讀《讓孩子踏上閱讀快車道》后感

PAGEPAGE4課外閱讀：為語文教學(xué)的厚重而讀——讀《讓孩子踏上閱讀快車道》引發(fā)的思考韓興娥老師的“海量閱讀”做了十多年，《讓孩子踏上閱讀快車道》一書中都是她的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，樸實(shí)無華，卻對(duì)一線的關(guān)心、實(shí)踐課外閱讀的老師們有著舉足輕重的作用。上周初就讀完了韓老師的書，但還用了一周的時(shí)間翻著，看著，特別那些可以解決我在推進(jìn)閱讀活動(dòng)過程中困難的地方，我讀了又讀，越來越覺得，韓一、堅(jiān)定閱讀改變學(xué)生的觀念，多渠道地讀起來。深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校唐曉勇主任主這樣評(píng)價(jià)：“其實(shí)她（韓老師）的做法并沒有多少年來‘高深之處’，但她卻把握住了語文學(xué)習(xí)的核心，語文教學(xué)的規(guī)律，那就是——‘讀’。韓老師能很清楚地認(rèn)識(shí)地認(rèn)識(shí)到大量閱讀對(duì)孩子們語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。語文教學(xué)‘讀’才是硬道理?！睂?duì)于“多讀書”并不是韓老師最先提出來，我們都知道它的好處，但除了韓老師我不知道還有誰能把把“課外閱讀”做得這樣“狠絕”——不惟本。教材在小學(xué)語文教學(xué)中重要地位我們從來沒有去質(zhì)疑過，認(rèn)為一個(gè)學(xué)期二十周左右的時(shí)間就應(yīng)該把教材教好、吃透，所有語文課就該是學(xué)習(xí)文本的陣地。而韓老師從一年級(jí)時(shí)就把教材當(dāng)成讀本的一部分，雖然也很重要，可不惟一，大量的非文本被引入課堂：兒歌，韻文，古典詩詞，經(jīng)典著作……學(xué)生全身心地浸潤在語文課的書香里，慢慢地渾身散發(fā)著優(yōu)質(zhì)語言的芬芳，“到了高年級(jí)，我們師生與經(jīng)典同行，與圣賢為伍，高談?dòng)钪嬷畩W秘，縱論天下之文章，妙語連珠，有華章迭出之美，激揚(yáng)文字，呈大氣磅礴之勢。讀書成為幸福之旅，教學(xué)變?yōu)橛淇熘小５兰业闹t下養(yǎng)生，儒家的精進(jìn)利生，滌蕩著復(fù)雜的教師職業(yè)帶來的浮躁、茫然，滋養(yǎng)著我們師生的從容優(yōu)雅?！辈晃?。很多名師在介紹自己教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，常常以不打擾家長為光榮，但是孩子們從出生到長大，相處時(shí)間、空間最多的卻是家長。那么在他們成長的過程中，家長真的就不能起到應(yīng)有的積極作用嗎？比如閱讀，家長如果參與其中，孩子的讀書將會(huì)變成更美好的歷程。薛瑞萍老師說，“每一個(gè)家長都是愛孩子的，不論學(xué)問高低，老師有責(zé)任去喚醒、去引領(lǐng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那些低學(xué)歷的家長更崇尚知識(shí)，更關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)?！表n老師用多種方式來爭取家長對(duì)學(xué)生閱讀的支持與幫助：在博客上寫公開信，公示學(xué)生一段時(shí)間閱讀表現(xiàn)，給家長寫個(gè)別交流的信件，開設(shè)交流平臺(tái)交流家庭閱讀情況……韓老師兼顧到不同家庭情況的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都讀起來，使愈來愈多的家長參與進(jìn)來，有了龐大親友團(tuán)的支持，閱讀開展怎么會(huì)不順利？不惟功。韓老師是個(gè)至真的人，對(duì)功利看得一定很淡，在她看來學(xué)生發(fā)展才是根本：“我固執(zhí)地認(rèn)為學(xué)生的成長遠(yuǎn)比我的‘面子’重要?！闭撬倪@份淡然使她的課堂一直向前推進(jìn)，沒有因?yàn)椤凹页１泔垺钡毓_課影響到學(xué)生的閱讀進(jìn)度，而持續(xù)不斷、循序漸進(jìn)閱讀與積累，讓韓老師的學(xué)生“博學(xué)多才、能言善辯為我這個(gè)笨老師的課堂增添了亮麗的色彩。”可是我們?yōu)榱斯_課，要“萬分精心”地備課，拼命地深挖教材，反復(fù)地試上打磨，孩子學(xué)得頭暈?zāi)X漲，多少個(gè)四十分鐘白搭在了公開課上。老師累，學(xué)生煩，上完了課，老師的面子也許“掙”到了，可是與學(xué)生失去的時(shí)間、學(xué)習(xí)語文的興趣相比，似乎并不值得。教育永遠(yuǎn)都是千秋萬代的大事，老師真的需要有一顆沉靜的心來等待孩子們的進(jìn)步，當(dāng)我們在教育的功利面前迷失開始浮躁的時(shí)候，學(xué)生的不幸也就隨之而來了。像韓老師一樣努力擁有那份對(duì)功利的淡然吧，為了孩子的學(xué)習(xí)，更為了對(duì)得起自己作為教師的良心。二、 學(xué)習(xí)科學(xué)看待語文的理念，高效能地教起來。當(dāng)我們還在聲嘶力竭地教著拼音、生字朗讀的時(shí)候，當(dāng)我們還在為著一篇課文深挖廣掘的時(shí)候，當(dāng)我們還在條分縷析地解剖課外的時(shí)候，韓老師早已摒棄了大家為之奮斗的講讀課堂，開始與學(xué)生一起步上真正高效的語文學(xué)習(xí)之路。1．課內(nèi)閱讀課外書籍為了考試，我們絕大多數(shù)的老師年復(fù)一年地努力，課堂上面面俱到地講、讀，課后加班加點(diǎn)地練習(xí)，結(jié)果是多數(shù)學(xué)生的成績的確不差，但一批學(xué)生學(xué)習(xí)非常吃力。對(duì)他們，我也非常疲憊，見縫插針地要給他們補(bǔ)習(xí)，補(bǔ)習(xí)那些生字的書寫、詞語的理解、課文的背誦，等等。也許當(dāng)時(shí)考試能多考一二十分，但要不了多久他們就會(huì)忘記這些強(qiáng)記的知識(shí)。更要命的是，隨著年級(jí)的上升，試卷上的短文閱讀和習(xí)作所占的比值越來越多，這些后進(jìn)生也就越來越難輔導(dǎo)——靜態(tài)的知識(shí)能灌能塞，那些考察學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的題目真不知道怎么該如何去指導(dǎo)了。而韓老師的做法很簡單，不僅學(xué)生學(xué)得輕松，老師也輕松，就讓學(xué)生這么讀，多讀，多記，學(xué)生與文字會(huì)面里越來越熟悉它們，并韓老師獨(dú)具慧心地設(shè)計(jì)的填空題中內(nèi)化運(yùn)用，讀音、字形、詞義、文章中心…