邢臺市任澤區(qū)2023-2024學(xué)年七年級下學(xué)期第一次月考語文試題 【帶答案】

2023—2024學(xué)年度七年級下學(xué)期階段評估（一）語文注意事項：共8頁，總分120分，作答時間120分鐘。第一部分1-3題15分1.閱讀下面文字，回答后面的問題。天上（shǎnshuò）的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒有熄，凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在（wūyè），像波濤在澎湃。不知什么時候又睡著了。（1）根據(jù)文段中拼音寫出相應(yīng)的詞語。①（shǎnshuò）________②（wūyè）________（2）給文段中加著重號的詞語注音。①矗立________②咀嚼________（3）上述文段中的夜空景象帶給你怎樣的感受？請用兩個四字詞語概括?！敬鸢浮?.①.閃爍②.嗚咽2.①.chùlì②.jǔjué3.示例：萬籟俱寂/心曠神怡/寧靜祥和/靜謐宜人/悄無聲息……【解析】【小問1詳解】本題考查根據(jù)拼音寫漢字的能力。shǎnshuò——閃爍：光亮晃動不定、忽明忽暗。wūyè——嗚咽：形容水、風(fēng)等的聲音凄切。【小問2詳解】本題考查給漢字注音的能力。①矗立（chùlì）：高大而筆直地挺立。②咀嚼（jǔjué）：用牙齒磨碎食物?！拘?詳解】本題考查分析概括能力。要求使用一個成語概括夜空景象帶給讀者帶來的感受。示例1：萬籟俱寂：形容周圍環(huán)境非常安靜，一點聲響都沒有示例2：靜謐宜人：形容環(huán)境安靜，讓人感到舒適和宜人。2.閱讀下面文字，回答后面的問題。位于邯鄲市叢臺區(qū)的學(xué)步橋，在邯鄲有著獨特的地位。學(xué)步橋生活氣息（濃厚/濃重），冬天來學(xué)步橋一轉(zhuǎn)，你仍可以挖掘出琳瑯滿目的美食小吃，附近學(xué)生畢業(yè)多年后仍對“學(xué)步橋的味道”記憶猶新。閑暇時到學(xué)步橋漫步，感受一縷陽光映射在身上的愜意，放空大腦，不再去（顧忌/顧及）心中的瑣碎，繞過橋畔垂下的柳枝，經(jīng)過河堤旁的石階，真正感受都市中慢生活。（1）從文段的括號內(nèi)選擇符合語境的詞語，分別填入橫線處。（2）請根據(jù)上面的材料內(nèi)容，把下面的對聯(lián)補充完整。上聯(lián)：遨游白洋淀體驗景區(qū)新變化下聯(lián):____________________________（3）文中畫線句有語病，請加以修改?！敬鸢浮?.濃厚顧及3.示例：漫步學(xué)步橋感受都市慢生活4.示例：繞過橋畔垂下的柳枝，經(jīng)過河堤旁的石階，真正感受都市中慢生活的樂趣?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查詞義辨析。濃厚：指濃的，密的；（興趣等）強烈的。濃重：指煙霧、氣味、色彩等很濃很重。寫生活氣息用“濃厚”。

顧忌：因某種顧慮而不愿直言徑行。顧及：想到，照顧到。寫照顧到心中的瑣碎，用“顧及”。

【小問2詳解】本題考查擬寫對聯(lián)的能力。根據(jù)對聯(lián)上下聯(lián)結(jié)構(gòu)相同、詞性相同、意思相關(guān)、字?jǐn)?shù)相等的要求，從題目設(shè)定的情景中選取詞性相同的詞語和結(jié)構(gòu)相同的短語，結(jié)合“閑暇時到學(xué)步橋漫步，感受一縷陽光映射在身上的愜意，放空大腦，不再去顧及心中的瑣碎，繞過橋畔垂下的柳枝，經(jīng)過河堤旁的石階，真正感受都市中慢生活”可用“漫步學(xué)步橋”對“遨游白洋淀”，同為動賓短語；“感受都市慢生活”對“體驗景區(qū)新變化”，都是動賓短語?！拘?詳解】本題考查病句。成分殘缺，缺少賓語，改為：繞過橋畔垂下的柳枝，經(jīng)過河堤旁的石階，真正感受都市中慢生活的樂趣。3.閱讀下面兩個有關(guān)“人力車夫”的片段，針對作者在表現(xiàn)人力車夫這個形象時運用的不同的寫作方法，把下面的閱讀筆記補寫完整。魯迅筆下的“人力車夫”：我有些詫異，忙看前面，是一所巡警分駐所，大風(fēng)之后，外面也不見人。這車夫扶著那老女人，便正是向那大門走去。我這時突然感到一種異樣的感覺，覺得他滿身灰塵的后影，剎時高大了，而且愈走愈大，須仰視才見。而且他對于我，漸漸的又幾乎變成一種威壓，甚而至于要榨出皮袍下面藏著的“小”來。——節(jié)選自魯迅《一件小事》茅盾筆下的“人力車夫”：剛剛走出弄堂門，三四輛人力車就包圍了來，每個車夫都像老主顧似的把車杠一放，拍了拍車上坐墊，亂嚷著“這里來呀！”我們倒猶豫起來了。我們本來不打算坐人力車?？墒侨肆嚨暮髠潢犛衷缏劼晛砹?，又是三四輛飛到了我們跟前。而且似乎每一個暗角里都有人力車埋伏著，都在急急出動了。人力車的圓陣?yán)侠蠈崒崒⑽覀円恍形鍌€包圍了。——節(jié)選自茅盾《上海大年夜》閱讀筆記：魯迅主要運用側(cè)面描寫和對比烘托的方法來寫“人力車夫”，先通過對車夫的所見所感側(cè)面刻畫車夫的形象，然后①_______（方法運用及作用）；茅盾主要是通過②___________（描寫方法）相結(jié)合來表現(xiàn)車夫在大年夜?fàn)帗岊櫩蜁r的情形，從一個小的視角來凸顯舊中國人力車夫生活的艱難狀況?！敬鸢浮竣?以魯迅內(nèi)心的“小”來對比烘托車夫舉止的“大”，在對比烘托中突出車夫偉大的形象②.語言、動作描寫【解析】【詳解】本題考查句段賞析。魯迅筆下的“人力車夫”。結(jié)合第“我這時突然感到一種異樣的感覺，覺得他滿身灰塵的后影，剎時高大了，而且愈走愈大，須仰視才見”可知，知識分子“我”從一個人力車夫身上看到生活的希望和獲得改造自己的力量，“我”的自私、冷漠襯托了車夫的寬厚、正直、誠實、淳樸、善良、負(fù)責(zé)的高大形象。這是對比烘托的手法，以“我”內(nèi)心的“小”襯托出人力車夫的“大”，以充滿熱情的歌唱，抒發(fā)了作者對城市苦力工人的敬意和贊美，反映了知識分子的自我反省，表現(xiàn)出真誠向勞動人民學(xué)習(xí)的新思想。茅盾筆下的“人力車夫”。要求寫出人物描寫的方法?！叭妮v人力車就包圍了來，每個車夫都像老主顧似的把車杠一放，拍了拍車上坐墊”是動作描寫；“亂嚷著‘這里來呀’”是車夫們的拉客聲，是語言描寫。此空填“動作、語言描寫”即可。第二部分（4～19題55分）（一）古詩文默寫（6分）4.閱讀下面文字，在橫線上填寫出相應(yīng)的句子。中華文明注重詩畫一體，體現(xiàn)音形之美。王維用“①__________，彈琴復(fù)長嘯。②___________，明月來相照”（《竹里館》）的清幽淡定寫出了隱居生活的美好情趣；韓愈用“③____________，④____________________”（《晚春》）中柳絮榆錢的盡情飛舞表達(dá)了對春天的留戀。在《春夜洛城聞笛》中，李白一首《折楊柳》，吹奏出了“⑤________，⑥_____________”的濃濃思鄉(xiāng)之情?！敬鸢浮竣?獨坐幽篁里②.深林人不知③.楊花榆莢無才思④.惟解漫天作雪飛⑤.此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故園情【解析】【詳解】本題考查名篇名句默寫。本題需要注意“篁、榆、莢、惟、解”等字詞的正確書寫。（二）古代詩歌閱讀（5分）5.閱讀下圖中的書法作品，回答問題。（1）下圖中的書法作品內(nèi)容是唐朝詩人________（人名）的《______》（詩歌名）。（2）“詩能于易處見工，便覺親切有味”，這首詩用很平常的生活瑣事，很口語化的句子，不做任何修飾，表達(dá)了濃厚真摯的感情，讓人一讀難忘。本詩中的哪些地方會讓你覺得“親切有味”？請簡要賞析?！敬鸢浮浚?）①.岑參②.逢入京使（2）示例一：“故園東望路漫漫”，首句詩人沒有過多的語言描寫，只是默默地注視著東方，那是家的方向，也是親人的方向。詩人這真情流露的目光，將內(nèi)心的思鄉(xiāng)、思親之情有力地揭示出來，這種感情無須多言，便已經(jīng)十分感人了。示例二：“雙袖龍鐘淚不干”是對岑參思鄉(xiāng)之情的具體描寫。這一刻聽著耳邊的鄉(xiāng)音，看著漫漫的回家路，又想著家里的妻兒老小，詩人更加情難自抑，那豆大的眼淚很快就流了下來，打濕了雙袖。雖然這一句寫得略顯夸張，但這夸張的背后是思鄉(xiāng)、思親到極致的體現(xiàn)。示例三：“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”，得知舊識要東歸，詩人迫切地想要將自己的現(xiàn)狀告知家里人，以便讓他們安下心來，不用擔(dān)憂。只是這匆匆忙忙又偶然相見，一時找不到紙筆也來不及寫信，于是只能托舊識帶去口信，給家里報個平安。只身在外不管受了多少苦，不管遭了多少罪，都只向家中親人“報平安”。這一句讓詩人對家人的惦念之情躍然紙上?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查文學(xué)常識。根據(jù)書法作品“故園東望路漫漫……”可知，這首詩的名字是《逢入京使》。作者是唐代詩人岑參的詩作。此詩描寫了詩人遠(yuǎn)涉邊塞，路逢回京使者，托帶平安口信，以安慰懸望的家人的典型場面，具有濃烈的人情味。【小問2詳解】本題考查對詩歌語言的分析。分析詩歌，由“馬上相逢“和“報平安”可知，這首詩描寫了詩人遠(yuǎn)涉邊塞，路逢回京使者，托帶平安口信，以安慰家人的典型場面，具有濃烈的人情味。“路漫漫”和“淚不干”是詩人思鄉(xiāng)情緒的具象化表現(xiàn)。詩人在西行途中，偶遇了前往長安的東行使者更勾起了詩人無限的思鄉(xiāng)情緒，也流露了詩人欲報國建功立業(yè)而開闊豪邁、樂觀曠達(dá)的胸襟。整體而言，這首詩表達(dá)了報國與顧家難以兩全，以及思念親人又不愿讓親人掛念的復(fù)雜心緒。旅途的顛沛流離，思鄉(xiāng)的肝腸寸斷，偶遇故人的意外之喜，拱手告別后的義無反顧，都在詩中得到了深刻的揭示。（三）（共12分）閱讀下面文言文，完成下面小題。[甲]初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（選自《孫權(quán)勸學(xué)》）[乙]人有從學(xué)者，遇①不肯教，而云：“必當(dāng)先讀百遍?！毖裕骸白x書百遍，其義自見?！睆膶W(xué)者云：“苦渴無日。”遇言：“當(dāng)以三余。”或問“三余”之意，遇言：“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余也。”（選自《三國志》，有刪改）①遇：三國儒士董遇，善于學(xué)習(xí)。6.解釋下列句子中加著重號的詞語。（1）但當(dāng)涉獵但：______________（2）及魯肅過尋陽及：______________（3）即更刮目相待更：_____________（4）或問“三余”之意或：_____________7.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！（2）讀書百遍，其義自見。8.甲文孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)時，呂蒙說“____________”；乙文董遇勸“從學(xué)者”讀書時，“從學(xué)者”說“____________”。這些都是他們不愿讀書的推托之詞。（請用原文作答）9.請結(jié)合甲、乙兩文段說說你收獲讀書妙法?！敬鸢浮?.①.只，只是②.到，等到③.另，另外④.有人7.（1）你如今的才干和謀略，不再是在吳地的阿蒙啊?。?）讀書讀很多遍，它的意思自然顯現(xiàn)出來了。8.①.軍中多務(wù)②.苦渴無日9.示例：①不一定要精確掌握各類知識，而應(yīng)廣泛閱讀各類書籍；②常讀書，多讀對自身有幫助的書；③合理安排時間，充分利用閑暇時間讀書。【解析】【分析】【6題詳解】本題考查文言文實詞。（1）句意：只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀。但：副詞，意為只、只是。（2）句意：當(dāng)魯肅到尋陽的時候。及：介詞，表示到了某個時間點或地點，到、等到。（3）句意：就要重新用新的眼光來看待。更：副詞，表示重新、另外。（4）句意：有人問他“三余”的意思?；颍捍~，有人、有的人?！?題詳解】本題考查文言句子翻譯。重點詞有：（1）才略：才干和謀略；非復(fù)：不再是；吳下阿蒙：原指三國時吳國名將呂蒙，后泛指學(xué)識淺陋之人。（2）見：通假字，通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)、出現(xiàn)?！?題詳解】本題考查文章內(nèi)容理解。題目要求的是找出文中兩人不愿讀書的推托之詞。在甲文中，根據(jù)上下文，孫權(quán)提出讓呂蒙學(xué)習(xí)，呂蒙回答“蒙辭以軍中多務(wù)”，這句話表明呂蒙以軍務(wù)繁忙為由，不愿意學(xué)習(xí)，這很明顯是呂蒙的推托之詞。同理，在乙文中，董遇提出讀書的建議后，“從學(xué)者”回答“苦渴無日”，這也是“從學(xué)者”的推托之詞，這句話意味著“從學(xué)者”以沒有時間讀書為借口，不愿意進(jìn)行閱讀?！?題詳解】本題考查文言文理解與分析。仔細(xì)閱讀甲、乙兩文段，找出其中關(guān)于讀書方法和態(tài)度的描述。甲文主要強調(diào)了廣泛閱讀和學(xué)習(xí)的重要性，而乙文則強調(diào)了反復(fù)閱讀和利用碎片化時間進(jìn)行閱讀的方法。從甲文中我們可以看到，孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)時強調(diào)“但當(dāng)涉獵，見往事耳”，即廣泛閱讀，獲取各種知識。通過涉獵不同的書籍和領(lǐng)域，我們可以拓寬視野，增加知識儲備，這對于個人的成長和發(fā)展至關(guān)重要。乙文中董遇提到“讀書百遍，其義自見”，即反復(fù)閱讀，深入理解。這告訴我們，讀書不能只是淺嘗輒止，而是要反復(fù)品味，深入思考，才能真正理解書中的意義。同時，董遇還提到利用“三余”時間讀書，即利用冬閑、夜晚和陰雨天這些空閑時間來讀書，這也是一種有效的利用碎片化時間進(jìn)行閱讀的方法?！军c睛】參考譯文：[甲]起初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多為理由來推托。孫權(quán)說：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍中事務(wù)繁多，誰比得上我呢？我經(jīng)常讀書，自己認(rèn)為有很大的好處。”呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽的時候，和呂蒙論議國家大事，（魯肅）驚訝地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“和有抱負(fù)的人分開一段時間后，就要用新的眼光來看待，長兄怎么認(rèn)清事物這么晚??！”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了。[乙]有個想跟從董遇學(xué)習(xí)的人，董遇不肯教他，卻說：“必須在這之前先讀很多遍?！倍稣f：“讀書很多遍，它的意思自然就顯現(xiàn)出來了?！备鷱膶W(xué)習(xí)的人說：“苦于沒有時間?！倍稣f：“應(yīng)當(dāng)用‘三余’時間?！庇腥藛枴叭唷钡囊馑迹稣f：“冬天是一年的多余時間，夜晚是一天中的多余時間，陰雨天是平時的多余時間?！倍F(xiàn)代文閱讀（一）（共11分）閱讀下面文字，完成下面小題。最后一課范子平①李老師是路屯小學(xué)的“老鄉(xiāng)村”教師。②我舅家就是路屯的。我小時候，有一次隨母親來舅家走親戚，跟同路來的姨家表哥追逐打鬧，一直打鬧到學(xué)校院子里邊，忽然眼前就聳起一座山，仰臉望去是個一臉嚴(yán)肅的高個子，后來才知道這就是李老師。他不怒自威，壓低聲音道：“上課時間不得喧嘩！”那聲音像電視臺播新聞似的，把我們“鎮(zhèn)”得一下子老實了，繃住嘴趕緊一溜兒小跑回舅家。③李老師被他妻子戲稱為“兩面派”：在家里穿著舊布衫，干農(nóng)活兒一把好手，挽起褲腿下田地，鋤草打藥，收秋種麥，樣樣精通；一說去學(xué)校，他必定換上熨得服服帖帖的襯衫、打著折子的褲子，穿上擦得锃亮的皮鞋，戴好玳瑁眼鏡，整好頭發(fā)，全身上下規(guī)規(guī)矩矩、干干凈凈，好像剛從城市大機(jī)關(guān)過來一樣。④李老師在路屯教書，一晃二十五六年了，模樣慢慢變老了，頭發(fā)稀了，眉毛淡了，臉皮糙了，唯有那一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，依舊洪亮動聽，經(jīng)常穿過學(xué)校教室的后窗傳到大路上。⑤前些年我在路屯辦了個文具廠，跟李老師碰面次數(shù)就多了，有空我也去學(xué)校找他聊，慢慢就熟了。路屯跟周邊村子一樣，村民都爭著出去打工，學(xué)校學(xué)生越來越少。李老師每次見面，不僅會和我聊學(xué)生走掉幾個，而且還要細(xì)細(xì)給我介紹走掉的學(xué)生情況，他們的名字，學(xué)習(xí)成績，還有愛好和特點。比如說到張攀同學(xué)，李老師說：“他小名叫有才，我給他爹叮囑了，是真有才呀！一點就透！要是不耽擱，能一直上到高中，考大學(xué)肯定985，現(xiàn)在跟他爹娘去深圳了。我說過他的爹，你要是光說掙錢，不顧孩子上學(xué)，那不是撿芝麻丟西瓜，是撿芝麻丟靈芝??！”⑥有一次從小學(xué)經(jīng)過，正好鬧鐘鈴響，下課了。我見李老師一手?jǐn)堉粋€學(xué)生從學(xué)校走出來。我打招呼說：“放學(xué)了李老師？”李老師點點頭，把兩個學(xué)生送出校門，回過頭苦笑著說：“就剩他倆了?？?，兩個學(xué)生也得有學(xué)上啊?！雹咭院竺慨?dāng)從學(xué)校路過，聽見李老師講課，聲音高低錯落地從教室后窗傳出來，我都油然而生一股肅穆的感覺，站定不想移步。聽著他清風(fēng)撲面的講課聲，能讓雜蕪煩躁的心頓時靜下來。⑧上次去南方談生意好久才回，我到廠辦處理了一些雜事，又休息了一會兒，就信步出門，鬼使神差就來到路屯小學(xué)的校園。我腳步輕輕的，生怕打擾了李老師的講課。⑨也許跟我自己的心緒有關(guān)系，我覺得今天李老師的聲音尤其激昂，后音還帶有一種悲壯感，傳入我的耳膜，重重地敲打在我的心房。⑩“……誰來講講這幾個詞語的意思？好，講得很好。誰來補充？說得對，在許多語境里它們可以換用?！谷弧褂梅秶鼜V，‘居然’更書面語。好，誰用‘居然’造一個句子？很好?！?“同學(xué)們，上次咱學(xué)的‘歲寒三友’，指什么呀？對，松、竹、梅，其實是很普通很常見的植物，為什么被推崇呢？是因為拿來比喻和象征人的品格高尚，意志堅強……”?“在咱們課外閱讀里，還有什么以物喻人的呢？對，蓮花、菊花、牡丹、楊樹、柳樹、蠟炬、高山、大?！f得很好！我們今天學(xué)的課文，是以花生喻人的?！?“作者圍繞花生寫了幾件事？對的——種花生、收花生、嘗花生、談花生……談了哪幾個方面？對！歸納起來，就是要做有用的人，不能做只講體面而對別人沒有好處的人！好了！同學(xué)們，這是最后一課，你們到家要自己學(xué)呀?！?最后一課？我被吸引著，不由自主地走進(jìn)教室。李老師昂立在講臺上，背后黑板上是一行行漂亮的板書，粉筆末飄滿他的肩膀，一只手還緊緊握住一個粉筆頭。那方正寡瘦的臉上淌著汗水，一綹頭發(fā)散落下來粘在額頭上，眼鏡已經(jīng)從鼻梁上掉下半截。透過眼鏡的目光，滿懷希冀地望著前方。?我順著他的目光望去，教室里空空如也，一個學(xué)生也沒有！我驚呆了，說：“李老師，您……”李老師喃喃自語地說：“備好的課總要講完吧……姜大明和吳小花也走了！”?我說：“咱小學(xué)沒學(xué)生了？”?李老師轉(zhuǎn)過頭來向著我說：“他們的爹媽，都在大城市打工，他們的孩子去了，不會輟學(xué)吧？”?我猶豫了一下，堅定地說：“不會的。”?李老師說：“你說得對！他們的爹娘都知道，不上學(xué)是不會有出息的！”（選自《小說林》2023年第1期，有刪改）10.李老師有哪些性格特點？請結(jié)合選文相關(guān)內(nèi)容補充人物標(biāo)簽11.從描寫方法的角度賞析選文中畫橫線的句子。李老師點點頭，把兩個學(xué)生送出校門，回過頭苦笑著說：“就剩他倆了?？?，兩個學(xué)生也得有學(xué)上啊?！?2.在第?～?段，作者花大量筆墨詳寫了李老師上最后一課的細(xì)節(jié)，這樣寫有何好處？13.選文最后兩段寫“我”和李老師的對話，寄予了作者怎樣的希望？【答案】10.①高大嚴(yán)肅、不怒自威、聲音正式低沉，“兩面派”②示例：學(xué)生“活檔案”③教學(xué)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，上課循序漸進(jìn)、因勢利導(dǎo)11.運用動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫，細(xì)致地描寫出了李老師對學(xué)生流失的無奈，從側(cè)面體現(xiàn)出李老師的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神。12.凸顯出人物形象：李老師上課教學(xué)講究循序漸進(jìn)，善于引導(dǎo)學(xué)生，不僅教授學(xué)生知識，也教授學(xué)生做人的品格；緊扣文題，深化中心和主旨，凸顯出“最后一課”的深刻意義。13.希望鄉(xiāng)村孩子不斷接受教育、擁有美好未來，希望社會重視鄉(xiāng)村教育?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查內(nèi)容理解和概括。第一空，根據(jù)第②段“仰臉望去是個一臉嚴(yán)肅的高個子，后來才知道這就是李老師。他不怒自威，壓低聲音道”和第③段“李老師被他妻子戲稱為‘兩面派’：在家里穿著舊布衫……”“一說去學(xué)校，他必定換上熨得服服帖帖的襯衫”可知，李老師高大嚴(yán)肅、不怒自威、聲音正式低沉，“兩面派”。第二空，根據(jù)第⑤段“李老師每次見面，不僅會和我聊學(xué)生走掉幾個，而且還要細(xì)細(xì)給我介紹走掉的學(xué)生情況，他們的名字，學(xué)習(xí)成績，還有愛好和特點……”可知，李老師對學(xué)生情況了如指掌，因此可概括為：學(xué)生“活檔案”。第三空，根據(jù)第⑩段“在許多語境里它們可以換用?！谷弧褂梅秶鼜V，‘居然’更書面語”，第?段“同學(xué)們，上次咱學(xué)的‘歲寒三友’，指什么呀？對，松、竹、梅，其實是很普通很常見的植物，為什么被推崇呢？是因為拿來比喻和象征人的品格高尚，意志堅強……”和第?段“在咱們課外閱讀里，還有什么以物喻人的呢？對，蓮花、菊花、牡丹、楊樹、柳樹、蠟炬、高山、大?！f得很好！我們今天學(xué)的課文，是以花生喻人的”可知，李老師教學(xué)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，上課循序漸進(jìn)、因勢利導(dǎo)?！?1題詳解】本題考查人物描寫角度的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語句分析作答。根據(jù)畫橫線句子“李老師點點頭，把兩個學(xué)生送出校門，回過頭苦笑著說：‘就剩他倆了?？?，兩個學(xué)生也得有學(xué)上啊’”可知，這里運用了動作描寫、神態(tài)描寫和語言描寫。“李老師點點頭，把兩個學(xué)生送出校門”，通過“點點頭”和“送出校門”這兩個動作，展現(xiàn)了李老師對學(xué)生即將離校的無奈和無能為力?！翱嘈Α保@個表情詞形象地表達(dá)了李老師在學(xué)生流失面前的苦澀和無奈?！熬褪Ｋ麄z了?？桑瑑蓚€學(xué)生也得有學(xué)上啊?！崩罾蠋煹倪@句話，既有對現(xiàn)狀的無奈接受，也有對學(xué)生教育的堅守和責(zé)任感?！?2題詳解】本題考查段落的作用。句段的作用不能脫離全文孤立看待，要看它在全文的位置，做到“段不離篇”。內(nèi)容上：通過對李老師講解“歲寒三友”和以物喻人手法的教學(xué)過程，刻畫了一個敬業(yè)樂群、誨人不倦的鄉(xiāng)村教師形象，展現(xiàn)出他對學(xué)生品格培養(yǎng)和文化教育的重視，突顯了李老師的教育熱情和專業(yè)素養(yǎng)。雖然教室里沒有學(xué)生，但李老師依然投入地進(jìn)行教學(xué)，這種強烈的對比烘托出一種悲壯而莊重的氣氛，讀者能夠感受到李老師對于教育事業(yè)的堅守和熱愛，即使面對艱難環(huán)境也不放棄教育的使命。通過李老師講述花生的寓意，強調(diào)做人應(yīng)當(dāng)有用而不浮夸，深化了文章關(guān)于教育的價值和農(nóng)村教育資源流失問題的主題，展現(xiàn)了李老師對每個學(xué)生的期待和社會責(zé)任感。結(jié)構(gòu)上：這部分內(nèi)容直接呼應(yīng)了標(biāo)題“最后一課”，展現(xiàn)的是李老師在面臨學(xué)校只剩下自己一人的情況下，仍然堅持上完最后一課的情景，增強了故事的戲劇性和感染力。詳述李老師上最后一課的過程，使得故事達(dá)到高潮，引出我進(jìn)入教室發(fā)現(xiàn)真相的情節(jié)轉(zhuǎn)折，為揭示農(nóng)村學(xué)校學(xué)生流失嚴(yán)重的問題埋下了伏筆。李老師對離開的學(xué)生們的關(guān)心與之前他詳細(xì)介紹學(xué)生的情況形成呼應(yīng)，強化了他對每一個學(xué)生的牽掛和對教育公平的追求。【13題詳解】本題考查內(nèi)容理解和情感主旨把握。根據(jù)文章最后兩段，特別是李老師與“我”的對話內(nèi)容，“我”在聽到李老師上最后一課時所展現(xiàn)出的堅韌與執(zhí)著后，表達(dá)了堅定的信念——“我說：‘不會的?！?，這表明“我”堅信那些跟隨父母去大城市的孩子們不會因此而輟學(xué)，暗含著“我”對鄉(xiāng)村孩子能夠繼續(xù)接受教育、保持學(xué)業(yè)連續(xù)性的深深期望。當(dāng)李老師詢問學(xué)生進(jìn)城后是否還會繼續(xù)學(xué)業(yè)時，“我”再次強調(diào)“你說得對！他們的爹娘都知道，不上學(xué)是不會有出息的！”這句話不僅反映出“我”對鄉(xiāng)村家長們普遍具有讓孩子接受教育重要性認(rèn)識的信心，也寄托了作者希望通過家長認(rèn)識到教育價值，進(jìn)而保障孩子們接受教育權(quán)利的愿望。通過“我”與李老師的對話，作者寄予了對鄉(xiāng)村孩子不應(yīng)因家庭遷徙而中斷教育、應(yīng)該擁有平等教育機(jī)會和美好未來的深切希望，同時也對全社會關(guān)注并重視鄉(xiāng)村教育提出了期望。通過這一對話，作者呼吁各方共同努力，確保鄉(xiāng)村教育資源得到維護(hù)和發(fā)展，讓每一個孩子不論身處何處都能享受到應(yīng)有的教育權(quán)益。（二）（共12分）閱讀下面文字，完成下面小題。交友高手汪曾祺張達(dá)明①汪曾祺先生是中國文壇公認(rèn)的寫短文高手，而他與人交往中的幽默機(jī)智，更顯出了他做人的魅力。②一次，著名作家蘇叔陽和汪曾祺在大連開會。蘇叔陽在大會發(fā)言中，中間用了“駢四儷六”的成語，但他錯將“駢”讀成了“并”，還將“掣肘”的“掣”錯讀成了“制”，雖然有許多人聽出了錯誤，但礙于面子，誰也沒有給蘇叔陽指出來。吃晚飯時，蘇叔陽和汪曾祺在同一個飯桌上，趁大家專心吃飯不注意時，汪曾祺悄悄塞給蘇叔陽一張紙條，低聲對他說：“吃完飯再看?！雹厶K叔陽不知紙條上寫的什么，急不可耐地偷偷溜進(jìn)洗手間，展開紙條一看，臉便驀地紅了。原來，紙條上汪曾祺用秀麗的字寫道：“駢”不讀“并”，讀“片”。在空了一行后，又寫道：“掣”不讀“制”，讀“徹”。當(dāng)時，蘇叔陽只覺得一股熱血涌上心頭，淚水頓時就溢滿了眼眶，感激之情無以言表。他努力控制住情緒，擦干眼淚回到飯桌，小聲對汪曾祺說：“汪老，謝謝！謝謝您！”而汪曾祺卻用瘦長的手指嗔怪地戳戳蘇叔陽的臉，慈祥的目光里露出了頑童般的笑意。④20世紀(jì)80年代，作家陳國凱一次去湖南開會，開飯時，他看見一個老頭已坐在飯桌前，面前放著一杯酒。當(dāng)時，陳國凱只聽說過大名鼎鼎的汪曾祺，并未見過其人。當(dāng)他剛坐到那老頭旁邊時，就有人給他介紹了汪曾祺。還不等陳國凱說話，就聽汪曾祺大笑道：“哈哈，你就是陳國凱啊，想不到你竟是這個鬼樣子！”⑤陳國凱一下子就被這個可愛的老頭逗樂了，也大笑著問汪曾祺：“您想我應(yīng)該是什么樣子？”⑥汪曾祺依然笑道：“我原來以為你長得很高大，想不到你卻骨瘦如柴?！雹邇扇藦拇顺闪藷o話不講的忘年至交。⑧對此，鐵凝也感同身受。那次，全國作協(xié)開會，有人指著一個正走過來的女孩子對汪曾祺說：“那就是中國文壇上風(fēng)頭正勁的鐵凝。”汪曾祺站起“呵呵”地笑著走到鐵凝跟前，盯著她看了一會兒，然后慢悠悠地說：“鐵凝，你的腦門上怎么一點頭發(fā)也沒有呀！”⑨鐵凝一愣，隨即便被他的幽默逗得前仰后合，也將兩人的距離感一下子拉近了。鐵凝后來深情地回憶道：“那一刻，仿佛我是他久已認(rèn)識的一個孩子?！雹?986年，高曉聲和汪曾祺去香港訪問時同住一室，兩人常喝酒聊天至深夜。1992年，汪曾祺去南京，高曉聲去看望他。一見面，汪曾祺就從頭到腳將高曉聲看了個遍，忽然像找到老朋友似的指著他腳上的皮鞋說：“你這雙皮鞋還沒有穿破??？”?經(jīng)汪曾祺這一說，高曉聲便想起來了為什么。原來，1986年高曉聲去香港時穿的就是這雙鞋，難怪被記性好的汪曾祺一眼就認(rèn)了出來。?汪曾祺經(jīng)常以這種親切友愛的方式與人見面打招呼，而且這種表達(dá)的方式，無一例外地讓每個人的內(nèi)心都感覺溫暖如春。（有刪改）14.選文第①段有何作用？15.文章寫了汪曾祺先生與蘇、陳、鐵、高四位作家的交往軼事，充分表現(xiàn)了他交往中幽默機(jī)智的人格魅力。請把相關(guān)的交往片段補充完整。（1）悄悄遞紙條糾正蘇叔陽念錯的字；（2）________；（3）_________；（4）認(rèn)出高曉聲的鞋子在多年前穿過并打趣他。16.選文在選材謀篇上和課文《回憶魯迅先生》很相似，請簡要分析。17.你覺得汪曾祺的交友之道對你的人際交往有何啟發(fā)？聯(lián)系生活實際簡要說明?！敬鸢浮?4.點明汪老在與人交往方面幽默機(jī)智的特點，激發(fā)讀者閱讀興趣；引出下文，為下文對汪老交友軼事的敘述做鋪墊。15.①.笑稱陳國凱骨瘦如柴，是“鬼樣子”②.調(diào)侃鐵凝腦門上沒頭發(fā)16.兩篇文章都是借助日常生活中的真實小事，以小見大展現(xiàn)人物性格特征和精神品質(zhì)。這些看似平常的典型事例，實際上卻能震撼人心。17.示例：汪老交友很顧及對方的自尊。這一點對我很有啟發(fā)，因為我經(jīng)常會不顧場合直白地指出別人的錯誤，讓別人陷入尷尬的境地，我應(yīng)該像汪老一樣注意場合，采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄖ赋鏊说腻e誤?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查理解句段作用。結(jié)合第①段“汪曾祺先生是中國文壇公認(rèn)的寫短文高手，而他與人交往中的幽默機(jī)智，更顯出了他做人的魅力”分析，這一段點明了汪老在與人交往方面幽默機(jī)智的特點，放在首段，起到了吸引讀者，激發(fā)讀者閱讀興趣的作用；結(jié)合下文內(nèi)容可知，還起到了引出下文，為下文對汪老交友軼事的敘述做鋪墊的作用。15題詳解】本題考查理解概括文章內(nèi)容。第一空：結(jié)合第④段“當(dāng)他剛坐到那老頭旁邊時，就有人給他介紹了汪曾祺。還不等陳國凱說話，就聽汪曾祺大笑道：‘哈哈，你就是陳國凱啊，想不到你竟是這個鬼樣子！’”，第⑥段“汪曾祺依然笑道：‘我原來以為你長得很高大，想不到你卻骨瘦如柴’”，第⑦段“兩人從此成了無話不講的忘年至交”可知，笑稱陳國凱骨瘦如柴，是鬼樣子，從此兩人成為忘年至交；第二空：結(jié)合第⑧段“那次，全國作協(xié)開會，有人指著一個正走過來的女孩子對汪曾祺說：‘那就是中國文壇上風(fēng)頭正勁的鐵凝?！粼髡酒稹呛恰匦χ叩借F凝跟前，盯著她看了一會兒，然后慢悠悠地說：‘鐵凝，你的腦門上怎么一點頭發(fā)也沒有呀’”，第⑨段“鐵凝一愣，隨即便被他的幽默逗得前仰后合，也將兩人的距離感一下子拉近了”可知，調(diào)侃鐵凝說腦門上沒頭發(fā)，一下子拉近了兩人的距離。【16題詳解】本題考查理解分析文章寫法特點結(jié)合本文內(nèi)容可知，作者選取了汪曾祺與人交往的幾件小事：悄悄遞紙條糾正蘇叔陽念錯的字，讓他倍感溫暖；笑稱陳國凱骨瘦如柴，是鬼樣子，從此兩人成為忘年至交；調(diào)侃鐵凝說腦門上怎么一點兒頭發(fā)也不留呀，一下子拉近了兩人的距離；分別多年依舊一眼認(rèn)出了高曉聲的鞋，并打趣說鞋還沒破啊來表現(xiàn)汪老為人坦率，待人親切友愛，幽默風(fēng)趣；結(jié)合課文《回憶魯迅先生》的內(nèi)容可知，作者敘寫了魯迅先生的飲食起居、待人接物、讀書寫作、休閑娛樂等生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了他智慧、幽默、爽朗、平易近人、關(guān)愛他人的品質(zhì)，抒發(fā)了作者對魯迅先生的熱愛和懷念之情。據(jù)此可知，文章是通過日常生活中的一些瑣事來表現(xiàn)人物性格；綜上分析可知，兩篇文章都選取了日常生活中的真實小事，以小見大地展現(xiàn)了人物性格特征和精神品質(zhì)?？此破匠５牡湫褪吕?，起到了震撼人心的效果?！?7題詳解】本題考查閱讀啟示。結(jié)合第②段“吃晚飯時，蘇叔陽和汪曾祺在同一個飯桌上，趁大家專心吃飯不注意時，汪曾祺悄悄塞給蘇叔陽一張紙條，低聲對他說：‘吃完飯再看’”可知，汪曾祺悄悄遞紙條糾正蘇叔陽念錯的字，讓他倍感溫暖，可見汪曾祺能顧及他人自尊，為人坦率，真誠糾錯；結(jié)合第④段“當(dāng)他剛坐到那老頭旁邊時，就有人給他介紹了汪曾祺。還不等陳國凱說話，就聽汪曾祺大笑道：‘哈哈，你就是陳國凱啊，想不到你竟是這個鬼樣子！’”，第⑧段“那次，全國作協(xié)開會，有人指著一個正走過來的女孩子對汪曾祺說：‘那就是中國文壇上風(fēng)頭正勁的鐵凝?！粼髡酒稹呛恰匦χ叩借F凝跟前，盯著她看了一會兒，然后慢悠悠地說：‘鐵凝，你的腦門上怎么一點頭發(fā)也沒有呀’”可知，汪曾祺善用幽默，拉近人與人之間的距離；結(jié)合第?段“經(jīng)汪曾祺這一說，高曉聲便想起來了為什么。原來，1986年高曉聲去香港時穿的就是這雙鞋，難怪被記性好的汪曾祺一眼就認(rèn)了出來”可知，汪曾祺善于從細(xì)節(jié)入手，關(guān)心他人。從汪曾祺的幾個交友之道中選取一個或多個，并聯(lián)系生活實際來談即可。開放性題目，答問不唯一，言之有理即可。示例：我認(rèn)為汪老善用幽默，拉近人與人之間的距離的做法對我很有啟發(fā)。日常交往中，發(fā)生沖突在所難免。有時候僅僅因為一些小事就使我們陷入尷尬的境地，此時，幽默就能夠派上用場了，一兩句幽默的話往往能使緊張的氣氛輕松下來。幽默可以使彼此從容地擺脫不愉快的窘境或消除矛盾。所以，幽默是交際的潤滑劑。三、整本書閱讀（共9分）18.閱讀摘錄片段并從修辭角度為文段寫幾句批注。這可絕不是件容易的事。一年，二年，至少三四年；一滴汗，兩滴汗，不知道多少萬滴汗，才掙出那輛車。從風(fēng)里雨里的咬牙，從飯里茶里的自苦，才賺出那輛車，那輛車是他的一切掙扎與困苦的總結(jié)果與報酬，像身經(jīng)百戰(zhàn)的武士的一顆徽章?！敬鸢浮渴纠哼\用比喻的修辭手法，把祥子的車比喻成“武士的一顆徽章”，說明祥子的車來之不易，同時也說明車對祥子的重要性，表現(xiàn)了祥子的吃苦耐勞和踏實肯干?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查句子修辭的賞析?！跋裆斫?jīng)百戰(zhàn)的武士的一顆徽章”采用了比喻的修辭，將祥子歷經(jīng)掙扎與困苦買來的車比作“武士的一顆徽章”，生動形象地寫出了祥子的車來之不易，是他千辛萬苦掙來的，表現(xiàn)了祥子對這輛車的看重，以及他吃苦耐勞和踏實肯干的性格特點。19.閱讀下面片段，回答問題。他不怕吃苦，也沒有一般洋車夫的可以原諒而不便效法的惡習(xí)，他的聰明和努力都足以使他的志愿成為事實。假若他的環(huán)境好一些，或多受著點教育，他一定不會落在“膠皮團(tuán)”里，而且無論是干什么，他總不會辜負(fù)了他的機(jī)會。不幸，他必須拉洋車；好，在這個營生里他也證明出他的能力與聰明。他仿佛就是在地獄里也能作個好鬼似的。（1）《駱駝祥子》中祥子的“志愿”是____________。（2）這一階段的祥子好到“仿佛就是在地獄里也能作個好鬼似的”，但是他并不具備在“地獄”中實現(xiàn)夢想的能力。請結(jié)合你的閱讀體會說說其中的原因?！敬鸢浮浚?）能夠擁有一輛屬于自己的車（2）①祥子沒有手段。善良是祥子的本性。他只想靠個人奮斗，成為堂堂正正的獨立的勞動者。這樣的秉性決定了他沒有適應(yīng)這個封建社會的生存手段。②祥子不懂得應(yīng)對。老實巴交是祥子非常突出的特點。在他的人生順風(fēng)順?biāo)畷r，他能夠靠自己的努力積累下財富。一遇到變故，祥子則不懂得應(yīng)對。③祥子缺乏抗?fàn)幍哪芰投窢幍闹腔?。?dāng)他遇到兵匪丟車時，他只能悲憤地喊出“憑什么”；當(dāng)他被孫偵探騙錢時，他只能帶著哭音說“我招誰惹誰了”。面對降臨在他身上的災(zāi)難；他只能默默承受，毫無辦法。（4分，答到一點，言之有理即可）【解析】【小問1詳解】本題考查文學(xué)常識。祥子是舊社會勞苦大眾的代表人物。祥子來自農(nóng)村，是個破產(chǎn)的青年農(nóng)民，勤勞、純樸、善良，保留著農(nóng)村哺育他、教養(yǎng)他的一切，卻再也不愿意回農(nóng)村去了。從農(nóng)村來到城市的祥子，渴望以自己的誠實勞動買一輛屬于自己的車，這是他最大的渴望?！拘?詳解】本題考查對名著人物的分析。祥子的個人性格是促成其悲劇的根本原因。祥子的老實巴結(jié)，不善言語，只知道低頭拉車，而不懂得變通，不懂當(dāng)時的人情世故，不知紅白喜事的送禮，不懂如何為人處世而導(dǎo)致許多時候孤立無援。還有，祥子對時事和戰(zhàn)事的不敏感，以及對自己身體的盲目自信，短視和因小失大的貪婪，這一切都是他丟失第一輛車的內(nèi)在原因。祥子在日常生活中過于