2021-2022學(xué)年云南省昆明市三中高一下學(xué)期期中語文試題

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁云南省昆明市三中2021-2022學(xué)年高一下學(xué)期期中語文試題一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。戰(zhàn)爭是人類進(jìn)入階級(jí)社會(huì)后出現(xiàn)的經(jīng)常性現(xiàn)象，它以有組織的暴力形式解決不同利益集團(tuán)（氏族、部落、階級(jí)、民族、國家、國家集團(tuán)、宗教等等）之間的矛盾。戰(zhàn)爭的殘酷性和破壞性，同時(shí)激發(fā)了人們對(duì)和平的向往和追求，成為遏制戰(zhàn)爭、消滅戰(zhàn)爭的強(qiáng)大力量。戰(zhàn)爭與和平是對(duì)立統(tǒng)一的。在階級(jí)社會(huì)，當(dāng)政治、外交手段解決不了階級(jí)矛盾、民族矛盾、國家矛盾或國家集團(tuán)之間的矛盾時(shí)，戰(zhàn)爭是一種最后選擇，而和平只是對(duì)立力量之間相互制衡或?qū)崿F(xiàn)均衡的態(tài)勢。關(guān)于戰(zhàn)爭的根源，古今中外都有人認(rèn)定為人性。戰(zhàn)國末期的《呂氏春秋》把戰(zhàn)爭歸結(jié)于人的權(quán)勢之爭和人的好斗本性。西方國際關(guān)系學(xué)的微觀學(xué)派把人的生物性攻擊本能和非意識(shí)性的欲望視為戰(zhàn)爭的最終根源。把戰(zhàn)爭歸結(jié)于人性也就把戰(zhàn)爭永恒化了。也有人把它歸之于民族種族差異、民族文化的異質(zhì)性等等。馬克思主義反對(duì)先驗(yàn)的、不變的人性設(shè)定，反對(duì)戰(zhàn)爭永恒論，堅(jiān)持從社會(huì)關(guān)系和社會(huì)制度上認(rèn)識(shí)人和戰(zhàn)爭。馬克思指出：“一切歷史沖突都根源于生產(chǎn)力和交往形式之間的矛盾”。這就是說，只要人類社會(huì)中還存在著私有制，存在著利益對(duì)立的社會(huì)單元，戰(zhàn)爭就是不可避免的。在私有制存在的社會(huì)里，正如克勞塞維茨所說：“戰(zhàn)爭無非是政治通過另一種手段的繼續(xù)?！睆氖聭?zhàn)爭是為了獲得和平，從而實(shí)現(xiàn)不通過戰(zhàn)爭而無法實(shí)現(xiàn)的目的。戰(zhàn)爭與和平都根源于經(jīng)濟(jì)關(guān)系，戰(zhàn)爭的目的最終是經(jīng)濟(jì)利益。在世界進(jìn)入帝國主義時(shí)代后，伴隨著資本輸出的殖民地爭奪，戰(zhàn)爭在“文明”的包裝下更加慘烈。國家之間的競爭一直遵循弱肉強(qiáng)食的“叢林法則”，既有大國之間的利益廝殺，也有小國挑釁大國領(lǐng)土和主權(quán)的不義戰(zhàn)爭，更多的是強(qiáng)國、富國、大國侵略欺凌弱國、窮國、小國的侵略戰(zhàn)爭。發(fā)達(dá)國家以經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)化軍事實(shí)力，用軍事霸權(quán)完成政治霸權(quán)，形成并固化了發(fā)達(dá)國家主導(dǎo)的世界經(jīng)濟(jì)政治秩序，使國際社會(huì)權(quán)力分配嚴(yán)重不均衡，從而使“叢林法則”制度化。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以來，世界局勢總體呈緩和趨勢，但各種局部戰(zhàn)爭和武裝沖突卻出現(xiàn)了500多次，先后有近百個(gè)國家的武裝力量卷入其中。另外，據(jù)斯德哥爾摩國際和平研究所2015年公布的數(shù)據(jù)，世界的核彈頭儲(chǔ)備仍有15850枚，雖然總量有所減少，但世界9個(gè)擁有核武器的國家仍在推進(jìn)核武庫的現(xiàn)代化。這表明“叢林法則”仍頑強(qiáng)地存在著，戰(zhàn)爭的陰云始終籠罩在世界的天空。中國堅(jiān)定不移走和平發(fā)展道路，但我們渴望和平卻不能回避戰(zhàn)爭，因?yàn)閼?zhàn)爭不以任何單方面的善良意愿為轉(zhuǎn)移。習(xí)近平告誡全黨全民：“歷史警示我們，戰(zhàn)爭好似魔鬼和夢(mèng)魘，給人們帶來沉重災(zāi)難和痛苦，必須高度警惕；和平猶如空氣和陽光，受益不覺，失之則難存，必須精心呵護(hù)。”一榮俱榮、一損俱損成為當(dāng)下國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的顯著特征，和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主題，求和平、謀發(fā)展、促合作是不可逆轉(zhuǎn)的歷史潮流。但和平?jīng)Q不是乞求來的，也不是屈辱忍讓的結(jié)果。他因此強(qiáng)調(diào)：我們不希望打仗，但只有我們有準(zhǔn)備、有強(qiáng)大軍事力量、有打贏能力，才能從戰(zhàn)略上實(shí)現(xiàn)不戰(zhàn)而屈人之兵，達(dá)到“以武止戈”的目的。“能戰(zhàn)方能止戰(zhàn)，準(zhǔn)備打才可能不必打，越不能打越可能挨打，這就是戰(zhàn)爭與和平的辯證法”。這一論斷是對(duì)戰(zhàn)爭與和平辯證關(guān)系的精準(zhǔn)概括，是我們認(rèn)識(shí)和處理戰(zhàn)爭與和平關(guān)系問題的理論指導(dǎo)和實(shí)踐指南。正如《孫子兵法》所言，戰(zhàn)爭制勝的最高境界是“不戰(zhàn)而屈人之兵”，但前提是有遏制戰(zhàn)爭的足夠力量。備戰(zhàn)而不好戰(zhàn)，有戰(zhàn)勝實(shí)力而不輕啟戰(zhàn)端，是一個(gè)國家實(shí)現(xiàn)持續(xù)安全的基本條件。歷史經(jīng)驗(yàn)表明，和平必須以強(qiáng)大實(shí)力為后盾，有打贏能力才能有力遏制戰(zhàn)爭，才能確保和平。我們堅(jiān)持走和平發(fā)展道路，不去招惹人家，但決不能刀槍入庫、馬放南山，我們必須有克敵制勝的防身利器，有令戰(zhàn)爭狂人望而卻步的殺手锏，這樣才能更好做到以武止戈。天下雖安而不忘戰(zhàn)，國家強(qiáng)大而不好戰(zhàn)，始終劃清反戰(zhàn)與忘戰(zhàn)、備戰(zhàn)與好戰(zhàn)的界限，處理好安與危、備與戰(zhàn)的辯證關(guān)系，是一個(gè)成熟的馬克思主義執(zhí)政黨的制勝智慧。（摘編自《戰(zhàn)爭與和平的辯證關(guān)系》，有刪改）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A．戰(zhàn)爭具有殘酷性和破壞性，這激發(fā)了人們對(duì)和平的向往和追求，反對(duì)戰(zhàn)爭的人們成為了遏制戰(zhàn)爭、消滅戰(zhàn)爭的強(qiáng)大力量。B．不論古今中外，研究者都認(rèn)定戰(zhàn)爭的根源是人性。戰(zhàn)國末期的《呂氏春秋》，西方國際關(guān)系學(xué)的微觀學(xué)派，都持此類觀點(diǎn)。C．一切歷史沖突都根源于生產(chǎn)力和交往形式之間的矛盾，只要人類社會(huì)還存在私有制、利益對(duì)立的社會(huì)單元，戰(zhàn)爭就不可避免。D．《孫子兵法》談到，戰(zhàn)爭制勝的最高境界是“不戰(zhàn)而屈人之兵”，不好戰(zhàn)，不輕啟戰(zhàn)端，是一個(gè)國家實(shí)現(xiàn)持續(xù)安全的基本條件。2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．選文從戰(zhàn)爭的相關(guān)闡述來切入話題，引出其核心觀點(diǎn)，確定戰(zhàn)爭與和平的辯證關(guān)系，對(duì)全文起到統(tǒng)攝領(lǐng)起的作用。B．文章從不同維度分析探究戰(zhàn)爭的根源，剖析戰(zhàn)爭發(fā)生的必然原因，論及“叢林法則”的真實(shí)，揭示當(dāng)下戰(zhàn)爭的隱憂。C．選文運(yùn)用總分結(jié)構(gòu)，以戰(zhàn)爭與和平的關(guān)系總起，以戰(zhàn)爭根源的探究分述，再談中國要處理好安與危、備與戰(zhàn)的關(guān)系。D．文章論證方法豐富，將道理論證和事實(shí)論證相結(jié)合，同時(shí)綜合運(yùn)用對(duì)比論證、引用論證、比喻論證等多種論證方法。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A．馬克思主義反對(duì)先驗(yàn)、不變的人性設(shè)定，反對(duì)把戰(zhàn)爭歸結(jié)于人性將其永恒化的戰(zhàn)爭永恒論。B．國家競爭的叢林法則于強(qiáng)國、富國、大國侵略欺凌弱國、窮國、小國的侵略戰(zhàn)爭之中體現(xiàn)。C．只要有準(zhǔn)備、有強(qiáng)大軍事力量、有打贏的能力，戰(zhàn)略上就能不戰(zhàn)而屈人之兵，“以武止戈”。D．掌握《孫子兵法》中所言的戰(zhàn)爭制勝的最高境界，處理好戰(zhàn)與和的關(guān)系，才可能長治久安?！敬鸢浮?．C2．D3．C【解析】1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A．“反對(duì)戰(zhàn)爭的人們成為了遏制戰(zhàn)爭、消滅戰(zhàn)爭的強(qiáng)大力量”錯(cuò)誤，暗換對(duì)象，有意曲解。根據(jù)第1段“戰(zhàn)爭具有殘酷性和破壞性，激發(fā)了人們對(duì)和平的向往和追求”與后文關(guān)系邏輯來看，“成為了遏制戰(zhàn)爭、消滅戰(zhàn)爭的強(qiáng)大力量”的應(yīng)是那份對(duì)和序的向往和追求而不是人們。B．“不論古今中外，研究者都認(rèn)定戰(zhàn)爭的根源是人性”錯(cuò)誤，改變范圍，以偏概全。根據(jù)“關(guān)于戰(zhàn)爭的根源，古今中外都有人認(rèn)定為人性”來看，“研究者都認(rèn)定”改變范圍，以偏概全。D．“不好戰(zhàn)，不輕啟戰(zhàn)端，是一個(gè)國家實(shí)現(xiàn)持續(xù)安全的基本條件”錯(cuò)誤，改變條件，有意曲解。忽略了原文“備戰(zhàn)而不好戰(zhàn)，有戰(zhàn)勝實(shí)力而不輕啟戰(zhàn)端”中“備戰(zhàn)”“有戰(zhàn)勝實(shí)力”的前提。故選C。2．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。D．“同時(shí)綜合運(yùn)用對(duì)比論證、引用論證、比喻論證等多種論證方法”中的“比喻論證”錯(cuò)誤，文章未運(yùn)用比喻論證。習(xí)近平的引語中雖有比喻，但從文章論證法角度看，只能定性為引用論證。故選D。3．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C．“只要……就”錯(cuò)誤。結(jié)合“我們不希望打仗，但只有我們有準(zhǔn)備、有強(qiáng)大軍事力量、有打贏能力，才能從戰(zhàn)略上實(shí)現(xiàn)不戰(zhàn)而屈人之兵，達(dá)到‘以武止戈’的目的”分析，在邏輯上改變了原文“只有……才”的條件關(guān)系。故選C。二、實(shí)用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。五月晨空的蔚藍(lán)色，或是海上日落的紅色和橙色，都會(huì)引起人們的驚奇、詩興，并激勵(lì)他們?nèi)ャ@研科學(xué)。無論我們生活在地球上什么地方，不管我們操何種語言，有什么習(xí)俗和政治觀點(diǎn)，我們都擁有同一個(gè)天空。我們中間大多數(shù)人企盼的都是蔚藍(lán)色的天空。如果有一天早上日出時(shí)醒來，發(fā)現(xiàn)一絲云彩都沒有的天空是漆黑的，或是黃的或綠的，我們都會(huì)理所當(dāng)然地大吃一驚。洛杉磯和墨西哥城的居民們對(duì)褐色的天空已經(jīng)變得習(xí)以為常，而倫敦與西雅圖的市民卻習(xí)慣于看見灰色的天。藍(lán)天是什么呢？1957年8月，人類第一次上升到藍(lán)天之上并四處眺望。一位退休的空軍軍官、內(nèi)科醫(yī)生西蒙斯成為有史以來上升到最高處的人。他獨(dú)自駕駛一個(gè)氣球飛到30千米之上，并且透過氣球的厚玻璃窗瞥見一個(gè)不同的天空。西蒙斯回憶說，那是暗黑和深紫色的天空。他已經(jīng)到達(dá)地面上看見的藍(lán)色被太空的完全漆黑所取代的過渡區(qū)域。自從西蒙斯那次幾乎被人們遺忘的飛行以來，許多國家的人都飛到過大氣層之上。人類（包括機(jī)器人）多次在太空的直接體驗(yàn)清楚地說明，即使在白晝，天空也是黑的。白晝天空的蔚藍(lán)色，顯然與大氣有某種關(guān)系?？墒钱?dāng)你向餐桌對(duì)面望去，你的同伴不會(huì)是藍(lán)色的。天空的藍(lán)色必定不是一點(diǎn)點(diǎn)空氣，而是大量空氣造成的。如果你從太空仔細(xì)地觀看地球，就會(huì)看到有一條薄薄的藍(lán)帶把地球圍住，這便是低層大氣。在這條帶的頂部，你可以看出藍(lán)天逐漸消退成漆黑的太空。這就是西蒙斯第一次進(jìn)入的過渡區(qū)。在常規(guī)的太空飛行中，你從藍(lán)帶的底層出發(fā)，起飛后幾分鐘就完全穿過它，然后進(jìn)入無邊無際的空間，在那里如果沒有精心研制的生命維持系統(tǒng)，連吸一口空氣也辦不到。人類生命的存在實(shí)在有賴于藍(lán)天。我們?cè)诎滋炜匆娞炜帐撬{(lán)的，是因?yàn)槲覀冾^上和周圍的大氣在反射太陽光。在一個(gè)無云的夜晚，天空是黑的，這是因?yàn)闆]有一個(gè)很強(qiáng)的光源被大氣反射。不知怎么的，大氣總喜歡向我們反射藍(lán)光，這該如何說呢？太陽的可見光包含多種顏色——紫、藍(lán)、綠、黃、橙、紅——它們對(duì)應(yīng)于波長各不相同的光。紫光與藍(lán)光波長最短，而橙色與紅色光波的波長最長。我們看出來的顏色，便是我們的眼睛和頭腦“讀”出來的光的波長。當(dāng)光譜中所有這些彩虹顏色像在太陽光里那樣混合起來，就幾乎成為白光。這些光波在8分鐘內(nèi)穿越1.5億千米，一齊從太陽傳到地球。它們射進(jìn)主要由氮和氧分子組成的大氣，有些波被空氣反射回太空，有些在到達(dá)地面之前被反射到各個(gè)方向。大氣對(duì)光波的這種全方位反射，叫作“散射”。但是空氣分子對(duì)各種光波的散射情況是很不相同的。波長越短的光（如紫光和藍(lán)光）比起波長較長的光（像橙色與紅色的光），越容易被散射。當(dāng)我們?cè)跓o云的白晝抬頭仰望并贊美藍(lán)天時(shí)，我們看到的是被優(yōu)先散射的短波太陽光。這種散射稱為瑞利散射，用以紀(jì)念對(duì)這種現(xiàn)象首先做出合理解釋的英國物理學(xué)家瑞利。那么落日為什么是紅的呢？因?yàn)榇髿鈱邮枪虘B(tài)地球用重力吸引住的在其四周的一個(gè)氣體薄層，在日落或日出時(shí)，太陽光斜穿大氣層要比在中午直穿大氣層經(jīng)過更長的路程。由于紫波與藍(lán)波在更長的過程中比太陽當(dāng)頂時(shí)被散射得更多，我們望著太陽時(shí)看到的只是剩余部分，即陽光中幾乎沒有散射掉的波段，尤其是橙色和紅色的光。這樣，藍(lán)天形成了紅的落日。地球上天空的藍(lán)色與大氣的成分關(guān)系不大——只要大氣不吸收光線，氧和氮分子都不吸收可見光，它們只把光散射到其他方向上去。然而有些別的分子卻能“吞食”光線。汽車引擎和工業(yè)燃燒產(chǎn)生的氮的氧化物。真的會(huì)吸收光，因此它們是煙霧中暗棕色的來由。吸收和散射一樣，也能使天空變色。其他的星體，如水星、地球和月亮以及其他行星的大多數(shù)衛(wèi)星都是很小的星體：它們的重力很微弱，因此他們不能保留自己的大氣，于是大氣會(huì)慢慢地向太空流散。這樣一來，近乎真空的空間會(huì)延伸到他們的表面。太陽光在傳播途中既不被散射也不被吸收，會(huì)毫無阻攔地射到它們的表面。這些星體的天空是漆黑的，甚至在正午也是這樣。（摘編自卡爾·薩根《暗淡藍(lán)點(diǎn)·神圣的黑暗》，葉式輝、黃一勤譯）4．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．我們?cè)诘孛嫔峡吹降奶炜疹伾c西蒙斯在30千米之上看到的不同，說明人們看到的天空顏色與觀察的高度有關(guān)。B．早晚時(shí)，太陽光斜穿大氣層，紫波與藍(lán)波被散射得更多，留下的主要是橙色和紅色的光，所以朝陽和落日多是紅的。C．氮的氧化物會(huì)吸收光，從而成為煙霧中暗棕色的來由，這就能解釋為什么廢氣污染嚴(yán)重的城市的天空都是褐色的了。D．與地球相比，一些很小的星體重力很微弱，無法保留住自己的大氣，故而這些星體的天空即便在正午也是漆黑的。5．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的一項(xiàng)是（

）A．本文以說理為主、穿插了一些靈動(dòng)活脫的表述，與說明性文字配合自然，體現(xiàn)了科普文章科學(xué)性與藝術(shù)性相統(tǒng)一的文體風(fēng)格。B．為了讓讀者更好地理解天空的藍(lán)色與大氣的成分關(guān)系不大，作者借用“當(dāng)你向餐桌對(duì)面望去，你的同伴不會(huì)是藍(lán)色的”這一現(xiàn)象進(jìn)行說明。C．在無云的夜晚，我們看到天空是漆黑的，在黑色天空的背景上，星星看起來要亮一些，也更為清楚，這符合文中所提到的瑞利散射原理。D．作者在文中詳細(xì)介紹了天空呈現(xiàn)藍(lán)色、深紫色、黑色的原因，這讓我們認(rèn)識(shí)到，根據(jù)已有的觀測經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)可預(yù)測出其他星球天空的顏色。6．哪些因素決定我們?cè)诘孛嫔峡吹降奶炜諘?huì)呈現(xiàn)出不同的顏色？請(qǐng)根據(jù)材料簡要說明?！敬鸢浮?．C5．A6．大氣層因素：①大氣的量不同。大量空氣被地球的重力留住從而形成大氣層，瑞利散射使天空呈現(xiàn)藍(lán)色；②大氣的成分不同。有些分子能吸收光，從而使天空的顏色呈現(xiàn)出暗棕色等。太陽光因素：①光源強(qiáng)，可以對(duì)大氣形成全方位的反射，而晚上沒有光源，天空便呈黑色；②太陽穿過大氣時(shí)角度不同（路徑長短不同），早晨和傍晚太陽光斜穿大氣層，經(jīng)過的路程更長，使太陽和天空會(huì)呈紅色?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。C.“廢氣污染嚴(yán)重的城市的天空都是褐色的”說法絕對(duì)，原文“汽車引擎和工業(yè)燃燒產(chǎn)生的氮的氧化物。真的會(huì)吸收光，因此它們是煙霧中暗棕色的來由。吸收和散射一樣，也能使天空變色”只是說廢氣能使天空變色，但污染嚴(yán)重的城市的天空不都是褐色的。故選C。5．本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)的能力。B.“天空的藍(lán)色與大氣的成分關(guān)系不大”錯(cuò)，結(jié)合原文“天空的藍(lán)色必定不是一點(diǎn)點(diǎn)空氣，而是大量空氣造成的”，這一現(xiàn)象主要說明的是天空的藍(lán)色與空氣的量的關(guān)系；C.“這符合文中所提到的瑞利散射原理”錯(cuò)，這一現(xiàn)象主要是“因?yàn)闆]有一個(gè)很強(qiáng)的光源被大氣反射”；D.“詳細(xì)介紹了……深紫色……的原因”錯(cuò)，原文有“我們?cè)诎滋炜匆娞炜帐撬{(lán)的，是因?yàn)槲覀冾^上和周圍的大氣在反射太陽光。在一個(gè)無云的夜晚，天空是黑的，這是因?yàn)闆]有一個(gè)很強(qiáng)的光源被大氣反射”，文章沒有詳細(xì)介紹深紫色天空的成因。故選A。6．本題考查學(xué)生對(duì)文章信息的整合和對(duì)內(nèi)容的理解、概括能力。大氣層因素：結(jié)合“白晝天空的蔚藍(lán)色，顯然與大氣有某種關(guān)系”“天空的藍(lán)色必定不是一點(diǎn)點(diǎn)空氣，而是大量空氣造成的”“波長越短的光（如紫光和藍(lán)光）比起波長較長的光（像橙色與紅色的光），越容易被散射。當(dāng)我們?cè)跓o云的白晝抬頭仰望并贊美藍(lán)天時(shí)，我們看到的是被優(yōu)先散射的短波太陽光”概括出：大氣的量不同。大量空氣被地球的重力留住從而形成大氣層，瑞利散射使天空呈現(xiàn)藍(lán)色。結(jié)合“汽車引擎和工業(yè)燃燒產(chǎn)生的氮的氧化物。真的會(huì)吸收光，因此它們是煙霧中暗棕色的來由。吸收和散射一樣，也能使天空變色”概括出：大氣的成分不同。有些分子能吸收光，從而使天空的顏色呈現(xiàn)出暗棕色等。太陽光因素：結(jié)合“我們?cè)诎滋炜匆娞炜帐撬{(lán)的，是因?yàn)槲覀冾^上和周圍的大氣在反射太陽光。在一個(gè)無云的夜晚，天空是黑的，這是因?yàn)闆]有一個(gè)很強(qiáng)的光源被大氣反射”概括出：源強(qiáng)，可以對(duì)大氣形成全方位的反射，而晚上沒有光源，天空便呈黑色。結(jié)合“在日落或日出時(shí)，太陽光斜穿大氣層要比在中午直穿大氣層經(jīng)過更長的路程。由于紫波與藍(lán)波在更長的過程中比太陽當(dāng)頂時(shí)被散射得更多，我們望著太陽時(shí)看到的只是剩余部分，即陽光中幾乎沒有散射掉的波段，尤其是橙色和紅色的光”概括出：太陽穿過大氣時(shí)角度不同（路徑長短不同），早晨和傍晚太陽光斜穿大氣層，經(jīng)過的路程更長，使太陽和天空會(huì)呈紅色。三、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下列小題。虛

擬畢飛宇這個(gè)冬天特別冷。祖父神情淡然，但手指頭在動(dòng)，是欲言又止的那種動(dòng)，祖父的大限不遠(yuǎn)了，他要對(duì)我交代什么了。父親看在眼里，退了出去。望著父親的背影，祖父很輕地咳了兩聲。我了解我的祖父，祖父的咳嗽大部分不是生理性的，是他想說些什么，卻不知道怎么說。作為物理老師的兒子，父親最有機(jī)會(huì)上大學(xué)；但是，祖父把時(shí)間全部給了學(xué)生，父親在另外一所中學(xué)讀書，父親沒有考上，祖父的57個(gè)學(xué)生考了31個(gè)，在當(dāng)年，這是“放衛(wèi)星”般的天文數(shù)字。九月，省報(bào)的記者把祖父的故事寫成一篇長文：《春蠶到死絲方盡》。黑體的通欄標(biāo)題很嚇人的，還配了祖父的一張標(biāo)準(zhǔn)像。祖父在享盡殊榮的同時(shí)冷靜下來了，突然就有了愧疚。他建議他的兒子去補(bǔ)習(xí)。可祖父忽略了一件大事，那就是《春蠶》是一只無堅(jiān)不摧的拳頭，把父親的自信給砸爛了，父親拒絕了“春蠶”的建議：“忙你的去吧?！备赣H不是省油的燈，他模仿祖父的筆跡給教育局長寫了一封信，要求他給自己的兒子安排一份工作，口吻酷似祖父。那些年，這樣的事求之不得呢。局長爽快地讓父親進(jìn)了縣教育局。一月后，祖父急匆匆地來到了父親的辦公室，他瘦小的身體暴發(fā)出了雷霆般的震怒：上補(bǔ)習(xí)班去！局長打圓場了：“教育局挺好的……”祖父指著局長的鼻尖：庸俗！鼠目寸光！一年之后，祖父做了校長，而教育局長有機(jī)會(huì)出任副縣長了。在組織部人員面前，祖父重復(fù)了那六個(gè)宇，教育局長功虧一簣，他的委屈和憤懣落在了父親頭上。父親是祖父的一塊腫瘤，硬硬的，始終長在祖父的體內(nèi)。祖父很少喝醉，但是，只要喝醉了，他都要來一次規(guī)定動(dòng)作：跪在馬桶前沿，對(duì)著馬桶一口一個(gè)“對(duì)不起”，嘔吐出來的“對(duì)不起”毀掉了這一對(duì)父子，在未來的幾十年里，他們也說話，卻不看對(duì)方的眼睛。但醉后的祖父說得最多的卻是一屆又一屆的高材生，祖父記得清清楚楚，涉及面極廣，諸如名牌大學(xué)、國家機(jī)關(guān)、公司名稱、榮譽(yù)機(jī)構(gòu)，院士、教授、研究員、副省長、副縣長，辦公室主任、董事長。也有記不住的時(shí)候，他在記憶阻塞之前往往要做一次深呼吸，隨后，一聲長嘆。這一聲長嘆比馬桶的下水道還要深不可測。祖父的癖好，往好處說，愛才；往壞處說，他眼里其實(shí)沒有人，只有高智商，他酷愛高智商。一旦遇上，不管你是誰，他的血管就陡增激情，奔涌起宗教般的顛狂和犧牲精神，沉著，持久?！盃敔斪隽巳迥甑慕處煟甑陌嘀魅?，九年零十個(gè)月的教導(dǎo)主任，六年零八個(gè)月的副校長，兩年半的校長……”祖父對(duì)自己還算得意。父親退出去了，我打破沉默：“嗨，不就是爸爸那點(diǎn)事嘛……”祖父說：“這事吧，我有責(zé)任。我呢，痛苦了好久。你爸退休那天，我就釋懷了……”我很意外——他的眼神里不是釋懷。“……你說……你說我能得到多少個(gè)花圈呢？”祖父凄然地望著我。似乎鼓足了勇氣。這算什么事呢?！爱?dāng)年榮校長182個(gè)。我數(shù)過兩遍?！弊娓甘制鄾龅乇锪税胩欤p聲卻又清晰地說。榮校長的職務(wù)是祖父接替的，“182”也成了祖父歲歲年年的夢(mèng)?！澳阆胍嗌賯€(gè)就有多少個(gè)！”我想讓說話輕松一點(diǎn)，特地挑選了嘻哈的語氣?！安荒茏黾?。”語氣剝板，嚴(yán)厲，中學(xué)教師特有，“不能做假！”祖父賦閑多年了，他又不像榮校長在崗位上轟轟烈烈地倒下去的；再說了，這年頭早就不是1982年了；再再說了，這是什么時(shí)候？大家都忙著過年呢。我的祖父，我們縣里最著名的物理老師兼中學(xué)校長，他死在了小年二十六。這一天特別特別地冷。祖父曾為解寂寞，開了微博，我在上邊發(fā)了訃告。微博長久寂寞。我取出錢包，來到了花圈出租處，要來紙，筆，墨。我努力回憶祖父大醉的那些夜晚說出的那些名字職務(wù)單位，我不可能記得住，但意思無非是這樣的——?jiǎng)虼髮W(xué)東方語言學(xué)中心副主任羅紹林遙寄哀思斯坦福大學(xué)高能研究所研究員茅開民遙寄哀思清華大學(xué)化學(xué)系教授儲(chǔ)陽遙寄哀思……一口氣寫了兩個(gè)多小時(shí)，并不悲傷。事后我沒有數(shù)，我不想知道具體數(shù)據(jù)。世界就在這里了，我親愛的祖父，你桃李滿天下，——這從來就不是一件虛擬的事。父親沒有給祖父送花圈，只是親筆書寫了一幅挽聯(lián)：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。父親一直站在遺體旁，卻沒有瞻仰祖父的遺容，一秒也沒有。他緊抿雙唇，頭有些昂，目光在掃視他手書的挽聯(lián)，最終落在下聯(lián)上。他沒有淚，但是，畢竟上了歲數(shù)，有了水光，眼神很亮，像洞穿。7．下列對(duì)這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．教育局長因祖父是名人而為父親安排工作，后又因未能如愿升官而遷怒于父親，這說明他原則性不強(qiáng)，也是一個(gè)小肚雞腸之人。B．“醉后的祖父說得最多的是一屆又一屆的高材生”表現(xiàn)祖父只在意高智商的學(xué)生，而忽略父親，這也側(cè)面反映出社會(huì)上人情冷漠和教育中德育、智育問題。C．本文思路清晰，敘述手法巧妙。以我們和祖父的告別為主線，運(yùn)用插敘讓父親的故事自然插入，使文章前后呼應(yīng)、渾然一體。D．小說后面寫到“他死在了小年二十六。這一天特別特別地冷?！北砻嫔鲜菍懱鞖獾摹袄洹?，卻也讓人聯(lián)想到祖父去世葬禮的冷清和他引以為豪的高材生們不懂得感恩的冷漠。8．小說為什么以孫子“我”的視角敘述故事，請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。9．“虛擬”作為本文的標(biāo)題，蘊(yùn)藉豐富，試結(jié)合文本分析其含義?！敬鸢浮?．C8．①“我”是故事的講述者，在小說中起到了穿針引線的作用，不僅便于插敘祖父和父親之間的故事，也給人真實(shí)可信感；②“我”也是故事的參與者，在祖父與父親間充當(dāng)二人情感的潤滑劑；③“我”便于揭示主旨，讓文中有了溫度，祖父的喪事中，花圈數(shù)量讓人揪心，“我”取出錢包，在花圈出租處奮筆疾書兩個(gè)多小時(shí)，為冷清的喪事增添了些許溫情，這一情節(jié)也暗示“我”對(duì)祖父追求的理解。9．①“虛擬”表面上是指“我”虛擬祖父所教育出來的“高材生”為祖父的葬禮送花圈的事；②“虛擬”反映出學(xué)生對(duì)祖父的冷漠，與祖父對(duì)學(xué)生的關(guān)注形成鮮明的對(duì)比；③作者“虛擬”送花圈，是作者對(duì)祖父的功績的肯定，也是作者對(duì)祖父愿望無法達(dá)成的悲哀和無奈?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對(duì)小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞C.“以我們和祖父的告別為主線”錯(cuò)，應(yīng)該是以“我”眼中的祖父為主要線索。故選C。8．本題考查學(xué)生理解分析藝術(shù)形象作用的能力。（1）本文以“我”眼里的祖父為主線，講述了身為教師的祖父一心撲在教育事業(yè)上，在當(dāng)?shù)亟逃鐒?chuàng)下了傳奇，享受了崇高的榮譽(yù)。然而祖父作為父親是失敗的，他培養(yǎng)了無數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生，但忽視了自己的兒子，自“我”的父親高考落榜起，他們父子倆之間就有著難以化解的矛盾和隔閡?！案赣H看在眼里，退了出去。望著父親的背影，祖父很輕地咳了兩聲。我了解我的祖父，祖父的咳嗽大部分不是生理性的，是他想說些什么，卻不知道怎么說”“作為物理老師的兒子，父親最有機(jī)會(huì)上大學(xué)；但是，祖父把時(shí)間全部給了學(xué)生，父親在另外一所中學(xué)讀書，父親沒有考上”，并因此引發(fā)父子間數(shù)十年的隔膜，“我”是事件的講述者，父親和祖父之間的過往和情感隔膜由“我”來插敘交待，給人真實(shí)可信感。（2）文章寫“我”所見、所聞、所思、所想、所感、所做串聯(lián)成篇，條理清晰，內(nèi)容豐富，所以，“我”是情節(jié)發(fā)展的線索，便于多角度多側(cè)面展示相關(guān)情節(jié)：“他要對(duì)我交代什么了”“我的祖父，我們縣里最著名的物理老師兼中學(xué)校長，他死在了小年二十六。這一天特別特別地冷”“祖父曾為解寂寞，開了微博，我在上邊發(fā)了訃告。微博長久寂寞”“我取出錢包，來到了花圈出租處，要來紙，筆，墨。我努力回憶祖父大醉的那些夜晚說出的那些名字職務(wù)單位，我不可能記得住，但意思無非是這樣的”。（3）“我”便于揭示主旨，祖父去世后，“我”在祖父微博上發(fā)了訃告，但微博長久寂寞，也很少有人給祖父送花圈，“我”只好虛擬送花圈的人名。此句暗示了很少有人給祖父送花圈的結(jié)局，引發(fā)我們對(duì)于教育者的祖父成敗的思考。祖父一輩子桃李滿天下，在彌留之際的心事卻是自己離世后的花圈數(shù)量能不能超過前任校長，臨終前的祖父是孤獨(dú)的也是虛榮的。來參加祖父葬禮的人數(shù)完全構(gòu)不成一個(gè)體面的葬禮，無奈之下，為了了卻祖父的遺愿，“我”只能作假買來許多花圈，在這些花圈上寫下了上百個(gè)虛擬的送花圈的人名，都是“我”憑記憶搜羅的祖父學(xué)生的名字。“我”只能用這場虛擬的“繁華”，來告慰祖父的在天之靈。祖父的一生輝煌而又缺憾，他用心血澆灌了自己的理想之花，也用冷漠和忽視毀掉了親子關(guān)系，所幸祖父的這種隱痛在“我”這個(gè)孫子這里得到了一些理解。9．本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。小說標(biāo)題意蘊(yùn)豐富，從表層意思看，“我努力回憶祖父大醉的那些夜晚說出的那些名字職務(wù)單位，我不可能記得住”，于是虛擬了為祖父的葬禮送花圈的人名職務(wù)單位，并且都是一些“高材生”。深層意思：祖父一心為學(xué)生，無私奉獻(xiàn)，祖父因愛“高材生”而忽視了父親，從而導(dǎo)致祖父與父親之間關(guān)系淡漠，但是這些“高材生”卻沒人來參加祖父的葬禮?！拔摇碧摂M為祖父葬禮送花圈的人名，反映出學(xué)生對(duì)祖父的冷漠，與祖父對(duì)學(xué)生的關(guān)注形成鮮明的對(duì)比。祖父去世前，希望能得到像當(dāng)年榮校長那樣多的花圈，所以作者“虛擬”送花圈的人名，這也體現(xiàn)了對(duì)祖父愿望無法達(dá)成的悲哀和無奈。作者“虛擬”送花圈，但是認(rèn)為祖父桃李滿天下，“這從來就不是一件虛擬的事”，實(shí)際上是表明祖父一生的功績是真實(shí)存在的。祖父桃李滿天下是真真切切的事，可悲的是祖父并未能在他的殊榮中保持清醒，他太過享受榮譽(yù)，以至于造就了他性格中的虛榮。無論怎樣轟轟烈烈的一生終究都會(huì)歸為平淡，能接納平淡享受平淡才能與自我和解。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。太平興國元年十二月己未，詔群臣論列者，即時(shí)引對(duì)。富弼①曰：“太宗求治之切，故詔群臣論事，欲面奏者，即時(shí)引對(duì)，此言路所以無壅也。自后臣僚非差遣合上殿者不得對(duì)，亦有朝臣乞上殿敷奏邊事，逾月不得報(bào)。邊事尚拘常例，況他事乎！”二年春正月戊辰，帝親試禮部舉人。初太祖幸洛陽張齊賢以布衣獻(xiàn)策條陳十事內(nèi)四說稱旨齊賢堅(jiān)持其余策皆善太祖怒出之及還，語帝曰：“我幸西都，惟得一張齊賢耳！我不欲爵之以官，異時(shí)可使輔爾為相也?！敝潦牵R賢亦在選中，有司誤置下第，帝覽之，故一榜盡賜進(jìn)士及第。帝謂侍臣曰：“朕欲博求俊彥于科場中，非敢望拔十得五，止得一二，亦可為致治之具矣?！庇何踉炅?，詔求直言。知睦州田錫上疏言：“時(shí)久升平，天下混一，故左取右奉，致陛下以功業(yè)自多。然臨御九年，四方雖寧，而刑罰未甚措，水旱未甚調(diào)。陛下謂之太平，誰敢不謂之太平！陛下謂之至理，誰敢不謂之至理！”又言：“聽用太廣則條制必繁，條制既繁則依從者少。自令凡有奏陳，宜令大臣議而行之，毋使垂之空言，示之寡信?！钡垌t其論。端拱元年五月辛酉，詔就崇文院中堂建秘閣，分三館書籍置其中，以吏部侍郎李至兼秘書監(jiān)。帝謂至曰：“人君當(dāng)?shù)粺o欲，勿使嗜好形見于外，則奸邪無自入。朕無他好，但真讀書，多見古今成敗，善者從之，不善者改之，如斯而已。”至每與同官觀書閣下，帝必遣使賜宴，且命三館學(xué)士皆預(yù)焉。內(nèi)侍侯莫陳利用②以幻術(shù)得幸，驕恣不法，趙普按其罪，請(qǐng)誅之。帝曰：“豈有萬乘之主，不能庇一人乎！”普曰：“陛下不誅則亂天下法，法可惜，此一豎子何足惜哉！”帝不得已，命誅之。（節(jié)選自《宋史紀(jì)事本末·太宗致治》【注】①富弼，北宋仁宗、神宗時(shí)的名相。文中所記是他對(duì)前代朝政的評(píng)價(jià)。②侯莫陳利用，姓侯莫陳，名利用，鮮卑人。10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A．初/太祖幸/洛陽張齊賢以布衣獻(xiàn)策條陳十事/內(nèi)四說稱旨/齊賢堅(jiān)持其余策/皆善/太祖怒/出之/B．初/太祖幸洛陽/張齊賢以布衣獻(xiàn)策條陳十事/內(nèi)四說稱旨/齊賢堅(jiān)持其余/策皆善/太祖怒/出之/C．初/太祖幸/洛陽張齊賢以布衣獻(xiàn)策/條陳十事/內(nèi)四說稱旨/齊賢堅(jiān)持其余/策皆善太祖/怒出之/D．初/太祖幸洛陽/張齊賢以布衣獻(xiàn)策/條陳十事/內(nèi)四說稱旨/齊賢堅(jiān)持其余策皆善/太祖怒/出之/11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A．引對(duì)，即皇帝召見臣僚詢問對(duì)答，文中太宗通過這種方式征求治國理政的意見。B．臨御，指君臨天下、治理國政，也指皇帝駕臨某個(gè)地方，文中取后一種意義。C．學(xué)士，宋代時(shí)是文學(xué)侍從之類的官職，負(fù)責(zé)管理國家的經(jīng)籍圖書，與今義不同。D．萬乘，指萬輛兵車，表示國家軍事力量強(qiáng)大，“萬乘之主”即大國的天子或帝王。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．張齊賢因建言獻(xiàn)策得到太祖的賞識(shí)，后來太宗發(fā)現(xiàn)他位居科考人選的下等，于是將全榜人選都賜予進(jìn)士及第，以示對(duì)俊才的重視。B．田錫上書建議，皇帝對(duì)于陳奏的事務(wù)在經(jīng)過大臣商議后應(yīng)及時(shí)付諸實(shí)施，避免流于空談，失去公信，太宗認(rèn)為他的看法是正確的。C．太宗主張皇帝應(yīng)淡泊名利，無所追求，以史為鑒，擇善而從，李至與同僚到秘閣觀書時(shí)，太宗一定派人賜宴，并且命三館學(xué)士參加。D．內(nèi)侍侯莫陳利用驕橫不法，恣意妄為，但是受到皇帝的庇護(hù)，趙普與皇帝意見不一致，據(jù)理力爭，最終皇帝被迫同意了趙普的意見。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）我不欲爵之以官，異時(shí)可使輔爾為相也。（2）陛下不誅則亂天下法，法可惜，此一豎子何足惜哉！【答案】10．D11．B12．C13．（1）我不打算授予他官職爵位，以后可以讓他擔(dān)任宰相輔佐你。（2）（如果）陛下不誅殺了他，那么就會(huì)破壞國家法律，法律（被破壞）令人惋惜，這一個(gè)小子有什么值得惋惜的！【解析】10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：當(dāng)初，太祖駕臨洛陽。張齊賢以平民身份向皇帝獻(xiàn)上策略，分條陳述了十件事情，其中有四條符合皇上心意。張齊賢堅(jiān)持認(rèn)為其余的策略都很好，太祖大怒，把張齊賢趕了出去?！奥尻枴笔恰靶摇钡牡攸c(diǎn)，不能斷開，“張齊賢”是下一句的主語，應(yīng)該從“張齊賢”之前斷開，排除AC；“余策皆善”是“堅(jiān)持”的謂語，中間不能斷，應(yīng)該從“余策皆善”之后斷開，排除B。故選D。11．本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)的能力。B.“文中取后一種意義”說法錯(cuò)誤，在文中是指陛下治理天下九年，因此在這里應(yīng)該取的是前一種意義。故選B。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“無所追求”說法錯(cuò)誤，原文太宗主張“人君當(dāng)?shù)粺o欲”，君主應(yīng)當(dāng)?shù)礋o欲，“無欲”是指在物質(zhì)方面沒有過多欲求，而不是無所追求。故選C。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“爵之以官”，狀語后置，把官位授予他；“異時(shí)”，以后；“輔”，輔佐。（2）“誅”，誅殺；“亂”，破壞；“可惜”，令人惋惜；“豎子”，小子。參考譯文：

太平興國元年十二月己未，（皇帝）下詔在朝群臣，即時(shí)對(duì)答。富弼評(píng)價(jià)說：“太宗皇帝想要治理好國家的心情迫切，所以下詔讓群臣議論朝事，想要當(dāng)面奏議的，就會(huì)立刻詢問對(duì)答，這是言路沒有阻塞的原因。自此以后，臣僚中沒有被差遣不適合上殿的不能對(duì)答，也有朝臣請(qǐng)求上殿陳奏邊境事務(wù)的，超過一個(gè)月仍未得到回應(yīng)。邊境事務(wù)尚且被慣例束縛，更何況其他事務(wù)呢！”二年春正月戊辰，皇帝親自對(duì)禮部選拔的舉人進(jìn)行考試。當(dāng)初，太祖駕臨洛陽。張齊賢以平民身份向皇帝獻(xiàn)上策略，分條陳述了十件事情，其中有四條符合皇上心意。張齊賢堅(jiān)持認(rèn)為其余的策略都很好，太祖大怒，把張齊賢趕了出去?；鼐┮院?，太祖對(duì)太宗皇帝說：“我駕臨西都，只得到了一個(gè)張齊賢啊！我不打算授予他官職爵位，以后可以讓他擔(dān)任宰相輔佐你?！钡竭@時(shí)，張齊賢也在考試人選之中，主管官員錯(cuò)誤地把他放在了最下一等人員中，皇帝看到了，因此就賜全部錄取的人員為進(jìn)士及第。皇帝對(duì)侍臣說：“朕想從科場中廣求賢才，不敢奢望從十個(gè)人中能選拔出五人，只得到一、二人，也可以成為使國家安定清平的賢才?！庇簾浽炅拢略t讓臣子獻(xiàn)言。知睦州田錫上疏說：“現(xiàn)在國家長久安定清平，天下統(tǒng)一，所以身邊的人都迎合奉承，致使陛下因功業(yè)而自滿。然而陛下臨御天下九年，天下雖然安寧，但是刑罰沒有施行得當(dāng)，水旱沒有調(diào)配得當(dāng)。陛下認(rèn)為國家太平，有誰敢不認(rèn)為國家太平！陛下認(rèn)為治理完美，有誰敢不認(rèn)為治理完美！”又說：“如果聽從并采用的建言太廣泛，那么條例制度必然繁多，條例制度繁多，那么遵循依從條例制度的人就少。自從下令凡是有上奏陳述的事情，應(yīng)當(dāng)令大臣們商議后施行，不能留下空話，顯示缺乏公信。”皇帝認(rèn)為他的奏言正確。端拱元年五月辛酉，下詔在靠近崇文院中堂的地方修建秘閣，把三館的書籍分別放在里面，任命吏部侍郎李至兼任秘書監(jiān)?；实蹖?duì)李至說：“君主應(yīng)當(dāng)?shù)礋o欲，不能把自己的嗜好顯露在外面，那么奸邪就不會(huì)侵入自己。朕沒有其他愛好，只是喜歡讀書，常常在書中看到古今成敗之事，其中好的方面就學(xué)習(xí)，不好的方面就改正，如此而已?！崩钪撩看闻c同僚在閣下看書時(shí)，皇帝必定派人賜宴，并且命三館的學(xué)士都參加。內(nèi)侍侯莫陳利用因幻術(shù)得到寵幸，驕橫恣妄，有不法行為，趙普審查他的罪行，請(qǐng)求殺了他。皇帝說：“怎么會(huì)有一國之主，不能庇護(hù)一個(gè)人的事情呢！”趙普說：“（如果）陛下不誅殺了他，那么就會(huì)破壞國家法律，法律（被破壞）令人惋惜，這一個(gè)小子有什么值得惋惜的！”皇帝不得已，命令殺了侯莫陳利用。五、古代詩歌閱讀閱讀下面這首詩，完成下面小題。示秬秸①張耒北鄰賣餅兒，每五鼓未旦，即繞街呼賣，雖大寒烈風(fēng)不廢，而時(shí)略不少差也。因?yàn)樽髟?，且有所警，示秬、秸。城頭月落霜如雪，樓頭五更聲欲絕。捧盤出戶歌一聲，市樓東西人未行。北風(fēng)吹衣射我餅，不憂衣單憂餅冷。業(yè)無高卑志當(dāng)堅(jiān)，男兒有求安得閑?！咀ⅰ竣俣€秸：張耒二子張秬、張秸。張耒，北宋著名文學(xué)家，曾官太常寺少卿。14．①下列的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A．詩前小序交代了本詩寫作的起因和目的，凸顯了詩作內(nèi)容的真實(shí)性。B．“歌一聲”，是說賣餅兒沿街呼賣時(shí)有腔有調(diào)，生動(dòng)形象并富于童趣。C．賣餅兒衣著單薄，凜冽的寒風(fēng)吹透了他的衣衫，他卻擔(dān)憂餅冷難賣。D．作者在詩的最后，對(duì)兩個(gè)兒子提出了諄諄告誡，點(diǎn)明了本詩的題旨。15．這首詩是張耒為教育自己的孩子而作，請(qǐng)對(duì)其中的教育內(nèi)容和所用的教育方式加以概括?！敬鸢浮?4．B15．教育內(nèi)容：要點(diǎn)一：無論從事何種職業(yè)，都要意志堅(jiān)定，不畏艱辛。要點(diǎn)二：要有追求，持之以恒，勤勉而不懈怠。教育方式：要點(diǎn)一：藝術(shù)性，以詩誡子，而不是枯燥說教。要點(diǎn)二：形象性，以賣餅兒為榜樣，激勵(lì)自己的孩子?！窘馕觥?4．本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。本題B項(xiàng)，“歌一聲”是為了突出賣餅兒起的早，同時(shí)生動(dòng)地表現(xiàn)出賣餅兒嫻熟的叫賣聲，但并無童趣在內(nèi)，童趣與此詩主題不符。故B項(xiàng)不正確。A項(xiàng)，詩前的小序中“因?yàn)樽髟姟币痪洌砻鬟@首詩是有因而起，小序交代了人物背景，使詩歌更真實(shí)。故A項(xiàng)正確。C項(xiàng)，本詩頸聯(lián)中寫到，北風(fēng)像利箭一樣射在衣衫和餅上，可是賣餅兒擔(dān)心的不是自己衣著單薄，而是餅會(huì)冷掉。選項(xiàng)表述與此相符，故C項(xiàng)正確。D項(xiàng)，本詩尾聯(lián)寫到，職業(yè)并無高低貴賤之分，男兒應(yīng)當(dāng)有所追求，不能游手好閑。結(jié)合小序可知，這是詩人對(duì)兒子的教導(dǎo)和警示，也是本詩的主旨。故D項(xiàng)正確。故選B。15．本題考查對(duì)古詩詞思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力和語言表達(dá)能力。解答此類考題考生要重視標(biāo)題、注解，不要一掃而過，而要細(xì)加分析，揣摩命題者的思路，這樣才能做到答題時(shí)有的放矢。教育內(nèi)容和教育方式都要結(jié)合原詩解讀分析，切記對(duì)原詩進(jìn)行反復(fù)推敲，①教育內(nèi)容：詩中直接寫教育內(nèi)容的詩句是“業(yè)無高卑志當(dāng)堅(jiān)，男兒有求安得閑”，因此可從這兩句中概括答案。前一句中，詩人告訴兒子：職業(yè)不分高低貴賤，無論做什么，都要志向堅(jiān)定，像賣餅兒一樣不畏艱辛，干好自己的事業(yè)。后一句中，詩人進(jìn)一步告誡兒子：男兒應(yīng)當(dāng)有追求，而不是無所事事，為自己的抱負(fù)付出，辛勤勞苦不得閑也值。②教育方法：首先，詩人專門寫了這樣一首詩來教導(dǎo)孩子，以文學(xué)的方式給單調(diào)的說教內(nèi)容賦予藝術(shù)性，前面對(duì)環(huán)境和賣餅兒早起賣餅的生動(dòng)描寫十分感人，使得說教充滿真情實(shí)感，更易被孩子理解和接受。另外，詩人在說理時(shí)并不是單純地直接發(fā)議論，而是通過對(duì)賣餅兒的生動(dòng)描述，塑造了一個(gè)可感的榜樣，因此更加形象。六、情景默寫16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中孔子哂笑子路的原因是“____________，____________”。（2）杜甫《登高》中的“____________”一句與白居易《琵琶行》中的“____________”一句，都是用猿猴的悲鳴聲來烘托詩人悲涼的心境。（3）蘇軾在《赤壁賦》中發(fā)議論說，江水不停地流去，“____________”；月亮?xí)r圓時(shí)缺，“____________”?！敬鸢浮?/p>

為國以禮

其言不讓

風(fēng)急天高猿嘯哀

杜鵑啼血猿哀鳴

而未嘗往也

而卒莫消長也【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點(diǎn)字詞的寫法，如“猿”“嘯”“鵑”“卒”等，要理解字義去記憶。七、選擇題組閱讀下面的文字，完成下面小題。2022年初，改編自著名作家梁曉聲的小說的電視劇《人世間》“火”了，好評(píng)不斷，_____________。在春節(jié)期間作者梁曉聲做客“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”，與讀者分享了自己的人生經(jīng)歷。對(duì)于《人世間》的創(chuàng)作初衷，他想讓“八零后”至“零零后”的年輕一代知道爺爺輩們是怎樣伴隨著中國改革開放，_____________。他認(rèn)為“改革開放不是嘉年華”，工人階級(jí)用自己的肩膀扛起了時(shí)代重壓，改革開放的車輪從他們緩緩彎下的脊背上駛過，所以說工人階級(jí)是無上光榮的，也是經(jīng)歷過時(shí)代陣痛的。《人世間》通過筆下人物的刻畫描寫，對(duì)這些人物日常生活的全方位、多維度的展現(xiàn)，通過人物、時(shí)代成長，體現(xiàn)作為獨(dú)立個(gè)體的人在生活的磨礪中互相理解與依靠的過程。梁曉聲認(rèn)為時(shí)代變遷不是斷層，（

）正如原著封面所題“于人間煙火處，彰顯道義和擔(dān)當(dāng)；在悲歡離合中，抒寫情懷和熱望。”遵循著“光字片”周姓人家的命運(yùn)軌跡，在五十年_____________的時(shí)代進(jìn)程中書寫了波瀾壯闊的人民史詩，作品展現(xiàn)了一代代中國人對(duì)“時(shí)代”“好人”“奮斗”的價(jià)值追求，呈現(xiàn)了“中國故事”中的_____________，以及“最中國”的情感表達(dá)和廣泛的文化認(rèn)同、集體共識(shí)。17．依次填入文中橫線處的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．高潮迭起

篳路藍(lán)縷

新舊嬗變

市井氣息B．跌宕起伏

砥礪前行

滄海桑田

家長里短C．高潮迭起

砥礪前行

滄海桑田

家長里短D．跌宕起伏

篳路藍(lán)縷

新舊嬗變

市井氣息18．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．新的一代也是父母的孩子，像南方的魚鱗瓦片一樣，和他們的父母一樣身上也有時(shí)代的烙印。B．而是像南方的魚鱗瓦片一樣，新的一代和他們的父母一樣身上也有時(shí)代的烙印，他們也是父母的孩子。C．新的一代也是父母的孩子，和他們的父母一樣身上也有時(shí)代的烙印，像南方的魚鱗瓦片一樣。D．而是像南方的魚鱗瓦片一樣，新的一代也是父母的孩子，和他們的父母一樣身上也有時(shí)代的烙印。19．文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．《人世間》通過對(duì)筆下人物的刻畫描寫，對(duì)這些人物日常生活的全方位、多維度的展現(xiàn)，在人物成長、時(shí)代變遷中展現(xiàn)作為獨(dú)立個(gè)體的人在生活的磨礪中互相理解與依靠的過程。B．《人世間》通過對(duì)筆下人物的刻畫描寫，對(duì)這些人物日常生活的全方位、多維度的展現(xiàn)，在人物成長、時(shí)代變遷中體現(xiàn)作為獨(dú)立個(gè)體的人在生活的磨礪中互相理解與依靠的過程。C．《人世間》通過筆下人物的刻畫描寫，對(duì)這些人物日常生活的全方位、多維度的展現(xiàn)，在人物時(shí)代變遷中展現(xiàn)作為獨(dú)立個(gè)體的人在生活的磨礪中互相理解與依靠的過程。D．《人世間》通過筆下人物的刻畫描寫，對(duì)這些人物日常生活的全方位、多維度的展現(xiàn)，在人物時(shí)代變遷中體現(xiàn)作為獨(dú)立個(gè)體的人在生活的磨礪中互相理解與依靠的過程?！敬鸢浮?7．A18．D19．A【解析】17．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。高潮迭起：比喻事物高度發(fā)展不斷增高階段。跌宕起伏：形容事物多變，不穩(wěn)定，也比喻音樂音調(diào)忽高忽低和故事情節(jié)的曲折。本處是說《人世間》好評(píng)不斷，不斷出現(xiàn)新的高潮，所以選用“高潮迭起”。篳路藍(lán)縷：形容創(chuàng)業(yè)的艱苦。砥礪前行：經(jīng)歷磨煉，克服困難，往前進(jìn)步的意思。本處是說伴隨著改革開放，爺爺輩們創(chuàng)業(yè)的艱辛，所以選用“篳路藍(lán)縷”。新舊嬗變：新舊更替。滄海桑田：比喻世事變化巨大，主要是變化久遠(yuǎn)。這里面是說時(shí)代的進(jìn)程，說明是新代替舊，所以選用“新舊嬗變”。市井氣息：呈現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的生活習(xí)俗和百姓的生活畫卷，具有濃郁的生活味道。家長里短：指家庭日常生活瑣事。這里指作品呈現(xiàn)出的當(dāng)時(shí)百姓的生活習(xí)俗，所以選用“市井氣息”。故選A。18．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之句子銜接排序的能力。所填的句子與上文中的“不是斷層”相銜接，應(yīng)使用“而是”與前面的“不是”呼應(yīng)，構(gòu)成“不是……而是……”的結(jié)構(gòu)，排除AC；“新的一代也是父母的孩子”是“和他們的父母一樣身上也有時(shí)代的烙印”的原因，應(yīng)先交代原因，所以排除B。故選D。19．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫線句子有三處語病：（1）“通過筆下人物的刻畫描寫”成分殘缺，“刻畫描寫”缺少相搭配的介詞，應(yīng)在“通過”的后面加上介詞“對(duì)”。（2）“人物、時(shí)代成長”搭配不當(dāng)，“成長”和“人物”可以相搭配，但和“時(shí)代”搭配不當(dāng)，和“時(shí)代”相搭配的動(dòng)詞為“變遷”，可改為“人物成長、時(shí)代變遷”。（3）“體現(xiàn)作為獨(dú)立個(gè)體的人在生活的磨礪中互相理解與依靠的過程”搭配不當(dāng)，“體現(xiàn)”和“過程”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“體現(xiàn)”改為“展現(xiàn)”。全部修改正確的只有選項(xiàng)A。故選A。八、簡答題組閱讀下面的文字，完成下面小題。大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)極有利于適應(yīng)環(huán)境的特性，那就是可塑性。來自環(huán)境的刺激，包括與其他人的大腦之間的互動(dòng)，①。從我們出生一刻起，大腦就開始探索周邊的世界和環(huán)境，信息也不斷地塑造大腦的結(jié)構(gòu)和功能，使我們②。發(fā)育期的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)具有高度可塑性，環(huán)境引起的腦電活動(dòng)可以主導(dǎo)神經(jīng)網(wǎng)路的增生、鞏固和修剪。所以，每個(gè)人不同的成長經(jīng)歷，都儲(chǔ)存在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)之中，造成因人而異的性格和認(rèn)知能力。所謂“基因重要還是環(huán)境重要？”是一個(gè)有誤導(dǎo)性的問題。遺傳的基因?yàn)榇竽X神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)提供了必要的結(jié)構(gòu)材料，③，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)是不能形成的。因此，基因和環(huán)境都非常重要。20．在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。21．文中畫橫線處使用了什么修辭手法，請(qǐng)做簡要分析?！敬鸢浮?0．①都不斷改變大腦的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)；②能適應(yīng)環(huán)境的需求；③但沒有環(huán)境的塑造21．手法：擬人分析：①用“主導(dǎo)”生動(dòng)形象體現(xiàn)環(huán)境對(duì)人腦電活動(dòng)的影響；②用“增生、鞏固和修剪”生動(dòng)形象呈現(xiàn)神經(jīng)網(wǎng)路的形成過程?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一處，由語境可知，第二句是對(duì)第一句大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)可塑性的具體解釋說明，是說“環(huán)境刺激”以及“與其他人的大腦之間的互動(dòng)”對(duì)大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的影響，由下文可知，這種影響是“改變大腦的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”，據(jù)此填寫“都不斷改變大腦的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”。第二處，由“使我們……”可知，此處應(yīng)是說“大腦……探索周邊的世界和環(huán)境，信息……塑造大腦的結(jié)構(gòu)和功能”之后的結(jié)果，是讓我們“適應(yīng)環(huán)境的需求”。第三處，由前面“遺傳的基因?yàn)榇竽X神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)提供了必要的結(jié)構(gòu)材料”和后面“神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)是不能形成的”可知，此處是強(qiáng)調(diào)環(huán)境塑造神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的不可或缺，即填寫“但沒有環(huán)境的塑造”。21．本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力?！皵M人”是把事物人格化，將本來不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。首先要把握畫線句的修辭。“主導(dǎo)”“增生、鞏固和修剪”運(yùn)用了擬人手法。再看效果?！碍h(huán)境引起的腦電活動(dòng)可以主導(dǎo)神經(jīng)網(wǎng)路的增生、鞏固和修剪”是說神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的可塑性以及神經(jīng)網(wǎng)路的形成。“主導(dǎo)”讓環(huán)境對(duì)腦電活動(dòng)的影響變成有意識(shí)的行為，生動(dòng)形象展現(xiàn)環(huán)境對(duì)腦電活動(dòng)的影響；“增生、鞏固和修剪”則是展現(xiàn)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的可塑性以及神經(jīng)網(wǎng)路的形成過程。九、材料作文22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。我們總是習(xí)慣性地仰視比自己優(yōu)秀的人，但是很少正視自己，久而久之，開始懷疑自己的能力和毅力，于是，行動(dòng)的腳步也就緩慢起來。我們仰望別人，是因?yàn)樵谧约貉壑?，別人的樣子讓我們羨慕，但我們卻很少知道，那個(gè)人背后所承受的一切。別人站得再高，那是人家努力拼搏的結(jié)果，我們要想站到那個(gè)高度，或者高于那個(gè)高度，路徑只有一條，那就是努力提升自己。上面材料的內(nèi)容引發(fā)你怎樣的聯(lián)想與思考？“五四”青年節(jié)后，學(xué)校將舉辦“修己”杯主題征文活動(dòng)，請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容寫一篇文章談?wù)勀愕母惺芎驼J(rèn)識(shí)。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【答案】例文：野百合也有春天春日第一聲婉轉(zhuǎn)的鳥啼把她從酣眠中