人教版初中歷史與社會七年級上冊 1.2.3人在社會中生活 往來在區(qū)域之間教學設計

人教版初中歷史與社會七年級上冊1.2.3人在社會中生活往來在區(qū)域之間教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：人教版初中歷史與社會七年級上冊第一單元第三課時“人在社會中生活往來在區(qū)域之間”

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷等歷史學科核心素養(yǎng)。通過學習“人在社會中生活往來在區(qū)域之間”，使學生能夠理解人類社會的發(fā)展與變遷，掌握區(qū)域間往來的歷史脈絡，認識不同地區(qū)文化的交流與融合，從而培養(yǎng)學生的時空觀念和史料實證能力。同時，通過分析歷史人物和歷史事件，提高學生的歷史解釋能力，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)家國情懷。重點難點及解決辦法重點：1.古代人類社會的生產(chǎn)活動與生活方式；2.不同地區(qū)文化的交流與融合；3.區(qū)域間往來的歷史脈絡。

難點：1.古代人類社會生產(chǎn)活動與生活方式的理解；2.區(qū)域間往來具體實例的分析；3.學生對文化融合歷史現(xiàn)象的深入理解。

解決辦法：1.通過展示古代人類生活場景的圖片、視頻等資料，幫助學生形象理解生產(chǎn)活動與生活方式；2.以具體區(qū)域為例，詳細分析區(qū)域間往來的具體實例，引導學生理解文化融合的歷史過程；3.組織小組討論，讓學生在討論中深入理解文化融合的歷史現(xiàn)象。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版初中歷史與社會七年級上冊的教材，以便跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：

a.準備與教學內容相關的圖片、圖表、地圖等多媒體資源，以幫助學生更好地理解和記憶“人在社會中生活往來在區(qū)域之間”的相關知識。

b.收集古代人類生產(chǎn)活動和生活方式的圖片、視頻等資料，例如農(nóng)耕場景、漁獵場景等，以便在課堂上進行展示和講解。

c.準備與區(qū)域間往來相關的具體實例的資料，如古代絲綢之路、馬可·波羅來華等，以便在課堂上進行分析和解說。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

a.根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便學生在課堂上進行小組討論和互動交流。

b.如果需要，也可以設置實驗操作臺，以便進行與課程相關的實驗演示或學生操作實驗。

c.確保教室內的多媒體設備正常運行，如投影儀、電腦等，以便進行課件展示和多媒體資源的播放。

5.其他準備：提前與學生分組，確保每個小組都有明確的討論主題和任務，以便在課堂上進行有效的分組討論和互動交流。同時，準備好課堂總結和反饋的表格或問卷，以便對學生的學習情況進行評估和反饋。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“人在社會中生活往來在區(qū)域之間”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是社會嗎？社會與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于社會生活和社會往來的圖片或視頻片段，讓學生初步感受社會的魅力或特點。

簡短介紹社會的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解社會的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解社會的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹社會的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.案例分析（15分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解社會的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的社會案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解社會的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用社會知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與社會相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對社會的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調社會知識的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括社會的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調社會知識在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用社會知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于社會知識的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

a.古代人類社會生產(chǎn)活動和生活方式的相關文獻資料，如《史記》、《資治通鑒》等歷史文獻。

b.不同地區(qū)文化交流與融合的案例研究，如古代絲綢之路的文化交流、阿拉伯數(shù)字的傳播等。

c.區(qū)域間往來的歷史脈絡的地圖和圖表，如古代交通路線圖、地理志等。

d.相關的歷史小說、電影、紀錄片等多媒體資源，如《紅樓夢》、《大秦帝國》等。

2.拓展建議：

a.鼓勵學生閱讀古代歷史文獻，深入了解古代人類社會的生產(chǎn)活動和生活方式，提高學生的史料實證能力。

b.引導學生研究不同地區(qū)文化交流與融合的案例，探討其對人類社會發(fā)展的影響，培養(yǎng)學生的史論結合能力。

c.讓學生通過查閱地圖和圖表，自主探究區(qū)域間往來的歷史脈絡，提高學生的時空觀念。

d.組織學生觀看相關的歷史小說、電影、紀錄片等多媒體資源，幫助學生更直觀地理解歷史事件和人物，培養(yǎng)學生的家國情懷。

3.拓展作業(yè)：

a.讓學生選擇一個古代人類社會生產(chǎn)活動和生活方式的案例，撰寫一篇研究報告，深入分析其特點和影響。

b.讓學生選擇一個地區(qū)文化交流與融合的案例，制作一份PPT或展板，向全班展示其背景、過程和意義。

c.讓學生設計一份關于區(qū)域間往來的歷史脈絡的地圖或圖表，標注重要的歷史事件和人物，并簡要說明其重要性。

d.讓學生閱讀一本與本節(jié)課相關的歷史小說或觀看一部歷史電影，寫一篇讀后感或觀后感，分享自己的感受和理解。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

a.要求學生閱讀教材中關于“人在社會中生活往來在區(qū)域之間”的相關內容，并做好筆記。

b.布置一道思考題，讓學生結合自己的生活經(jīng)驗，舉例說明社會往來對個人和地區(qū)的影響。

c.選擇幾個典型的古代人類社會生產(chǎn)活動和生活方式的案例，讓學生進行深入研究，撰寫研究報告。

d.鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，查找有關不同地區(qū)文化交流與融合的案例，制作PPT或展板，向全班展示。

2.作業(yè)反饋：

a.在作業(yè)提交后，及時對學生的作業(yè)進行批改，并對存在的問題進行總結。

b.在課堂上或者通過輔導時間，向學生反饋作業(yè)批改結果，指出存在的問題，并給出改進建議。

c.對于作業(yè)中的優(yōu)秀表現(xiàn)，給予表揚和鼓勵，以提高學生的積極性和自信心。

d.根據(jù)作業(yè)反饋的情況，調整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。

e.鼓勵學生主動尋求幫助，解答他們在作業(yè)中遇到的問題，幫助他們在學習過程中取得更好的成績。

f.定期與學生進行溝通，了解他們在作業(yè)完成過程中的困惑和困難，提供針對性的指導和支持。

g.結合學生的作業(yè)表現(xiàn)，對學生的學習進度和能力進行評估，為后續(xù)的教學提供參考依據(jù)。

3.作業(yè)修改與再次提交：

a.對于需要修改的作業(yè)，明確修改要求和截止時間。

b.鼓勵學生在規(guī)定時間內完成修改，并再次提交作業(yè)。

c.對再次提交的作業(yè)，進行再次批改和反饋，以確保學生能夠達到學習目標。

d.對于反復出現(xiàn)同樣問題的學生，進行個別輔導，幫助他們解決學習中的難題。

e.總結學生在作業(yè)中的共性問題，在課堂上進行講解和解答，以提高全班學生的學習效果。教學反思與改進坦白說，這節(jié)課結束后，我感到有些地方可以做得更好。首先，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論時有些分散注意力，這說明我在組織小組活動時可能沒有足夠明確地提出要求。下次，我會在活動前強調紀律，確保每個學生都能積極參與。

其次，雖然案例分析環(huán)節(jié)讓學生更深入地理解了知識，但我