英語語法口訣二十一首

英語語法口訣二十一首

發(fā)布者:劉曉梅發(fā)布時間:2013-11-0822:17:53

1、英語的詞類

句子要由詞組成，

英語詞類有十種：

句中成分用實詞，

名、代、動、副、數(shù)、形容：

冠、介、連詞和感嘆，

虛詞附加或溝通。

詞類功能掌握了，

造句之時好運用。

2、語序歌

主、謂、賓、表同漢語，

定語有同也有異。

狀語位置更特殊，

不能全和漢語比。

3、肯定句變一般疑問句

have和be提句首，

其它助詞Do開頭。

時間、人稱由do變，

動詞只把原形留。

謂語助詞有幾個，

第一助詞提句首。

4、肯定句變否定句

否定詞語加not,

放在be和have后。

其它要加動詞do,

do的后面加not,

時間、人稱由do變，

動詞原形總保留。

謂語若是助詞多，

not緊跟第一個。

5、名詞的所有格

名詞只變數(shù)，

不分主賓格。

人和動物類，

可變所有格。

撇（’）后加s,

相當(dāng)漢語"的"。

時間、距離等，

也變所有格。

6、名詞變復(fù)數(shù)

單數(shù)變?yōu)閺?fù)數(shù)式,

加上"s"統(tǒng)言之。

下列結(jié)尾名詞后，

要加"S"先加"e":

發(fā)音町和[Z],

或是輔音加"。"時。

有些名詞變復(fù)數(shù)，

詞尾變化要注意：

"V"前字母是輔音，

一律變"V"為"ie"；

遇到"f/fe”,

有時需要變"ve"

少數(shù)名詞不規(guī)則，

特別情況靠硬記。

7、時間名詞前所有介詞的速記

年月周前要用in,

日子前面卻不行。

遇到幾號要用"on",

上午下午又是“in"。

要說某日上下午，

用on換in才能行。

午夜黃昏用at,

黎明用它也不錯。

at也在時分前，

說"差"用to,

說"過"要用past.

8、介詞用法歌

介詞加賓語，

才能有實意。

表、定、狀、賓、補，

詞組在句里。

9、介詞順口溜

in在……里，

out在……外,

在旁邊的是beside,

靠近的為by.

on在……上，

under在...下,

above在上頭，

below在底下。

10、be的用法歌

動詞be,變化大，

T用"am""You"用"are"

Is用于它（it）、他（he）、她（she）

復(fù)數(shù)一定要用"are"

切莫用錯鬧笑話。

11、動詞的時態(tài)

四種時間各四式，

聯(lián)想對比便于記。

時間現(xiàn)在和過去，

各自還有將來時。

一般、完成、進行式,

完成進行是四式。

四四共有十六種，

看來復(fù)雜掌握易；

除去have/be以夕卜,

動詞變化有規(guī)律。

12、動詞形式的變化

動詞根本是原形，

變化形式有四種：

原形詞尾加"s",

現(xiàn)在第三單人稱；

過去原形加"ed",

過去分詞也相同；

原形加上"ing”,

現(xiàn)在分詞或動名。

原形詞尾加"s"

如同名詞復(fù)數(shù)式。

若加"ed/ing",

以下情況要注意：

詞尾有ie只加d,

Ing去掉無聲e;

詞尾ie變成y,

然后再加ing;

輔音之后y結(jié)尾，

Y要變i加ed;

現(xiàn)在分詞不變y,

直接加上ing;

詞尾重讀閉音節(jié)，

結(jié)尾輔音都雙寫，

r做結(jié)尾也一樣，

重讀音節(jié)r雙寫；

結(jié)尾字母若是"t",

不是重讀也雙寫。

過去分詞過去式，

不按規(guī)則也有些。

13、動詞不定式不帶t。的動詞

四看(notice,observe,see,watch),

三使役(have,let,make),

二聽(hear,listento),

一感覺(feel)。

按：在上述動詞后做賓語補語用的不定式不帶t。。

14、非謂語動詞

動詞不做調(diào)話用，

不定、分調(diào)與動名。

to加原形不定式，

詞組可做名、副、形。

分調(diào)現(xiàn)在和過去，

相當(dāng)副詞和形容。

原形加上“ing",

動詞具有名詞性。

15、基數(shù)詞變序數(shù)詞(之一)

基變序，有規(guī)律，

詞尾字母tdd。①

八減t,九減e,

f要把ve替。②

ty把y變成i,

記住山前有個e。③

①指、

firstsecond.thirdo

②指去掉去掉和去掉加上

eightt,ninee,fivetwelvevefo

③指twenty-twentieth等。

16、基數(shù)詞變序數(shù)詞(之二)

第一、二、三要全變，①

其余"th"加后邊，②

"th"里有例外,

你需格外記明白：

八減t,九減e,③

字母f代ve,④

ty變tie。⑤

①one-first,two-second,three-thirdo

②four-fourth,seven-seventh,hundred-hundredth,,.

(3)eight-eighth,nine-ninth.

④five-fifth,twelve-twelfth,,

⑤twenty-twentieth,sixty-sixtieth,

17、Therebe的位置和用法

說明何時何地有，

therebe在主語前。

隨著主語第一個，

be的形式做變換。

18、begoing的用法

begoing是助動詞,

后跟加to不定式。

說明"準(zhǔn)備"或"就要"

時間人稱只變be。

19、have+got

have作為動詞"有"，

情態(tài)動詞have;

havegot慣用語,

got可有也可無。

若變否定疑問，

去掉got再加do;

或把have提句首，

not加在have后。

20、以。r結(jié)尾的詞

售票員班長（照）鏡子，

瓦麻教授（找）醫(yī)生。

按：有些同學(xué)常把-or結(jié)尾的詞誤拼為-er結(jié)尾的詞。初中課本1-6冊只有六個以-or結(jié)

尾的詞。它們是：doctorn.醫(yī)生（第一冊）;monitorn班長（第二冊）;conductorn.

售票員（第四冊）；mirrorn鏡子（第五冊）；castorn甕麻（第六冊）；professorn教

授（第六冊）。

21、以f（e）結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)

以f（e）結(jié)尾的名詞，在中學(xué)課本里，出現(xiàn)了不少。其名詞復(fù)數(shù)形式：有的直接在-f（e）

后加s;有的要改-f（e）為ve再加-s;個別單詞上述兩種形式均可（如handkerchief一

handkerchiefs或handkerchieves）。似乎不易記住這些規(guī)則，可只要記只下面這首順口

溜，相信你就不會覺得難了。

妻子持刀去宰狼,

小偷嚇得發(fā)了慌；

躲在架后保己命，

半片樹葉遮目光。

按：順口溜中的黑體字是中學(xué)階段學(xué)過的九個以上-f（S）結(jié)尾的名詞：wife（妻子），

knife（小刀）,wolf（狼）,thief（小偷），shelf（架子）,self（自己），life（生命），

half（一半），leaf（樹葉）。這九個詞變復(fù)數(shù)時，都是改-f（e）為ve再加-s。由self構(gòu)

成的復(fù)合詞，其變化與self相同（如myseUourselves;yourself—yourselves;himelf,

herself,itself—themselves）?

利用順口溜來學(xué)習(xí)英語，至少有三大好處：一是節(jié)省了時間。死記硬背效果差不說，還

費時間，而利用順口溜，效果又高又省時；二是培養(yǎng)了自己的概括思維能力。把一些詞語編

成順口溜，看似容易，其實也難；三是使人覺得學(xué)習(xí)英語還是饒有興趣的。

美國中小學(xué)教學(xué)技巧2000則

發(fā)布者：劉曉梅發(fā)布時間：2013-11-0822:08:14

1,與班級的第一次見面

★別忘了介紹自己--一并且，需要的話，把你的名字寫到黑板上。（對小學(xué)生尤其必要）

★陳述清楚你對學(xué)生的期望一--包括在課堂上可以做什么，不可以做什么。制定幾條簡單的

行為規(guī)范，并且始終堅持。你也可以邀請學(xué)生對這些規(guī)則提出他們的建議

★盡快熟悉學(xué)生的名字。

★幫助學(xué)生知道同學(xué)們的名字一一如果他們還不是很熟悉的話，你可以將他們圍成一個大

圈，要求每個同學(xué)報名和相互介紹。

★告訴學(xué)生他們的近期方向…讓學(xué)生弄清楚下來的幾個星期他們要做什么以及為什么要這

樣做。幫助他們明白你的安排怎樣符合課程提綱，國家課程計劃等等。

★學(xué)生違反行為準(zhǔn)則時堅決采取措施。這在開始的幾個星期里尤為重要。向?qū)W生說清楚你注

意著每一件事情的發(fā)生，不會忽略任何事。點出違反了規(guī)則的學(xué)生，但要注意學(xué)生的個人性

格，觀察你的話是否對每個人都產(chǎn)生了影響。對感覺緊張的學(xué)生小心對待。千萬不可陷入爭

吵。

2,吸引學(xué)生注意力，使教室安靜下來

★嘗試先什么也不做。靜靜地站著，完全平靜。靠的最近的學(xué)生會注意到，漸漸的其他學(xué)生

也將注意到。在講課之前留出一兩分鐘的時間。

★不要大聲叫！如果還是沒有安靜下來，請一定要克制住大聲叫出"安靜點”的沖動。先跟

幾個看上去已經(jīng)準(zhǔn)備好聽課的學(xué)生安靜的聊上幾句。

★利用人類的好奇心。有時小聲說話是個好主意！人類天性里也包括了不肯錯過任何事的好

奇心。與離你最近的幾個學(xué)生小聲說話，剩下的很多學(xué)生也將會停止談話，以便能聽到你們

在說什么。

★先布置一點任務(wù)。上課前先找點事情讓學(xué)生們做。把這些任務(wù)印在紙上發(fā)下去，或者是題

簽寫在黑板上。

★不要把學(xué)生的混亂當(dāng)成是對你的不敬。這是最自然不過的人類天性，除非有什么值得注意

的事情發(fā)生。

3,應(yīng)付干擾

★接受你也被干擾的事實。想要忽略掉干擾的來源繼續(xù)上課只有壞處沒有好處，因為大部分

學(xué)生的注意力已被干擾破壞。或者他們在注意著你將如何反映，而不再集中精力于你正在說

什么或者正在做什么。

★注意有些干擾事件是不可抗拒的。如此的話，切忌這時不要批評產(chǎn)生干擾的學(xué)生或使他們

難堪。

★耐心對待同事。在被同事或其他的老師打擾的時候要特別小心，即使它們的打擾很不受歡

迎，而且也不是因為很著急的事情，但你也一定要輕聲對帶來者，而千萬不要讓學(xué)生看到你

有一點點的不耐煩。

★變干擾為積極的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。如果可能，從學(xué)生的干擾中找出值得學(xué)習(xí)的地方。越是讓他們

認(rèn)為自己的干擾受到了重視，他們就越是注意避免不必要的干擾。

★注意你與學(xué)生的距離。離產(chǎn)生干擾的學(xué)生近一點。站在學(xué)生的旁邊比站在教室的另一端對

學(xué)生產(chǎn)生的影響要大得多。

★找尋干擾的動機。如果干擾持續(xù)不斷，那可能使學(xué)生們厭倦了聽課，希望能有一些更明確

的任務(wù)。這時要避免“即已開始，就要完成"的想法。

★準(zhǔn)備一些事情讓產(chǎn)生干擾的學(xué)生做。就當(dāng)天的課堂內(nèi)容準(zhǔn)備一些相關(guān)的問題，如果需要的

話，有學(xué)生干擾的時候就要求他回答一個問題。這對應(yīng)付那些令人氣餒的干擾很有用處。

4,避免班級混亂

★明文規(guī)定班級的一些行為準(zhǔn)則。如有可能，讓學(xué)生參與制定規(guī)章制度。他們越具有主人翁

意識，就越能夠遵循這些制度

★立即獎勵良好的行為。給他們一個微笑，幾句表揚和鼓勵的話語。平時表現(xiàn)不好的學(xué)生偶

爾表現(xiàn)良好時，一定要及時表揚他們——因為表揚，他們可能真的表現(xiàn)良好。

★接受學(xué)生發(fā)出的信號——根據(jù)學(xué)生的反饋信息改變上課的方式是一種優(yōu)點，而不是缺點。

★某個學(xué)生制造麻煩時，立即將其轉(zhuǎn)到教室的另一個地方。這樣一來可以表明你已經(jīng)注意到

問題了，另一方面也可以給這個學(xué)生一個改過自新的機會。

★找時間冷靜下來——如果你和某個學(xué)生發(fā)脾氣了，盡量找出幾分鐘的時間讓雙方都能夠冷

靜一下——將相關(guān)的學(xué)生帶出教室一段時間。這樣也可以為日后說“很抱歉發(fā)生這樣的事,

但是怎么保證類似事情不會再次發(fā)生"作出鋪墊。

★調(diào)查不正當(dāng)行為的起因。與制造問題的學(xué)生單獨談?wù)劊M量找出其行為的原因。有些時候

這些原因是可以理解，可以原諒的。

★不要對學(xué)生期望值過高一但也決不貶低他們。保證所布置的任務(wù)適合學(xué)生水平，相信較

差的學(xué)生也有自己的目標(biāo)。說清楚或者干脆省略掉你所布置的作業(yè)的評改標(biāo)準(zhǔn)。以上這些都

要求你足夠了解學(xué)生的實際能力，從而布置他們能完成的任務(wù)。

5,利用黑板

★板書有多清楚？檢查一下你板書字體的大小，確定坐在最后一排的學(xué)生能看得清楚。

★利用上半部分。確保充分利用了黑板的上半部分。只有確定后排的學(xué)生不會被前排同學(xué)擋

住時，才使用黑板的下半部分。

★列出上課計劃。將要討論的問題寫在黑板上，這樣，你對這些問題做出回答時，學(xué)生仍然

能夠看到問題。

★讓學(xué)生技能看得清楚，又能聽得清楚。在黑板上寫字，背對著學(xué)生時就不要在講課了。

★讓學(xué)生有機會在黑板上寫字。將黑板當(dāng)作一個公共領(lǐng)域，讓學(xué)生在黑板上寫些東西。

★把黑板當(dāng)作教室資源。給幾組學(xué)生布置"板書任務(wù)"。比如，當(dāng)開始一個新的課題時，要

求學(xué)生整理并在黑板上寫出"我們想知道的10各問題"。

★將學(xué)生的話寫在黑板上。只要可能，就在黑板上寫下學(xué)生回答問題時的話，使他們感覺自

己的想法受到了重視。當(dāng)學(xué)生看到自己的話被寫到黑板上時，他們就會對正在討論的問題產(chǎn)

生一種更強的主人翁意識，注意力就會更加的集中。

6,教學(xué)時確保機會均等

★確保對學(xué)生行為確保在要求學(xué)生回答問題或發(fā)表意見時無論他們背景如何，你都以相同態(tài)

度對待。

★將男女生混合分組完成任務(wù)。到一定年齡，學(xué)生的自然趨勢是與同性別同學(xué)坐在一起，你

必須對座位安排進行干預(yù)。不按照性別分組，而盡量使用更隨意的方法，比如按照年齡和頭

發(fā)顏色分組。

★避免尤歧視性的角色分配。盡量避免只叫男生搬家具抬箱子，或是只叫女生做清潔工作。

★喚起學(xué)生的平等意識。鼓勵他們客觀對待不公平事件。幫他們找出解決不平等問題的切實

可行的方法。

★關(guān)注可能受到不平等待遇的學(xué)生。從學(xué)生那里獲得反饋信息，注意任何可能由于某方面的

不公平而產(chǎn)生的情緒。

★防止學(xué)生偏見。批評那些在言行上顯示出偏見的學(xué)生，引導(dǎo)他們朝向正確的，公平的態(tài)度

發(fā)展。

★盡量注意性別反應(yīng)。因為男生的表現(xiàn)總沒有女生好。仔細觀察男生對各種不同任務(wù)與活動

的反應(yīng)，這也許可助你開展一些有利于公平處理的活動。

★注意幽默分寸。不要將那些可能被某一群體的人認(rèn)為有侮辱含義的笑話或逸事。

7,喚起成就感的策略

★向?qū)W生說明對每一學(xué)期的要求。告訴他們在這段時間需要學(xué)些什么，練些什么，并且確保

和你的整體計劃一致。

★根據(jù)學(xué)生能力或以前表現(xiàn)，為學(xué)生設(shè)立不同目標(biāo)。學(xué)生都需要進步與挑戰(zhàn)。如果你給所有

學(xué)生都布置同樣的任務(wù)，那么只能滿足極少數(shù)學(xué)生。

★教會學(xué)生圖示自己的學(xué)習(xí)進程。教會他們采用圖表。標(biāo)注每次取得的成績。這也有助于學(xué)

生的時間管理能力。

★對比前一次成績制定目標(biāo)。如可能，要求學(xué)生回顧以往表現(xiàn)，制定過渡時期計劃檢查學(xué)習(xí)

結(jié)果并提供反饋信息，挖掘出每個學(xué)生的最大潛力。

★考試與學(xué)習(xí)一體化。確保考試與規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密聯(lián)系；確保考試有具體的標(biāo)準(zhǔn)，可在

一定時間范圍內(nèi)完成并可產(chǎn)生一定效果?？荚囯y度事宜將更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

★在班級里倡導(dǎo)一種學(xué)習(xí)先進的風(fēng)氣。高標(biāo)準(zhǔn)高要求不僅是一種激勵，更是一種期待。如果

教師不斷地提出高要求高標(biāo)準(zhǔn)，那些抱有遠大志向，希望挖掘出最大潛力的學(xué)生擇最有可能

取得成功。

★讓學(xué)生安排自己的學(xué)習(xí)。有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主權(quán)及終身受用的學(xué)習(xí)能力，使他們更自信

的繼續(xù)深造。

8,批改學(xué)生作業(yè)

★留出地方寫評語。例如，要求學(xué)生在紙的兩側(cè)或作業(yè)末尾留出空白，以便你做評論。

★了解學(xué)生拿到已經(jīng)批改的作業(yè)時的心情。記住，當(dāng)學(xué)生拿到已批改的作業(yè)時，他們通常非

常緊張，也就是說它們對作業(yè)本上的評語，尤其是他們最先看到的那些很敏感。

★謹(jǐn)記分?jǐn)?shù)的重要性。如果給學(xué)生打分，學(xué)生往往最先注意到分?jǐn)?shù)，而且，分?jǐn)?shù)還會支配他

們對你寫的評語地反應(yīng)。如果分?jǐn)?shù)過高，他們可能會忽略大部分反饋意見，?但如果分?jǐn)?shù)過低,

他們有可能非常沮喪，從而根本不會去看你寫的評語。針對這些情況，仔細考慮一下打分是

否真得很重要，或許有沒有必要先給出反饋意見，然后在打分。

★小心對待打叉。要記住，錯誤旁邊的紅叉叉會讓人感覺十分沮喪，十分挫敗。盡量使用其

他方法指出學(xué)生的錯誤，比如用熒光筆畫出錯誤部分，并在旁邊注明。

★找到比打勾更好的方法。雖然紅勾勾對學(xué)生來說是好消息，但我們也可以加上一些更肯定

的話語，比如說"好觀點"，"做得好”等，都可以大大的鼓勵學(xué)生。

9,從學(xué)生那里獲得反饋信息

★留意可獲得反饋的信息。學(xué)生的面部表情是最快的反饋來源。他們對你，對你布置的作業(yè),

對你的教學(xué)方式都會給出反饋信息。仔細觀察，你就會立即分辨出他們對一件事情的態(tài)度是

熱情還是厭煩。

★收集表明學(xué)生觀點的證據(jù)。是不是得發(fā)給學(xué)生一些問卷，獲取他們對某一事件的反饋信息。

★忽略不嚴(yán)肅的信息?？傆幸恍W(xué)生不認(rèn)真回答問題。忽略這些問題，把注意力集中到有用

的信息上。

★接受表揚。不要忽視或拒絕學(xué)生對你的贊美。讓肯定你的學(xué)生們知道你已經(jīng)看到了他們的

信息，而不是將這些積極信息都排除掉了。

★也接受否定的信息。將所得信息之看作是一種反饋，而不是批評樂意聽取和幫助學(xué)生說出

否定信息。更好的做法是：感謝他們的評價。

★讓學(xué)生認(rèn)為他們的意見能起到作用。告訴學(xué)生，你將根據(jù)他們的意見重新設(shè)計以后的課程。

10,利用自我評估與相互評估

★幫助學(xué)生了解自己評估作業(yè)的好處。

★用一套學(xué)生能夠理解，能夠運用的評估標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練他們?？赡艿脑挘寣W(xué)生參與評估標(biāo)準(zhǔn)的

制定，增強主人翁意識。

★不要在意分?jǐn)?shù)，要感受學(xué)習(xí)。提醒學(xué)生們注意，最重要的不是他們給自己打得分?jǐn)?shù)，而是

他們在自我評估時的想法與決定。

★毫不干涉。不要給學(xué)生自我評估過的作業(yè)重新打分，也不用拿我們會給的分?jǐn)?shù)做比較。我

們最好評價一下他們自我評估的質(zhì)量，并且要求他們根據(jù)此評價對自己的評估作出相應(yīng)調(diào)

整。

★選擇適合相互評估的作業(yè)。最合適的就是那些學(xué)生能從相互給出的，非正式的反饋信息中

獲益的作業(yè)。

★允許再次磋商相互評估的分?jǐn)?shù)。如果學(xué)生覺得自己的分?jǐn)?shù)過低，你不妨充當(dāng)一下裁判員

重新調(diào)整一下分?jǐn)?shù)。

★避免被認(rèn)為是不負責(zé)任。千萬注意，別在學(xué)生不愿意時強行讓他們進行自我評估或相互評

估。你需要說服他們，告訴他們這有助于進一步學(xué)習(xí)，可收益更多，否則他們會認(rèn)為你是在

逃避自己的工作。

11,寫評語

★記錄該學(xué)年里學(xué)生所取得的每一點成績。這在以后可為你節(jié)省大量時間。江學(xué)生的良好表

現(xiàn)記錄下來，以便你在事實的基礎(chǔ)上作出評論而不是靠主觀猜測。

★寫有建設(shè)性的評語。盡量將每一次評價都當(dāng)作是一次給學(xué)生提出建議，讓他們進步的機會,

而不只是對過去行為的一般評價。

★靈活運用"語料庫"。許多教師都有很多類似的評論或詞句，并且在不同的評語中再三使

甩如果這項工作做得好可以為你省下不少時間。但要特別小心，不能機械組合。如果希望

這些評語有點意義，那就要為每個學(xué)生量身定做評語。

★別一次寫太多評語。不要把寫評語的工作留到一學(xué)期的最后一天，以免千篇一律的陳詞濫

調(diào)或乏味的開頭結(jié)尾。

★尊重學(xué)生的隱私權(quán)。不要把評語隨手放在任何人都能看到的地方。

12,將你的教室變成一個吸引人的環(huán)境

★用學(xué)生的作品改善環(huán)境。展覽學(xué)生的作品會很有趣，很吸引人，同時也非常具有鼓舞人的

力量。

★用植物使教室更具有吸引力，更個性化。讓全班師生都負起照顧植物的責(zé)任。

★書籍不僅可以閱讀，也可以用來點綴教室，他們能讓教室顯得更有趣。把封面上的彩色設(shè)

計當(dāng)作染藍的一部分。

★自己做一些日常保養(yǎng)。讓教室里的所有物品都處于正常使用中。

★鼓勵學(xué)生介紹一些有趣的圖片加入展覽。使他們產(chǎn)生一種主人翁的感覺。他們會把保護教

室當(dāng)成自己的一種責(zé)任。

13，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力

★接受創(chuàng)新和獨特個性，即使學(xué)生完成任務(wù)的方法是你沒有想象到的時候也如此。如果任務(wù)

完成的缺乏技巧或者是陳述無力，要對其背后的觀點，想法作肯定的評價，并且?guī)椭鷮W(xué)生提

高自我表達能力。

★問開放性的問題，并且接受各種回答。盡量避免只有一個"正確"答案的問題（客觀事實

題除外）

★給學(xué)生實驗，出錯，探索的時間。

★鼓勵使用草稿本。學(xué)生們通常在草稿本上更容易創(chuàng)新。

★讓學(xué)生分組討論一系列觀點。不要讓他們挑出最好的觀點，而要求他們想辦法八小組討論

結(jié)果中較好的部分組合起來。

★要求學(xué)生考慮對問題的“美夢型"及"噩夢型”的解決方式。"如果一切最好的可能都出

現(xiàn)了，事情會怎么樣呢？""那如果一切不好的可能都出現(xiàn)了，事情又會如何呢？"幫助學(xué)

生從這些活動和情境中提取值得學(xué)習(xí)的地方。

14,幫助數(shù)學(xué)不好的學(xué)生。

★承認(rèn)數(shù)字是另外一種語言。不能用理解句子的方式來理解他們。

★歡迎出錯??！提醒學(xué)生如果能找到錯誤的原因并改正，那么犯錯誤和做對題目同樣重要。

表揚學(xué)生做對的每一步驟。

★幫助學(xué)識自己發(fā)現(xiàn)問題。時不時地，在黑板上布置一道或發(fā)給學(xué)生一道"尋找錯誤的題目"

向?qū)W生展示出最容易出現(xiàn)的錯誤類型，讓他們找出這些錯誤，避免自己也犯同樣的錯。培養(yǎng)

學(xué)生對正確答案的感覺。

★不要在意速度，看答案正確與否。注意，別太在意做題的速度能做對題但速度較慢的學(xué)生

在適當(dāng)?shù)臅r候自會提高速度。如果一開始就要求速度，讓他們感覺到很大的壓力，他們就會

完全失去動力。

★讓學(xué)生了解其他人的方法。讓學(xué)生在一些非正式的考試或練習(xí)中相互評估。

★讓學(xué)生進行小組競爭而不是個人競爭。

★手頭有一套習(xí)題庫。要有一套可以練習(xí)的習(xí)題庫，并鼓勵有需要的學(xué)生做題。給不同的學(xué)

生不同的練習(xí)，以防抄襲。

15,讓學(xué)生與你交談

★點名要求學(xué)生提出問題。給他們機會對問題進行更多解釋，以使每個人都產(chǎn)生興趣。

★充分利用學(xué)生提的問題。問全班同學(xué)有沒有人愿意或者能夠回答某學(xué)生提出的問題。