五年級上冊音樂教案 第五單元 牧馬之歌冀少版

五年級上冊音樂教案第五單元牧馬之歌冀少版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《牧馬之歌》音樂教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時間：第五單元，第14周

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《牧馬之歌》，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：音樂感知與欣賞能力，通過聆聽、學(xué)唱歌曲，使學(xué)生能夠感受和欣賞音樂中的節(jié)奏、旋律及情感表達；音樂表現(xiàn)與創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生參與歌曲的表演，創(chuàng)造性改編動作，提高其音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；文化理解與傳承意識，介紹歌曲背景，引導(dǎo)學(xué)生了解牧民文化，培養(yǎng)對民族音樂文化的尊重和傳承意識；團隊協(xié)作與交流能力，通過集體演唱、合作表演，加強學(xué)生團隊協(xié)作和交流，提升集體榮譽感。重點難點及解決辦法重點：

1.學(xué)會歌曲《牧馬之歌》的旋律和歌詞。

2.感受歌曲中表達的草原牧民生活情感。

難點：

1.歌曲中節(jié)奏變化和旋律跳躍的掌握。

2.歌曲情感的表達和演繹。

解決辦法及突破策略：

1.通過教師示范、集體練習(xí)和個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握歌曲旋律和歌詞。

2.利用樂器或身體打擊節(jié)奏，加強學(xué)生對節(jié)奏變化的理解和記憶。

3.通過講述歌曲背景故事，觀看相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生對歌曲情感的理解。

4.分組合作，讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)，相互傾聽和反饋，提高歌曲演唱技巧和情感表達。

5.針對旋律跳躍部分，設(shè)計音階練習(xí)，幫助學(xué)生逐步克服難點。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：鋼琴、音響設(shè)備、多媒體教學(xué)一體機、無線話筒。

2.軟件資源：音樂教學(xué)軟件、歌曲《牧馬之歌》音頻、相關(guān)草原文化視頻。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級群共享空間。

4.信息化資源：數(shù)字化音樂教材、電子白板互動教學(xué)工具。

5.教學(xué)手段：集體演唱、小組合作、個別展示、身體打擊樂器、音階練習(xí)卡片。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《牧馬之歌》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過牧馬人的生活嗎？他們的生活與我們有什么不同？”

展示一些關(guān)于草原和牧馬人的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受草原文化。

簡短介紹牧民文化的基本概念，為學(xué)習(xí)《牧馬之歌》打下基礎(chǔ)。

2.音樂基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《牧馬之歌》的基本旋律、節(jié)奏特點。

過程：

講解《牧馬之歌》的旋律特點，包括主要音階、節(jié)奏型。

使用圖表或示意圖展示歌曲結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解。

通過實例，讓學(xué)生體驗歌曲中表達的草原情感。

3.歌曲案例分析（20分鐘）

目標：通過分析《牧馬之歌》，讓學(xué)生深入了解草原音樂的特點。

過程：

分析《牧馬之歌》的背景、旋律、節(jié)奏和歌詞。

引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲中的情感，理解其文化意義。

小組討論：讓學(xué)生探討如何通過音樂表達草原文化和情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和音樂表現(xiàn)力。

過程：

將學(xué)生分組，每組討論如何通過演唱、動作表現(xiàn)歌曲。

每組準備一段歌曲的表演，展示對歌曲的理解和創(chuàng)意。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，加深對《牧馬之歌》的理解。

過程：

各組展示表演，其他學(xué)生和教師提問、點評。

教師總結(jié)表演亮點，提供改進建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課主要內(nèi)容，強調(diào)音樂文化的傳承。

過程：

簡要回顧《牧馬之歌》的學(xué)習(xí)，強調(diào)音樂在文化傳承中的作用。

布置課后作業(yè)：要求學(xué)生在家中練習(xí)歌曲，并嘗試創(chuàng)作關(guān)于草原的小詩或繪畫，以加深對草原文化的理解。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)草原音樂作品：如《天蒼蒼》、《草原夜色美》等，這些歌曲同樣展現(xiàn)了草原的美麗風光和牧民的生活情感。

-草原文化紀錄片：介紹草原的歷史、地理、民俗等方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生更深入地了解草原文化。

-音樂家傳記：閱讀關(guān)于草原音樂家的傳記，了解他們的音樂創(chuàng)作歷程和藝術(shù)成就，如騰格爾、德德瑪?shù)取?/p>

-草原民間故事和傳說：收集一些與草原相關(guān)的民間故事和傳說，讓學(xué)生從文學(xué)角度感受草原文化。

-草原風光攝影作品：欣賞專業(yè)攝影師拍攝的草原風光作品，提高學(xué)生對美的鑒賞能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課外時間聆聽其他草原歌曲，并嘗試分析這些歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞特點，對比《牧馬之歌》。

-組織學(xué)生觀看草原文化紀錄片，撰寫觀后感，分享對草原文化的認識和理解。

-閱讀音樂家傳記，了解他們的音樂生涯和創(chuàng)作理念，激發(fā)學(xué)生對音樂創(chuàng)作的興趣。

-讓學(xué)生收集草原民間故事和傳說，課堂上進行分享，增加對草原文化的了解。

-鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作以草原為主題的音樂、繪畫、攝影等藝術(shù)作品，展示對草原文化的獨特見解。教學(xué)反思在上完《牧馬之歌》這節(jié)課后，我感慨頗深。通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對草原文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，不僅掌握了音樂知識，還領(lǐng)略了草原的美麗風光和牧民的生活情感。

在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過圖片和視頻讓學(xué)生們初步感受草原文化，從他們的反應(yīng)來看，這一做法達到了預(yù)期的效果。然而，我也注意到，在接下來的基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對歌曲中的一些專業(yè)術(shù)語和技巧掌握不夠扎實。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，通過生動形象的語言和示范，讓學(xué)生更好地理解音樂理論。

在歌曲案例分析環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生分析了《牧馬之歌》的旋律、節(jié)奏和歌詞，他們能夠積極參與討論，提出自己的見解。這讓我深感欣慰。但同時，我也意識到，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生表現(xiàn)得不夠積極，可能是因為他們對草原文化了解不夠深入。為此，我計劃在拓展資源方面，提供更多關(guān)于草原文化的資料，讓學(xué)生在課外時間進行自主學(xué)習(xí)，提高他們的文化素養(yǎng)。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們展示了各自小組的討論成果，整體表現(xiàn)不錯。但我認為，在點評過程中，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生如何改進和提高，而不僅僅是表揚他們的優(yōu)點。這樣，他們才能在今后的學(xué)習(xí)和生活中不斷進步。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容記憶不夠深刻。為了加強學(xué)生的記憶，我打算在課后布置一些有趣的作業(yè)，如創(chuàng)作關(guān)于草原的小詩或繪畫，讓學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)知識。板書設(shè)計①歌曲主題與情感：

-《牧馬之歌》

-草原牧民生活

-感恩、自由、奔放

②音樂知識點：

-旋律特點：流暢、跳躍

-節(jié)奏特點：強弱分明、悠揚

-歌詞描繪：草原、牧馬、天空

③歌曲結(jié)構(gòu)：

-引子（前奏）

-A段（主歌）

-B段（副歌）

-尾聲（尾奏）

板書設(shè)計采用圖文結(jié)合的方式，以簡潔的線條和形象的圖案表現(xiàn)歌曲的主題和結(jié)構(gòu)，同時用不同顏色標注音樂知識點，使板書更加生動有趣，便于學(xué)生理解和記憶。通過這樣的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣和主動性。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，積極參與歌曲學(xué)唱和討論。通過觀察，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠跟上教學(xué)進度，掌握《牧馬之歌》的旋律和歌詞。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論草原音樂特點及表演創(chuàng)意時，能夠充分發(fā)表自己的見解，形成有特色的表演方案。在成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出較強的團隊協(xié)作能力和音樂表現(xiàn)力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在旋律、節(jié)奏和歌詞方面的掌握程度較高。但在音樂理論知識方面，部分學(xué)生仍需加強。

4.課后作業(yè)完成情況：

學(xué)生們完成的課后作業(yè)質(zhì)量較高，能夠體現(xiàn)出他們對草原文化的理解和感悟。特別是關(guān)于草原主題的藝術(shù)創(chuàng)作，展示了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師應(yīng)及時給予表揚和鼓勵，提高學(xué)生的自信心。對于小組討論成果，教師應(yīng)從專業(yè)角度出發(fā)，給出具體、有針對性的指導(dǎo)意見。

同時，針對學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的不足，教師應(yīng)進行個別輔導(dǎo)，幫助他們鞏固音樂基礎(chǔ)知識。在課后作業(yè)方面，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作過程，引導(dǎo)他們深入挖掘草原文化內(nèi)涵，提高藝術(shù)創(chuàng)作水平。典型例題講解例題1：分析《牧馬之歌》的節(jié)奏特點。

解答：歌曲《牧馬之歌》的節(jié)奏特點主要體現(xiàn)在強弱分明、悠揚。歌曲采用4/4拍，節(jié)奏較為流暢，強弱規(guī)律明顯。例如，在歌曲的A段中，前奏部分的節(jié)奏為“強弱強弱強弱”，主歌部分的節(jié)奏為“強弱強弱強弱”，這樣的節(jié)奏規(guī)律使得歌曲更具節(jié)奏感。

例題2：簡述《牧馬之歌》的旋律特點。

解答：《牧馬之歌》的旋律特點主要表現(xiàn)在流暢、跳躍。歌曲的旋律線條起伏較大，如A段的主歌部分，旋律從“doremi”跳躍到“sollasi”，再回到“doremi”，給人一種寬廣、奔放的感覺。此外，歌曲的B段副歌部分，旋律從“sollasi”跳躍到“doremi”，表現(xiàn)出草原的遼闊和牧民的自由。

例題3：闡述《牧馬之歌》的歌詞描繪。

解答：《牧馬之歌》的歌詞描繪了草原、牧馬和天空等景象。歌曲通過描繪藍天、白云、綠草、馬群等元素，展現(xiàn)了草原的美麗風光。同時，歌詞中的“牧馬人”形象，表現(xiàn)了草原牧民對生活的熱愛和對自然的敬畏。

例題4：分析《牧馬之歌》的曲式結(jié)構(gòu)。

解答：《牧馬之歌》的曲式結(jié)構(gòu)為引子（前奏）-A段（主歌）-B段（副歌）-尾聲（尾奏）。引子部分以鋼琴獨奏的形式出現(xiàn)，營造了草原的氛圍；A段主歌部分以明快的旋律和歌詞，展現(xiàn)了草原風光；B段副歌部分則通過跳躍的旋律和歌詞，表達了牧民對生活的熱愛；尾聲部分以鋼琴獨奏的形式結(jié)束，與引子相呼應(yīng)，使整首歌曲圓滿收尾。

例題5：探討《牧馬之歌》所體現(xiàn)的草原文