12古詩(shī)三首示兒 教學(xué)設(shè)計(jì)

12古詩(shī)三首示兒教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《12古詩(shī)三首示兒》，選自人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)。該章節(jié)包含三首古詩(shī)：《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》、《示兒》。三首詩(shī)分別體現(xiàn)了中國(guó)古代文學(xué)中的寫景抒懷、詠史抒懷和寓言說(shuō)理三種風(fēng)格。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的古詩(shī)，掌握了古詩(shī)的基本韻律、節(jié)奏及大意。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人情感，并學(xué)會(huì)分析古詩(shī)中所運(yùn)用的修辭手法。特別是《示兒》這首詩(shī)，它以寓言的形式傳達(dá)了深刻的哲理，有助于學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.鑒賞與審美：學(xué)生能夠感悟古詩(shī)的韻律美、意境美，提高審美情趣，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。

2.思維發(fā)展：學(xué)生通過(guò)分析古詩(shī)的寓意和修辭手法，鍛煉邏輯思維和批判性思維，提升思維品質(zhì)。

3.文化理解：學(xué)生了解古詩(shī)背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

4.表達(dá)交流：學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦和解析古詩(shī)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和交流溝通技巧。

5.價(jià)值觀念：學(xué)生從古詩(shī)中體會(huì)詩(shī)人情感，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。學(xué)情分析針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的層次，他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)方面有以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生已在三年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的基本知識(shí)有所了解，如韻律、節(jié)奏等。但對(duì)于古詩(shī)的深層意境、修辭手法和文化內(nèi)涵的理解尚有限。在本節(jié)課中，學(xué)生需要通過(guò)學(xué)習(xí)三首古詩(shī)，進(jìn)一步提高對(duì)古詩(shī)整體認(rèn)知的水平。

2.能力層面：學(xué)生在閱讀理解、朗讀、背誦方面具備一定的基礎(chǔ)，但在分析、綜合、評(píng)價(jià)等高階思維能力方面有待提高。尤其是對(duì)古詩(shī)中寓意和修辭手法的分析，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、表達(dá)交流方面表現(xiàn)良好，但在自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方面存在一定程度的依賴心理。此外，學(xué)生在道德品質(zhì)、價(jià)值觀念方面正處于成長(zhǎng)階段，古詩(shī)學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)他們的良好品質(zhì)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生課堂紀(jì)律良好，能積極參與課堂活動(dòng)。但在課堂討論、發(fā)言方面，部分學(xué)生存在膽怯、不自信的現(xiàn)象。這將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，需教師關(guān)注并引導(dǎo)。

具體影響如下：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)古詩(shī)的基本知識(shí)掌握程度影響他們對(duì)本節(jié)課三首古詩(shī)的理解。對(duì)于知識(shí)掌握較好的學(xué)生，能更快地進(jìn)入詩(shī)歌意境，理解詩(shī)人的情感表達(dá)；而對(duì)于知識(shí)掌握較弱的學(xué)生，可能需要更多時(shí)間來(lái)消化吸收。

2.能力層面：學(xué)生在高階思維能力方面的差異，使得他們對(duì)古詩(shī)中寓意和修辭手法的分析程度不同。能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠深入挖掘詩(shī)歌內(nèi)涵，而能力較弱的學(xué)生可能只能停留在表面理解。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方面的依賴心理，可能導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上的參與度不高，影響學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)生在道德品質(zhì)、價(jià)值觀念方面的成長(zhǎng)，將影響他們對(duì)古詩(shī)所傳達(dá)價(jià)值觀念的接受程度。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂討論、發(fā)言方面的不自信，可能使得課堂氛圍不夠活躍，影響教學(xué)效果。教師應(yīng)關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與課堂，提高自信心。

1.深入淺出地講解古詩(shī)知識(shí)，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌意境和修辭手法。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、討論，提高高階思維能力。

3.關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

4.注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高課堂參與度。

5.強(qiáng)化課堂紀(jì)律，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。教學(xué)方法與策略針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，以下教學(xué)方法和策略將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：

1.教學(xué)方法：

a.講授法：教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的表情，為學(xué)生講解古詩(shī)的背景、意境、修辭手法等，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

b.討論法：教師提出引導(dǎo)性問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

c.案例研究：選擇具有代表性的古詩(shī)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的鑒賞能力和文化理解。

d.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組選擇一首古詩(shī)進(jìn)行深入研究，從詩(shī)歌背景、意境、修辭手法等方面進(jìn)行探究，最后進(jìn)行成果展示。

2.教學(xué)活動(dòng)：

a.朗讀與背誦：組織學(xué)生進(jìn)行朗讀和背誦，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和記憶力。

b.角色扮演：讓學(xué)生扮演詩(shī)人的角色，體驗(yàn)詩(shī)人的情感，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。

c.詩(shī)詞接龍：設(shè)計(jì)詩(shī)詞接龍游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維敏捷性。

d.創(chuàng)作展示：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以古詩(shī)為主題的繪畫、書(shū)法、作文等作品，并進(jìn)行展示，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。

3.教學(xué)媒體和資源：

a.PPT：制作精美的PPT課件，展示古詩(shī)背景、意境、修辭手法等，幫助學(xué)生直觀地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

b.視頻：播放與古詩(shī)相關(guān)的視頻，如古詩(shī)詞朗誦、古詩(shī)故事等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

c.在線工具：利用在線詩(shī)詞鑒賞平臺(tái)、學(xué)習(xí)APP等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)空間。

d.實(shí)物教具：展示古詩(shī)相關(guān)的實(shí)物，如古詩(shī)詞字畫、古籍等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的感知。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，分享關(guān)于三首古詩(shī)的預(yù)習(xí)資料，包括詩(shī)人的簡(jiǎn)介、時(shí)代背景等，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容，了解基本知識(shí)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞三首古詩(shī)的主題和意境，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“《示兒》中的寓意是什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能對(duì)課程內(nèi)容有初步了解。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀預(yù)習(xí)資料，初步理解古詩(shī)的內(nèi)容和情感。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解或疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將自己的預(yù)習(xí)筆記或疑問(wèn)通過(guò)平臺(tái)提交，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提前接觸課程難點(diǎn)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述詩(shī)人的故事，引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解三首古詩(shī)的韻律、意境、修辭手法等，通過(guò)具體例句幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析《示兒》中的寓意；角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)人的情感。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，給予及時(shí)解答，澄清概念。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生專心聽(tīng)講，對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行積極思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論和角色扮演，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生勇于提問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論，加深理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生掌握古詩(shī)的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解古詩(shī)的知識(shí)點(diǎn)和技能，尤其是課程的重難點(diǎn)如修辭手法和寓意分析。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于三首古詩(shī)的感想或分析。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦與古詩(shī)相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站和視頻，供他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)他們改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，不斷提升自我。

作用與目的：

-鞏固課堂上學(xué)到的古詩(shī)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高他們的思維深度。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和自我提升意識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生掌握了三首古詩(shī)的基本內(nèi)容、韻律特點(diǎn)、意境和修辭手法，能夠流利地朗讀和背誦。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析《示兒》中的寓意，理解詩(shī)人的思想感情。

-學(xué)生通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高了合作學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了解決問(wèn)題的能力。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后拓展等環(huán)節(jié)，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了通過(guò)提問(wèn)、討論等方式深入探究古詩(shī)的內(nèi)涵，提高了批判性思維能力。

-學(xué)生利用在線平臺(tái)、學(xué)習(xí)資源等，拓寬了學(xué)習(xí)渠道，提高了信息檢索和利用能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情，增強(qiáng)了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

-學(xué)生在感悟古詩(shī)的過(guò)程中，受到了良好道德品質(zhì)的熏陶，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)了對(duì)國(guó)家、民族的自豪感。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地復(fù)述三首古詩(shī)的內(nèi)容，并解釋其中的生僻字詞。

-學(xué)生能夠分析并列舉出《示兒》中的修辭手法，如比喻、擬人等，理解詩(shī)人通過(guò)這些手法表達(dá)的情感。

-學(xué)生在小組討論中，能夠主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與同伴共同分析古詩(shī)的意境和寓意。

2.過(guò)程與方法方面：

-學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)會(huì)了如何利用學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，形成了自己的學(xué)習(xí)策略。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了如何傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人觀點(diǎn)，提高了溝通能力。

-學(xué)生在課后拓展中，通過(guò)完成作業(yè)、反思總結(jié)，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受到古詩(shī)的美感，培養(yǎng)了對(duì)文學(xué)藝術(shù)的欣賞能力。

-學(xué)生在討論古詩(shī)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了尊重他人，理解他人的觀點(diǎn)，形成了包容、友善的品質(zhì)。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性，激發(fā)了對(duì)國(guó)家、民族文化的熱愛(ài)。內(nèi)容邏輯關(guān)系-《登鸛雀樓》：詩(shī)人登高望遠(yuǎn)，感慨自然美景。

-《望廬山瀑布》：詩(shī)人贊美廬山瀑布的壯觀景象。

-《示兒》：詩(shī)人以寓言的形式，表達(dá)對(duì)子女的教誨。

2.古詩(shī)的韻律特點(diǎn)：

-平仄相間，音韻和諧。

-押韻規(guī)律，朗朗上口。

3.古詩(shī)的意境：

-《登鸛雀樓》：開(kāi)闊的視野，抒發(fā)壯志豪情。

-《望廬山瀑布》：壯麗的自然景觀，表達(dá)對(duì)大自然的敬畏。

-《示兒》：寓意深刻的寓言，傳遞道德教誨。

4.古詩(shī)的修辭手法：

-比喻、擬人、對(duì)偶等。

-通過(guò)修辭手法，增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

5.古詩(shī)的文化內(nèi)涵：

-反映了古代社會(huì)的風(fēng)貌。

-傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

6.學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：

-掌握古詩(shī)的基本內(nèi)容、韻律、意境、修辭手法。

-提高合作學(xué)習(xí)、批判性思維、自主學(xué)習(xí)能力。

-培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和愛(ài)國(guó)情感。典型例題講解答案：《登鸛雀樓》通過(guò)描繪詩(shī)人登高遠(yuǎn)眺，表現(xiàn)了開(kāi)闊的視野和壯志豪情。詩(shī)中的“欲窮千里目，更上一層樓”寓意著只有不斷努力，才能達(dá)到更高的境界。

2.題目：解釋《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

答案：這句詩(shī)用夸張的手法，形容廬山瀑布的壯觀景象，將瀑布比作銀河從天上傾瀉而下，生動(dòng)地表現(xiàn)了瀑布的氣勢(shì)磅礴。

3.題目：闡述《示兒》中的寓意。

答案：《示兒》通過(guò)“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的寓言，告誡人們要認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。同時(shí)，也寓意著要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好，珍惜眼前的幸福。

4.題目：分析《登鸛雀樓》中的修辭手法。

答案：《登鸛雀樓》運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，如“白日依山盡，黃河入海流”，使詩(shī)句對(duì)仗工整，節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)了詩(shī)歌的韻律美。

5.題目：解釋《望廬山瀑布》中的“日照香爐生紫煙”。

答案：這句詩(shī)用比喻的手法，將陽(yáng)光照耀下的瀑布比作香爐中升起的紫煙，形象地描繪了瀑布在陽(yáng)光下的絢麗多彩，突出了瀑布的美麗和神秘。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.課后閱讀：讓學(xué)生閱讀一首與《12古詩(shī)三首示兒》主題相近的古詩(shī)，如《靜夜思》，并寫一篇關(guān)于這首詩(shī)的感想或賞析。

2.創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生模仿《12古詩(shī)三首示兒》中的一首古詩(shī)，創(chuàng)作一首自己的古詩(shī)，要求有明確的主題，運(yùn)用至少兩種修辭手法。

3.合作探究：將學(xué)生分成小組，每組選擇一首古詩(shī)進(jìn)行深入研究，分析其背景、意境、修辭手法等，并制作成PPT或海報(bào)，進(jìn)行課堂展示。

作業(yè)反饋：

1.閱讀感想或賞析：教師批改學(xué)生的閱讀感想或賞析，關(guān)注學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩(shī)歌的內(nèi)涵。

2.創(chuàng)作練習(xí)：教師批改學(xué)生的創(chuàng)作練習(xí)，關(guān)注學(xué)生是否運(yùn)用了規(guī)定的修辭手法，并給出具體的修改建議，幫助學(xué)生提高創(chuàng)作能力。

3.合作探究：教師評(píng)價(jià)學(xué)生的小組成果，關(guān)注學(xué)生對(duì)古詩(shī)的分析是否深入，PPT或海報(bào)的制作是否精美，并給出改進(jìn)建議，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)講述詩(shī)人的故事，營(yíng)造生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，提高他們的參與度。

2.實(shí)踐