2021蘇教版小學(xué)科學(xué)六級(jí)上冊(cè)《探索宇宙》說(shuō)課稿（含反思）

小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《探索宇宙》

說(shuō)課稿

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元《探索

宇宙》的《探索宇宙》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重

難點(diǎn)、教學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思這八個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)課。

懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一、說(shuō)教材

《探索宇宙》是蘇教版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第4單元《探索宇宙》的

第四課時(shí)。通過(guò)二年級(jí)上冊(cè)《天空中的星體》四年級(jí)下冊(cè)《地球、月

球與太陽(yáng)》以及五年級(jí)下冊(cè)《地球的運(yùn)動(dòng)》的通過(guò)二四五三個(gè)年段相

關(guān)單元以及本單元前三節(jié)《太陽(yáng)系大家族》《觀察星座》《沖出地球》

內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)直觀地認(rèn)識(shí)了地球在宇宙中的位置、基本特征,

以及人類(lèi)為探索宇宙、認(rèn)識(shí)宇宙中的現(xiàn)象所做的一系列努力，了解了

太陽(yáng)、月球和星星的基本特征、學(xué)習(xí)了太陽(yáng)、月球和地球的概念及它

們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，以及探究地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)引起的晝夜變化，以及地

球運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)植物的影響。本課教學(xué)中要重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生動(dòng)手搜集資料、

小組合作學(xué)習(xí)、全班分享成果、建立學(xué)習(xí)共同體，從而突破信息量大、

枯燥的學(xué)習(xí)苦難。六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一至五年級(jí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，已經(jīng)具備

了一定的模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，在模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生在明確原

理后自己動(dòng)手模仿整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并著重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、合作配

合等實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行模擬操作。從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心

理特征來(lái)看，六年級(jí)的小學(xué)生對(duì)探索宇宙具有強(qiáng)烈的好奇心和求知

欲。通過(guò)一至五年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)建構(gòu)了一定的知識(shí)體系，對(duì)杳

閱資料具備一定能力，對(duì)宇宙已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作也掌

握了一定的方法。學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解并探究太陽(yáng)、月球和星星

的基本特征、學(xué)習(xí)了太陽(yáng)、月球和地球的概念及它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，以

及探究地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)引起的晝夜變化，以及地球運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)植物的

影響。因此宇宙中存在的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生來(lái)講已較為熟悉。本課則帶領(lǐng)學(xué)

生重點(diǎn)關(guān)注航天器的類(lèi)型和作用，以及世界航天史上重大事件、中國(guó)

航天探索的歷程和“嫦娥工程”中飛行器的工作原理，以及人類(lèi)為探索

宇宙所做出的努力。但學(xué)生對(duì)大部分航天器還很陌生，更缺乏直觀感

性認(rèn)識(shí)，并且本課的信息量特別大。因此，本課需要在課前幫助學(xué)生

建立起搜集信息、和交流匯報(bào)的能力，從而更好的幫助學(xué)生形成正確

的概念。本課按照學(xué)生認(rèn)知的邏輯順序安排了四個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一，學(xué)

生課前通過(guò)查閱資料.認(rèn)識(shí)各種類(lèi)型的航天器，了解它們是實(shí)現(xiàn)人類(lèi)

探索太空夢(mèng)想的工具，拓寬學(xué)生對(duì)航天工程的認(rèn)識(shí)。在介紹的同時(shí).，

讓學(xué)生了解中國(guó)的航天之旅，感受我國(guó)航天事業(yè)取得的偉大成就，激

發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，順勢(shì)拓展介紹了人類(lèi)向太空發(fā)送地球信息的

相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)好奇心?；顒?dòng)二，了解嫦娥

工程飛行器的工作原理，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)自主航天工程成果的

自豪感?；顒?dòng)三，在了解嫦娥工程飛行器的工作原理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行

模擬試驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、學(xué)以致用?；顒?dòng)四，認(rèn)識(shí)人類(lèi)探索宇宙

的重大意義，組織學(xué)生討論人類(lèi)付出巨大代價(jià)探索太空是否值得的問(wèn)

題，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)價(jià)值觀和世界觀教育的好契機(jī)。

二、學(xué)情分析

通過(guò)二四五三個(gè)年段相關(guān)單元以及本單元前三節(jié)《太陽(yáng)系大家

族》《觀察星座》《沖出地球》內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)直觀地認(rèn)識(shí)了

地球在宇宙中的位置、基本特征，以及人類(lèi)為探索宇宙、認(rèn)識(shí)宇宙中

的現(xiàn)象所做的一系列努力，了解了太陽(yáng)、月球和星星的基本特征、學(xué)

習(xí)了太陽(yáng)、月球和地球的概念及它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，以及探究地球的公

轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)引起的晝夜變化，以及地球運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)植物的影響。本課教學(xué)

中要重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生動(dòng)手搜集資料、小組合作學(xué)習(xí)、全班分享成果、建

立學(xué)習(xí)共同體，從而突破信息量大、枯燥的學(xué)習(xí)苦難。六年級(jí)學(xué)生經(jīng)

過(guò)一至五年級(jí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，已經(jīng)具備了一定的模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，在模擬

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生在明確原理后自己動(dòng)手模仿整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)

程，并著重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、合作配合等實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

進(jìn)行模擬操作。從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來(lái)看，六年級(jí)的小學(xué)生

對(duì)探索宇宙具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。通過(guò)一至五年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)

生已經(jīng)建構(gòu)了一定的知識(shí)體系，對(duì)杳閱資料具備一定能力，對(duì)宇宙已

經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作也掌握了一定的方法。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)不同類(lèi)型的航天器的特征和用途。

了解中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展歷程，感受我國(guó)航天事業(yè)取得的偉大成

就。

了解嫦娥工程飛行器的工作原理。

通過(guò)閱讀航天失事資料，認(rèn)識(shí)到探索宇宙的巨大風(fēng)險(xiǎn)及其給人類(lèi)

帶來(lái)的價(jià)值。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解人類(lèi)探索宇宙取得的成就。

難點(diǎn)：了解嫦娥工程飛行器的工作原理。

五、說(shuō)教學(xué)法

下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),

我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

基于本節(jié)課的特點(diǎn)：我采用由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由已知到

未知，循序漸進(jìn)的順序，重點(diǎn)運(yùn)用探究式、互動(dòng)式的方法去教學(xué)，逐

步使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握概念的一個(gè)系統(tǒng)模式。

1、其中探究式教學(xué)法，首先是根據(jù)目標(biāo)去創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，再引導(dǎo)學(xué)

生觀察實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)驗(yàn)，并且在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中去思考，去引出新概念,

最后歸納總結(jié)。設(shè)疑一觀察（實(shí)驗(yàn)）一思考一總結(jié)一應(yīng)用。

2、而互動(dòng)式教學(xué)法體現(xiàn)在整節(jié)課堂中，例如在教師的講解過(guò)程

中，有學(xué)生的猜想、討論和回答，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有教師的指導(dǎo)、

答疑等。師生之間不停地進(jìn)行“信息”交流，會(huì)使課堂氣氛變得活躍,

有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高，也有助于教師及時(shí)得

到反饋，改進(jìn)教學(xué)方法。

3、本節(jié)課還采用了復(fù)習(xí)、歸納、閱讀、講解、討論相結(jié)合的教

學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的素質(zhì)。（理

論性的知識(shí)：聯(lián)系實(shí)際一進(jìn)行思考一實(shí)驗(yàn)探究一分析討論一得出結(jié)論

一聯(lián)系實(shí)際f發(fā)揮想象一提高興趣。）

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方

法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)

的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)

能力的過(guò)程，因此，我覺(jué)得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避免

單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。而在本節(jié)課的教學(xué)中，我

主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察獲取相關(guān)知識(shí)，并得出科學(xué)結(jié)

論的探究式學(xué)習(xí)方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的閱讀，從中歸納出，

調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法。

3、利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交

流中發(fā)展，最大程度的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入新課

1.教師引導(dǎo)：上一課，我們了解了人類(lèi)為了沖出地球所做的努力。

今天這節(jié)課，我們進(jìn)一步了解人類(lèi)探索宇宙的歷程。

2.板書(shū)課題：14.探索宇宙

環(huán)節(jié)二、教學(xué)新課

活動(dòng)一：了解航天器

1.出示世界上第1顆人造衛(wèi)星一一斯普特尼克1號(hào)的圖片，引導(dǎo)

學(xué)生觀察。

教師相機(jī)介紹：你們認(rèn)識(shí)他嗎？這是世界上第1顆人造衛(wèi)星一一

斯普特尼克1號(hào)，是由前蘇聯(lián)火箭專(zhuān)家科羅廖夫利用導(dǎo)彈改制而成。

為鋁制球體，直徑58厘米，重83.6千克，前艇有4根鞭狀天線(xiàn)，內(nèi)

裝有科學(xué)儀器。1957年10月4日，前蘇聯(lián)在拜科努爾航天中心發(fā)射

升空，升空后發(fā)射了三個(gè)星期信號(hào)，在軌道中度過(guò)三個(gè)多月，圍繞地

球轉(zhuǎn)了1400多圈，最后墜入大氣層消失。

2.從世界上第1顆人造地球衛(wèi)星開(kāi)始，到現(xiàn)在人類(lèi)已經(jīng)向太空發(fā)

射了多種航天器，他們承載著人類(lèi)對(duì)太空的無(wú)限夢(mèng)想，去探索更加遙

遠(yuǎn)的宇宙空間。下面，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)其中的幾種航天器。

3.出示課本44頁(yè)幾種航天器圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步了解載

人航天器、空間探測(cè)器、登陸器等航天器。

空間探測(cè)器又稱(chēng)深空探測(cè)器,是對(duì)月球和月球以遠(yuǎn)的天體和空間

進(jìn)行探測(cè)的無(wú)人航天器,按探測(cè)對(duì)象分為月球探測(cè)器、行星和行星際

探測(cè)器、飛出太陽(yáng)系探測(cè)器等。卡西尼號(hào)對(duì)土星進(jìn)行探測(cè)，新視野號(hào)

對(duì)冥王星進(jìn)行探測(cè),旅行者1號(hào)是第一個(gè)提供了木星、土星及其各自

衛(wèi)星詳細(xì)照片的探測(cè)器?？臻g探測(cè)器實(shí)施探測(cè)任務(wù)時(shí)，可飛經(jīng)探測(cè)對(duì)

象、環(huán)繞探測(cè)對(duì)象運(yùn)行或在探測(cè)對(duì)象上著陸。

4.教師小結(jié)：人類(lèi)正是利用這些航天器才實(shí)現(xiàn)了沖出地球，探索

宇宙的夢(mèng)想。

活動(dòng)二：查閱資料，了解中國(guó)的航天之旅

1.教師引導(dǎo)：我國(guó)的航天事業(yè)起步較晚，但是在我國(guó)科學(xué)家、航

天工作人員的不懈努力之下，我國(guó)的航天事業(yè)取得了巨大的成就，為

世界航天事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。

2.出示課本45頁(yè)東方紅1號(hào)圖片，學(xué)生觀察這幅圖片，并讀一

讀旁邊的文字，初步了解我國(guó)的第1顆人造地球衛(wèi)星一一東方紅1號(hào)

的有關(guān)知識(shí)。

教師講解：1970年4月24日，我國(guó)第1顆人造地球衛(wèi)星東方紅

1號(hào)順利升空，人們聆聽(tīng)著來(lái)自宇宙的那首《東方紅》歌曲。中國(guó)的

航天事業(yè)揭開(kāi)了新的一頁(yè)?？墒悄莻€(gè)時(shí)候航天對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)依然是

一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)，但是經(jīng)過(guò)航天人的不懈努力，1999年中國(guó)第1艘無(wú)

人試驗(yàn)飛船，神舟一號(hào)順利升空。

3.出示神舟1號(hào)圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看。

教師介紹神舟1號(hào)：神舟1號(hào)于1999年在酒泉衛(wèi)星中心發(fā)射升

空，并在完成預(yù)定空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)后返回地球，這是我國(guó)載人航天工程

的第1次飛行試驗(yàn)，標(biāo)志著我國(guó)成功實(shí)現(xiàn)了天地往返的重大突破。

4.出示神舟2號(hào)、神舟3號(hào)和神舟4號(hào)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀

察。

教師引導(dǎo)：到了2003年10月15日，中國(guó)自行研制的神舟5號(hào)

載人飛船，把航天員楊立偉順利送上太空。神舟5號(hào)載人飛船的發(fā)射

成功，標(biāo)志著中國(guó)已經(jīng)成為世界上獨(dú)立自主的完整掌握載人航天技術(shù)

的國(guó)家之一。

5.出示神舟5號(hào)以及航天員楊利偉的圖片，學(xué)生觀察這些圖片，

進(jìn)一步了解我國(guó)的航天事業(yè)的發(fā)展。

6.教師繼續(xù)引導(dǎo)：2008年9月25日，神舟7號(hào)飛船發(fā)射升空。

2011年中國(guó)首個(gè)目標(biāo)飛行器天宮1號(hào)發(fā)射成功。他先后完成了與神

舟8號(hào)、神舟9號(hào)、神舟10號(hào)三艘飛船的6次交會(huì)對(duì)接，標(biāo)志著中

國(guó)突破和掌握了自動(dòng)和手動(dòng)控制交會(huì)對(duì)接技術(shù)。

出示天宮1號(hào)的圖片，了解天宮1號(hào)是中國(guó)第1個(gè)目標(biāo)飛行器和

空間實(shí)驗(yàn)室。

7.教師繼續(xù)引導(dǎo)：中國(guó)人的航天腳步并沒(méi)有因此停下，而是以越

來(lái)越快的速度向前邁進(jìn)。過(guò)了2004年，中國(guó)正式開(kāi)展月球探測(cè)工程

并命名為“嫦娥工程”。從2007年10月24日嫦娥1號(hào)成功發(fā)射升

空，到2020年12月17日嫦娥5號(hào)返回器攜帶月球樣品，采用半彈

道跳躍方式再入返回，在內(nèi)蒙古四子王旗預(yù)定區(qū)域安全著陸，我國(guó)的

探月工程取得了巨大的成功。

8.出示課本45頁(yè)下面的一幅插圖，提出要求：看圖，說(shuō)一說(shuō)我

國(guó)的嫦娥工程飛行器是怎樣到達(dá)月球的？

預(yù)設(shè)：

圖片呈現(xiàn)的是嫦娥1號(hào)探測(cè)器到達(dá)繞月工作軌道的原理示意圖。

嫦娥1號(hào)發(fā)射升空后，先進(jìn)入繞地球運(yùn)行的16小時(shí)軌道,運(yùn)行到近地

點(diǎn)時(shí),發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火增加推力，使嫦娥1號(hào)先后變軌進(jìn)入24小時(shí)和48小

時(shí)軌道運(yùn)行；當(dāng)再次運(yùn)行到近地點(diǎn)時(shí),主發(fā)動(dòng)機(jī)打開(kāi)，嫦娥1號(hào)速度增

加到10.9千米/秒，嫦娥1號(hào)變換軌道，飛向月球；當(dāng)其靠近月球時(shí)，

進(jìn)行制動(dòng)減速,從地月轉(zhuǎn)移軌道進(jìn)入12小時(shí)軌道，以后逐漸制動(dòng)減速,

進(jìn)入3.5小時(shí)軌道,第三次制動(dòng)減速后,進(jìn)入127分鐘環(huán)月圓軌道。

9.教師小結(jié)：剛剛我們了解了我國(guó)的航天之旅。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們

發(fā)現(xiàn)我國(guó)的航天事業(yè)取得了巨大的成功，為人類(lèi)探索宇宙作出了巨大

的貢獻(xiàn)。

活動(dòng)三：人類(lèi)探索宇宙付出的代價(jià)

1.教師引導(dǎo)：在人類(lèi)探索宇宙的過(guò)程中，人們花費(fèi)了大量的人力、

物力和財(cái)力，甚至以犧牲航天員的生命為代價(jià)去探索宇宙，你認(rèn)為這

樣做值得嗎？

2.出示課本46頁(yè)上面的兩幅圖片，學(xué)生觀察這兩幅圖片，并讀

一讀相應(yīng)的文字，初步了解人類(lèi)為航天事業(yè)的發(fā)展為探索宇宙付出的

代價(jià)。

預(yù)設(shè)：

圖片1,蘇聯(lián)航天員加加林是第一位進(jìn)入太空的人。不幸的是,

他在之后的一次飛行訓(xùn)練中犧牲了。

圖片2,1986年1月28日，挑戰(zhàn)者號(hào)航天飛機(jī)在美國(guó)佛羅里達(dá)州

發(fā)射升空后，因其右側(cè)固體火箭助推器的0形密封圈失效，毗鄰的外

部燃料艙在泄漏出的火焰的高溫?zé)葡陆Y(jié)構(gòu)失效，使高速飛行中的航

天飛機(jī)在空氣阻力的作用下于發(fā)射后第73秒解體,機(jī)上7名航天員全

部罹難。

3.除了書(shū)上列舉的這兩個(gè)事例之外，還有許許多多的航天英雄為

了人類(lèi)的航天事業(yè)犧牲了自己的生命。

出示蘇聯(lián)航天員科馬洛夫圖片，教師介紹蘇聯(lián)航天員科馬洛夫的

事跡。

預(yù)設(shè)：

科馬洛夫是蘇聯(lián)的英雄航天員，1967年4月24日，由于返回艙

的降落傘沒(méi)有成功彈出，最后返回艙以90千米每小時(shí)的速度撞擊在

了地面上。當(dāng)人們找到時(shí)，科馬洛夫已經(jīng)因?yàn)榫薮蟮臎_擊力而去世。

科馬洛夫是第1位在太空飛行中犧牲的宇航員。在此之后，返回艙的

降落傘彈出裝置得到了改進(jìn)，科馬洛夫用自己的鮮血推進(jìn)了人類(lèi)航天

事業(yè)的安全性。

4.人類(lèi)為了探索宇宙付出了這樣大的代價(jià)，你認(rèn)為是否值得呢？

學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題談一談自己的看法，教師要做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

預(yù)設(shè)：

①站在人類(lèi)未來(lái)的角度來(lái)講，這樣做是值得的。因?yàn)闋奚挠詈?/p>

員，用自己的生命換回了人類(lèi)的未來(lái)。

②是值得的，人類(lèi)對(duì)未知充滿(mǎn)好奇，沖出地球探索宇宙是必然的，

在探索的過(guò)程中必然會(huì)有犧牲。

活動(dòng)四：空間探測(cè)器中圖片的秘密

1.在人們的共同努力之下，全世界已經(jīng)有兩個(gè)空間探測(cè)器正在飛

離太陽(yáng)系，其中有一個(gè)載著人類(lèi)的照片和地圖。下面我們來(lái)了解一下。

2.出示旅行者1號(hào)、旅行者2號(hào)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步

了解人類(lèi)的兩種飛離太陽(yáng)系的空間探測(cè)器。

3.出示課本46頁(yè)下面的一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看。教師引導(dǎo):

這張圖片是人們放在飛行探測(cè)器上的。你能讀懂它的含義嗎？

預(yù)設(shè):

一男一女的后面是飛船的輪廓圖。

左上兩個(gè)圓中間一道是表示氫的分子結(jié)構(gòu)。

下面是表示太陽(yáng)系，最左側(cè)是太陽(yáng)，向右是太陽(yáng)系中的各大行星,

第3顆行星出來(lái)一個(gè)飛船，表示這個(gè)飛船是來(lái)自第3顆行星，那個(gè)飛

船的輪廓與兩個(gè)人后面的圖案是一樣的。

中間那個(gè)放射狀的東西的中心表示太陽(yáng)，放射狀的線(xiàn)條的頂端表

示以太陽(yáng)為中心的十幾顆脈沖星的方向和與太陽(yáng)的距離，是為了給撿

到這艘飛船的外星人指示太陽(yáng)方位用的。

兩個(gè)人表示地球上發(fā)射飛船的智慧生物的樣子