部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)工作支配表

2017—2018學(xué)年度第二學(xué)期一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科

本班共有學(xué)生58名。經(jīng)過(guò)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生能認(rèn)漢字500字左右，

學(xué)生學(xué)問(wèn)其中極少數(shù)同學(xué)能認(rèn)800—1000字左右。每生能寫(xiě)漢字100字一150字之間，少

現(xiàn)狀分析數(shù)能寫(xiě)200字左右。漢語(yǔ)拼音鞏固比較好，音序清晰，這為本冊(cè)的音序查字典法

打下了基礎(chǔ)。寫(xiě)字姿態(tài)正確，有個(gè)別學(xué)生的握筆姿態(tài)還須要提示改正。學(xué)生的閱

讀愛(ài)好、閱讀習(xí)慣較好，閱讀時(shí)不出聲、不指讀。本學(xué)期將接著進(jìn)行每天晚自習(xí)

半小時(shí)的閱讀時(shí)間，再加大閱讀量。部分學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立寫(xiě)一、二句的拼音作文

（不會(huì)寫(xiě)的字用拼音），孩子有了初步的寫(xiě)話愛(ài)好。本學(xué)期將重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)

字訓(xùn)練以及寫(xiě)話愛(ài)好的培育。

（一）識(shí)字與寫(xiě)字

本學(xué)期教1.寵愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

學(xué)的主要2.相識(shí)常用漢字400個(gè)，其中200個(gè)會(huì)寫(xiě)。

任務(wù).要求

3.駕馭漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，留意

間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4.養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿態(tài)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整齊。

5.初步相識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。（6）能用音序法查字典，

學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

（二）閱讀

1.寵愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

2.學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

4.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

5.閱讀淺近的童話、語(yǔ)言、故事，憧憬美妙的情境，關(guān)系自然和生命，對(duì)感

愛(ài)好的人物和事務(wù)有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人溝通。

6.誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩(shī)，綻開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)

言的美麗。

7.相識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所

表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

8.積累自己寵愛(ài)的成語(yǔ)或格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)詞文15篇（段），課外閱

讀總量不少于1萬(wàn)字。

（三）寫(xiě)話

1.對(duì)寫(xiě)話有愛(ài)好，能簡(jiǎn)潔寫(xiě)自己想說(shuō)的話

（四）口語(yǔ)交際

1.學(xué)講一般話，逐步養(yǎng)成用一般話的習(xí)慣。

2.能細(xì)致同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3.聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

4.能較完整地講解并描述小故事，能簡(jiǎn)要講解并描述自己感愛(ài)好的見(jiàn)聞。

5.與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1.對(duì)四周事物有新奇心，能就感愛(ài)好的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共

同探討。

2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，視察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的視察所得。

3.熱心參與校內(nèi)、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)

聞和想法。

一、識(shí)字與寫(xiě)字

本學(xué)期提1.采納多種形式，留意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。

高教學(xué)質(zhì)

2.加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，不但要寫(xiě)對(duì)，更要寫(xiě)好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)字，

量的詳細(xì)

措施切實(shí)保證寫(xiě)字質(zhì)量。

二、閱讀教學(xué)

L避開(kāi)單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采納多種方式，如給畫(huà)面配音，分角色

朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2.重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。

三、口語(yǔ)交際教學(xué)

1.重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2.重視日常教學(xué)中的口語(yǔ)交際活動(dòng)。

單元訓(xùn)練目標(biāo)單元重難點(diǎn)典型教材分析教法學(xué)法分析

1.相識(shí)44個(gè)生字和8重點(diǎn)：1.相識(shí)44個(gè)領(lǐng)會(huì)漢字的趣

個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)28個(gè)字和生字和8個(gè)偏旁;會(huì)味與精妙，《猜

第一單元1個(gè)新筆畫(huà)。寫(xiě)28個(gè)字和1個(gè)新字謎》，利用了圖片展示

法，舉例說(shuō)明民

2.了解形聲字的構(gòu)字筆畫(huà)。2.了解形聲字好玩的傳統(tǒng)嬉族特色，相互溝

規(guī)律，感受形聲字音形規(guī)律。難點(diǎn)：1.利用戲形式，揭示了通共享溝通學(xué)

義之間的聯(lián)系。已有的生活閱歷及形聲字的造字生已經(jīng)知道的

3.4.朗讀課文。背誦插圖、字謎、形聲字規(guī)律。國(guó)。名族。

《姓氏歌》。規(guī)律等識(shí)字。2.了解

5.感受大自然四季的大自然的美景。

美妙，培育愛(ài)護(hù)環(huán)境的

意識(shí)；了解傳統(tǒng)姓氏文

化，激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文

化寵愛(ài)之情。

《一個(gè)接一個(gè)》

一課的編排體

現(xiàn)了編者劇烈L在教學(xué)

1.相識(shí)50個(gè)生字、6個(gè)重點(diǎn)：1.相識(shí)50

個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)的漢字文化意中，可適當(dāng)滲透

偏旁和1個(gè)多音字;會(huì)27

生字。識(shí)，可謂匠心獨(dú)一些識(shí)字學(xué)問(wèn)

寫(xiě)27個(gè)字和3個(gè)新筆

和方法。在低年

畫(huà)。運(yùn)。一幅小鳥(niǎo)

2.正確、流利、有感圖、一個(gè)甲骨文級(jí)識(shí)字教學(xué)中，

其次單元2.正確朗讀課文，讀準(zhǔn)

情的朗讀課文。部分漢字“鳥(niǎo)”、-首選“字理識(shí)

字音，能讀好帶有感嘆

課文會(huì)背誦。字”方法進(jìn)行識(shí)

句的句子。個(gè)現(xiàn)代漢字

“鳥(niǎo)”，這中間字。

3.積累詞語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生

難點(diǎn):逐步駕馭識(shí)字

能將學(xué)到的詞語(yǔ)運(yùn)用濃縮的是漢字

方法,有主動(dòng)識(shí)字的2.按造字規(guī)律識(shí)

于表達(dá)中。幾千年的變遷，

意愿。滲透的是漢字字，體會(huì)古老的

4.讀懂課文，能提取明

漢字美。

顯信息，樂(lè)于和小伙伴象形的造字規(guī)

溝通閱讀感受。律，傳遞的是中

華文化的精華。

5.感受兒童的美妙愿

望，了解革命傳統(tǒng)故

事。

本組教材由三篇課文

和語(yǔ)文園地三組成。

《怎么都快樂(lè)》教學(xué)本組教材，

《小公雞和小鴨子》、1.本單元會(huì)認(rèn)生

反映了現(xiàn)代兒要引導(dǎo)學(xué)生有

《樹(shù)和喜鵲》、《怎么字個(gè)，會(huì)寫(xiě)

45童生活的情趣。

都快樂(lè)》等，這些都是個(gè)。感情地讀書(shū)，感

20《小公雞和小

孩子們最感愛(ài)好的東

鴨子》通過(guò)描寫(xiě)受文本語(yǔ)言的

西，在他們的心中充溢2.感受詩(shī)歌、兒歌的

小公雞和小鴨精妙，懂得觀賞

了奇妙和幻想，所以這行文之美，激發(fā)學(xué)生

子之間發(fā)生的

組教材是讓學(xué)生感受對(duì)友情的寵愛(ài)與敬語(yǔ)文美。

故事來(lái)告知學(xué)

第三單元友情的美妙。通俗、活/昆、O生們友情的珍

生

潑的文字，富有情趣的貝。

插圖，會(huì)讓學(xué)生無(wú)比的

欣喜，會(huì)引起學(xué)生對(duì)友

情的敬意與寵愛(ài)。

《彩虹》選編目

1.相識(shí)本單元60個(gè)生1.本單元會(huì)認(rèn)生字的：通過(guò)對(duì)爸

字，會(huì)寫(xiě)23個(gè)生字。60個(gè)，會(huì)寫(xiě)23個(gè)。爸、哥哥、媽媽1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生書(shū)

相識(shí)基本偏旁筆畫(huà)。2.正確、流利、有的對(duì)話，想拿著寫(xiě)的正確規(guī)范

2.正確、流利的朗讀課感情的朗讀課文。他們最愛(ài)的事的姿態(tài)。

第四單元文。了解課文內(nèi)容，體3.體會(huì)文中情感，情，給他們制造2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)

會(huì)文中情感。感受語(yǔ)文美?？鞓?lè)，揭示親情習(xí)、聯(lián)系生活實(shí)

3.生活中識(shí)字，感受識(shí)的珍貴。際、圖片展示等

字的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)記生字。

祖國(guó)語(yǔ)言文字的寵愛(ài)

之情。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生書(shū)寫(xiě)

1.本單元會(huì)認(rèn)生字

的正確規(guī)范的

57個(gè)，會(huì)寫(xiě)28個(gè)。《人之初》節(jié)選

姿態(tài)。指導(dǎo)學(xué)生

2.正確、流利、有自《三字經(jīng)》，

教學(xué)本組教材，要著重學(xué)習(xí)、聯(lián)系生活

感情的朗讀課文。理是中國(guó)的傳統(tǒng)

留意語(yǔ)文的工具性，抓實(shí)際、圖片展示

解課文內(nèi)容,感悟故文化，前幾句淺

第五單元住學(xué)生的心理特點(diǎn)和等識(shí)記生字。發(fā)

事中的事物形象。顯易懂，也是利

年齡特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活展學(xué)生獨(dú)特的

3.養(yǎng)成良好的寫(xiě)字于學(xué)生學(xué)習(xí)的。

動(dòng)。主要都是以想象韻特性和健康的

讀書(shū)習(xí)慣在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文

歌為中心綻開(kāi)的學(xué)習(xí)。人格，從而激發(fā)

化的同時(shí)，又能

接著抓寫(xiě)字規(guī)范。學(xué)生愛(ài)護(hù)大自

實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的工

然、改造大自然

具性。的欲望。

1.本單元會(huì)認(rèn)生字

45個(gè)，會(huì)寫(xiě)21個(gè)。

教學(xué)本組課文，教學(xué)本組教材，

本組課文圍繞“兒童生2.感受詩(shī)歌、兒歌的首先要引導(dǎo)學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生潛

第六單元活”進(jìn)行綻開(kāi)。讓學(xué)生行文之美，激發(fā)學(xué)生生走進(jìn)文本，為心讀書(shū)，感受豐

進(jìn)一步語(yǔ)文美，體會(huì)世對(duì)大自然的酷愛(ài)之文本中的人和富多彩的世界。

界的多姿多彩。激發(fā)情，及對(duì)生活的寵愛(ài)事所感動(dòng)，從中圖片展示，動(dòng)作

學(xué)生對(duì)生活，對(duì)大自然之情。受到啟發(fā)和教演示等。

的酷愛(ài)之情?；蝗缓?，帶領(lǐng)

學(xué)生走出文本，

回到多彩的現(xiàn)

實(shí)中，聯(lián)系生活

實(shí)際，感悟待

人。

1.本單元會(huì)認(rèn)生字1.要充分利用

39個(gè)，會(huì)寫(xiě)16個(gè)。學(xué)生已有的讀

2.正確、流利、有閱讀名著對(duì)于寫(xiě)學(xué)問(wèn)和閱歷，

本組課文主要圍繞

感情的朗讀課文。感增益才智，提升以次為基礎(chǔ)來(lái)

“視察”這個(gè)主題進(jìn)

受人物的鮮活形象。素養(yǎng)，特殊是語(yǔ)學(xué)習(xí)本組課文。

第七單元行綻開(kāi)。有形態(tài)各異的

3.激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)文素養(yǎng)有著舉2要留意整合和

文具，有機(jī)智活潑的猴

典童話、寓言的愛(ài)足輕重的作用。提升，留意將學(xué)

子，還有藏龍臥虎的動(dòng)

好。4.培育學(xué)生擅要讓學(xué)生感受生已有的閱歷

物王國(guó)。培育學(xué)生擅長(zhǎng)

長(zhǎng)視察生活,發(fā)覺(jué)生古典名著的魅與本組課文的

視察生活，發(fā)覺(jué)生活美

活美的學(xué)習(xí)看法。力。學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合

的學(xué)習(xí)看法。

起來(lái)。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生書(shū)寫(xiě)

重點(diǎn)：1.相識(shí)50個(gè)的正確規(guī)范的

生字，會(huì)寫(xiě)27個(gè)生姿態(tài)。指導(dǎo)學(xué)生

字。2.正確、流利、如《棉花姑娘》學(xué)習(xí)、聯(lián)系生活

1.相識(shí)本單元60個(gè)生

有感情的朗讀課文。一課，通過(guò)描寫(xiě)實(shí)際、圖片展示

字，會(huì)寫(xiě)23個(gè)生字。

第八單元部分課文會(huì)背誦。難棉花姑娘生病

相識(shí)基本偏旁筆畫(huà)。等識(shí)記生字。發(fā)

點(diǎn)：逐步駕馭識(shí)字方了這件事，生動(dòng)展學(xué)生獨(dú)特的

2.正確、流利的朗讀課

法，有主動(dòng)識(shí)字的意形象的向?qū)W生

文。了解課文內(nèi)容，體特性和健康的

愿。說(shuō)了，燕子、青

會(huì)文中情感。人格，從而激發(fā)

蛙、啄木鳥(niǎo)、七學(xué)生愛(ài)護(hù)大自

3.生活中識(shí)字，感受文

星瓢蟲(chóng)在大自

學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)然、改造大自然

然中的作用。激

祖國(guó)語(yǔ)言文字的寵愛(ài)的欲望。

發(fā)學(xué)生對(duì)大自

之情。

然的寵愛(ài)之情。

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)支配表

2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期一年級(jí)

課

周次教學(xué)安排時(shí)備注

1第一周1.春夏秋冬2.姓氏歌6

2其次周3.小青蛙4.猜字謎語(yǔ)文園地一6

3第三周1.吃水不忘挖井人2.我多想去看看6

4第四周3.一個(gè)接一個(gè)4.四個(gè)太陽(yáng)語(yǔ)文園地二6

5.小公雞和小鴨子6.樹(shù)和喜鵲7.怎

5第五周6

么都快樂(lè)

6第六周語(yǔ)文園地三8.靜夜思6

7第七周9.夜色10.端午粽11.彩虹6

8第八周語(yǔ)文園地四5.動(dòng)物兒歌6

9第九周6.古對(duì)今7.操場(chǎng)上6

10第十周8.人之初語(yǔ)文園地五12.古詩(shī)兩首6

11第十一周13.荷葉圓圓14.要下雨了6

12第十二周語(yǔ)文園地六15.文具的家6

13第十三周16.一分鐘17.動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)6

14第十四周18.小猴子下山語(yǔ)文園地七6

15第十五周19.棉花姑娘20.咕咚6

16第十六周21.小壁虎借尾巴語(yǔ)文園地八6

17第十七周單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)6

18第十八周單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)6

19第十九周分類復(fù)習(xí)與檢測(cè)6

成果記錄表

學(xué)科：語(yǔ)文班級(jí)：一（1）班一

學(xué)號(hào)12345678910

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

18

19

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

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48

49

50

51

52

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55

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第一單元整體分析

教材分析：這是部編新教材下冊(cè)的起先第一單元，內(nèi)容過(guò)渡層層遞進(jìn)，由春夏秋冬過(guò)渡到講

故事，同時(shí)也為培育學(xué)生主觀能動(dòng)的去相識(shí)生字打下了基礎(chǔ)。本冊(cè)教材第一單元為識(shí)字單元。更

加留意了學(xué)生的識(shí)字書(shū)寫(xiě)，也更加強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生握筆，寫(xiě)字，讀書(shū)等學(xué)習(xí)姿態(tài)的規(guī)范訂正，培育

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教法與學(xué)法：生字的教學(xué)不僅老師要以身示范正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)方式，更要運(yùn)用便于學(xué)生理解

記憶的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行識(shí)記生字。比如圖片展示，動(dòng)作演示，身體展示等等。

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)44個(gè)生字和8個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)28個(gè)字和1個(gè)新筆畫(huà)。

2.了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。

3.利用已有的生活閱歷及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識(shí)字。

4.朗讀課文。背誦《姓氏歌》。

5.感受大自然四季的美妙，培育愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)；了解傳統(tǒng)姓氏文化，激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化寵

愛(ài)之情。

課題春夏秋冬備課人

1、借助插圖，采納多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終精確

教學(xué)目標(biāo)識(shí)字。

2.放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語(yǔ)言，感受文本的韻律美。

教學(xué)重點(diǎn)借助插圖，采納多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終精確識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語(yǔ)言，感受文本的韻律美。

課時(shí)支配1

1.生字卡片，制作多媒體課件。(老師)

教具準(zhǔn)備

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

教學(xué)過(guò)程二次備課

第一課時(shí)

一、談話激趣，出示詞語(yǔ)

1.老師談話：小摯友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最寵

出示圖片，做嬉戲。猜猜出示的

愛(ài)哪個(gè)季節(jié)？為什么？(補(bǔ))

圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。

二'多種方法，識(shí)記生字

1.出示課文中的四季圖。相識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋

霜，，“攵市

(1)細(xì)致視察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，

然后告知老師。

(2)依據(jù)溝通出示詞語(yǔ)：

春風(fēng)夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。

(4)指名讀'小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀。

其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜

2.說(shuō)說(shuō)自己最寵愛(ài)哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。

3.出ZF：霜和雪

(1)溝通：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)

象嗎？

(2)老師講解有關(guān)霜的小學(xué)問(wèn)。雨字頭的字大都是一種

天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能相識(shí)這些字。

(3)相機(jī)識(shí)記生字。相識(shí)部首“雨字頭”。(補(bǔ))細(xì)致視察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí),

4.教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄在寫(xiě)法上有什么改變。

(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。

(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。

老師范寫(xiě)生字“雪”，學(xué)生書(shū)空,

(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不

并口頭說(shuō)出筆順。

同的感受。

(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好

“落”。

(5)了解“霜降”。相識(shí)部首左耳旁。溝通自己積累的

帶有這個(gè)部首的其他字。

(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕快。

(7)有感情地齊讀其次組詞串。

5.教學(xué)詞串：青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)

池草青山花紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林

(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)肯定依次視察圖上畫(huà)

了哪些景物。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話溝通。

(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

(5)指名朗讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

6.細(xì)致視察，自主識(shí)記生字。

(1)細(xì)致視察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。換偏旁法，如“雪”，可以通過(guò)

(補(bǔ))換偏旁變成“霜”識(shí)記；比較識(shí)

(2)小組內(nèi)相互溝通好方法。記法，如“入”字，通過(guò)和“人”

三、示范指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)生字

比較識(shí)記；通過(guò)形象演化進(jìn)行識(shí)

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“春'冬、花、入'風(fēng)、雪'飛”。

記，如“飛”字，可以想象成鳥(niǎo)

(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

的形態(tài)等;加一加法,如“落、

(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。

(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書(shū)空筆順，細(xì)致練寫(xiě)。飄”，可以用部件加一加的方法

重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要伸展?！岸庇洃?。

的兩點(diǎn)要在豎中線上。

“入”的其次筆要長(zhǎng)，并且要出頭。

“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫(xiě)得穩(wěn)當(dāng)。

復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿態(tài)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？（胸離桌

子一拳遠(yuǎn)；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。）

2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)當(dāng)占田字

格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，老師重點(diǎn)講解。

3.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再視察每

一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然

后描紅，最終練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（提示學(xué)生留意書(shū)寫(xiě)姿態(tài)。）

4.老師巡察，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

5.利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)。

方法1：依據(jù)詞語(yǔ)——詞組——

四'反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固

詞語(yǔ)一一詞組的依次。

1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己寵愛(ài)的方式朗讀課

方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)一

文?？梢砸罁?jù)課文依次讀，也可以打亂依次自己調(diào)整讀。

2.班內(nèi)溝通讀。（補(bǔ)）春風(fēng)吹夏雨夏雨洛

3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。秋霜秋霜降冬雪冬

4.老師總結(jié)。雪飄

板

書(shū)

1.春夏秋冬

設(shè)

計(jì)

教

教學(xué)中，我充分利用課文中的美卵插圖,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫(huà)面。學(xué)生

學(xué)

對(duì)四季的特點(diǎn)看了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好和識(shí)字的熱忱。

反

思

課題2.姓氏歌主備課人

1.引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字

教學(xué)目標(biāo)

2.在識(shí)字的過(guò)程中熟讀成誦，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的酷愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字

教學(xué)難點(diǎn)在識(shí)字的過(guò)程中熟讀成誦，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的酷愛(ài)之情。

課時(shí)支配1

教具準(zhǔn)備生字卡片，相關(guān)的課件。

教學(xué)過(guò)程二次備課

第一課時(shí)

一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1.播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進(jìn)行跟讀。

2.說(shuō)說(shuō)自己姓什么。在播放的音頻文件中聽(tīng)到了嗎？

3.揭示課題，并板書(shū)。

4.隨文識(shí)字：“姓”。

(1)依據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，留意讀好后鼻音。

(2)學(xué)生溝通怎么記這個(gè)生字。(可以用部首+熟字的方法；

也可以用形近字比較的方法。)老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。老師提示

⑶組詞。(補(bǔ))寫(xiě)字留意點(diǎn)：“姓”的女字旁，

二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌橫要寫(xiě)得短，留意避讓，右邊的

1.借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來(lái)，遇到“生”橫畫(huà)要略微短些，第一橫

讀不準(zhǔn)的生字，請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

起筆在橫中線上。生描紅。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作。

(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個(gè)小節(jié)？從

中讀懂了什么？把你的想法告知小組同伴。

(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號(hào)。

4.指名朗讀，其他同學(xué)細(xì)致傾聽(tīng)。

5.溝通自己讀懂了什么，還有什么不懂的。(補(bǔ))兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)潔，老師引導(dǎo)學(xué)生在

三、開(kāi)展嬉戲，趣味誦讀獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上綻開(kāi)小組合

(一)誦讀第一節(jié)。作，互動(dòng)溝通中獲得對(duì)兒歌內(nèi)容

1.指名朗讀第一節(jié)。的大致理解，但是對(duì)于其次小節(jié)

2.齊讀第一節(jié)。中出現(xiàn)的復(fù)姓，學(xué)生會(huì)有疑難，

3.了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。(補(bǔ))因此須要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，滲透

(1)說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么。(通過(guò)把字拆開(kāi)的方式來(lái)介紹姓氏。)“學(xué)貴有疑”的思想。

(2)出示幾個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如“章一立早章”“呂

一雙口呂”“林一雙木林”“陳一耳東陳”“黃一草頭黃”出于：

等。什么李？木子李。

(3)齊讀第一節(jié)。什么張？弓長(zhǎng)張。

(4)同桌用玩拍手嬉戲的方式朗讀第一節(jié)。

古月胡，□天吳，

4.采納不同的方法講解并描述。

雙人徐，言午許。

(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？

(2)照樣子說(shuō)一說(shuō)。

出示：你姓什么？我姓方。

什么方？方向的方。

①師生問(wèn)答。

②學(xué)生同桌之間嬉戲問(wèn)答。

5.齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。

(二)誦讀其次節(jié)。

1.引讀：

師：中國(guó)姓氏有很多——

生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。

指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。

2.說(shuō)說(shuō)你還知道哪些姓氏，接一接。

3.出示第四、五行，相識(shí)復(fù)姓。

(1)跟著老師讀好復(fù)姓。

(2)老師介紹復(fù)姓。

(3)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。

(4)老師補(bǔ)充常見(jiàn)的復(fù)姓。

4.指名讀其次節(jié)。

5.齊讀其次節(jié)，背誦其次節(jié)。

(補(bǔ))競(jìng)賽朗讀，加深記憶。

四、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字1.個(gè)人挑戰(zhàn)賽。

1.出示生字“張”“趙”“錢”，學(xué)習(xí)新部首。2.男生女生集體競(jìng)賽。

(1)指名朗讀生字。3.齊讀課文。

(2)介紹部首：“弓、走、車

(3)說(shuō)說(shuō)一個(gè)字在做部首時(shí)和原來(lái)在寫(xiě)法上有什么不同。

2.出示生字：么、國(guó)、方、什、雙、王……說(shuō)說(shuō)有什么好

方法可以快速記住它們。

3.小組合作溝通。

預(yù)設(shè)：

國(guó)：四四方方一個(gè)框，里面住著小玉兒。(猜謎法)

方：“放學(xué)”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)

雙：又又成雙。(部件組合法)

王：王王王，王嘉成的王。(介紹班級(jí)同學(xué)姓氏法)

4.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀'開(kāi)火車讀。

5.比一比，看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。(把生字進(jìn)行組詞。)

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，駕馭筆順

1.復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿態(tài)。(“三個(gè)一”)

2.動(dòng)畫(huà)演示生字的筆順，學(xué)生一邊視察一邊用右手仿照書(shū)

空。

3.視察例字：看一看，每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。

如：國(guó)方框兒要略微大

4.老師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)

應(yīng)當(dāng)占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，老師些，豎畫(huà)要直，“玉”字要寫(xiě)得

重點(diǎn)講解。（補(bǔ)）小，里面的一豎寫(xiě)在豎中線上；

5.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再視察每一筆雙——兩個(gè)“又”在寫(xiě)的時(shí)候要

畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描留意改變，左邊的捺要變成點(diǎn)，

紅，最終練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（提示學(xué)生留意寫(xiě)字姿態(tài)。）稍稍比右邊的“又”??；王——

6.老師巡察，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。筆畫(huà)少，留意豎寫(xiě)在豎中線上，

7.利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，激勵(lì)學(xué)生多視察，駕馭生字其次橫要寫(xiě)在橫中線上，稍短，

的寫(xiě)法。第三橫最長(zhǎng)，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆

畫(huà)。

板

書(shū)

2.姓氏歌

設(shè)趙錢孫李周吳鄭王

計(jì)

本課我采納了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過(guò)師生問(wèn)答嬉戲，生生

問(wèn)答嬉戲，你來(lái)說(shuō)我來(lái)猜，開(kāi)展朗讀競(jìng)賽等富好玩味的活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生

教

深厚的愛(ài)好，也讓學(xué)生在嬉戲過(guò)程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí)，在采

學(xué)

納不同方法問(wèn)答的時(shí)候，能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字，在充分的誦讀中，不

反

僅解決了背誦任務(wù)，同時(shí)也對(duì)祖國(guó)的姓氏產(chǎn)生了爰好，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的酷愛(ài)

思

之情。

課題3.小青蛙主備課人

1、相識(shí)本課生字。

教學(xué)目標(biāo)2、正確、流暢地朗讀課文；背誦課文。

3、視察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字寫(xiě)字

教學(xué)難點(diǎn)能主動(dòng)識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。

課時(shí)支配2

教具準(zhǔn)備

生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

教學(xué)過(guò)程二次備課

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.猜謎激趣。

課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏

天勤勞動(dòng)。”孩子們，猜猜看，它是誰(shuí)？（青蛙）

2.揭題：今日，我們相識(shí)的新?lián)从丫褪切∏嗤堋＃ò鍟?shū)：小

青蛙）導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交摯友

3.課件出示美麗的小青蛙。（補(bǔ)）嗎？那就和它打個(gè)招呼吧?。▽W(xué)

4.說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。生齊讀課題）

5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠

色的意思嗎？（青）

6.導(dǎo)入：同學(xué)們真聰慧！你們看，小青蛙還為咱們帶來(lái)一

首兒歌呢！（學(xué)生齊讀課題）

二、讀文識(shí)字

（一）初讀課文。

導(dǎo)學(xué)：多好玩呀！你們想讀嗎？

1.老師范讀。要求學(xué)生細(xì)致聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)你圈畫(huà)的生字的讀音。

請(qǐng)大家自由讀課文，假如遇到不

（補(bǔ)）

相識(shí)的字，那該怎么辦呢？（查

2.檢查讀文。老師相機(jī)正音。

字典'問(wèn)老師'問(wèn)同桌'借助拼

音)讀完后，請(qǐng)你們把圈畫(huà)出的

(二)隨文識(shí)字。

★學(xué)習(xí)第一句。生字、詞讀三遍。

1.指生讀第一句。

導(dǎo)學(xué)：猜猜它們是什么意思。我

2.指生評(píng)議朗讀。

3.賽讀。們把它們放回課文里讀一讀，再

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛"?？纯磮D，好嗎？

(1)指生領(lǐng)讀生字。預(yù)設(shè)：“清”，清水的“清”。

(2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)視察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字；最追問(wèn)：你是怎么知道的？

終讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么。導(dǎo)學(xué)：帶“三點(diǎn)水旁”的字表示

(3)匯報(bào)溝通:與水有關(guān)，誰(shuí)還能說(shuō)出帶“三點(diǎn)

預(yù)設(shè)一：“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里面水旁”的字。

都有“青”字。(補(bǔ))師出示一杯清水和一杯渾水，引

預(yù)設(shè)二：導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解。

“眼、睛”都是“目字旁”。

“晴”：太陽(yáng)出來(lái)就表示天氣晴，

①說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字都和什么有關(guān)。

所以是“日字旁”，表示與太陽(yáng)

②請(qǐng)眨眨你們的小眼睛。

有關(guān)。(出示晴天的圖片)

5.指導(dǎo)朗讀。

導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能給“晴”找個(gè)相對(duì)的

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

摯友？(出示陰天的圖片)

(2)男女生賽讀第一句。

擴(kuò)詞：雨過(guò)天晴'晴空萬(wàn)里。(練

★學(xué)習(xí)其次句。

習(xí)說(shuō)話)

1.指生讀其次句。

“睛”的部首是“目字旁”，表

2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。

示與眼睛有關(guān)。我們?cè)谏?學(xué)

(1)指生領(lǐng)讀生字。

習(xí)的過(guò)程中，肯定要留意愛(ài)護(hù)自

(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)溝通如何識(shí)記這幾個(gè)生字。

己的眼睛。

3.指導(dǎo)朗讀。

②導(dǎo)學(xué):怎樣區(qū)分“睛”和“晴”?

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)全班比讀其次句。③想想還能給“青”加上什么部

★學(xué)習(xí)第三句。

首，組成哪些字。（發(fā)覺(jué)生字中

1.指生讀第三句。

的“請(qǐng)'情”）

2.指生評(píng)議朗讀。

3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請(qǐng)、讓、病”。

⑴指生領(lǐng)讀生字。

⑵引導(dǎo)學(xué)生溝通如何識(shí)記這幾個(gè)生字。

5.指導(dǎo)朗讀。

⑴導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

⑵小組比讀第三句。

（三）鞏固生字。

1.挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。（認(rèn)讀生字）

第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

其次關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的剛好請(qǐng)教身

邊的同學(xué)或老師。

找摯友嬉戲。

第四關(guān)：讀老師手中打亂依次的生字卡片。

一名同學(xué)手中拿著一張生字卡

第五關(guān)：開(kāi)火車讀，看看哪組最棒。

片，其他同學(xué)要快速找到這個(gè)生

（補(bǔ)）

字的形近字卡片，然后站在一

三、指