩(shī)歌中一些生僻字的理解和運(yùn)用。

2.詩(shī)歌意境的感悟和表達(dá)。

教學(xué)方法：

1.采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。

2.運(yùn)用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，感受詩(shī)歌的美。

3.采用小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入：通過(guò)圖片和情境引入《芙蓉樓送辛漸》。

2.朗讀和背誦：引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀和背誦詩(shī)歌。

3.意象解析：分析詩(shī)中的意象，理解作者的情感表達(dá)。

4.修辭手法探討：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的修辭手法，并進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作。

5.總結(jié)和拓展：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.通過(guò)朗讀和背誦檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的掌握程度。

2.通過(guò)小組討論和創(chuàng)意寫(xiě)作評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象和修辭手法的理解。

3.通過(guò)課后作業(yè)檢查學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的鞏固情況。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要涵蓋以下三個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)朗讀、背誦和寫(xiě)作等方式，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使其能夠準(zhǔn)確、流暢地運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交流和表達(dá)。

2.思維能力：通過(guò)分析詩(shī)中的意象、寓意和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力，使其能夠獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》，使學(xué)生了解中國(guó)古代詩(shī)歌的文化背景和價(jià)值觀念，提高其文化素養(yǎng)，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩(shī)歌的朗讀和背誦：《芙蓉樓送辛漸》的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有韻律，通過(guò)朗讀和背誦，學(xué)生可以感受詩(shī)歌的音樂(lè)性和情感表達(dá)。

解決辦法：教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣、節(jié)奏和情感的把握；組織小組比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.詩(shī)歌意象和寓意的理解：詩(shī)中的意象和寓意是詩(shī)歌的精髓，通過(guò)分析和解說(shuō)，學(xué)生可以領(lǐng)會(huì)作者的情感和思想。

解決辦法：結(jié)合圖片和情景，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受詩(shī)中的意象；通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)寓意的理解和感悟。

難點(diǎn)：

1.詩(shī)歌中一些生僻字的理解和運(yùn)用：詩(shī)歌中可能包含一些生僻字，學(xué)生可能不熟悉，需要教師的解釋和指導(dǎo)。

解決辦法：教師提前講解生僻字的讀音和意義，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上下文理解詞義；提供學(xué)習(xí)資料和工具，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查詢(xún)。

2.詩(shī)歌意境的感悟和表達(dá)：詩(shī)歌的意境是詩(shī)歌的靈魂，學(xué)生需要通過(guò)深入理解和感悟，才能較好地表達(dá)出來(lái)。

解決辦法：教師創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，感受詩(shī)歌的美；組織寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言和修辭手法，表達(dá)自己的感受和想象。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《芙蓉樓送辛漸》這首詩(shī)的教材或?qū)W習(xí)資料，包括統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元“古詩(shī)三首”的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：

a.與《芙蓉樓送辛漸》相關(guān)的圖片，如芙蓉樓的圖片、辛漸的畫(huà)像等，用于引導(dǎo)學(xué)生直觀感受詩(shī)中的意象。

b.詩(shī)歌的朗讀和背誦音頻資料，用于示范和輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。

c.關(guān)于古代詩(shī)歌創(chuàng)作背景和文化知識(shí)的資料，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

a.設(shè)置分組討論區(qū)，提供舒適的座位和討論環(huán)境，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

b.布置詩(shī)歌展示墻，用于學(xué)生展示自己的寫(xiě)作作品和創(chuàng)意表達(dá)。

c.在教室內(nèi)擺放一些與詩(shī)歌相關(guān)的裝飾品，如古詩(shī)詞書(shū)籍、書(shū)法作品等，營(yíng)造濃厚的文化氛圍。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)過(guò)程中多媒體資源的正常使用。

6.學(xué)習(xí)平臺(tái)：如果需要在線教學(xué)或?qū)W生自主學(xué)習(xí)，確保學(xué)生能夠訪問(wèn)到相應(yīng)的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源。

7.安全措施：確保教室內(nèi)外的安全設(shè)施完善，如緊急疏散標(biāo)志、急救箱等，確保學(xué)生在課堂上的安全。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《芙蓉樓送辛漸》這首詩(shī)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《芙蓉樓送辛漸》這首詩(shī)的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-預(yù)習(xí)資料和問(wèn)題：提供與《芙蓉樓送辛漸》相關(guān)的預(yù)習(xí)資料，設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《芙蓉樓送辛漸》這首詩(shī)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示芙蓉樓的圖片和相關(guān)背景知識(shí)，引出《芙蓉樓送辛漸》這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)中的意象、寓意和修辭手法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)中意象和寓意的理解，進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作，讓學(xué)生運(yùn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言和修辭手法，表達(dá)自己的感受和想象。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和疑問(wèn)，進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作，體驗(yàn)詩(shī)歌的表達(dá)。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)中的意象、寓意和修辭手法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論和創(chuàng)意寫(xiě)作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌的表達(dá)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《芙蓉樓送辛漸》這首詩(shī)，掌握詩(shī)歌的表達(dá)技巧。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《芙蓉樓送辛漸》相關(guān)的拓展資源，如其他古代詩(shī)歌、文學(xué)評(píng)論等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩(shī)歌知識(shí)點(diǎn)和表達(dá)技巧。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理《芙蓉樓送辛漸》是一首充滿情感的古詩(shī)，通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

1.詩(shī)歌背景知識(shí)：了解王昌齡的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，了解《芙蓉樓送辛漸》的創(chuàng)作背景，理解古代詩(shī)歌的社會(huì)文化背景。

2.詩(shī)歌內(nèi)容理解：熟練背誦《芙蓉樓送辛漸》，理解詩(shī)中的意象、寓意和修辭手法，分析詩(shī)人的情感表達(dá)。

3.詩(shī)歌朗讀與鑒賞：學(xué)會(huì)正確朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。

4.修辭手法運(yùn)用：掌握《芙蓉樓送辛漸》中的修辭手法，如借景抒情、對(duì)仗等，并能夠運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

5.創(chuàng)意寫(xiě)作：學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言和修辭手法，進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作，表達(dá)自己的情感和想象。

6.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力：在小組討論和合作活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

7.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》，了解中國(guó)古代詩(shī)歌的文化價(jià)值，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。板書(shū)設(shè)計(jì)1.詩(shī)歌背景知識(shí)：

-王昌齡的生平和創(chuàng)作風(fēng)格

-《芙蓉樓送辛漸》的創(chuàng)作背景

-古代詩(shī)歌的社會(huì)文化背景

2.詩(shī)歌內(nèi)容理解：

-詩(shī)中的意象、寓意和修辭手法

-詩(shī)人的情感表達(dá)

3.詩(shī)歌朗讀與鑒賞：

-詩(shī)歌的朗讀技巧

-詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律

-詩(shī)歌的鑒賞方法

4.修辭手法運(yùn)用：

-借景抒情

-對(duì)仗

-對(duì)比

-比喻

5.創(chuàng)意寫(xiě)作：

-運(yùn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言和修辭手法

-表達(dá)自己的情感和想象

6.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力：

-小組討論的技巧

-合作的意義

-溝通的方法

7.文化素養(yǎng)：

-中國(guó)古代詩(shī)歌的文化價(jià)值

-民族自豪感和文化自信教學(xué)反思與總結(jié)首先，在教學(xué)方法上，我采用了講授法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，通過(guò)講解詩(shī)中的意象、寓意和修辭手法，組織小組討論和創(chuàng)意寫(xiě)作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌的表達(dá)。這種方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，但也存在一些問(wèn)題。例如，在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解不夠深入，或者是因?yàn)閷?duì)小組合作的學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的支持和指導(dǎo)，幫助他們更好地理解和參與學(xué)習(xí)。

其次，在教學(xué)資源上，我準(zhǔn)備了一些與詩(shī)歌相關(guān)的圖片、音頻資料和拓展資源，這些資源在一定程度上幫助學(xué)生更好地理解和感受詩(shī)歌。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些資源的使用效果并不理想，例如，音頻資料的朗讀速度過(guò)快，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法跟上節(jié)奏，影響了朗讀的效果。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加仔細(xì)地選擇和準(zhǔn)備教學(xué)資源，確保它們能夠真正幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解詩(shī)歌。

再次，在教學(xué)管理上，我通過(guò)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度和解答疑問(wèn)等方式，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在課堂上的紀(jì)律問(wèn)題比較突出，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課堂學(xué)習(xí)的不感興趣，或者是因?yàn)樗麄儗?duì)課堂紀(jì)律的不理解。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的課堂紀(jì)律，通過(guò)更加生動(dòng)有趣的教學(xué)方式和更加嚴(yán)格的課堂管理，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：

-王昌齡的其他詩(shī)歌作品，如《出塞》、《從軍行》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解王昌齡的詩(shī)歌風(fēng)格。

-古代詩(shī)歌鑒賞書(shū)籍，如《古代詩(shī)歌鑒賞指南》，幫助學(xué)生提高詩(shī)歌鑒賞能力。

-視頻資源：

-有關(guān)王昌齡的紀(jì)錄片或介紹視頻，讓學(xué)生更深入地了解王昌齡的生平和創(chuàng)作背景。

-詩(shī)歌朗誦視頻，如《芙蓉樓送辛漸》的朗誦視頻，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律和情感。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，閱讀推薦的材料，觀看推薦的視頻。

-學(xué)生可以自由選擇拓展內(nèi)容，也可以根據(jù)個(gè)人興趣進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。

-學(xué)生可以將自己的拓展學(xué)習(xí)成果分享到班級(jí)群或線上平臺(tái)，與同學(xué)交流