《思路要清晰》核心素養(yǎng)課件

思路要清晰語(yǔ)文核心素養(yǎng)系列寫作目標(biāo)1.掌握做到思路清晰的步驟及方法。（重點(diǎn)）2.掌握記敘文的表達(dá)方式：夾敘（必須有細(xì)節(jié)描寫）夾議（亦可用抒情）——記敘為主，議論為輔。（難點(diǎn)）具體目標(biāo)寫作導(dǎo)入葉圣陶先生說(shuō)：“思想是有一條路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的?！比~老先生的教誨，告訴我們一篇好文章是建立在思路清晰、言之有序的基礎(chǔ)上的。寫作指導(dǎo)1.審題。任何一個(gè)作文題目都有出題者的意圖，所以審題是整體構(gòu)思的前提條件，只有審清題目，明確寫什么，怎么寫，才不會(huì)走題或偏題。審題方法：命題作文的文題中一般都有關(guān)鍵詞，這些詞就是所謂的“題眼”。把握住題眼，也就抓住了文章要突岀的重點(diǎn)，尤其要注意題目中起著約束、限制作用的修飾詞語(yǔ)、限制詞語(yǔ)和補(bǔ)充詞語(yǔ)。第一步整體構(gòu)思：審題、立意、選材寫作指導(dǎo)2.立意。即確立作文的中心。立意的總體思路：求異求新。首先，拓寬思路：張開發(fā)散性思維的翅膀（多角度立意），達(dá)到“求異”的目的。其次，化大為小，以小見大：選擇有內(nèi)涵意義——人文精神，能激發(fā)你感悟的物象來(lái)寫，才能做到“求新”。第一步整體構(gòu)思：審題、立意、選材寫作指導(dǎo)3.選材。選材必須緊緊圍繞文章的中心確定重點(diǎn)，選取典型——有代表性的人或事。在這個(gè)過(guò)程中，有些比較重要的，可以寫入文章，不太重要的果斷舍棄。緊緊圍繞中心選擇直接可信、新穎獨(dú)到的材料，才能使文章中心鮮明、深刻地表現(xiàn)出來(lái)。第一步整體構(gòu)思：審題、立意、選材寫作指導(dǎo)不同的文體和題材，行文順序是不一樣的，因而要使文章思路清晰、層次分明應(yīng)依據(jù)文體和題材確定寫作順序。常見的安排層次的方法如下：1.按事情發(fā)展的順序安排層次，即按事情的發(fā)展來(lái)行文。常用于記敘文、敘事散文、小說(shuō)、故事、童話等敘事性的文章。第二步依據(jù)文體和題材，確定寫作順序。寫作指導(dǎo)2.按空間順序安排層次，即按事物空間結(jié)構(gòu)的順序來(lái)說(shuō)明，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來(lái)加以介紹，這種說(shuō)明順序有利于全面說(shuō)明事物各方面的特征。常用于說(shuō)明文。3.按邏輯順序安排層次，即按事理關(guān)系來(lái)安排先后順序。一般按由淺入深、由易到難、由具體到抽象、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由主要到次要的順序進(jìn)行論述或說(shuō)明。這樣安排符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。常用于議論文或事理說(shuō)明文。第二步依據(jù)文體和題材，確定寫作順序。寫作指導(dǎo)在頭腦中形成作文的結(jié)構(gòu)框架后，用提綱的形式把它呈現(xiàn)出來(lái)，有助于思路的清晰和完善。提綱不僅要呈現(xiàn)文章的整體框架，也要包括文章各部分的內(nèi)容要點(diǎn)、詳略安排，并設(shè)計(jì)出主體內(nèi)容的寫作順序。第三步擬寫結(jié)構(gòu)提綱寫作實(shí)踐一提示：①確定文章的中心，想想圍繞這一中心可以寫哪幾件事，如何安排先后順序。②用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每件事的主要內(nèi)容，按照之前考慮的順序?qū)懴聛?lái)。如果所寫的內(nèi)容有詳略之分，也可以在提綱上注明。③可以用文字?jǐn)⑹觯部梢杂脠D表加文字的形式。寫完之后檢查一遍，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)修改。如果以《______二三事》為題，寫一篇記人的文章，你會(huì)寫誰(shuí)？請(qǐng)列出作文的提綱。形式不限。自我診斷仔細(xì)閱讀自己的習(xí)作，診斷一下有沒有以下問(wèn)題：①是否有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用錯(cuò)？幾個(gè)？把它們改正過(guò)來(lái)。②是否有錯(cuò)別字？幾個(gè)？把它們改正過(guò)來(lái)。③是否有語(yǔ)病？幾處？把它們改正過(guò)來(lái)。④中心是否明確？敘述是否清楚？評(píng)分表（1）談?wù)勛约旱膶懽黧w會(huì)：如何立意、如何選材、如何組織材料，有什么新的心得。（2）聽聽同學(xué)、老師或家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。等級(jí)項(xiàng)目一等二等三等四等五等總分內(nèi)容20充實(shí)20-19比較充實(shí)18-15基本充實(shí)14-11不太充實(shí)10空洞6-1

語(yǔ)言20通順20-19比較通順18-15基本通順14-11不太通順10-7不通順6-1

條理10清楚10比較清楚9-8基本清楚7-6不太清楚5-4混亂3-1

表弟二三事總分總一、以描寫陽(yáng)光總起文章，引出與表弟有關(guān)的事。二、選擇三件事來(lái)表現(xiàn)表弟的懂事、可愛：表弟為“我”挨打，忍受委屈（詳）；表弟為“我”買來(lái)鋼筆（詳）；表弟為“我”撿來(lái)試卷（略）。三件事擬用時(shí)間順序來(lái)寫。三、以描寫陽(yáng)光結(jié)尾，照應(yīng)開頭，總結(jié)以上所敘之事，升華主題。寫作實(shí)踐二以《這天，我回家晚了》為題，寫一篇記敘文。自定立意。不少于500字。提示：①文章強(qiáng)調(diào)的是“回家晚了”。為什么這天回家晚了？往常是怎樣的情況？這天回家前遇到了什么事？回家后又發(fā)生了什么？你的心里有怎樣的感受？②記敘事情時(shí)，思路要清晰。可以用順敘，先寫自己遇到的事情，再寫回家晚了的結(jié)果；也可以用倒敘，先寫回家晚了的結(jié)果，再交代之前發(fā)生的事情。③立意不同，寫作的重點(diǎn)也會(huì)有所不同。如果要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致“回家晚了”的原因，則回家后的情況可略寫甚至不寫；如果要強(qiáng)調(diào)“回家晚了”的后果，則原因可以略寫。寫作實(shí)踐二寫法點(diǎn)撥：①審題。這是一篇命題作文，題目限定了寫作內(nèi)容，“這天”限定了時(shí)間，要突出“這天”的獨(dú)特性，“回家晚了”是寫作的重點(diǎn)，要交代清楚這天“回家晚了”的原因和后果。②立意。確定文章的中心，可以通過(guò)記敘一件生活中的小事，揭示一個(gè)深刻的道理，也可以通過(guò)對(duì)典型人物的描寫，闡明一種新的感悟。力求立意高遠(yuǎn)，見解獨(dú)到，能夠挖掘出事件的深層意義。③選材。選材要真實(shí)，這樣才能寫出自己的真情實(shí)感，如寫因?yàn)檠a(bǔ)課回家晚時(shí)，父母的牽掛；因?yàn)樨澩婊丶彝頃r(shí)，父母的批評(píng)等。優(yōu)秀例文這天，我回家晚了羅丹說(shuō)過(guò)，生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。由此可見：生活中不是缺少觀看，而是缺少審視的頭腦和心靈?！}記放學(xué)的鈴聲響過(guò)，我背著沉甸甸的書包，拖著疲憊的身體，邁著緩慢的腳步走上了回家的路。坐上公交車，我找到一個(gè)靠窗的位子坐下，全身上下一陣輕松，我看著窗外的城市風(fēng)光，想著自己的心事。優(yōu)秀例文車停下來(lái)，上來(lái)了幾位民工。他們單薄的衣服上還留著深深淺淺的汗?jié)n。他們腳上穿的是清一色的解放鞋，可以很明顯地看出有縫補(bǔ)過(guò)的痕跡。幾個(gè)人一上車，一股臭烘烘的汗味夾雜著建筑工地上石灰漿澀澀的味道，充斥著整個(gè)車廂。人們看了看這幾個(gè)民工，有的挪動(dòng)腳步遠(yuǎn)離，有的低頭繼續(xù)玩自己的手機(jī)，有的則帶著點(diǎn)厭煩看向窗外。就在我要把目光移開的時(shí)候，我看見了離我最近的民工的臉：無(wú)數(shù)道皺紋溝壑般切割著他黑黑的臉，他雙眼空洞地看著窗外，眼神里透出工作了一天的疲憊。他顯得那樣蒼老，生命力如此微弱，仿佛他只是一具干枯的尸體。我不忍看下去，不知從哪里來(lái)的勁兒，一下子站起來(lái)，低聲說(shuō)道：“我到了，您坐吧。”那民工驚訝地看著我，有些不可思議地坐在座位上。一回頭，我看見了他稀疏的頭發(fā)中夾雜著縷縷白發(fā)，這蒼白深深地印在我的腦海中。優(yōu)秀例文我提前下了車。這兒離我家還有一段距離，不過(guò)我也不著急，正好利用這段時(shí)間仔細(xì)地思考：透過(guò)那疲憊不堪的身軀，我看見的是這位民工辛辛苦苦工作一天，為了建設(shè)美好繁榮的城市而努力付出汗水，卻處處遭人白眼的辛酸。我們多么需要用頭腦、用心靈去看那些需要關(guān)懷的人。如果多一些人用頭腦、用心靈去看，重傷在地痛苦呻吟的小悅悅或許就不會(huì)被路人冷漠對(duì)待；老人跌倒了，就不會(huì)再有“扶不扶”的爭(zhēng)議；就不會(huì)有那么多不良商家將有害健康的物質(zhì)加入食品中。天黑的時(shí)候，我到家了。這是我回家最晚的一天，卻也是最有意義的一天，因?yàn)檫@一天我明白了一個(gè)道理：美，要用心去發(fā)現(xiàn)。優(yōu)秀例文點(diǎn)撥：作者通過(guò)寫自己在公交車上遇到民工，并為他讓座的小事，闡明了“美，要用心去發(fā)現(xiàn)”的深刻道理，作者對(duì)幾位民工的外貌、神態(tài)進(jìn)行了細(xì)膩刻畫，反映了他們?yōu)槌鞘薪ㄔO(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)，卻沒有得到應(yīng)有的尊重這一客觀現(xiàn)實(shí)，最后作者順理成章地向全社會(huì)發(fā)出關(guān)愛民工的呼吁。這不僅是對(duì)民工這一特定群體的關(guān)注，更是對(duì)社會(huì)責(zé)任感的一種呼喚。文章立意深遠(yuǎn)，引人深思。寫作實(shí)踐三你有勇氣去訪問(wèn)你所在地區(qū)的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教師嗎？勇敢地嘗試一次，你不僅會(huì)獲得人際交往的經(jīng)驗(yàn)，還可能收獲滿滿的自信。記得提前做點(diǎn)兒準(zhǔn)備，列出你的訪問(wèn)提綱。訪問(wèn)完成后，以《對(duì)_____的一次訪問(wèn)》為題，寫一篇作文，跟同學(xué)分享你訪問(wèn)的經(jīng)過(guò)和感受。寫作實(shí)踐三提示：①鼓起勇氣去訪問(wèn)一位你不認(rèn)識(shí)的人，不僅是對(duì)勇氣和自信心的鍛煉，同時(shí)也是拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域的很好嘗試。②訪問(wèn)時(shí)，留意被訪者的表情、動(dòng)作，尤其是眼神、手勢(shì)，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。③不要只是做一個(gè)談話的記錄，要寫清楚時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過(guò)，并融入你自己的感受。這個(gè)感受可以是訪問(wèn)之前的心理期待或心理準(zhǔn)備，也可以是訪問(wèn)過(guò)程中的體驗(yàn)，還可以是訪問(wèn)之后對(duì)被訪者的認(rèn)識(shí)及采訪的感想。優(yōu)秀例文對(duì)吳育杭老師的一次訪問(wèn)星期一下午，我們一行六人懷著激動(dòng)而又忐忑的心情，在老師的帶領(lǐng)下來(lái)到揚(yáng)大附中，采訪已退休的特級(jí)物理教師——吳育杭老師。吳老師還沒到，大家都十分緊張，尤其是作為“獻(xiàn)花手”的我，心更是提到了嗓子眼兒。過(guò)了一會(huì)兒，吳老師來(lái)了。他身穿一身黑色西裝，稍稍有一些駝背，頭發(fā)花白，鼻梁上架著一副眼鏡，臉上掛著慈祥的笑容。我立刻平靜下來(lái)。吳老師將我們帶到一間教室里。我瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，將鮮花獻(xiàn)給他，恭恭敬敬地鞠了一躬，并說(shuō)：“吳爺爺，您好！非常感謝您能接受我們的采訪?！眱?yōu)秀例文吳老師微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。接著，大家便團(tuán)團(tuán)圍住吳老師，開始了我們的采訪。陳致遠(yuǎn)第一個(gè)發(fā)問(wèn)：“吳爺爺，您上學(xué)時(shí)小學(xué)是什么樣的？”吳爺爺想了想說(shuō)，他上小學(xué)時(shí)的學(xué)校在那個(gè)時(shí)代叫晨曦中心小學(xué)，它還有一個(gè)分部在渠家池塘，那里山清水秀，他至今記憶猶新。王悅晨問(wèn)：“吳爺爺，小學(xué)六年有哪些讓您難忘的人或事呢？”吳爺爺瞇起眼睛，一邊回憶，一邊說(shuō)著，他是從三年級(jí)開始上學(xué)的，因?yàn)橐欢昙?jí)沒有上，成績(jī)不理想，而學(xué)校組織的一個(gè)課外學(xué)習(xí)小組讓他的成績(jī)穩(wěn)步提升。所謂的課外學(xué)習(xí)小組，就是每天放學(xué)后與幾個(gè)伙伴到其中優(yōu)秀例文一個(gè)同學(xué)家里寫作業(yè)，互相交流、探討。他們互幫互助，吳爺爺在其中收獲很大，至今難忘。他說(shuō)：“學(xué)習(xí)最主要的是多觀察、多思考、多問(wèn)‘為什么’?！比缓?，他為我們舉了一個(gè)例子：如果有一塊傾斜的木板，將一個(gè)東西放在木板上，使其自上而