中學(xué)教學(xué)研討《如何上好試卷講評(píng)課探討》

教學(xué)研討—如何上好試卷講評(píng)課探討—1探討030102試卷講評(píng)課中常見的幾個(gè)問題WORKREPORT試卷講評(píng)課的常見模式WORKREPORT講評(píng)試卷遵循的原則WORKREPORT201試卷講評(píng)課中常見的幾個(gè)問題3總述

考試是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的一種評(píng)價(jià)方法。在考試之后，需要把評(píng)價(jià)的結(jié)果反饋給學(xué)生，這就需要有講評(píng)課。講評(píng)課是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)“加油站”，是師生教學(xué)雙方的一個(gè)“反饋——矯正”的過程。總述

上好講評(píng)課的關(guān)鍵在于既要“評(píng)”，也要“講”。“評(píng)”-要評(píng)“成績(jī)”評(píng)“優(yōu)秀”、評(píng)“不足”、評(píng)“偏差”與“誤解”，評(píng)要評(píng)出方向，評(píng)出信心，要把它作為對(duì)教學(xué)過程的一種調(diào)控手段，充分調(diào)動(dòng)積極因素，以利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)?！爸v”-要講清問題出現(xiàn)在哪里，產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，克服錯(cuò)誤的方法以及預(yù)防的措施。試卷講評(píng)課中常見的問題1、拖三拉四，講評(píng)不及時(shí)。2、準(zhǔn)備不足，評(píng)講隨意。3、平均用力，沒有重點(diǎn)。4、不重視過程和方法。試卷講評(píng)課中常見的問題5、單講獨(dú)評(píng)，不注意聯(lián)系。6、方式單一，搞“一刀切”。7、教師獨(dú)霸課堂，缺乏學(xué)生參與。8、批評(píng)挖苦，缺乏激勵(lì)表揚(yáng)。講評(píng)遵循的原則028講評(píng)遵循的原則

1、及時(shí)性：趁熱打鐵。

我們常常抱怨學(xué)生只喜歡看分?jǐn)?shù)，不重反思。其實(shí)造成這種結(jié)果的原因之一是試卷講評(píng)和結(jié)果反饋相對(duì)滯后。學(xué)生做完一份試卷需要一定的時(shí)間，因此，他們對(duì)自己的勞動(dòng)成效如何非常重視，這也在情理之中。及時(shí)將考試結(jié)果和答案反饋給學(xué)生，是取得良好講評(píng)效果的一個(gè)重要因素。講評(píng)遵循的原則

2、針對(duì)性：選題典型

一份試卷中總有一些錯(cuò)誤率高、迷惑性大的試題，還有一些能體現(xiàn)本階段教學(xué)重點(diǎn)的試題。教師應(yīng)選擇這些試題作為講評(píng)的重點(diǎn)，而不應(yīng)面面俱到。根據(jù)學(xué)生答題情況，對(duì)某道題或某個(gè)板塊試題的常見干擾陷阱設(shè)置講清，對(duì)某道或某個(gè)板塊能體現(xiàn)本階段教學(xué)內(nèi)容的試題，應(yīng)講其基本解題思路、答題策略。講評(píng)遵循的原則

3、拓展性：融會(huì)貫通。

試卷講評(píng)從一定程度上講是一個(gè)重新整理知識(shí)的過程。講評(píng)過程中，教師要幫助學(xué)生借題發(fā)揮，類比延伸，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)積累，理清相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成一個(gè)經(jīng)緯交織、融會(huì)貫通的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。講評(píng)遵循的原則

4、互動(dòng)性：再現(xiàn)情境。

試卷雖然相同，但學(xué)生分?jǐn)?shù)高低不一，答題思路方法也各有差異，知識(shí)缺陷和錯(cuò)誤情況也不盡相同。講評(píng)試卷時(shí)可安排幾道題由學(xué)生講述答題思路，還原考試情境，甚至讓他們提問、質(zhì)疑，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可使講評(píng)更貼近學(xué)生心理。通過學(xué)生自己的講解，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生得了分的題目未必是因?yàn)橹R(shí)學(xué)得扎實(shí)，有時(shí)屬于歪打正著。講評(píng)遵循的原則

5、激勵(lì)性：增強(qiáng)信心。

充分發(fā)揮試卷講評(píng)課的激勵(lì)性功能是講評(píng)課所要遵循的重要原則。學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)常常表現(xiàn)為希望得到好的分?jǐn)?shù)，取得好成績(jī)后希望得到老師的贊揚(yáng)。但是，每次分?jǐn)?shù)下來，總是幾人歡樂幾人愁。講評(píng)遵循的原則

考試成績(jī)好的學(xué)生往往情緒高漲，喜悅；成績(jī)差的則情緒低落，甚至自卑、自棄。因此，每次考試成績(jī)下來，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)沒有常勝將軍，一馬當(dāng)先不必沾沾自喜，馬失前蹄不必妄自菲薄，學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于堅(jiān)持不懈。特別是對(duì)于考試成績(jī)較差的學(xué)生，不僅不能過多的指責(zé)，而且在講評(píng)時(shí)，特別關(guān)注幫助他們恢復(fù)信心，使其保持和強(qiáng)化學(xué)好的心理動(dòng)機(jī)。03試卷講評(píng)課的常見模式15（一）教師主導(dǎo)試卷講評(píng)課的教學(xué)模式

1、總體分析找出問題（1）分析試卷的結(jié)構(gòu)（讓學(xué)生知道試卷的構(gòu)成和題型的考察目的）（2）分析本次考試的基本結(jié)果（平均分、不及格人數(shù)、各部分題的出錯(cuò)情況，發(fā)現(xiàn)主要錯(cuò)在哪些地方等）（3）分析錯(cuò)題的主要原因（是基本概念問題還是計(jì)算步驟問題，還是對(duì)題目的理解問題，或是粗心問題等）。（一）教師主導(dǎo)試卷講評(píng)課的教學(xué)模式

2、典題分析探尋規(guī)律（1）老師針對(duì)錯(cuò)題比較多的問題進(jìn)行分析，教會(huì)學(xué)生解題的思路和方法。（2）根據(jù)典題變化生成新的題，教會(huì)學(xué)生一題多解和多解歸一的方法。（3）教會(huì)學(xué)生答題的技巧。（一）教師主導(dǎo)試卷講評(píng)課的教學(xué)模式

3、個(gè)人分析相互糾錯(cuò)（1）指導(dǎo)學(xué)生分析自己錯(cuò)題的原因在組內(nèi)交流。（2）不會(huì)的問題組內(nèi)相互幫助解決。（一）教師主導(dǎo)試卷講評(píng)課的教學(xué)模式

4、變式訓(xùn)練當(dāng)堂檢測(cè)（1）針對(duì)錯(cuò)誤比較多的問題，老師變式命題，當(dāng)堂練習(xí)。（2）相互訂正，及時(shí)反饋。

5、課堂小結(jié)布置作業(yè)（二）學(xué)生自主試卷講評(píng)課模式

1、自查自糾上課后（最好在上課前公布答案，時(shí)間更充分），教師公布正確答案，讓學(xué)生對(duì)照答案，自查自糾，不能獨(dú)立完成的，做好標(biāo)記。（二）學(xué)生自主試卷講評(píng)課模式

2、分組討論

學(xué)生帶著自己在第一個(gè)環(huán)節(jié)中查找的問題，進(jìn)入小組（或同桌）互幫互助階段，在討論中自我修正、自我完善、自我評(píng)價(jià)。（二）學(xué)生自主試卷講評(píng)課模式

3、全班互動(dòng)

學(xué)生提出小組內(nèi)未解決的問題，請(qǐng)其他小組的同學(xué)力所能及的講解。（二）學(xué)生自主試卷講評(píng)課模式

4、教師點(diǎn)撥

針對(duì)學(xué)生不能解決（或講解不透）的問題，教師進(jìn)行點(diǎn)撥和強(qiáng)化，突破難點(diǎn)，強(qiáng)化關(guān)鍵點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，達(dá)到歸納總結(jié)升華認(rèn)知的目的。（二）學(xué)生自主試卷講評(píng)課模式

5、錯(cuò)題再現(xiàn)

以試卷中錯(cuò)誤率較高的試題為對(duì)象，編制或精選知識(shí)點(diǎn)、解題方法類似的題目，讓學(xué)生再練。錯(cuò)誤是學(xué)生學(xué)習(xí)的燈塔，錯(cuò)誤是教師教學(xué)的路燈，發(fā)現(xiàn)漏洞，及時(shí)補(bǔ)救，是提高學(xué)生成績(jī)的最有效的途徑。講評(píng)試卷體會(huì)與想法25課前準(zhǔn)備

教師依據(jù)科學(xué)合理的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真閱卷，并要做好以下幾項(xiàng)工作：對(duì)學(xué)生得失分、各個(gè)題目錯(cuò)的人數(shù)做到心中有數(shù)，以便確定講評(píng)重點(diǎn)；對(duì)學(xué)生中典型錯(cuò)誤及優(yōu)秀解法進(jìn)行分析整理；準(zhǔn)備好跟蹤練習(xí)題，對(duì)每名學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行分析，確定表揚(yáng)促進(jìn)的對(duì)象及個(gè)別談話的對(duì)象。課內(nèi)做法

（1）概述測(cè)試成績(jī)

用3－5分鐘時(shí)間概述測(cè)試效果：簡(jiǎn)述平均分、及格率、優(yōu)秀率；表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，取得優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)生。課內(nèi)做法

（2）小組合作研討

試題在考試過程中，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過了深入細(xì)致的思考，學(xué)生對(duì)一些題目已有了新的認(rèn)識(shí)，拿出一定時(shí)間，由學(xué)生自行改錯(cuò)，小組內(nèi)交流，一些較簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤可糾正過來。教師也要參與到交流討論中，以期發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的盲點(diǎn)與分歧點(diǎn)。課內(nèi)做法

（3）典型錯(cuò)誤剖析可由學(xué)生將典型錯(cuò)誤進(jìn)行公開展示，或自我剖析，由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)；也可由學(xué)生之間進(jìn)行爭(zhēng)辯，對(duì)錯(cuò)誤問題進(jìn)行糾正。課內(nèi)做法

（4）新穎思路展示讓學(xué)生到講臺(tái)前把自己的新穎思路當(dāng)眾展示，發(fā)表自己的獨(dú)到見解，使每一位學(xué)生欣賞到同一問題的多種解題策略，由教師進(jìn)行點(diǎn)撥。課內(nèi)做法

（5）重組知識(shí)結(jié)構(gòu)

教師對(duì)典型錯(cuò)誤、新穎思路進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，并給予針對(duì)性補(bǔ)充練習(xí)，以求學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組，形成新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到真正的學(xué)習(xí)目的。課后工作

學(xué)習(xí)既是一個(gè)積累知識(shí)的過程，同時(shí)也是一個(gè)補(bǔ)漏