人教部編版六年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)宿建德江

宿建德江【教學(xué)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀古詩。2.背誦并默寫《宿建德江》。3.借助注釋理解詩句的含義，理解詩人所描寫的景色，體會詩人憂愁的情感。4.創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩，從而領(lǐng)悟古詩表達(dá)的思想感情。5.了解詩人內(nèi)心的孤寂與淡淡的哀愁?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.通過品詞賞句，理解詩歌主要內(nèi)容。2.通過對語言文字的品析感悟，了解詩人內(nèi)心的孤寂與哀愁。【教學(xué)過程】一、欣賞古詩，揭示課題1.同學(xué)們，喜歡古詩嗎？想必大家平時一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽？今天這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一首新詩《宿建德江》，讓我們通過學(xué)習(xí)再次感受詩的美好意境吧！2.師板書課題，生齊讀課題。3釋題：宿是住宿、留宿的意思。誰留宿建德江？孟浩然留宿建德江。（板書：孟浩然）這首詩就是孟浩然仕途受挫后，南下經(jīng)過建德江時寫下的一首詩。4.介紹作者。孟浩然（689—740），唐代著名的山水田園派詩人。他生當(dāng)盛唐，早年有志用世，在仕途困頓、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隱士終身。孟詩絕大部分為五言短篇，多寫山水田園和隱居的逸興以及羈旅行役的心情。其中雖不無憤世嫉俗之詞，而更多屬于詩人的自我表現(xiàn)。二、自學(xué)古詩，理解詩意（一）指導(dǎo)讀詩，整體感知1.師范讀全詩。2.學(xué)生自由讀詩，注意讀音及斷句。3.課件出示古詩，指名讀詩，讀準(zhǔn)生字，強(qiáng)調(diào)字音。宿建德江孟浩然移舟/泊/煙渚，日暮/客/愁新。野曠/天/低樹，江清/月/近人。4.男女生讀，全班齊讀。（二）借助注釋，理解詩意1.出示自學(xué)提示：（1）根據(jù)課文注釋，結(jié)合詩句理解詞語。（2）小組討論，議一議如何理解這首古詩。2.檢查自學(xué)。（1）結(jié)合詩句理解詞語的意思。移舟：劃船離岸的意思。泊：劃船靠岸。煙渚：指籠罩在煙霧下的江中陸地。渚，水中間的小塊陸地。愁新：即新愁，由落日到黃昏，引起詩人新的愁苦。野曠：野，野外。曠，空曠。天低樹：天比樹還低。（2）出示課文插圖，理解詩句的意思。前兩行詩句的意思：“我”把小船?？吭跓熿F迷蒙的小洲，日暮時分新愁又涌上了“我”的心頭。后兩行詩句的意思：曠野無邊無際，遠(yuǎn)處的天空顯得比近處的樹木還要低，高掛在天上的明月，映在澄清的江水中，和舟中的人是那么近。三、入境悟情，體驗(yàn)升華1.師范讀，生閉目想象看到了什么？生發(fā)言：夜幕降臨，江中小舟，煙霧迷蒙，孤身夜宿，身處異鄉(xiāng)，曠野無邊，天比樹低，月與人近。師：剛才同學(xué)們描述的這些畫面又給你留下了什么印象和感覺？孤獨(dú)、滄桑、凄涼。師：讓我們帶著這種感覺再來讀一讀，把這種感覺讀到詩的字里行間。（全班齊讀。）2.師：讀著讀著，詩中哪個字眼最觸動你的心？（愁）找得真準(zhǔn)，看來你已經(jīng)走進(jìn)詩人心中了。（板書）來，一起把這行詩讀一讀。3.師：愁新就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？（思鄉(xiāng)之愁）你怎么知道他是思鄉(xiāng)之愁呢？從詩中哪一個字看出來的？（客）客是指誰？（詩人）詩人把自己說成是客，是因?yàn)榇藭r他身處異鄉(xiāng)。同學(xué)們，你們還記得王維的那首詩嗎？“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！奔压?jié)思親我們都能夠理解，而此時是什么勾起了孟浩然的思鄉(xiāng)之情呢？（日暮）4.師：日暮是日落黃昏夕陽西下時分，這個時候你在干什么呢？（背著書包回家去）現(xiàn)在我們再回到詩人所處的建德江，你又看到了什么？（空曠的原野和江面上只有詩人一個人）如果這時候你是詩人，你會想到什么呢？（如果我能和家人在一起多好?。。┧寄钣H人了；（如果這時候有人陪我說說話多好?。。└械郊拍?；（如果這時候我在家鄉(xiāng)多好?。。涯罴亦l(xiāng)了。詩人孑然獨(dú)身途經(jīng)建德江，面對四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟，想到自己“皇皇三十載，書劍兩無成。山水尋吳越，風(fēng)塵厭洛京”（《自洛之越》），一時間，詩人滿懷的愁緒涌上心頭。來，誰來讀一讀這滿懷的愁緒？（指名讀）讀出了寂寞之愁、思鄉(xiāng)之愁。5.滿懷的愁緒向誰訴說呢？（月亮）孤人對月是何等的蒼涼、孤寂，讓我們帶著這種感受再讀課文，如果你是詩人，你會向月亮訴說什么呢？月亮又會怎樣的勸慰他呢？請同學(xué)們拿出筆來把它寫下來吧！6.聽了同學(xué)們的描述，此時的詩人雖置身于孤舟之上，思緒卻早已隨月飛遠(yuǎn)。他的心飛到（家鄉(xiāng)去了）他想到了往日與親人朋友相聚的情景，是一幅什么樣的情景呢？（預(yù)設(shè)1）在一個寒冷的夜晚，詩人和朋友圍坐爐邊，把酒言歡。（預(yù)設(shè)2）在一個風(fēng)和日麗的日子里，詩人和朋友在桃花林中吟詩作對，流連忘返。（預(yù)設(shè)3）在一個秋風(fēng)送爽的日子里，詩人和家人相聚樹下，其樂融融?；貞浌枢l(xiāng)點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是幸福，絲絲縷縷都是甜蜜，然而，這里卻只有——“野曠天低樹，江清月近人”?？床坏绞煜さ募亦l(xiāng)山水，聽不到親切的鄉(xiāng)里鄉(xiāng)音，這里只有——“野曠天低樹，江清月近人”。憶故鄉(xiāng)甜如蜜，思故鄉(xiāng)愁滿懷，此時此刻作者有的只是（愁）“是呀!這又是怎一個愁字了得”罷罷罷，還是看這里，有的只是——“野曠天低樹，江清月近人”。7.正所謂明月千里寄相思，讓我們來讀讀下面的詩句。（大屏幕出示——生齊讀）舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！畎住鹅o夜思》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫《月夜憶舍弟》海上生明月，天涯共此時?！獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！醢彩恫创现蕖匪?、背誦全詩，情感共和1.師：不知不覺中，我們走近了一輪明月，這是孟浩然、李白、杜甫曾經(jīng)守望過的月，也是我們的月，是古往今來唯一不變的月。學(xué)習(xí)了本首古詩，我們已然成為了孟浩然的知己、朋友，我們已然體會到了他在日暮時分“人在江中、心隨月去”的滿懷愁緒。讓我們把這份愁情托付江中的月兒，通過我們的背誦，以解他愁腸百轉(zhuǎn)的孤獨(dú)與寂寞。2.背誦全詩，指名背，小組背，比賽背。3.師：在月亮的光影里，我們看到詩的背影如此美麗；在月亮的光影里，每一個詩人都曾經(jīng)陶醉，每一次陶醉都是一幅美的畫