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文檔簡介
豐富多樣的班級(jí)管理方法文章豐富多樣的班級(jí)管理方法文章篇一小學(xué)教育中,班級(jí)管理還是學(xué)校班級(jí)的重要環(huán)節(jié),而班主任又是班級(jí)管理的重要組織者和執(zhí)行者,所以班主任的班級(jí)管理水平會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用。小學(xué)生正處于發(fā)展個(gè)性、學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期,做好科學(xué)的班級(jí)管理,通過不斷的創(chuàng)新和變革,保證班級(jí)管理的有效性就變得尤為重要。一、小學(xué)班級(jí)管理中管理手段現(xiàn)狀分析(一)班級(jí)管理缺乏創(chuàng)新因素小學(xué)階段,學(xué)生年齡普遍較小,接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)也較少,所以這個(gè)階段的學(xué)生思維往往比較簡單,由于受環(huán)境影響較小,所以對(duì)于一些事物的思考往往具有一定的創(chuàng)新性;而且這個(gè)階段的學(xué)生往往具有較強(qiáng)的好勝心,迫切希望自己的看法和想法能夠得到老師的看重。而由于小學(xué)階段,學(xué)生對(duì)于一些新知識(shí)的理解和掌握還有所欠缺,所以許多班主任往往不留給學(xué)生一定的時(shí)間去思考,為了追趕教學(xué)進(jìn)度,節(jié)省課堂時(shí)間,小學(xué)班級(jí)管理中,更多的老師還是優(yōu)先考慮傳統(tǒng)的班級(jí)管理策略,完全不考慮學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,這嚴(yán)重不利于班級(jí)管理創(chuàng)新活動(dòng)的開展。(二)班級(jí)管理策略的制定中忽視了學(xué)生自主性的發(fā)揮隨著教育體制改革的不斷深入,以及迫于應(yīng)試教育的壓力,小學(xué)教育中往往過多的看重學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升,導(dǎo)致學(xué)生參與班級(jí)管理工作的機(jī)會(huì)少之又少。而且更多的老師往往把課堂教育的重點(diǎn)放在學(xué)生知識(shí)水平的提升方面,班主任的班級(jí)管理工作并沒有深入到課程中去。其次,許多班主任在班級(jí)管理中仍然保留著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,小學(xué)班級(jí)管理工作的開展中,班主任并沒有深入了解學(xué)生的所求所需以及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,以及學(xué)生對(duì)于班級(jí)管理工作的看法與建議,班主任在班級(jí)管理中完全獨(dú)攬了大權(quán),導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的主體地位并沒有得到有效的發(fā)揮,更沒有體現(xiàn)出以人為本的管理理念,嚴(yán)重影響了學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中的積極性。(三)學(xué)生在班級(jí)管理中的主體能力有待提升受傳統(tǒng)理念的影響,班主任仍然認(rèn)為小學(xué)階段學(xué)生年齡較小,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也嚴(yán)重不足,老師不應(yīng)該給予學(xué)生過多的空間,而是應(yīng)該盡心盡力,完成對(duì)于學(xué)生的綜合管理,盡管班主任希望給予學(xué)生更多的關(guān)愛,可是這在無形之中就給予學(xué)生過多的約束,而且不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)。其次,學(xué)生長期處于這種氛圍下,也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí);由于學(xué)生沒有嘗試主動(dòng)接觸一些新事物,所以在接觸新知識(shí)時(shí),也往往會(huì)畏手畏腳,不利于學(xué)生各方面能力的提升。二、班主任在班級(jí)管理中創(chuàng)新管理方法的手段分析(一)班主任應(yīng)該不斷提高自身修養(yǎng),提升人格魅力班主任作為班級(jí)管理活動(dòng)的重要組織者和引導(dǎo)者,班主任的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。有時(shí),或許班主任不經(jīng)意間的一句話就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響作用。所以,班主任在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該不斷提高自身修養(yǎng),通過規(guī)范自己的行為,來對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的榜樣作用,讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生足夠的信任,這也是班級(jí)管理工作有序開展的前提和保障。如果班主任在班級(jí)管理中做不到誠信對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,答應(yīng)學(xué)生的事情和要求難以做到,這樣會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的傷害,更有甚至?xí)寣W(xué)生失去對(duì)老師的信任,久而久之,學(xué)生會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生一定的厭倦感,甚至厭倦整個(gè)班級(jí)管理。(二)努力搭建和諧的師生關(guān)系,成為學(xué)生的知心朋友小學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,這個(gè)階段的學(xué)生很容易受到外界事物的影響和干擾,同時(shí),與其班主任以十分嚴(yán)格的態(tài)度來管理學(xué)生,學(xué)生更喜歡老師的和藹,希望老師能夠更加平易近人。這就要求老師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿愛心,平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,真正把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子,讓學(xué)生感覺班主任十分值得信賴,自然而然的就把老師當(dāng)成一個(gè)家長。最后,在班級(jí)管理中,班主任還應(yīng)該適當(dāng)滲入一些啟蒙性的元素,讓學(xué)生真正感受到老師的真心,以及對(duì)每一個(gè)學(xué)生的細(xì)心呵護(hù),從而自愿與老師加強(qiáng)交流和親近。(三)選擇合適的班級(jí)干部,并加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)班集體的管理并不是通過班主任一個(gè)人的努力就能完成,除了班主任以外,還需要全班同學(xué)的共同參與;班干部是班主任的重要助手,在班級(jí)管理中充當(dāng)著左膀右臂的作用,只有保證班干部發(fā)揮出應(yīng)有的輔助作用,才能夠有效提升班級(jí)管理的效率,使得繁重的工作簡單化。為此,班主任應(yīng)該重視班干部的培養(yǎng),適當(dāng)發(fā)掘班干部的優(yōu)點(diǎn),幫助其能夠在全班同學(xué)面前樹立起一定的威信,如此,才有利于班干部班級(jí)管理工作的開展。其次,鼓勵(lì)班干部大膽創(chuàng)新;小學(xué)生由于年齡小,工作思維有限,所以老師一定要做好教學(xué)引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新,突破傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛,同時(shí),這對(duì)于學(xué)生未來的成長和發(fā)展也尤為重要。最后,引導(dǎo)班干部養(yǎng)成一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神;團(tuán)隊(duì)合作是班級(jí)管理的有效手段,這就要求班主任應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,形成集體的組織性,讓班干部能夠帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)發(fā)掘存在的問題以及不足之處,從而進(jìn)行自我批評(píng)和自我反思,如此,全體同學(xué)的集體觀念才會(huì)更加深入人心,從而養(yǎng)成一定的大局觀念。總之,班級(jí)管理作為小學(xué)教育中的重要環(huán)節(jié),做好班級(jí)管理工作對(duì)于學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展尤為重要。這就要求班主任在班級(jí)管理中應(yīng)該不斷創(chuàng)新管理手段,更新管理觀念,從而為學(xué)生提供更加全面的教學(xué)服務(wù),保證學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展。豐富多樣的班級(jí)管理方法文章篇二暑期告一段落,學(xué)生們有升了一個(gè)班級(jí),發(fā)展了很多,許多同學(xué)們的性情也開始了非常大的更改,青春發(fā)育期的學(xué)員就這樣的,我已經(jīng)在中學(xué)課堂教學(xué)了十幾年了,對(duì)清爽結(jié)婚日期學(xué)員的文化教育擁有很非常好的了解。本學(xué)年的工作目標(biāo)或是非常重的,如今我國在提升基礎(chǔ)教育改革,這對(duì)教師的磨練并并不是非常大,關(guān)鍵便是對(duì)于學(xué)員是不是夠融入基礎(chǔ)教育改革,就看著我做為教導(dǎo)主任的工作中怎樣了。對(duì)于班級(jí)狀況,八年級(jí)四班盡管教學(xué)秩序平穩(wěn),但因?yàn)橛幸恍W(xué)員過度活躍性,在管理工作也是有一定的難度系數(shù),在文化教育和教學(xué)管理全過程之中在所難免發(fā)生一些出乎意料的事情,那樣就規(guī)定自身在教學(xué)管理全過程中不斷學(xué)習(xí),溝通交流與外部的聯(lián)絡(luò),緊跟改革創(chuàng)新與發(fā)展趨勢的步伐,堅(jiān)定信心,鼓足勇氣,以能夠更好地進(jìn)行教學(xué)管理工作中。特制訂班級(jí)管理方法方案以下:一、工作規(guī)劃1、爭得期終被評(píng)選為優(yōu)秀班集體體。2、班里團(tuán)結(jié)一致,遵循院校管理制度。3、產(chǎn)生勤學(xué)好問,奮發(fā)向上的班級(jí)文化,學(xué)業(yè)成績有顯著發(fā)展。4、差等生的轉(zhuǎn)換效果非常的好,思想境界明顯增強(qiáng)。二、關(guān)鍵工作中1、第一周舉辦班干部大會(huì),確立實(shí)際職責(zé)分工,并征求學(xué)生干部的班集體基本建設(shè)方案,使班干部工作中宣布運(yùn)行。2、第二周調(diào)節(jié)一部分學(xué)員坐位,使興趣小組做到最優(yōu)控制組成,平衡能量,創(chuàng)建扶持。3、立即調(diào)節(jié)輪值安排,提升輪值小組長崗位職責(zé),保證各塊環(huán)境衛(wèi)生環(huán)境整潔。4、立即開展班級(jí)文化校規(guī)校紀(jì)的文化教育,以常規(guī)管理為媒介,標(biāo)準(zhǔn)學(xué)員的各類管理方法規(guī)定,嚴(yán)格執(zhí)行院校各層面的規(guī)定,防范于未然。5、進(jìn)行文明禮儀教育和人文素養(yǎng)文化教育,從學(xué)員的衣食住行等層面下手,培養(yǎng)良好習(xí)慣,另外進(jìn)一步提升人文素養(yǎng)自然環(huán)境,提高團(tuán)體團(tuán)隊(duì)的凝聚力。6、進(jìn)行法紀(jì)觀察員輪值主題活動(dòng)。讓每一位同學(xué)們變成溝通交流學(xué)生和老師的橋梁,帶領(lǐng)搞好教師布局的各項(xiàng)任務(wù)。特別是在一些老師和學(xué)生、朋友之間的分歧解決上具有公路橋梁和橋梁的功效。7、再次搞好后進(jìn)生工作中,平穩(wěn)、激起學(xué)生們的公民意識(shí)意識(shí)和積極主動(dòng)勤奮的學(xué)習(xí)培訓(xùn)主動(dòng)性。8、再次進(jìn)行寫周記、隨筆主題活動(dòng),征詢學(xué)生們的建議,立即掌握學(xué)員的心理輔導(dǎo)情況,保證和學(xué)員時(shí)刻維持內(nèi)心上的溝通交流。9、以文藝委員為關(guān)鍵,以每科學(xué)習(xí)委員為主導(dǎo)的自修課和中午學(xué)生自主學(xué)習(xí)主題活動(dòng),開發(fā)設(shè)計(jì)學(xué)員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)主體性和想象力。10、靈活運(yùn)用業(yè)余時(shí)間辦完板報(bào)和學(xué)員的手抄報(bào)內(nèi)容主題活動(dòng)。11、制訂合適班集體具體情況的各類管理方案,進(jìn)一步管束學(xué)生們的觀念個(gè)人行為。12、試著執(zhí)行學(xué)生干部交替規(guī)章制度。13、提倡在班集體工作中和學(xué)習(xí)中全力推行《中學(xué)生一日常規(guī)活動(dòng)》,塑造市場競爭觀念,開發(fā)設(shè)計(jì)想象力。14、嚴(yán)苛請(qǐng)假制度,嚴(yán)防擅自出門和隨便曠課狀況的產(chǎn)生。15、力提升安全知識(shí)教育,時(shí)時(shí)刻刻講安全性,防止為主導(dǎo),同父母常常建立聯(lián)系,避免各種安全事故的產(chǎn)生。16、靈活運(yùn)用考試的杠桿效應(yīng),每一次考試完畢規(guī)定每一位學(xué)員寫下考試的成敗得失,搜索工作經(jīng)驗(yàn)與不夠,并排出整改方案和下一次考試的總體目標(biāo)。17、進(jìn)行心理輔導(dǎo)健康教育知識(shí),提高學(xué)員的心理輔導(dǎo)質(zhì)量,放正學(xué)員的同學(xué)們相處意識(shí),保證關(guān)鍵活力放進(jìn)學(xué)習(xí)上。18、本學(xué)年一定要搞好“雙差生”的工作中和關(guān)鍵學(xué)員的走訪工作中。19、對(duì)院校布局的各項(xiàng)任務(wù)實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行。20、果斷聽從院校的管理方法,并文化教育學(xué)員紀(jì)律嚴(yán)明,有什么問題時(shí)能夠根據(jù)就在的方式開展逐步報(bào)告妥善處理。21、搞好班費(fèi)的公布清單工作中,嚴(yán)苛班費(fèi)應(yīng)用規(guī)章制度。22、采取措施的對(duì)策,避免學(xué)員進(jìn)網(wǎng)吧。23、常常開展班集體工作中的匯總和各類方案的調(diào)節(jié)以更強(qiáng)的搞好班集體各項(xiàng)任務(wù),使班集體各項(xiàng)任務(wù)得到更強(qiáng)的進(jìn)行。期待在上一學(xué)期的基本以上,在同學(xué)們的勤奮下,我的班級(jí)能在各層面都更上一層樓。教學(xué)管理要專業(yè)化,教書育人工作中要高效性,它是每一個(gè)有責(zé)任心的教導(dǎo)主任所追求完美的總體目標(biāo)。教導(dǎo)主任要高寬比了解德育教育的關(guān)鍵實(shí)際意義,它是激起自身認(rèn)真工作的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。次之,教導(dǎo)主任要了解到“品德教育為代表”的必要性。品德教育提不上,學(xué)員的美育、體育文化、美育教育等都必定提不上。歷經(jīng)了同學(xué)們一年的磨合時(shí)間,我終于知道絕大多數(shù)同學(xué)們的基本情況,這對(duì)我工作很有較長益處,我能依據(jù)不一樣的同學(xué)們制訂出合適她們的工作中,我能講她們逐一漸漸地的開始工作,我堅(jiān)信那就是大家才有的基本上的工作能力。為每一個(gè)學(xué)員承擔(dān),就是我做為教導(dǎo)主任始終不會(huì)改變的四大會(huì)計(jì)!豐富多樣的班級(jí)管理方法文章篇三一、引入競爭,班干部競聘學(xué)生在班級(jí)管理中參與競爭,既培養(yǎng)了競爭意識(shí),又提高了競爭能力,同時(shí)鍛煉了自強(qiáng)自立、自信向上、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品格。在此基礎(chǔ)上,我們每月召開一次班級(jí)工作總結(jié)會(huì),班干部就自己所分管的工作進(jìn)行總結(jié),找出工作成績和不足,分析班級(jí)中的強(qiáng)項(xiàng)與弱項(xiàng),并分析弱項(xiàng)產(chǎn)生的原因,共同探討弱項(xiàng)變強(qiáng)項(xiàng)的具體辦法。這樣每個(gè)參與管理的學(xué)生都有一種責(zé)任意識(shí),促使他們知難而上,不斷提高工作能力。同時(shí),在競爭中,我們更強(qiáng)調(diào)一種合作精神,通過一系列評(píng)比活動(dòng)使學(xué)生看到只有各部門合作起來、團(tuán)結(jié)起來,才能取得更好的成績,班級(jí)才能成為更優(yōu)秀的班級(jí)。例如,在一個(gè)月中各項(xiàng)工作都很優(yōu)異,唯獨(dú)由于月考成績不理想致使班級(jí)沒能拿到“優(yōu)勝班級(jí)”,這時(shí)就引導(dǎo)其他班干部在做好本職工作的前提下協(xié)助學(xué)習(xí)干部督促檢查輔導(dǎo)全班學(xué)生的學(xué)習(xí),既促使班級(jí)工作整體提高,又使學(xué)生間建立一種民主和諧、平等互助的人際關(guān)系。二、班級(jí)管理“日志制”。為搞好班級(jí)工作,我們充分發(fā)揮“班務(wù)日志”的職能。根據(jù)學(xué)號(hào)順序輪流記錄每天班級(jí)學(xué)習(xí)、生活、出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、好人好事、活動(dòng)等各方面情況,做到翔實(shí)、具體,并附有本人的簡要評(píng)價(jià)。每周的班會(huì)課上,首先閱讀“班務(wù)日志”,然后根據(jù)“班務(wù)日志”所反映的具有代表性的問題,確定班會(huì)主題,開展主題班會(huì)。這樣既有針對(duì)性,又有時(shí)效性,學(xué)生參與的積極性也比較高,都能主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。既能肯定別人身上的優(yōu)點(diǎn),又能在自己身上找到不足。例如,針對(duì)個(gè)別學(xué)生習(xí)慣差、亂丟垃圾等現(xiàn)象,我們便將主題班會(huì)的內(nèi)容確定為“珍惜他人勞動(dòng)成果,保護(hù)我們生活的環(huán)境”,通過討論、分析、自省,使學(xué)生明確這種行為既是對(duì)值日生勞動(dòng)成果的破壞,又是對(duì)自身健康不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),損人不利己,從而提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),自覺維護(hù)衛(wèi)生??傊鞍鄤?wù)日志”可使學(xué)生更關(guān)注發(fā)生在自己身邊的事,對(duì)檢點(diǎn)自己的言行、修正自己的行為,起到了很好的正面教育作用。三、制定班規(guī),以人為本無論什么時(shí)候,一個(gè)班級(jí),都要有班規(guī)來約束,新時(shí)期的學(xué)生個(gè)性強(qiáng)、差距大、思想多、習(xí)慣差,這就要求我們制定的班規(guī)要符合時(shí)代特點(diǎn)、符合學(xué)生實(shí)際。為此,我們在“精細(xì)”二字上做文章,先和班干部制定出討論稿,印發(fā)給學(xué)生,組織討論,每個(gè)人都出謀獻(xiàn)策、發(fā)表觀點(diǎn)、共同研究,提出修改意見,用舉手表決的方式通過,最后由班委成員對(duì)班規(guī)進(jìn)行整理歸類,這樣一個(gè)為學(xué)生量身定制的班規(guī)才付諸實(shí)施。班規(guī)具體內(nèi)容分為“學(xué)習(xí)“”文明”“守紀(jì)“”衛(wèi)生”“舍務(wù)”五個(gè)方面,除了大家共同遵守的內(nèi)容外,我們還針對(duì)每位學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)時(shí)變更,尤其在學(xué)習(xí)上,對(duì)不同的學(xué)生在不同時(shí)期有不同的要求,隨著時(shí)間的推移,要求逐步提高。班規(guī)可操作性強(qiáng),包括班級(jí)管理內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)分原則、扣分細(xì)則等內(nèi)容,對(duì)相應(yīng)管理工作和學(xué)生日常表現(xiàn)均以分?jǐn)?shù)量化,專人考核記錄,每周一次綜合,每月進(jìn)行相應(yīng)評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì),以此來調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。與此同時(shí),完善檢查反饋機(jī)制,不僅常務(wù)班長、值日班長、值勤組長隨時(shí)監(jiān)督,班主任要按照學(xué)校精細(xì)化管理的要求及時(shí)到位,及時(shí)將檢查情況反饋到責(zé)任人,進(jìn)行督促整改。四、人人參與,“閑人”不閑在班級(jí)管理中,學(xué)生是主體,班主任應(yīng)以學(xué)生的主體性發(fā)展、全體發(fā)展為教育目標(biāo)。一切活動(dòng)都要圍繞學(xué)生全面發(fā)展而設(shè)計(jì),使學(xué)生做到主動(dòng)參與,全員參與,成為班級(jí)的主人。過去班級(jí)里總有一部分“閑人”,他們工作拖拉、責(zé)任心不強(qiáng)、主動(dòng)參與性差,無所事事,如果“閑”下去,總是時(shí)不時(shí)給班主任“找事”。為此,我們在班級(jí)管理中采用人人都參與的辦法,各項(xiàng)事情都要有專人負(fù)責(zé),在分配任務(wù)時(shí),這些“閑人”的任務(wù)盡量小而具體,比如,按時(shí)關(guān)燈、擺放掃除用具、整理講桌、澆幾盆花等。開始時(shí),他們往往做不好,班主任要及時(shí)督促、提醒,稍有進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng),最終收到班內(nèi)人人有事管、事事有人管的效果。五、表揚(yáng)激勵(lì)與懲罰相結(jié)合表揚(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我,點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的火花。為此,我們多設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng),實(shí)行全方位鼓勵(lì)。如,每月設(shè)立“文明標(biāo)兵“”守紀(jì)標(biāo)兵”“衛(wèi)生標(biāo)兵”、各種優(yōu)秀獎(jiǎng)、各種進(jìn)步獎(jiǎng)、各種達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)等,并頒發(fā)獎(jiǎng)狀,張貼上墻。這樣能對(duì)不同層次的不同學(xué)生都進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),激發(fā)每一位學(xué)生的上進(jìn)心,使每位學(xué)生都有目標(biāo)可尋。同時(shí),配合使用懲罰,引導(dǎo)學(xué)生自省、自悟。以往,學(xué)生違反了紀(jì)律,班主任或苦口婆心地進(jìn)行說教,或進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)與處罰,但效果甚微,甚至逆反,于是我們設(shè)計(jì)了一些簡而易行的辦法,如,做一件好事、唱一首歌、撿十個(gè)礦泉水瓶、寫一份說明書等。尤其是“寫一份說明書”,取代以往的“檢查”,既保護(hù)了學(xué)生的自尊心,又能使學(xué)生真正有所領(lǐng)悟、有所認(rèn)識(shí),及時(shí)改正錯(cuò)誤。豐富多樣的班級(jí)管理方法文章篇四班級(jí)衛(wèi)生是學(xué)校教育管理的一個(gè)重要方面,對(duì)于學(xué)生的健康成長有著至關(guān)重要的作用。隨著疫情的流行,班級(jí)衛(wèi)生管理顯得更加重要。本文將從班級(jí)衛(wèi)生管理的必要性、方法和常規(guī)措施三個(gè)方面來探討如何保證班級(jí)衛(wèi)生。一、班級(jí)衛(wèi)生管理的必要性1.衛(wèi)生理念的引導(dǎo):班級(jí)衛(wèi)生管理可以引導(dǎo)學(xué)生正確的衛(wèi)生理念,增強(qiáng)學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí),提高自我保健和疾病預(yù)防的能力。2.疾病的預(yù)防:班級(jí)是學(xué)生活動(dòng)的主要場所,衛(wèi)生環(huán)境好壞直接影響著學(xué)生的健康。班級(jí)衛(wèi)生管理可以預(yù)防傳染病的傳播,降低疾病感染的風(fēng)險(xiǎn)。3.學(xué)習(xí)和生活的質(zhì)量:班級(jí)衛(wèi)生管理可以讓學(xué)習(xí)和生活環(huán)境更愉悅,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績。二、班級(jí)衛(wèi)生管理的方法1.定期環(huán)保清潔:定期進(jìn)行環(huán)保清潔,保證班級(jí)內(nèi)部通風(fēng)良好,沒有異味。衛(wèi)生清潔可以針對(duì)墻角、桌椅、地面、黑板、衛(wèi)生間等目標(biāo)區(qū)域進(jìn)行,保證整個(gè)班級(jí)干凈整潔,環(huán)境衛(wèi)生合理。2.配置衛(wèi)生用品:召集家長會(huì)等社會(huì)力量,籌措必要的衛(wèi)生用品,如垃圾筒、衛(wèi)生紙、洗手液、消毒水等供學(xué)生使用。衛(wèi)生用品的擺放應(yīng)該合理,方便使用,保證學(xué)生使用時(shí)的方便性和有效性。3.加強(qiáng)班級(jí)管理:視學(xué)生班級(jí)管理的水平而定,需要針對(duì)各個(gè)班級(jí)做相應(yīng)的管理。教育班主任和家長們共同合作,要求學(xué)生自覺維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生??梢酝ㄟ^班級(jí)播報(bào)、班級(jí)例會(huì)等形式,營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感以及班級(jí)榮譽(yù)感。4.實(shí)行常規(guī)檢查:每個(gè)學(xué)期至少開展一次衛(wèi)生檢查,評(píng)選“最美衛(wèi)生班”的獎(jiǎng)勵(lì),使學(xué)生從內(nèi)心感受班級(jí)衛(wèi)生的重要性,加強(qiáng)班級(jí)衛(wèi)生常態(tài)性管理,把衛(wèi)生檢查結(jié)果及時(shí)通報(bào)學(xué)生,與家長進(jìn)行溝通,形成班級(jí)師生家庭共同維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生的長效機(jī)制。三、常規(guī)措施1.保證班級(jí)內(nèi)部有良好的通風(fēng)條件,適當(dāng)增加房間內(nèi)的常溫,避免空氣不流通。2.保持教室內(nèi)的日常清潔衛(wèi)生,班主任和學(xué)生值日生要核查衛(wèi)生清潔工作,保持班級(jí)干凈整潔。3.在教室的門口、窗戶及黑板旁設(shè)置“不吐痰”“不亂扔垃圾”等宣傳標(biāo)語。加強(qiáng)宣傳,形成班級(jí)文明交往習(xí)慣??傊?,班級(jí)衛(wèi)生管理是非常重要的一件事情,對(duì)于學(xué)校管理來說,也是必須要做好的一項(xiàng)事情。希望每個(gè)班級(jí)都能夠充分推進(jìn)班級(jí)衛(wèi)生管理,為學(xué)生提供一個(gè)干凈整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。豐富多樣的班級(jí)管理方法文章篇五形成一個(gè)良好的班集體,首先要進(jìn)行良好的班風(fēng)建設(shè),這需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。我在班主任工作中,感受頗多。如何開展班風(fēng)建設(shè)呢?下面談?wù)勎业淖龇ǎ阂?、明確目標(biāo),共同奮斗。作為班主任接手班級(jí)的第一件事就是為班集體樹立的共同奮斗目標(biāo),這是班集體的理想和前進(jìn)的方向,班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo),就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。每個(gè)同學(xué)要有目標(biāo),對(duì)每一個(gè)科目要有目標(biāo),每一次考試要有目標(biāo)。每次考試前,我通過主題班會(huì)“多拿一分、多進(jìn)一名”對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員,考試后對(duì)進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),使班集體形成良好竟?fàn)幏諊?。班集體有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo),如考試、校運(yùn)會(huì)、文明班等。這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)臺(tái),逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng),形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。我曾帶過一個(gè)基礎(chǔ)很差的班。剛開始的一星期,班內(nèi)學(xué)生上課不聽,下課打追,作業(yè)不交、衛(wèi)生不做,毫無集體榮譽(yù)感可言。查找原因,大都是破罐破摔,沒有學(xué)習(xí)目標(biāo),對(duì)自己缺乏信心。針對(duì)此情況,我找同學(xué)談心,要求每個(gè)人都給自己定下目標(biāo),讓他們以此為起點(diǎn),邁好初中第一步。又以校運(yùn)會(huì)為契機(jī),對(duì)學(xué)生說:學(xué)習(xí)成績比不上其他班,在校運(yùn)會(huì)一定要超過他們!果然,他們很爭氣的拿了年級(jí)前茅。在期末考試前,我又給他們定下目標(biāo),說:經(jīng)過校運(yùn)會(huì)這事說明,你們是行的,這次我們班期末考試的目標(biāo)是年級(jí)前三,只要每個(gè)同學(xué)“多拿一分、多進(jìn)一名”,相信我們定能實(shí)現(xiàn)的。雖然最后我們只拿了第四,但同學(xué)們沒有氣磊,因?yàn)樗麄冃闹幸延辛四繕?biāo)!在第二學(xué)期,這個(gè)班沒有讓我失望。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中,要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性,每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),都是全體成員共同努力的結(jié)果,要讓他們分享集體的歡樂和幸福,從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。二、樹正氣,立榜樣。一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和樹立良好榜樣榜樣。榜樣的作用會(huì)影響每個(gè)學(xué)生的心理,規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量,對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià),形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。我班有一班干部因工作認(rèn)真,引起幾個(gè)差生的不滿,受到了恐嚇,想不干了,我及時(shí)做他思想工作,并在班會(huì)上大力表揚(yáng)他這種敢做敢為的作風(fēng),號(hào)召其他班干都向他學(xué)習(xí),通過他的事例在班中樹起了一股正氣。同時(shí)利用板報(bào)對(duì)紀(jì)律好學(xué)習(xí)好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng),號(hào)召全班同學(xué)以他們?yōu)榘駱?,努力學(xué)習(xí)。象歐劍偉同學(xué),德、智、體全面發(fā)展,男同學(xué)都很佩服他,在他的帶領(lǐng)下,我們班的男同學(xué)都積極向上!有了好的風(fēng)氣和榜樣,就會(huì)無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量。三、好干部,好班風(fēng)。俗話說"火車跑得快,全靠車頭帶。"要帶好一個(gè)班,光靠班主任的力量是不夠的,培養(yǎng)學(xué)生干部是一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容。新學(xué)期開始,我就深入學(xué)生中認(rèn)真物色班干人選,接著召開班級(jí)干部會(huì),明確各班干部的職責(zé)。與此同時(shí),教育班干部要以身作則,起模范帶頭作用,鼓勵(lì)他們大膽工作,指導(dǎo)他們不斷改進(jìn)工作方法,提高工作效率。我在《廣東教育》看到了“分級(jí)管理制”,加以使用,即一級(jí)管理:六名班委,負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級(jí)管理:大組長和小組長,分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。三級(jí)管理:科代表,負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)輔助任課教師的工作。四級(jí)管理:職責(zé)長,負(fù)責(zé)班內(nèi)各項(xiàng)小范圍工作,如“燈長”“盒長”“桌長”“門長”“窗長”等,把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人,使每個(gè)人都是官,都是班內(nèi)小主人,收到了很好的民主激勵(lì)效應(yīng)。有好的班干部,好的管理制度,自然能形成好的班風(fēng),做班主任的也輕松不少。四、主題班會(huì),針對(duì)時(shí)弊。班會(huì)是班主任老師向班集體進(jìn)行教育的有效方法,也是學(xué)生自我教育的好形式。成功的主題班會(huì),不僅能高質(zhì)量地幫助班主任完成教育目的,更會(huì)給學(xué)生留下終生難忘的印象。本學(xué)期我在班中舉行了一個(gè)題為“假如我是老師”的主題班會(huì),在會(huì)上,我做了個(gè)“角色互換”的游戲。讓學(xué)生扮作老師,老師扮作學(xué)生,現(xiàn)場表演一下。然后指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,回過頭來看看我們的老師是不是你所“假如”的那樣?如果不是,你會(huì)怎樣做呢?最后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。這一次的班會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)從另一角度去理解班主任的工作,更懂得了怎樣去更好地協(xié)助、配合班主任開展教育。主題班會(huì)的形式是多樣的,針對(duì)愛心我召開了一堂“向叢飛學(xué)習(xí)”的班會(huì);針對(duì)安全我組織了“生命如此珍貴”的班會(huì)。成功的班會(huì)課不僅提高了班集體的凝聚力還培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感。五、集體活動(dòng),團(tuán)結(jié)互助。一個(gè)集體只有在集體活動(dòng)中才能體現(xiàn)團(tuán)結(jié)與否,班主任要積極組織、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng),在活動(dòng)中,促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心,尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。在校組織的集會(huì)時(shí),要求相互提醒,文明集會(huì)要每一個(gè)同學(xué)共同努力;在校運(yùn)會(huì)時(shí),同學(xué)們積極參與,為自己班的同學(xué)加油,與得獎(jiǎng)的同學(xué)一起歡笑;與失敗的同學(xué)一起流淚。在參加勞動(dòng)時(shí),教育同學(xué)間互相幫助才能提高工作效率,這些都是很好的團(tuán)隊(duì)教育,積極參加集體活動(dòng)有利于班風(fēng)的建設(shè),許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)表明“寓教育于活動(dòng)中”對(duì)實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)是行之有效的。最后,良好的班風(fēng)建設(shè)還需要一個(gè)優(yōu)秀班主任,才能更好地完成以上工作。班風(fēng)建設(shè)是一個(gè)漫長而持久的過程,作為班主任應(yīng)多聽取各方意見、多想點(diǎn)子,才能順利的開展工作。豐富多樣的班級(jí)管理方法文章篇六在我們認(rèn)真研究了魏書生一系列教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后,我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)事實(shí),那就是:高效率的班級(jí)管理,是魏書生教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。我們甚至可以這樣說,魏書生的教學(xué)離不開管理,沒有他成功的班級(jí)管理就沒有他今天的教學(xué)奇跡,那么魏書生是怎樣進(jìn)行管理并以此服務(wù)于教學(xué)的呢?我們又能從中得到一些什么有益的啟示呢?一、“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想關(guān)于管理,魏書生說他一靠民主,二靠科學(xué)。的確,魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一,也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識(shí)之一,其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。魏書生借鑒吸收了企業(yè)管理中先進(jìn)的管理思想,并把它結(jié)合運(yùn)用到了班級(jí)管理實(shí)踐中去,從而為班級(jí)管理開辟出一條嶄新的思路,并且獲得了管理的成功?!懊裰鳌惫芾硖岣吡藢W(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí),最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理,投入管理的問題,以“以法治班使班級(jí)管理形成制度化,走向了自動(dòng)化;二者結(jié)合,不僅沒有損傷被管理者的積極性,還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性,使班級(jí)管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn),達(dá)到了理想的管理效果。二、自我管理思想讓學(xué)生進(jìn)行自我管理,是“人本”思想的發(fā)展,它并非魏書生的創(chuàng)造,然而魏書生管理本身最鮮明地體現(xiàn)了這一思想,其教學(xué)策略之高明,教學(xué)手段之巧妙今人稱道。首先,他非常注意提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。曾經(jīng)有學(xué)生問他:“您還能做我們的班主任嗎?”魏書生說:“為什么不能?”學(xué)生說:“我們看您太累了!”“那我就請(qǐng)副班主任來管嘛!”學(xué)生問:“副班主任在哪?”魏書生說:“就在每位同學(xué)的腦子里!”談話中,魏書生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外,還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息,這就是:管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來說是必要的,但管理不是老師來約束學(xué)生,而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí),使學(xué)生自覺意識(shí)到管理的必要性,特別是自我管理的必要性,在客觀效果上,減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒,大大減少了由人際關(guān)系不諧產(chǎn)生的內(nèi)耗,這無疑極大地提高了教育管理的實(shí)效。其次,魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式,如:寫“說明文”,寫“心理病歷”等,大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理,幫助他們在心里筑起第一道防線,以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)。再次,他大大強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過程中的民主參與,通過引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法,既使學(xué)生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足,又密切了師生關(guān)系,同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向,所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生自我約束,真可謂“一舉數(shù)得”??傊芾碇兴貏e注意班集體的班風(fēng)建設(shè),并采取了多種措施增強(qiáng)學(xué)生的向心力和凝聚力,這些為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步提供了一個(gè)良好的外部環(huán)境。值的一提的是魏書生在管理中還體現(xiàn)出高度的質(zhì)量觀念與效益意識(shí),如上面提到的將教學(xué)管理與班級(jí)管理合而為一即為一例。他管理注意整體規(guī)劃,分層管理.內(nèi)外協(xié)調(diào),有序運(yùn)轉(zhuǎn),從管理內(nèi)容的優(yōu)選到管理過程完善健全以至到具體時(shí)間的統(tǒng)籌安排和運(yùn)用,無不集中體現(xiàn)出他管理的效益觀念與質(zhì)量意識(shí)。豐富多樣的班級(jí)管理方法文章篇七一、在音樂聲中幫助孩子建立有序的常規(guī)第一,用音樂來幫助孩子建立小便洗手的常規(guī),這個(gè)方法比較適用于小班。我們洗手間空間較小,如果讓孩子全部沖進(jìn)去,會(huì)造成擁擠和混亂,為了讓孩子有序進(jìn)出,也避免不良的后果,我們采取分組小便洗手的方法,根據(jù)幼兒座位的分布,把孩子分成三大組,為了讓孩子樂于接受這種方法,也考慮到小班孩子的年齡特點(diǎn),可以采用音樂游戲的方法,賦予三組幼兒不同的音樂形象,如小鳥組、小雞組和小狗組。這些動(dòng)物形象動(dòng)作簡單有趣,孩子非常熟悉,還適合模仿,我們可以為三種動(dòng)物即興作曲伴奏,從音樂性質(zhì)中直接體現(xiàn)動(dòng)物特征,孩子們很容易分辨是什么動(dòng)物,小便時(shí)根據(jù)老師的音樂分辨出是否是自己組代表的動(dòng)物,是否輪到自己了。老師只要通過琴聲就可以告訴孩子應(yīng)該做什么,少了一分喧鬧,多了一分樂趣,效果不錯(cuò),小班的老師不妨可以試試。第二,用音樂來幫助幼兒建立整理物品的常規(guī)。大家都知道游戲結(jié)束后讓我們最煩惱的是整理物品,如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評(píng)呢?我們可以使用讓幼兒聽音樂的方法,在活動(dòng)接近尾聲的時(shí)候,播放一段熟悉的音樂,幼兒聽到這段音樂后就知道要馬上開始整理和集中。這樣,教師就不用再像以前那樣“喊”了,既減輕了教師的負(fù)擔(dān),又提高了幼兒自我服務(wù)的意識(shí)。那么,當(dāng)幼兒在用餐前后、午睡前后,我們都可以使用比較柔和的音樂,幼兒聽到后也會(huì)很自覺地安靜下來,音樂在幼兒常規(guī)建立中的作用是非常大的,但是我們要注意,所使用的音樂不要經(jīng)常更換,讓幼兒習(xí)慣成自然。二、運(yùn)用“評(píng)比欄”,培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣每個(gè)孩子都喜歡得到老師的表揚(yáng),得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花。為了培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣,我們每個(gè)班都要設(shè)計(jì)班級(jí)的評(píng)比欄,如何更好地發(fā)揮班級(jí)評(píng)比欄的作用呢?也要根據(jù)每個(gè)年齡段的孩子合理、巧妙、有效地用好。像小班的評(píng)比欄中我們就可以給孩子設(shè)計(jì)四種標(biāo)記圖,分別是“小碗、愛心、問號(hào)、衣服”,分別代表“吃飯好、有愛心、動(dòng)腦筋、勤動(dòng)手”,每天我們根據(jù)孩子四個(gè)方面的表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)不同的小獎(jiǎng)品,每周在每組里評(píng)選出一個(gè)小明星,給他拍照貼在評(píng)比欄的鏡框里,鼓勵(lì)大家相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。像大班的評(píng)比欄,我們就可以發(fā)動(dòng)孩子從家里收集了各種各樣的廢舊的信用卡,在卡的反面打印成表格,凡是在幼兒園哪個(gè)方面表現(xiàn)好的老師就可以獎(jiǎng)小印章,在玩銀行游戲時(shí)可以把小印章作為平時(shí)存到的錢,每領(lǐng)一次錢就劃掉一個(gè)小印章,一個(gè)小印章最多領(lǐng)五元錢,哪個(gè)孩子敲到的小印章多,那么游戲時(shí)就可以領(lǐng)好幾次錢,這是卡的一個(gè)用處。還有一個(gè)用處就是誰敲滿了五個(gè)小印章就可以換一個(gè)貼紙,以前獎(jiǎng)勵(lì)的貼紙直接發(fā)給孩子,雖然他們很小心地保管好自己的小貼紙,可等到放學(xué)時(shí)還免不了有些孩子發(fā)現(xiàn)貼紙已經(jīng)不見了,現(xiàn)在我們等孩子積滿五個(gè)小印章,就發(fā)給他一張貼紙,貼在卡的正面,等到周五放學(xué)時(shí)把卡帶回家給爸爸媽媽看,自己獎(jiǎng)到了多少貼紙和印章,順便把貼紙剝下來放在家里收藏好。這學(xué)期,我們班就是采用這樣的評(píng)比辦法,使用下來發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)自己的要求越來越高了,表現(xiàn)也越來越積極了,上課時(shí)舉手發(fā)言的孩子多了,開小差的孩子少了;午睡時(shí)能自覺入睡了;自由活動(dòng)時(shí)間說話的聲音小了,整體表現(xiàn)又進(jìn)步了,這讓我們兩個(gè)老師感到自我們的付出沒有白費(fèi)。三、充分利用班級(jí)資源,提高幼兒參與班級(jí)管理、自我管理的能力孩子也是班級(jí)的一種資源,而且使非常寶貴的資源。每個(gè)孩子都有其表現(xiàn)突出的一面,有自己的閃光點(diǎn),老師要做個(gè)有心人,善于觀察并發(fā)現(xiàn)其突出的表現(xiàn),并給予表現(xiàn)的機(jī)會(huì),這樣不但可以發(fā)揮孩子的優(yōu)點(diǎn),而且可以協(xié)助老師做好班級(jí)管理工作。如有的孩子雖然內(nèi)向,但是做事情有條有理,只要是老師交代的事都會(huì)做好,讓老師很放心,那么擔(dān)當(dāng)小組長、小管理員的角色,協(xié)助老師管理班級(jí);有的孩子認(rèn)字認(rèn)得比較多,那么就可以請(qǐng)她來幫助老師一起分發(fā)東西、如幼兒成長記錄本、美術(shù)作品等;又如有的孩子責(zé)任意識(shí)很強(qiáng),那么我們就可以請(qǐng)他們在區(qū)域游戲和角色游戲的時(shí)候負(fù)責(zé)擺放區(qū)域位置和材料,結(jié)束時(shí)負(fù)責(zé)收拾和整理。小小的儲(chǔ)物筐我們每個(gè)孩子都有,但要充分利用好儲(chǔ)物筐,發(fā)揮它的作用,也是需要老師花心思去想的。本學(xué)期開學(xué)初,我就和朱老師商量,除了放孩子的一件玩具、一本圖書、一張?jiān)u比卡,還請(qǐng)每個(gè)孩子放一支記號(hào)筆、一個(gè)固體膠、一盒水彩筆在自己的儲(chǔ)物筐里,交由孩子自己保管,一來可以讓孩子逐步學(xué)會(huì)保管自己的物品,學(xué)會(huì)整理自己的物品,二來在日?;顒?dòng)中,孩子喜歡畫畫、做手工,當(dāng)她需要這些學(xué)習(xí)用品的時(shí)候就可以隨意拿取,感覺很方便。四、說說離園前的我們“功課”。曾經(jīng)聽過一位優(yōu)秀教師這樣一段話,讓我為之感動(dòng)“如果你是一位媽媽,孩子回家以后看到自己的孩子反穿著鞋,系錯(cuò)扣子,你是什么樣的心情?”這段話,我想很多老師應(yīng)該都聽過。有經(jīng)驗(yàn)的教師在孩子離園前,看看孩子穿戴整齊了沒有,特別是女孩子的辮子梳好了沒?該帶回家的東西帶了嗎?該囑咐的事情囑咐了沒?我們把每個(gè)孩子當(dāng)作自己的孩子來對(duì)待。除這些之外,還要看看孩子的精神面貌,一天下來,孩子心情如何,心里有什么變化,如果有什么事,及時(shí)同家長聊一下,與孩子談一下,消除孩子的不快,當(dāng)然還要記得想想家長交代的事情完成了沒有?搭班老師之間的合作也很重要,不管是班級(jí)常規(guī)的管理,孩子的教育,環(huán)境的創(chuàng)設(shè),還是家長工作都離不開兩位老師的密切配合,合作得好,我想我們工作的心情應(yīng)該會(huì)很愉快,再多的問題,再多的班級(jí)瑣事也能在合作中得到妥善解決。我想,只要我們學(xué)會(huì)分享,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),抱著一顆“把班級(jí)管好,把孩子帶好”的心認(rèn)真地做好班級(jí)管理工作,對(duì)孩子負(fù)責(zé),對(duì)家長負(fù)責(zé)。豐富多樣的班級(jí)管理方法文章篇八在我二十多年的教學(xué)生活中,只有近五年沒有擔(dān)任班主任,回顧過去擔(dān)任班主任的歲月:有喜有憂,有笑有淚……從大的的方面講,還比較受老師、學(xué)生、家長的歡迎,口碑也不錯(cuò),我也因此自矜??擅棵炕貞浤鞘湃サ臍q月,總會(huì)流露出一絲絲不安,因?yàn)槲以诎嗉?jí)管理過程中,我感到自己的態(tài)度有時(shí)很粗暴,方法也很簡單,打了一些學(xué)生。也罵一些學(xué)生。當(dāng)時(shí)看到被罰的學(xué)生乖巧馴服的樣子,還頗為得意,暗自竊喜,自己管理有方。隨著自己為人父母,隨著歲月的流失,隨著新教育思想的不斷深入……我越發(fā)對(duì)自己過去的所作所為感到惶恐不安,那些驚懼無助的面孔時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前,讓我的靈魂倍受煎熬。今年又當(dāng)班主任了,我還像過去一樣,先給學(xué)生來個(gè)下馬威,殺雞駭猴,然后約法三章,從此天下大道盛行,無為而治呢?還是……說實(shí)話,從宣布我當(dāng)班主任的那一刻,我就在思索怎樣管理班級(jí),我在心中已經(jīng)為自己定了一個(gè)管理基調(diào):我不會(huì)用雙手打出一個(gè)天下,我要用愛心去融化一座座冰川。一、關(guān)愛學(xué)生,讓學(xué)生感受到愛1、告訴學(xué)生我愛你們。在班會(huì)上,我給學(xué)生講了這樣一段話:同學(xué)們,通過一個(gè)星期的接觸,我們彼此熟悉了,我要向你們說一句心里話:我非常喜歡這個(gè)班的學(xué)生:聰明伶俐的但楚婕、陳金夢、朱婧英……活潑機(jī)靈的吳文巍、王天祥、吳斌杰……虎頭虎腦的鄭凱陽、曹華龍、程威猛……認(rèn)真負(fù)責(zé)的周馨怡、裴肖肖等等。我說我在本子上寫這些話的時(shí)候,我在想,我班的學(xué)生是否喜歡我呢?是否接受我呢?這
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