第六單元世界音樂(lè)之窗（之一）亞洲音樂(lè)《阿里郎》教學(xué)設(shè)計(jì)粵教版初中音樂(lè)七年級(jí)下冊(cè)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)粵教花城版七年級(jí)下冊(cè)第6單元《世界音樂(lè)之窗》第6課《阿里郎》?！栋⒗锢伞肥腔浗袒ǔ前嫫吣昙?jí)下冊(cè)第6單元《世界音樂(lè)之窗》第6課欣賞課，朝鮮族民歌通常采用三拍子節(jié)拍；旋律起伏不大，通常在朝鮮五聲調(diào)式音階的基礎(chǔ)上，環(huán)繞調(diào)式主音或骨干音進(jìn)行，音樂(lè)流暢而委婉動(dòng)聽(tīng)；帶“滑音”的唱腔是朝鮮族歌曲的演唱特點(diǎn)。剛剛踏入中學(xué)的校門(mén)，內(nèi)心世界比較豐富，對(duì)所有的事物都有很強(qiáng)的好奇心，心理上還保持這小學(xué)時(shí)期的天真愉悅，他們除了注意事物外表的形式之外，更注意對(duì)事物的分析和主觀體會(huì)，對(duì)很多問(wèn)題都可以做出自己的回答。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度都很端正，因此，老師要積極進(jìn)行教育和教學(xué)工作，注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生行為規(guī)范教育，注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使得熱愛(ài)音樂(lè)，喜歡上音樂(lè)課。以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：(一)審美感知通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)感受朝鮮音樂(lè)文化的特點(diǎn)，感受歌曲表達(dá)的情緒和意境(二)藝術(shù)表現(xiàn)能鑒賞音樂(lè)，分析音樂(lè)結(jié)構(gòu)，并能哼唱音樂(lè)(三)創(chuàng)意實(shí)踐能用肢體語(yǔ)言或樂(lè)器創(chuàng)新性的表現(xiàn)音樂(lè)。（四）文化理解通過(guò)欣賞音樂(lè)感受朝鮮民族音樂(lè)的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)外國(guó)音樂(lè)拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。(一)教學(xué)重點(diǎn):1、能鑒賞音樂(lè)，分析音樂(lè)結(jié)構(gòu)，并能哼唱音樂(lè)(二)教學(xué)難點(diǎn):1、能用肢體語(yǔ)言創(chuàng)新性的表現(xiàn)音樂(lè)。2、鑒賞音樂(lè)風(fēng)格及作品結(jié)構(gòu)問(wèn)題導(dǎo)入教師：同學(xué)們，這節(jié)課我們走進(jìn)了東北亞另外一個(gè)國(guó)家，朝鮮。同學(xué)們知道這個(gè)國(guó)家嗎？預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：下面我們通過(guò)圖片欣賞一下朝鮮的自然風(fēng)光預(yù)設(shè)：欣賞圖片教師：下面我們了解一下：朝鮮位于東北亞的朝鮮半島北部，面積為120，540平方公里，占據(jù)朝鮮半島總面積的55%。該國(guó)三面沿海：西面有黃海和朝鮮灣，東部臨日本海，北鄰中華人民共和國(guó)，南接大韓民國(guó)和東海。東北角的羅先與中國(guó)和俄羅斯濱海邊疆區(qū)隔圖們江（朝方稱之為“豆?jié)M江”）相望。朝鮮最大的城市是首都平壤市，人口328萬(wàn)。朝鮮十分重視音樂(lè)、歌曲的宣傳普及。2005年《勞動(dòng)新聞》、朝鮮中央電視臺(tái)向全國(guó)重點(diǎn)介紹歌曲《祖國(guó)的藍(lán)天》，2006年新年伊始，《勞動(dòng)新聞》接連刊登了兩首向全國(guó)推薦的新歌：《先軍革命總進(jìn)軍歌》《把什么留給祖國(guó)》。朝鮮的文藝工作者創(chuàng)作出了不少膾炙人口的歌曲，《金日成將軍之歌》《朝鮮之星》《同志愛(ài)之歌》是朝鮮三大著名歌曲。今天我們學(xué)習(xí)的這首歌曲，它名字就叫作《阿里郎》（書(shū)寫(xiě)板書(shū)《阿里郎》）【設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)題為切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氣氛。激起學(xué)生探究新知的欲望，自然巧妙的導(dǎo)入新課】二、師生互動(dòng)，感受音樂(lè)（一）初步聆聽(tīng)，感受情緒教師：下面聆聽(tīng)作品，感受作品的情緒是怎樣的？（播放音樂(lè)）預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：歌曲速度是怎樣的？預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：節(jié)奏是幾幾拍？預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：歌曲G大調(diào)，中速，朝鮮族民歌通常采用三拍子節(jié)拍；旋律起伏不大，通常在朝鮮五聲調(diào)式音階的基礎(chǔ)上，環(huán)繞調(diào)式主音或骨干音進(jìn)行，音樂(lè)流暢而委婉動(dòng)聽(tīng)；帶“滑音”的唱腔是朝鮮族歌曲的演唱特點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅务雎?tīng)歌曲，歌曲的由幾個(gè)樂(lè)段組成？（播放音樂(lè)）預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：全曲結(jié)構(gòu)規(guī)整，是多樂(lè)句組成的一段體民歌。下面我們了解一下歌曲的背景：在朝鮮的李朝中葉，名叫阿里的小伙子和成符姑娘參加了反抗地主的暴動(dòng)，失敗后，兩人躲進(jìn)深山過(guò)上與世隔絕卻浪漫幸福的生活。一天，里郎要為冤死的村民報(bào)仇血恨，越過(guò)山嶺走向戰(zhàn)場(chǎng)，成符唱著這首歌曲送別自己的愛(ài)人。（二）初步聆聽(tīng)，分段欣賞教師：下面我們聆聽(tīng)音樂(lè)，數(shù)一數(shù)第一部分由幾個(gè)樂(lè)句組成？預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題教師：歌曲由不規(guī)整的四個(gè)樂(lè)句組成，下面我們聆聽(tīng)第一個(gè)樂(lè)句，第一個(gè)樂(lè)句由四小節(jié)組成，聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)樂(lè)句的旋律有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題提教師：歌曲由三個(gè)“阿里郎”構(gòu)成，節(jié)奏多使用附點(diǎn)節(jié)奏，表現(xiàn)對(duì)郎君的呼喚，下面我們跟著鋼琴哼唱預(yù)設(shè)：哼唱教師：下面我們欣賞第二樂(lè)句，聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)樂(lè)句的旋律有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題教師：第二樂(lè)句由四個(gè)樂(lè)句組成，表現(xiàn)了郎君的艱難，下面我們跟琴哼唱預(yù)設(shè)：跟琴哼唱教師：下面我們欣賞第三樂(lè)句，聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)樂(lè)句的旋律有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題教師：第三樂(lè)句表現(xiàn)了對(duì)生活的無(wú)奈，下面我們跟琴哼唱預(yù)設(shè)：跟琴哼唱教師：下面我們欣賞第四樂(lè)句，聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)樂(lè)句的旋律有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題教師：第四個(gè)樂(lè)句表現(xiàn)了愛(ài)人對(duì)郎君的牽掛擔(dān)憂。下面我們隨著鋼琴哼唱預(yù)設(shè)：隨著鋼琴哼唱教師：下面整體欣賞預(yù)設(shè)：整體欣賞教師：下面我們利用樂(lè)器手鼓為樂(lè)曲伴奏預(yù)設(shè)：伴奏三、精彩演繹，自由暢想教師:下面我們共同演繹這首作品，哼唱+伴奏的形式表現(xiàn)音樂(lè)預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂(lè)【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺(tái)的樂(lè)趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語(yǔ)言、動(dòng)作充分融入到歌曲當(dāng)中，讓音樂(lè)教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)?！克?、拓展思路，開(kāi)闊視野教師：下面我們來(lái)欣賞一下這首歌曲預(yù)設(shè)：欣賞視頻教師：欣賞完視頻說(shuō)說(shuō)你的感受？預(yù)設(shè)：回