2024屆高三語文第一輪復(fù)習(xí)：詩歌l鑒賞讀懂詩歌三

2024屆高考一輪復(fù)習(xí)之古代詩詞鑒賞第一板塊：字斟句酌·讀懂詩歌（三）三、讀詩視角要拓寬——多方檢索、匯總信息明詩意(一)抓標(biāo)題、作者和注釋初感知1、標(biāo)題標(biāo)題，通常是詩歌內(nèi)容和形式等信息的重要載體，是解讀詩歌的第一把鑰匙。其蘊含的信息有：卷別詩題重要信息2023·新課標(biāo)全國Ⅰ卷《答友人論學(xué)》2023年新課標(biāo)全國Ⅱ卷《湖上晚歸》2022年全國甲卷《畫眉鳥》《畫眉禽》2022年全國乙卷《白下驛餞唐少府》卷別詩題重要信息2023·新課標(biāo)全國Ⅰ卷《答友人論學(xué)》①“答”表明了題材是寄贈詩；②“論學(xué)”，論說學(xué)問；友人與他討論如何做學(xué)問，詩人創(chuàng)作此詩表達(dá)自己的治學(xué)主張。2023年新課標(biāo)全國Ⅱ卷《湖上晚歸》①“湖”，象征自由、純潔、平和；②“歸”，避世，隱逸；這是一首描寫詩人湖上歸家途中所見自然風(fēng)光的詩。2022年全國甲卷《畫眉鳥》《畫眉禽》①點出了寫作的主要對象——畫眉；②暗示詩歌題材可能為詠物詩，暗含可能運用托物言志的表達(dá)技巧；③抒發(fā)某種情感或揭示某種哲理2022年全國乙卷《白下驛餞唐少府》①“白下驛”，地點名，指出了事件發(fā)生的地點；②“餞”指出了具體事件，餞別，送別；③“唐少府”，點明了餞別的對象。可知這是一首送別朋友的詩歌，暗含送別的情感即時體驗：1、根據(jù)下列標(biāo)題，挖掘其蘊含的信息。標(biāo)題蘊含的信息醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之(1)《鵲橋仙·贈鷺鷥》(2)①表明寫作對象(鷺鷥)；②表明詞的題材(詠物詞)。(1)①表明時間(人日)；②揭示地點(南山)；③說明事件、人物(約應(yīng)提刑懋之)及事件（約南山游）。

《和南豐先生出山之作》

(3)①交代寫作緣由、目的(南豐先生出山)；②表明詩的題材(奉和詩)。奉和襲美抱疾杜門見寄次韻(4)苦筍(5)①交代寫作緣由、目的(襲美抱疾杜門)。②表明詩的題材(奉和詩)。③暗示可能的情感(安慰朋友，希望早日康復(fù))。①表明詩的題材(詠物詩)。②交代寫作對象的特點(苦)。③暗示表達(dá)技巧(托物言志)?！咎貏e提醒】

規(guī)避讀標(biāo)題的誤區(qū)①《飲中八仙歌》《麗人行》《李憑箜篌引》《病婦吟》，這里的“歌”“行”“引”“吟”表示詩歌的體裁類型。②詞牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英臺近”“二郎神”“憶王孫”等不能反映詞作的具體內(nèi)容。③樂府舊題一般只揭示詩歌的題材類型，而不反映詩歌的具體內(nèi)容，如“出塞”“塞下曲”“關(guān)山月”“將進(jìn)酒”等。2、作者

讀作者時，主要了解作者的思想性格、生活經(jīng)歷、風(fēng)格流派、創(chuàng)作背景和目的、時代背景（所處朝代的國勢、朝政）等。

作者的身世、境遇、抱負(fù)、人生觀等，往往決定了詩作的思想感情。作者的風(fēng)格基本是相對穩(wěn)定的。（1）通過生活經(jīng)歷，了解詩風(fēng)詩情P152屈原：九死不悔；漫漫長路的探索

陶淵明：世外桃源；疲憊靈魂的皈依王維：詩中有畫；描摹景物的頓悟

李

白：笑傲公卿；傲岸人格的張揚杜甫：漂泊天涯；大唐衰微的見證

劉禹錫：強者宣言；永不放棄的追求

白居易：明白曉暢；現(xiàn)實主義的革新

杜

牧：放浪形??；盛事難再的挽歌李商隱：委婉隱晦；迷惘無助的宣泄（2）通過時代，了解作品內(nèi)容精神①北朝詩多寫征戰(zhàn)尚武。

②南朝詩多寫男女相思。③唐詩題材豐富多彩。有希望建立軍功的、反映邊塞生活的、描繪山水田園的，也有獻(xiàn)詩以求引薦（干謁詩）的、離別思鄉(xiāng)的，到唐末宦官專權(quán)，藩鎮(zhèn)割據(jù)，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭，文人憫之，于是憫農(nóng)詩又興起?？傊拼俏覈糯姼鑴?chuàng)作的顛峰時期。④北宋詩重義理。（高考的新寵）⑤南宋詩重抒愛國情，南宋偏安江南，中原淪于敵手，這一時期的憂國愛國題材就成為當(dāng)時詩詞中的時代強音。⑥南宋末年以及明朝末年的漢族愛國詩人面對異族入主中原，紛紛表現(xiàn)出時危顯臣節(jié)的氣勢。因此詩歌之中多重忠義。（真題鏈接）

(2018·全國卷Ⅱ)閱讀下面這首宋詩，完成問題。

題醉中所作草書卷后(節(jié)選)

陸游胸中磊落藏五兵，欲試無路空崢嶸。酒為旗鼓筆刀槊，勢從天落銀河傾。端溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫。須臾收卷復(fù)把酒，如見萬里煙塵清。下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()A．這首詩寫詩人觀看自己已完成的一幅草書作品，并回顧它的創(chuàng)作過程。B．詩人馳騁疆場殺敵報國的志向無法實現(xiàn)，借書法創(chuàng)作來抒發(fā)心中郁悶。C．詩人把書法創(chuàng)作中的自己想象成戰(zhàn)場上的戰(zhàn)士，氣吞山河，勢不可擋。D．詩人豪情勃發(fā)，他在硯臺中磨出的濃黑墨汁，也映射著燭光縱橫飛濺。解析：選DD項，第三聯(lián)應(yīng)理解為“在端硯中濃濃地研好了墨，燭光映射著我縱情揮毫潑墨”，這是以書中疾筆喻戰(zhàn)中拼殺，渲染出詩人縱橫走筆的磅礴氣勢。[即時體驗]2．閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。秋興陸游白發(fā)蕭蕭欲滿頭，歸來三見故山秋。醉憑高閣乾坤迮①，病入中年日月遒。百戰(zhàn)鐵衣空許國，五更畫角只生愁。明朝煙雨桐江岸，且占丹楓系釣舟。[注]

①迮：狹窄。結(jié)合作者的人生經(jīng)歷，根據(jù)中間兩聯(lián)，概括作者“愁”的原因。解析：通過學(xué)過的課文《示兒》《書憤》等詩歌可知，陸游生活于南宋危亡之際，始終主張抗金，但在仕途上不斷受到當(dāng)權(quán)派的排斥打擊，一生報國無門、壯志難酬；屢遭打擊，但矢志不渝。因此他的許多詩篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對敵人、賣國賊的仇恨，以及報國無門、壯志難酬的憤懣。題干“中間兩聯(lián)”指出答題范圍，“概括”說明不須聯(lián)系具體詩句，但心中要明確詩句的含意?！安∪胫心耆赵洛佟笔钦f自己人到中年，整日與疾病為伍；“百戰(zhàn)鐵衣空許國”是說自己一心報國，卻報國無門；“五更畫角只生愁”是說聽聞五更天吹響的軍號，愁腸百結(jié)，說明戰(zhàn)事未寧。整合以上信息作答即可。參考答案：（1）壯志難酬，懷抱未展；

（2）

中年多病，時光日迫；

（3）國土淪喪，戰(zhàn)事未寧。3、讀注釋詩歌后面如果有注釋，則注釋也蘊含著豐富的信息；知曉這些信息，會對讀懂詩歌有直接的幫助。注釋作用介紹作者，提供與“此詩作于貶官或流放之際”類似的注解暗示本詩的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格，暗示作者仕途失意、對現(xiàn)實不滿，或報國無門、壯志難酬、憤懣孤寂的深層原因介紹寫作背景暗示本詩的思想主旨介紹疑難詞語、地名和相關(guān)詩句幫助讀懂詩句，暗示本詩的用典或意境鏈接他人評價暗示本詩的藝術(shù)特色或思想內(nèi)容特別提醒：要把注釋當(dāng)成正文來讀！[應(yīng)用體驗]3．(2017·全國卷Ⅱ，改編)閱讀下面這首詩及詩下注釋，根據(jù)提示在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)奈淖帧?/p>

送子由使契丹

蘇軾云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁月①，湖山應(yīng)夢武林春②。單于若問君家世，莫道中朝第一人③。[注]①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”注釋①對“清禁”的解釋，有助于理解詩意，暗示蘇轍的地位。注釋②解釋“武林”，并點出本文寫作時蘇軾時知杭州，結(jié)合原詩可知，“沙漠回看清禁月”隱含著蘇軾希望蘇轍不要忘記國家，而“湖山應(yīng)夢武林春”又希望蘇轍不要忘記親人。注釋③解釋典故，幫助讀懂、理解詩歌，進(jìn)而把握作者的情感，可知“莫道中朝第一人”運用典故，表達(dá)了對蘇轍的擔(dān)心。(二)抓情語、意象、用典等關(guān)鍵字詞明詩意逐句精讀，是讀詩的第二步。此步驟重點聚焦寄寓情感的詞句，體現(xiàn)主旨的意象，影射心跡的用典。通過對這些關(guān)鍵字詞的聚焦，再結(jié)合第一步對詩歌大意的初感知，詩歌內(nèi)容和情感基本上就清晰可感了。1、抓情語詩歌如果有直接表達(dá)作者情感的詞語或句子，就應(yīng)緊緊抓住，這是理解詩情的一條捷徑。情語多出現(xiàn)在詩的后半部分，尤其是尾句，還有詞的下片。有時，作者也“移情”到景、物中，如杜甫《登高》“風(fēng)急天高猿嘯哀”中的“哀”字。當(dāng)然，詩中所謂的“情語”并不都是詩人最真實的情感表達(dá)，有的詩人會故意用反語(這種情況很少)。但絕大多數(shù)情況下，我們都是能夠通過抓“情語”進(jìn)而讀懂詩歌的。類型闡釋示例顯性詞語指可以明顯看出詩歌情感類型的詞語，也叫“情感語”，多為動詞和形容詞，表意功能明顯，大多數(shù)情況下決定了詩歌抒情的方向和基調(diào)如“愁”“怨”“恨”“憤”“憂”“凄”“悲”“喜”“樂”“悔”“思”“憐”“淚”“閑”“悵”“愴”“孤”“獨”“寂寞”等詞語隱性詞語①描摹景、物、事、人等要素的詞語。它們雖然不是詩眼，卻能暗示作者的思想情感，這種詞語叫“景物語”如“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，這兩句借“風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥”六種景物，并以“急、高、哀、清、白、飛”等詞修飾，點明了節(jié)序和環(huán)境，渲染了濃郁的秋意，給人以沉郁蒼涼、悲壯壓抑之感②表情態(tài)、語氣的虛詞如“但”“卻”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“猶”等詞語。如“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，“猶”“只”二字，將作者遙望金陵時那種物是人非、無限悵恨的感嘆傳達(dá)了出來[即時體驗]4．請找出下面這首詩后兩句中的顯性詞語和隱性詞語，并分析其表達(dá)效果。閨怨王昌齡閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。(1)顯性詞語：__________________________________________________表達(dá)效果：__________________________________________________________________________________________________________________(2)隱性詞語：__________________________________________________表達(dá)效果：__________________________________________________________________________________________________________________悔

將少婦對讓夫君長年征戰(zhàn)求取功名的做法的悔恨和自責(zé)之情表達(dá)了出來。忽

將登樓時的興沖沖到因柳色想起丈夫而生傷感的這種情緒變化，傳達(dá)得淋漓盡致。2.抓意象“意”，就是作者的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客觀物象經(jīng)過作者的情感活動而創(chuàng)造出來的獨特形象。意象在表達(dá)詩歌情感上的作用主要有兩種：一是渲染氣氛，營造意境；二是寓情于景，情景交融。重要提醒：抓意象時要特別關(guān)注意象的修飾詞與前后的描寫性語言！同時還要注意意象組合形成的意境！2014高考課標(biāo)全國卷1閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。阮郎歸無名氏①

春風(fēng)吹雨繞殘枝，落花無可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。

簾半卷，燕雙歸。諱愁無奈眉②。翻身整頓著殘棋，沉吟應(yīng)劫遲③。[注]①作者一作秦觀。②諱愁：隱瞞內(nèi)心的痛苦。③劫：圍棋術(shù)語。8．詞上半闋的景物描寫對全詞的感情抒發(fā)起了什么作用？請結(jié)合內(nèi)容分析。(5分）奠定了詞的情感基調(diào)。春風(fēng)吹雨，殘紅滿地，詞一開始就給人以掩抑低回之感；接下來寫風(fēng)雨雖停，紅日卻已西沉，凄涼的氛圍非但沒有解除，反而又被抹上了一層暗淡的暮色。[即時體驗]5．請找出下面這首詩中的主要意象，并分析詩歌表達(dá)的情感。山居即事王維寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。綠竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。(1)抓意象：__________________________________________________(2)定情感：__________________________________________________參考答案：(1)柴扉、落暉、松樹、蓽門、綠竹、紅蓮、渡頭。(2)表達(dá)了作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛以及陶醉于自然美景的閑適之情，同時流露出落寞孤獨之情。[白話詩歌]沉寂地把籬門緊緊掩上，在蒼茫暮色中望著斜暉。鶴棲宿遍布周圍的松樹，柴門來訪的人冷落稀疏。嫩竹節(jié)已添上一層新粉，老荷花早落下片片紅衣。渡口處的漁火星星點點，是處處采菱人蕩舟來歸。3.抓用典典故，指詩歌中運用的含有古代故事或有來歷出處的詞語。運用典故的目的，不外乎作者的自比、反比和類比。讀懂典故，重要的是要將典故所蘊含的思想內(nèi)容與詩歌要表達(dá)的主旨聯(lián)系起來思考，這樣才能體會出用典的妙處。(陌生的典故大多會在注釋中說明，但也要注意教考銜接)

（2023年北京卷）將赴成都草堂途中有作先寄嚴(yán)鄭公五首（其五①）杜甫錦官城西生事微，烏皮幾②在還思?xì)w。昔去為憂亂兵入，今來已恐鄰人非。側(cè)身天地更懷古，回首風(fēng)塵甘息機(jī)③。共說總?cè)衷气B陣④，不妨游子芰荷衣【注】①此詩作于公元764年。杜甫于760年在成都營建草堂。762年，嚴(yán)武入朝，杜甫送行至綿州。其后，成都發(fā)生兵亂，杜甫流亡至梓州。764年，嚴(yán)武封鄭國公、拜劍南節(jié)度使，再次鎮(zhèn)守成都。②烏皮幾：包著黑皮的小桌。③息機(jī)：熄滅用世之心。④總?cè)郑褐鲙洝Ｔ气B陣：一種作戰(zhàn)的陣法。13．以下對詩歌的賞析，正確的一項是（

）A．律詩一般只有中間兩聯(lián)對仗，而此詩四聯(lián)皆對，屬對精切，律法謹(jǐn)嚴(yán)。B．詩人借眾人的評價，從側(cè)面稱贊嚴(yán)鄭公的才能，語言得體而蘊藉有味。C．此詩尾聯(lián)在語意上與第一句中的“生事微”前后呼應(yīng)，可謂章法井然。D．末句化用《離騷》典故，借芰荷衣顯示杜甫不肯同流合污的高潔人格。

（2023年北京卷）將赴成都草堂途中有作先寄嚴(yán)鄭公五首（其五①）杜甫錦官城西生事微，烏皮幾②在還思?xì)w。昔去為憂亂兵入，今來已恐鄰人非。側(cè)身天地更懷古，回首風(fēng)塵甘息機(jī)③。共說總?cè)衷气B陣④，不妨游子芰荷衣。13．以下對詩歌的賞析，正確的一項是（

）A．律詩一般只有中間兩聯(lián)對仗，而此詩四聯(lián)皆對，屬對精切，律法謹(jǐn)嚴(yán)。B．詩人借眾人的評價，從側(cè)面稱贊嚴(yán)鄭公的才能，語言得體而蘊藉有味。C．此詩尾聯(lián)在語意上與第一句中的“生事微”前后呼應(yīng)，可謂章法井然。D．末句化用《離騷》典故，借芰荷衣顯示杜甫不肯同流合污的高潔人格。A.“四聯(lián)皆對”錯，詩歌首聯(lián)“錦官城西生事微，烏皮幾在還思?xì)w”沒有對仗，“錦官城西”是偏正結(jié)構(gòu)，“烏皮幾在”是主謂結(jié)構(gòu)；“生事微”是主謂結(jié)構(gòu)，“還思?xì)w”是偏正+動賓結(jié)構(gòu)。C.“在語意上與第一句中的‘生事微’前后呼應(yīng)”錯，第一句是說自己在錦官城西的生計艱難，而尾聯(lián)是說渴望回到草堂隱居，沒有形成呼應(yīng)。D.“借芰荷衣顯示杜甫不肯同流合污的高潔人格”錯，這里的“芰荷衣”應(yīng)指隱者衣，表達(dá)了詩人在戰(zhàn)亂中只求能安穩(wěn)活著，“甘息機(jī)”的心態(tài)。故選B。

2016高考課標(biāo)全國卷1閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。金陵望漢江李白漢江回萬里，派作九龍盤①。橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后②，三吳不足觀③。我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿④。【注】①派：河的支流。長江在湖北、江西一帶，分為很多支流。②六帝：代指六朝。③三吳：古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會稽。④這兩句的意思是，當(dāng)今任公子已無須垂釣了，因為江海中已無巨魚，比喻已無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。（2）詩中運用任公子的典故，表達(dá)了什么樣的思想感情？（5分）①作者以水無巨魚代指世無巨寇，表達(dá)了對大唐一統(tǒng)天下、開創(chuàng)盛世偉績的歌頌；②作者自比任公子，覺得在太平盛世沒有機(jī)會施展才干，不免流露出一絲英雄無用武之地的失落。[即時體驗]6．請分析下面這首詩的頸聯(lián)運用這兩個典故的目的。壬辰十二月車駕東狩后即事①(其二)元好問慘淡龍蛇②日斗爭，干戈直欲盡生靈。高原水出山河改，戰(zhàn)地風(fēng)來草木腥。精衛(wèi)③有冤填瀚海，包胥④無淚哭秦庭。并州豪杰今誰在，莫擬分軍下井陘！[注]

①1232年，蒙古軍圍攻汴京，令金哀宗去帝號稱臣，將士激憤，殺使者及隨從，和議失敗。十二月城中糧盡，哀宗只得率兵出京，前往河朔，這就是所謂的“車駕東狩”。第二年正月，金兵與蒙古軍在黃河北岸交戰(zhàn)，金兵大敗。當(dāng)時元好問留守汴京，目睹了國破兵敗的慘劇，寫下了這組律詩。②龍蛇：比喻雙方軍隊。③精衛(wèi)：《山海經(jīng)》中所載的炎帝之女，因溺于東海，化而為鳥，立志銜西山之木石以填東海。④包胥：春秋楚國大夫申包胥，其時郢都為吳國等諸侯軍所破，他到秦國痛哭七天七夜，終于感動秦王，發(fā)兵救楚。(1)精衛(wèi)填海的典故：(2)包胥哭秦的典故：參考答案：(1)詩人以精衛(wèi)自比，表達(dá)了自己有克敵復(fù)仇的強烈愿望和不滅志向。(2)詩人用申包胥的典故，感慨自己或者同道中人有心殺賊卻無力回天，也無法向朝廷痛哭，極為沉痛，令人扼腕嘆息。4.抓關(guān)鍵字詞，突破理解障礙（見P154＋理解詩家語）

把古詩當(dāng)成文言文來讀！2018高考課標(biāo)全國卷1閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。野歌李賀鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻。麻衣黑肥沖北風(fēng)，帶酒日晚歌田中。男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。寒風(fēng)又變?yōu)榇毫?，條條看即煙濛濛。14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）A.彎弓射鴻、麻衣沖風(fēng)、飲酒高歌都是詩人排解心頭苦悶與抑郁的方式。B.詩人雖不得不接受生活貧窮的命運，但意志并不消沉，氣概仍然豪邁。C.詩中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》相同，較為常見。D.本詩前半描寫場景，后半感事抒懷，描寫與抒情緊密關(guān)聯(lián)，脈絡(luò)清晰。B

B項“不得不接受生活貧窮”錯誤，詩中“窮”意為“身受壓抑遭遇理想困窘，處境艱難”，而不是生活的貧困。屬于詩意理解錯誤。(2)解釋詩中加點的詞。①哀：②要：參考答案：(1)“云氣千峰”應(yīng)為“千峰云氣”，“松聲萬壑”應(yīng)為“萬壑松聲”。(2)①形容松聲，非真正意義的“哀”。②同“邀”，邀請。[白話詩歌]現(xiàn)在正是兵荒馬亂之際，自己困居柴門，年老又多病。天天讀著您的詩度過難捱的時光，想到即將與您分別，讓人驚心傷神。天地廣闊，我與您在蜀地作別，您回到故鄉(xiāng)襄陽時正值春天。希望您回到故鄉(xiāng)后，替我在年高望重的人當(dāng)中尋找賢人龐德公的蹤跡。(三)讀題目，巧借力，豐富完善詩歌信息詩歌題目中有很多助解詩歌的隱性信息，利用這些信息即能疏通詩意。通過前兩步讀詩仍不能理解的障礙點，也可通過詩歌題干、選項等信息補充完善，然后進(jìn)一步驗證對詩意的理解是否正確。1.借助題干所謂題干，即命題的語言文字，包括三大要素：指向要素(回答什么問題)，解說要素(解釋題目要求)，限制要素(哪一聯(lián)、哪一句等)。抓住題干的暗示信息可以幫助我們進(jìn)一步讀懂詩歌。這也叫“借題解文法”。如2021年新高考Ⅰ卷第16題，“前人論此詩，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應(yīng)怎樣理解？請簡要分析”。題目中的“包含委婉勸告的意思”，已經(jīng)提示考生在閱讀本詩時要注意第二句中所包含的“委婉勸告”。2.借助選項高考古詩鑒賞第一題一般是選擇題，它對讀懂詩歌幫助極大，要把握好選項特點：①一般是按照詩歌順序?qū)υ姼璧闹鹨唤庾x②信息量大，囊括了內(nèi)容、情感、語言、手法、主旨等方面的豐富信息③只有一個錯誤選項，并且大多是在細(xì)節(jié)上設(shè)誤

總之，如同文言文閱讀第三道選擇題一樣，古詩歌選項有75%的內(nèi)容是正確的。抓住它們，再加上自己的閱讀理解，有助于讀懂詩歌【2021年新高考二卷】示兒子

陸游祿食無功我自知，汝曹何以報明時？為農(nóng)為士亦奚異，事國事親惟不欺。道在六經(jīng)寧有盡，躬耕百畝可無饑。最親切處今相付，熱讀周公七月詩?！咀ⅰ科咴略姡褐浮对娊?jīng)·風(fēng)·七月》，是一首描寫農(nóng)民勞作和生活的農(nóng)事詩。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．本詩的首聯(lián)以問句領(lǐng)起全篇，自然引出下文詩人對兒子的諄諄教誨。B．詩人指出，不論是侍奉父母還是服務(wù)國家，“不欺”都是至關(guān)重要的。C．詩人認(rèn)為，生逢“明時”不必讀書求仕，“躬