中小學美術教學存在的問題及對策研究

摘

要：隨著教育理念的發(fā)展，美術教育作為基礎教育中的一個重要環(huán)節(jié)，在學生整體教育中占有舉足輕重的位置。當前，中小學美術教育面臨諸多問題，這些問題將直接影響教師的教學。只有正視美術教育，充分挖掘美術教育對于學生全面發(fā)展的積極作用，才能使教育教學的整體成效得到改善，使學生的健康成長和學習質量得到保障。文章通過對我國中小學美術教育現狀進行分析，就如何提高美術教育效果提出對策。關鍵詞：中小學美術；美術教學；審美趣味在過去的中小學教育中美術常常被視為一種輔助學科，這造成了很多父母、教師忽視了美術教育的作用；并且由于學校對美術課的排課量較少，致使學生對美術的認識不足、興趣不高。美術作為一門藝術性學科，可以提高學生的審美趣味，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，豐富學生學習內容和生活，促進學生全面發(fā)展。一、美術教學對中小學教育的意義（一）提升學生的創(chuàng)造力美術活動既有利于培養(yǎng)學生的美術思維，也有利于培養(yǎng)其實際操作能力。學生在美術創(chuàng)作中，能同時訓練思維和動手能力，讓學生從表象到實質分析事物的結構，找到事物的規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的結構思維和整體觀念。中小學生喜愛用畫筆描繪這個世界，表現他們對真實生活的感受，這樣的圖畫雖然不真實，但是極富想象力。因此在中小學美術課上，教師要從多個角度培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。在美術教學過程中，教師首先可以引導學生對所描繪的對象進行觀察，讓學生感知描繪對象的空間位置、顏色、光線、明暗等，以提升學生的觀察力、記憶力和理解能力，進而引導學生用創(chuàng)造力完成作畫過程，激發(fā)學生創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。（二）提升學生的審美能力要讓學生學好繪畫，首先要培養(yǎng)他們的審美意識。美術教育不僅可以培養(yǎng)中小學生的審美素質，還可以培養(yǎng)他們正確的審美觀和價值觀，讓他們能夠辨別善惡，辨別是非，熱愛美好的東西。中小學生喜歡模仿，容易受到身邊人的言行影響，美術教師的審美觀念和價值觀在正確引導學生樹立正確的審美觀念、樹立正確審美觀念等方面都有著十分重要的意義和作用。在美術繪畫教學中，教師要讓學生在學習的過程中感受到自己的一筆一畫所蘊含的美育意義。通過對學生審美品質的培養(yǎng)，可以使學生形成健康、積極的審美態(tài)度和正向情感評價，從而達到教育的目的。（三）提升學生的美術素養(yǎng)初等教育的首要任務就是培養(yǎng)學生的動手能力與創(chuàng)造力。提高美術教學質量對促進學生自我發(fā)展也具有重大意義。在現代中小學美術教育中，美術教學除了要求有高超的繪畫技巧外，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和想象力。傳統(tǒng)的單一式教學難以讓學生的整體美術素養(yǎng)得到有效提升，現在通過多媒體技術和傳統(tǒng)教學模式相結合的方式，可以讓學生全方位體驗美術過程，既促進學生的美術學習，又可以促進學生的整體素質的提升。同時，還可在課程體系中合理安排美術教育的實踐環(huán)節(jié)，讓學生在各個教學環(huán)節(jié)中有效地進行學習實踐，使學生將美術技巧與美術知識能夠真正地運用到實際中，做到學以致用，全面提升學生美術素養(yǎng)。二、中小學美術課堂教學中的不足（一）沿用傳統(tǒng)的教學方式中小學美術課教學中最常出現的問題，是教師對傳統(tǒng)教學方式的執(zhí)著。傳統(tǒng)教學中教師處于主導地位，而學生處于被動地位，教師在課堂上注重理論知識而忽略了學生的實踐能力；此外，很多教師上課的時候，對學生缺乏有效的引導，學生的真正需求往往會被教師教授的知識所束縛，從而導致他們對理論的認識不夠透徹，美術的價值也不能完全地體現出來?？偟膩碚f，當前的中小學美術課堂教學依然是沿用傳統(tǒng)的教學模式。（二）應試教育思想根深蒂固眾所周知，美術教育不僅能提高學生的專業(yè)技能，還能提高他們的鑒賞能力、創(chuàng)意能力、動手能力和美術修養(yǎng)。目前，盡管素質教育不斷發(fā)展，但人們仍未從應試教育的陰影中走出，美術教育并未受到足夠的關注。應試教育是為應對考試需要而采用的機械化、批量化的教育手段，以提高學生的應試素質為目的。應試教育在提高學生的應試水平的同時，也嚴重限制了學生的素質發(fā)展，使學生落于機械學習的陷阱，無法發(fā)揮潛力，更無法適應社會需求。雖然現在學校會定時開設美術課，聘請專業(yè)教師，但由于沒有考試，所以不會有升學的壓力，美術教學流于形式，無法起到促進學生素質全面發(fā)展的作用。（三）缺乏對學生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)對于實際的美術課堂教學而言，中小學生能夠學會美術技能是美術教學的主要目的之一。但在美術課堂教學中，美術教師很少能給學生自主創(chuàng)造作品的機會，大多以模仿教材中的框架進行教學，或者只是對美術教材中出現的圖片進行簡單的介紹，就開始讓學生動手模仿繪畫。這些教學形式會嚴重影響學生美術課程的學習，讓學生在繪畫的過程中缺乏想象力和創(chuàng)造力，只會一味地模仿、被動地接收教師的教學內容，缺乏自己對美術作品的思考和見解。三、中小學美術教學對策研究（一）激發(fā)學生想象力在以往的美術教學中，一些教師往往會從“模型”或者“參照系”來判斷他們的畫技。這種教學方式較為單一，在一定程度上限制了學生的思維能力和創(chuàng)造力。一味地模仿，就會違反美術教學的初衷，而且，這種教學方式下的課堂會變得枯燥無味，這就會妨礙學生對美術的理解，進而影響他們的繪畫技巧。在新課程改革的背景下，教師要重視學生的主動性，創(chuàng)造一種輕松、愉悅的學習氣氛，使學生在學習過程中得到樂趣。每個人的創(chuàng)意思維都不盡相同，就算是相同的題目，其創(chuàng)作的內容也會有差異，美術教師要讓學生發(fā)揮想象力，要給予學生肯定，以提高他們的創(chuàng)作信心，激發(fā)他們的創(chuàng)作激情。教師要通過“發(fā)散式思考”，激發(fā)學生的想象力，讓他們在自由創(chuàng)作中找到樂趣，從而對美術產生濃厚的興趣。（二）調動學生學習熱情美術課的很多教學工作都是通過美術活動來進行的。比如，通過對圖片的賞析，讓學生認識到一些美好的事物，并通過討論、交流來探索制作的方式，通過展示的方式來評估和欣賞。在課堂上，教師往往會考慮怎樣選擇合適的素材，讓學生對美術進行理解與掌握，而忽略了如何選擇有趣的素材，從而創(chuàng)造一個充滿樂趣的學習環(huán)境，讓學生在學習中獲得快樂。其實，在備課時，要根據學生的年齡特點和喜好，選擇合適的教學內容與方法。比如，“走進春天”的教學目標就是要讓學生體味、表現春光之美，然而，他們對春光的理解往往局限在課本上，對春光的認識也非常淺薄，只能看見幾幅春景，無法形成抒情性的表達。此時教師可引導學生在校園內外進行“尋找春天”的體驗，讓學生感受春日的氣氛?；蛘咴诰W絡上搜尋有關春色的圖片或者視頻（春日里的家鄉(xiāng)風景等），使學生能欣賞到春意盎然的春景，加深對春光的理解。（三）培育學生創(chuàng)造性思維創(chuàng)意是一切創(chuàng)造性行為的前提。美術教師要有創(chuàng)新意識，美術教育要有創(chuàng)造性。在課堂上，教師要創(chuàng)造一個活潑、和諧的氛圍，使學生的創(chuàng)造力得到最大限度發(fā)揮，讓學生敢想、敢說、敢做。比如，將美術與音樂融合，讓學生聽一段音樂，并讓學生將對音樂的感受通過畫筆表達出來。完成作畫后，教師可以對畫作進行點評，進而引導學生討論音樂與色彩的相似性，啟發(fā)學生思維，讓學生對于藝術有更深刻的理解。（四）營造良好的教學氛圍傳統(tǒng)的美術課是由教師授課，學生被動接受。學生容易覺得枯燥乏味，缺乏學習熱情。如今，教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，營造輕松的教學氛圍，不斷激發(fā)學生的學習熱情。教師要營造輕松的課堂氛圍，就必須建立“師生平等”的教學理念，尊重每一位學生，用長輩的愛心包容學生的錯誤，讓學生在班級里得到公平的對待。教師還可以通過講故事、做游戲、擺畫、放錄像等方式來激發(fā)學生的學習興趣。例如，在俄羅斯的風土人情教學中，學生并不了解俄羅斯的美麗風光，所以在課堂開始前，教師可以在網上搜集俄羅斯的圖片和視頻，讓他們領略俄羅斯的美麗。（五）提升中小學美術教師專業(yè)素養(yǎng)首先，教師要樹立新的理念，轉變自身的角色，學習新知識和新技能，形成終身學習的理念，提升專業(yè)水平。教師可以通過教學實踐經驗、課程設計、教法運用等方式，認識到自己的問題，針對問題，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。其次，如果教師在教學過程中遇到困難，要積極、主動地尋求各方的幫助或解決問題的方法；教師之間應相互學習、積極開展合作學習與教學研究；可以利用網絡平臺，得到更廣泛的指導，如觀看優(yōu)秀教師的教學視頻，吸收、消化美術學習情境和方法，提高自己的專業(yè)修養(yǎng)。再次，教師需要參加定期培訓，從培訓內容中找到對自己有用的信息。盡管這是一個方向性的引導，但能夠給美術教師提供一些新的思路和認識。教師可以通過了解一些前瞻性的思想來豐富自己的知識，為實踐做好準備。最后，教師可以通過閱讀美術教育理論書籍，或與美術欣賞相關的書籍來撰寫學習心得；學校需要組建學科發(fā)展小組，進行專題學習交流，以提高教學指導能力?？傮w而言，教師可以通過閱讀國內外美術理論、美術雜談等方面的理論著作，積極思考、加強與其他教師的合作、交流，不斷提高自身的藝術修養(yǎng)。（六）拓展課外知識美術教材作為幫助中小學生學習和了解美術知識的重要途徑之一，在美術課堂教學中具有極其重要的作用。然而在教學的過程中，美術老師不能一味地借助美術教材對學生進行教學，要通過新媒體的方式為學生增添更多的課外知識，讓學生擺脫美術教材的局限性。例如在課外，可以通過引導學生收集漫畫書、看優(yōu)秀動畫片等形式，激發(fā)學生對美術的興趣，通過對學生喜歡的動畫人物進行繪畫來提高其美術能力。美術教師也可以通過獎勵的方式來增強學生學習美術的信心和積極性。（七）完善評價體系在中小學美術教學的過程中，教師的評價應該是以激發(fā)學生的美術興趣為目的。因此教師在評價的時候，應該進行正面評價，鼓勵學生參與到美術的學習中，促使學生獲得更好的發(fā)展。具體而言，教師的負面評價不但要少，而且要委婉，如果負面評價較多，學生很容易產生壓抑、焦