九年級語文下冊 第四單元 13《短文兩篇》不求甚解說課稿 新人教版

九年級語文下冊第四單元13《短文兩篇》不求甚解說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級語文下冊第四單元13《短文兩篇》不求甚解說課稿新人教版教材分析《短文兩篇》選自九年級語文下冊第四單元，兩篇文章《不求甚解》與《談讀書》均為名篇，旨在引導學生正確認識學習態(tài)度和方法。本章節(jié)通過對比分析兩篇文章，使學生理解“不求甚解”在學習中的重要性，并激發(fā)他們對閱讀的興趣。《不求甚解》一篇以魯迅先生的學習經(jīng)歷為例，闡述了對知識探究應持的態(tài)度；而《談讀書》則通過朱光潛先生的觀點，讓學生認識到讀書的目的與方法。課程設計將緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，深入剖析文章內(nèi)涵，引導學生結(jié)合實際，培養(yǎng)正確的學習觀念和閱讀習慣。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：提升文學鑒賞能力，通過對《不求甚解》與《談讀書》兩篇文章的深入解讀，學會品味優(yōu)秀文學作品，形成獨特的審美體驗；強化思辨能力，通過分析作者觀點，學會獨立思考，形成自己的見解；提高文化素養(yǎng)，汲取文章中的智慧，樹立正確的人生觀和價值觀；加強自主學習能力，激發(fā)學生主動探究知識，培養(yǎng)終身學習的意識。課程實施將注重學生個體差異，引導他們運用所學，提升語文實踐能力，為今后的學習和生活打下堅實基礎(chǔ)。教學難點與重點1.教學重點

-掌握文章主旨：《不求甚解》與《談讀書》兩篇文章的中心思想和論點，理解作者倡導的學習態(tài)度和方法。

-鑒賞語言特色：分析文章的語言風格、修辭手法，如比喻、對比等，以及其在表達觀點中的作用。

-應用閱讀策略：學會快速閱讀與精讀相結(jié)合，掌握提取關(guān)鍵信息、歸納總結(jié)等閱讀技巧。

-培養(yǎng)思辨能力：通過對比分析，學會辯證思考問題，形成自己的見解。

舉例：《不求甚解》中魯迅先生提到“讀書百遍，其義自見”，強調(diào)重復閱讀的重要性；而《談讀書》中朱光潛先生則提出“讀活書，活讀書”，引導學生選擇有價值的書籍進行深入閱讀。

2.教學難點

-理解“不求甚解”的含義：學生往往容易誤解為不深入學習的態(tài)度，需要通過實例講解，使其明白“不求甚解”實際上是一種在學習過程中避免過于糾結(jié)細節(jié)，把握整體，逐步深入的學習策略。

-辨別文章觀點的差異：兩篇文章的觀點各有側(cè)重，學生需要通過對比分析，理解作者的不同觀點，并能夠闡述自己的看法。

-閱讀策略的運用：學生往往在閱讀過程中難以把握關(guān)鍵信息，需要教師引導，通過實例演示如何運用閱讀策略，提高閱讀效率。

-思辨能力的培養(yǎng)：學生在形成自己的觀點時，可能缺乏足夠的論據(jù)支持，需要教師指導如何收集信息，進行邏輯推理，形成有說服力的見解。

舉例：在分析《不求甚解》時，學生可能難以理解魯迅先生為何提倡“不求甚解”，此時教師可通過舉例，如初學文言文時不必過分糾結(jié)每一個字詞，而應先把握整體意義，隨著學習的深入，逐步理解細節(jié)。在《談讀書》中，朱光潛先生提到的“活讀書”則需要教師引導學生思考如何將書籍中的知識內(nèi)化為自己的能力，并在實際中應用。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生人手一本九年級語文下冊教材，便于在課堂上隨時翻閱《短文兩篇》的相關(guān)內(nèi)容。

-準備課文輔助讀物，包括作者的生平介紹、時代背景等，幫助學生更好地理解文章的深層含義。

2.輔助材料：

-準備與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片，如魯迅和朱光潛的畫像、代表性的書籍封面等，以增強視覺效果，激發(fā)學生的學習興趣。

-制作圖表，梳理兩篇文章的主要觀點和論據(jù)，幫助學生直觀地理解文章結(jié)構(gòu)和作者的觀點。

-搜集相關(guān)視頻資料，如作者的講座、訪談，或關(guān)于文章主題的討論，以多媒體的形式豐富教學內(nèi)容。

-編制學習手冊，包括文章難點解析、閱讀策略指導、思考題等，為學生提供自主學習工具。

3.實驗器材：

-本節(jié)課雖不涉及實驗操作，但若有條件，可以準備一些與閱讀相關(guān)的教具，如放大鏡（象征深入閱讀）、計時器（用于閱讀時間管理）等，通過實物展示來強化教學效果。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組討論的形式排列，每組配備一張大桌子和若干椅子，方便學生進行合作學習。

-設置一個閱讀角，擺放舒適的座椅和豐富的圖書資源，鼓勵學生在課余時間閱讀。

-教室墻壁上懸掛與閱讀相關(guān)的名言警句，如“書籍是人類進步的階梯”，營造良好的閱讀氛圍。

-前排設置講臺和投影儀，確保教學過程中可以隨時展示多媒體資料，方便學生觀看。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《短文兩篇》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“不求甚解在學習中具體指什么？”激發(fā)學生思考，為課堂學習做好充分準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和教學重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《短文兩篇》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的文章內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《不求甚解》與《談讀書》兩篇文章的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞文章主題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識點的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與文章內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合文章內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.《不求甚解》文章知識點

-魯迅先生的學習經(jīng)歷及其影響。

-“不求甚解”的含義及其在學習中的應用。

-文章中提到的閱讀方法，如重復閱讀、整體把握等。

-魯迅先生對“讀書百遍，其義自見”的解讀。

-文章的語言特色，如反問、設問等修辭手法的運用。

2.《談讀書》文章知識點

-朱光潛先生的觀點及其對閱讀的認識。

-“讀活書，活讀書”的意義和方法。

-文章中關(guān)于選擇書籍的標準和閱讀目的。

-朱光潛先生對閱讀與思考的關(guān)系的闡述。

-文章的語言風格，如對比、排比等修辭手法的運用。

3.兩篇文章的對比分析

-兩篇文章在觀點、論證方法上的異同。

-魯迅與朱光潛在閱讀觀念上的互補性。

-對比分析兩篇文章的寫作背景和時代特點。

-從兩篇文章中提煉出有益于學習的原則和方法。

4.閱讀策略與技巧

-快速閱讀與精讀相結(jié)合的方法。

-提取關(guān)鍵信息、歸納總結(jié)的技巧。

-如何運用閱讀策略提高學習效率。

-思辨能力的培養(yǎng)，學會辯證思考問題。

5.文化素養(yǎng)與價值觀

-通過閱讀提升文學鑒賞能力和文化素養(yǎng)。

-培養(yǎng)正確的學習態(tài)度，形成自主學習的意識。

-從文章中汲取智慧，樹立正確的人生觀和價值觀。

-學會運用所學知識，關(guān)注現(xiàn)實問題，提高社會責任感。

6.課堂實踐與應用

-結(jié)合實際，運用所學閱讀策略進行文本解讀。

-小組討論，分享學習心得，提高合作能力。

-通過課堂互動，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。

-將所學知識運用到生活和學習中，提高實踐能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦學生閱讀魯迅的《狂人日記》、《阿Q正傳》等經(jīng)典作品，以及朱光潛的《文藝心理學》、《談美》等著作，以便更深入地了解兩位作者的思想體系和文學成就。

-視頻資源：提供與魯迅、朱光潛相關(guān)的紀錄片或講座視頻，如《魯迅傳》、《朱光潛談美學》等，幫助學生直觀地感受作者的生活背景和學術(shù)觀點。

-課外書籍：推薦學生閱讀關(guān)于學習方法和閱讀技巧的書籍，如《如何閱讀一本書》、《高效能閱讀》等，以豐富學生的學習策略和閱讀體驗。

-名家文章：選取一些與學習態(tài)度、閱讀方法相關(guān)的名家文章，如梁實秋的《談讀書》、林語堂的《生活的藝術(shù)》等，讓學生從不同角度理解閱讀的價值和意義。

2.拓展要求

-鼓勵學生在課后利用時間進行自主學習和拓展，通過閱讀、觀看視頻等途徑，加深對課文內(nèi)容的理解。

-教師提供必要的指導和幫助，如推薦合適的閱讀材料、解答學生在自主學習過程中遇到的疑問等。

-學生在拓展學習后，要求撰寫閱讀筆記或觀后感，分享自己的學習心得和感悟，以便在課堂上與同學交流。

-教師關(guān)注學生的拓展學習進度，定期檢查學生的閱讀筆記和心得，給予及時的反饋和指導，幫助學生提高自主學習能力。

-鼓勵學生將所學知識和方法運用到實際學習中，形成良好的學習習慣，提高學習效果。板書設計①重點知識點：

-《不求甚解》

-魯迅的學習經(jīng)歷

-“不求甚解”的含義

-閱讀方法：重復閱讀、整體把握

-修辭手法：反問、設問

-《談讀書》

-朱光潛的閱讀觀念

-“讀活書，活讀書”

-閱讀目的與書籍選擇

-修辭手法：對比、排比

-對比分析

-觀點異同

-閱讀方法互補

-時代背景與寫作特色

②重點詞句：

-“讀書百遍，其義自見”

-“讀活書，活讀書”

-“閱讀是為了思考，思考是為了行動”

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點知識點和詞句。

-設計有趣的插圖，如書籍