人教版 美術 六年級上冊 3.《遠去的路》教學設計

人教版美術六年級上冊3.《遠去的路》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《遠去的路》是人教版美術六年級上冊的教學內容，本節(jié)課以描繪和表達一種遠去的場景為主題，要求學生通過觀察、分析和創(chuàng)作，運用線條、色彩、構圖等基本美術元素，表達出自己對遠去場景的感受和理解。在教學設計中，我將以課本內容為基礎，通過講解、示范、練習和評價等環(huán)節(jié)，引導學生掌握美術創(chuàng)作的基本技巧，提高他們的觀察力、想象力和表達能力。同時，結合學生的實際情況，適當拓展相關的美術知識，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解三個方面。通過學習《遠去的路》這一課題，學生將能夠運用美術語言和創(chuàng)作方法，表達出對遠去場景的審美判斷和情感體驗，培養(yǎng)他們的審美判斷能力。同時，鼓勵學生進行創(chuàng)意實踐，運用想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出具有個性和獨特風格的作品，提高他們的創(chuàng)意實踐能力。此外，通過分析和學習不同藝術家對遠去場景的表達方式，使學生能夠理解不同文化背景下藝術的多樣性，增強他們的文化理解能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習《遠去的路》這一課題之前，學生應該已經掌握了美術的基本元素，如線條、色彩、構圖等，以及一些基本的繪畫技巧。此外，學生可能已經接觸過一些關于場景描繪和情感表達的美術作品，對藝術家如何通過美術作品表達情感和場景有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級的學生對美術創(chuàng)作通常充滿興趣，他們喜歡通過繪畫表達自己的想法和情感。在學習能力方面，學生已經具備了一定的觀察力、想象力和表達能力。在學習風格上，他們通常喜歡通過實踐和動手操作來學習，希望能夠通過實際操作來掌握美術創(chuàng)作技巧。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《遠去的路》這一課題時，學生可能會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先，他們可能難以把握遠去場景的構圖和空間表現(xiàn)，不知道如何運用線條和色彩來表達遠去的動態(tài)感。其次，學生可能難以將自己的情感和感受有效地融入作品中，缺乏對情感表達的理解和技巧。此外，學生可能對如何運用創(chuàng)意和個性化的方式來表達遠去場景感到困惑。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解《遠去的路》的創(chuàng)作背景、藝術特點和表現(xiàn)手法，引導學生了解和掌握美術創(chuàng)作的基本技巧。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享彼此的想法和創(chuàng)作經驗，促進學生之間的交流和合作。

3.實驗法：鼓勵學生進行實踐創(chuàng)作，嘗試不同的構圖、線條和色彩運用，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和表達能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備展示不同藝術家對遠去場景的表達方式，為學生提供豐富的視覺和感官體驗。

2.教學軟件：運用教學軟件進行示范和講解，提高教學效果和學生的學習興趣。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源搜索相關作品和資料，增加他們的文化理解和審美判斷能力。

此外，還可以采用以下教學方法和手段：

4.觀察法：組織學生進行戶外寫生或觀察，培養(yǎng)他們對周圍環(huán)境的觀察力和表達能力。

5.作品分析法：分析學生的作品，給予及時的反饋和指導，幫助他們改進和提高創(chuàng)作技巧。

6.創(chuàng)作展示法：組織學生展示自己的作品，鼓勵他們分享創(chuàng)作過程和心得，增強他們的自信心和表達能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《遠去的路》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《遠去的路》的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《遠去的路》教學目標和《遠去的路》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！哆h去的路》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《遠去的路》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《遠去的路》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的美術基本元素和創(chuàng)作方法，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《遠去的路》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《遠去的路》的創(chuàng)作背景、藝術特點和表現(xiàn)手法，結合實例幫助學生理解。

突出《遠去的路》重點，強調《遠去的路》難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《遠去的路》的表達方式和創(chuàng)作技巧展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗《遠去的路》知識的應用，提高實踐能力。

在《遠去的路》新課呈現(xiàn)結束后，對《遠去的路》知識點進行梳理和總結。

強調《遠去的路》的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《遠去的路》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《遠去的路》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的《遠去的路》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料，如關于《遠去的路》的藝術家訪談、美術作品評論、美術史相關文章等，讓學生進一步深入了解《遠去的路》的藝術背景和創(chuàng)作理念。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，如搜索其他藝術家的作品，分析他們如何表達遠去的場景，嘗試解讀作品背后的情感和故事。

3.引導學生關注生活中的美術現(xiàn)象，鼓勵他們觀察周圍的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)和記錄下那些具有美感和創(chuàng)意的遠去場景，培養(yǎng)他們的審美觀察力和創(chuàng)作能力。

4.鼓勵學生參與美術展覽或參觀博物館，讓他們親身體驗不同藝術家對遠去場景的表達方式，拓寬他們的藝術視野，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

5.引導學生嘗試不同的美術創(chuàng)作材料和技術，如水彩、油畫、版畫等，讓他們探索和實踐不同材料對遠去場景的表現(xiàn)效果，提高他們的技能和創(chuàng)造力。

6.鼓勵學生參與美術比賽或活動，讓他們有機會展示自己的作品，獲得他人的評價和認可，增強他們的自信心和成就感。板書設計1.目的明確，緊扣教學內容：板書設計應圍繞《遠去的路》的教學內容，突出課程的重點和難點，幫助學生理解和記憶。

2.結構清晰，條理分明：板書設計應具有清晰的結構，分為引言、新課呈現(xiàn)、互動探究、總結歸納等部分，便于學生跟隨教學流程。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：板書設計應簡潔明了，用簡潔的文字和符號來表達《遠去的路》的核心概念和創(chuàng)作方法。

4.藝術性和趣味性：板書設計可以運用線條、色彩、圖標等元素，使其具有藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

示例：

-引言：用一幅簡單的插圖或圖標來吸引學生的注意力，引出《遠去的路》的主題。

-新課呈現(xiàn)：用關鍵詞和圖示來呈現(xiàn)《遠去的路》的創(chuàng)作背景、藝術特點和表現(xiàn)手法，幫助學生理解和記憶。

-互動探究：用問題和小案例來引導學生進行討論和思考，促進學生的參與和合作。

-總結歸納：用簡潔的文字和圖示來總結《遠去的路》的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。課堂1.課堂評價：

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在批改作業(yè)時，教師應注重學生的構圖、線條、色彩運用等方面，給出具體、細致的評價，指導學生改進和提高創(chuàng)作技巧。此外，教師還應關注學生的創(chuàng)作思路和情感表達，鼓勵他們發(fā)揮個性和創(chuàng)意，培養(yǎng)他們的審美判斷和創(chuàng)造力。

3.學生自評和互評：

鼓勵學生進行自評和互評，讓學生相互學習和借鑒，提高自身的審美和創(chuàng)作能力。教師可以組織學生展示自己的作品，引導他們分享創(chuàng)作思路和心得體會，讓學生在評價中學會傾聽和思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。

4.家長溝通：

與家長保持良好的溝通，及時反饋學生的學習情況和進展，讓家長了解學生在學校的表現(xiàn)。教師可以定期向家長發(fā)送學生的作業(yè)和作品，讓家長了解學生的學習成果，并鼓勵家長關注和支持學生的美術學習，共同促進學生的全面發(fā)展。

5.持續(xù)性評價：

注重學