第20課 五四運(yùn)動(dòng)與中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版歷史必修中外歷史綱要上冊(cè)

“五四運(yùn)動(dòng)”與中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生——李大釗燃燒的紅色青春一、課標(biāo)要求1.課標(biāo)：認(rèn)識(shí)五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史意義，認(rèn)識(shí)馬克思主義在中國(guó)的傳播與中國(guó)共產(chǎn)黨成立對(duì)中國(guó)革命的深遠(yuǎn)影響；認(rèn)識(shí)國(guó)共合作領(lǐng)導(dǎo)國(guó)民革命的歷史作用。2.課標(biāo)解讀：“五四運(yùn)動(dòng)”是近代中國(guó)一場(chǎng)具有劃時(shí)代意義的事件，標(biāo)志著新民主主義革命的開(kāi)端，是中華民族走向偉大復(fù)興的歷史起點(diǎn)?！拔逅倪\(yùn)動(dòng)”促使中國(guó)先進(jìn)知識(shí)分子的思想發(fā)生了根本性的改變；“五四運(yùn)動(dòng)”促使馬克思主義與中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)結(jié)合，為中國(guó)共產(chǎn)黨的成立準(zhǔn)備了條件；“五四運(yùn)動(dòng)”在公民責(zé)任的旗幟下，實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)分子到全民的社會(huì)動(dòng)員。中國(guó)共產(chǎn)黨的成立，是近代歷史上開(kāi)天辟地的大事，自從有了中國(guó)共產(chǎn)黨。中國(guó)革命的面貌煥然一新。中國(guó)共產(chǎn)黨的成立，標(biāo)志著中國(guó)工人階級(jí)完成了由“自在”階級(jí)向“自為”階級(jí)的轉(zhuǎn)化，使中國(guó)革命有了新的、明確的革命綱領(lǐng)，使中國(guó)革命有了新的斗爭(zhēng)策略，黨將統(tǒng)一戰(zhàn)線作為革命的有力武器，使中國(guó)革命真正同世界革命聯(lián)系起來(lái)，成為世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)社會(huì)主義革命的一部分。國(guó)共第一次合作正式實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)反帝反封建的國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)迅速展開(kāi)。國(guó)民革命在變革舊制度、推動(dòng)中國(guó)的政治現(xiàn)代化方面意義非凡。國(guó)民革命基本上打擊了西方列強(qiáng)侵略勢(shì)力，推翻北洋軍閥的統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家政權(quán)的初步統(tǒng)一；國(guó)民革命實(shí)現(xiàn)了各革命階級(jí)、階層的聯(lián)合革命，擴(kuò)大了民眾政治參與的廣泛性；國(guó)民革命擴(kuò)大了中國(guó)共產(chǎn)黨在中國(guó)人民中的政治影響，宣傳了黨在民主革命階段的綱領(lǐng)，使中國(guó)共產(chǎn)黨經(jīng)受了一次大革命的洗禮，積累了初步經(jīng)驗(yàn)。 二、教材分析普通高中歷史學(xué)科教學(xué)，應(yīng)始終堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”，著眼于學(xué)生終身發(fā)展，以學(xué)定教。教學(xué)應(yīng)在《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的指導(dǎo)下，解讀教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)思路和方法，整合開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，重視培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力和方法，發(fā)展歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，追求歷史學(xué)科育人價(jià)值。本課課題為《五四運(yùn)動(dòng)與中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生》是第七單元《中國(guó)共產(chǎn)黨成立與新民主主義革命的興起》的第一課，對(duì)本單元的教學(xué)具有統(tǒng)領(lǐng)的作用，是對(duì)單元主題的高度概括。本課在單元中教學(xué)立意為揭示“五四運(yùn)動(dòng)”與中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的重要影響?！拔逅倪\(yùn)動(dòng)”是近代中國(guó)一場(chǎng)具有劃時(shí)代意義的事件，標(biāo)志著新民主主義革命的開(kāi)端，是中華民族走向偉大復(fù)興的歷史起點(diǎn)；中國(guó)共產(chǎn)黨的成立，是近代歷史上開(kāi)天辟地的大事，自從有了中國(guó)共產(chǎn)黨。中國(guó)革命的面貌煥然一新。兩個(gè)教學(xué)立意都回應(yīng)了單元主題。國(guó)共第一次合作正式實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)反帝反封建的國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)迅速展開(kāi)。詮釋了中國(guó)民主革命的實(shí)質(zhì)，對(duì)新民主主義革命的興起起到了推動(dòng)作用。本課有三個(gè)子目“五四運(yùn)動(dòng)”和馬克思主義傳播、中國(guó)共產(chǎn)黨誕生、國(guó)共合作與國(guó)民革命。三個(gè)子目之間的邏輯關(guān)系是呈遞進(jìn)關(guān)系，前一個(gè)子目推動(dòng)后一個(gè)子目的形成發(fā)展，前一個(gè)子目是后一個(gè)子目的背景。三、學(xué)情分析從知識(shí)儲(chǔ)備看：高一學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了八年級(jí)上冊(cè)部編版中國(guó)近代歷史，本節(jié)課涉及的知識(shí)點(diǎn)如“五四運(yùn)動(dòng)”、馬克思主義的傳播、中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生、國(guó)共合作、國(guó)民革命等在初中也有一定了解，對(duì)掌握本節(jié)課內(nèi)容作了知識(shí)層面的鋪墊。但是學(xué)生已有的知識(shí)是淺層次的，又加之本課的教學(xué)內(nèi)容容量大、難度較大，理解上存在一定難度。從素養(yǎng)能力看：高一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思辨能力，但歷史學(xué)科河西素養(yǎng)較欠缺，需要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情景，引入新材料引導(dǎo)學(xué)生思考探究，提高運(yùn)用已有的知識(shí)獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力。需要在教學(xué)過(guò)程中深入開(kāi)發(fā)教材資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高核心素養(yǎng)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路普通高中歷史教學(xué)需基于核心概念出發(fā)，圍繞主題，創(chuàng)設(shè)新情境，拉近學(xué)生與歷史的距離，在情境中走進(jìn)歷史，進(jìn)入情境，引發(fā)思考。以課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，圍繞核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)，理清歷史史實(shí)之間的邏輯關(guān)系。本節(jié)課充分把情境資源，形象思維與抽象思維、感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)相結(jié)合。圍繞一條人物主線（李大釗）、四個(gè)學(xué)習(xí)主題（紅色青春之覺(jué)醒、紅色青春之清醒、紅色青春之深省、紅色青春之自醒）、五個(gè)自學(xué)任務(wù)、四個(gè)自學(xué)探究、三個(gè)合作探究進(jìn)行設(shè)計(jì)。以問(wèn)題為引領(lǐng)，以史料為載體（文字史料、視頻史料），以家國(guó)情懷教育為導(dǎo)向，層層遞進(jìn)，深入淺出。既使學(xué)生有興趣學(xué)，又可提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)與能力。同時(shí)，本課采用了較多的信息技術(shù)手段：用InternetDownloadManager軟件下載視頻資源，用VideoProcVlogger軟件編輯視頻與聲音，用火狐瀏覽器獲取大量歷史史料。五、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生感受青春的覺(jué)醒、清醒、深醒，自醒，構(gòu)筑“李大釗燃燒的紅色青春”。通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)，深入分析“五四運(yùn)動(dòng)”爆發(fā)前的時(shí)代境遇、馬克思主義成為信仰、中國(guó)共產(chǎn)黨成立的條件和中共一大與二大的不同、中共成立的歷史意義、國(guó)共合作的背景、國(guó)民革命的歷史作用、使當(dāng)代我輩能夠領(lǐng)悟到當(dāng)代的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。2.初高中銜接，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從地圖、史料中提取有效信息，概括并說(shuō)明“五四運(yùn)動(dòng)”的發(fā)展、馬克思主義的傳播、國(guó)民革命的發(fā)展。結(jié)合史料說(shuō)明“五四運(yùn)動(dòng)”和中國(guó)共產(chǎn)黨成立的歷史意義。3.通過(guò)史料，感悟馬克思主義是如何成為先輩的信仰的。從中感受到百年來(lái)，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，一代代中國(guó)青年把青春奮斗融入黨和人民事業(yè)，成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的先鋒力量。以此涵養(yǎng)家國(guó)情懷，培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)。4.核心素養(yǎng)（1）唯物史觀：通過(guò)“五四運(yùn)動(dòng)”、中國(guó)共產(chǎn)黨成立等重大歷史事件原因、影響等分析，把握經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的辯證關(guān)系，培育學(xué)生唯物史觀。（2）時(shí)空觀念：通過(guò)本課李大釗燃燒的紅色青春這一教學(xué)立意，圍繞李大釗的青春發(fā)展，通過(guò)歷史地圖、歷史圖片、歷史視頻等展現(xiàn)重大歷史事件的時(shí)空因素，幫助學(xué)生樹(shù)立時(shí)空觀念。（3）史料實(shí)證：通過(guò)新情境的創(chuàng)設(shè)，歷史圖片以及歷史文獻(xiàn)資料研習(xí)，培育學(xué)生史料實(shí)證的素養(yǎng)和方法。（4）歷史解釋?zhuān)和ㄟ^(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理清“五四運(yùn)動(dòng)”、中國(guó)共產(chǎn)黨成立以及國(guó)民大革命的歷史邏輯，培育學(xué)生歷史解釋素養(yǎng)。（5）家國(guó)情懷：通過(guò)李大釗燃燒的紅色青春這一教學(xué)立意，對(duì)“五四運(yùn)動(dòng)”、中國(guó)共產(chǎn)黨成立以及國(guó)民大革命的學(xué)習(xí)，體會(huì)無(wú)數(shù)仁人志士用青春為中國(guó)革命付出的艱辛努力，學(xué)生通過(guò)聯(lián)系自己的青春，作為新時(shí)代的中國(guó)青年要具有責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)。六、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解“五四運(yùn)動(dòng)”的歷史意義、理解中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生使革命面貌煥然一新。難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)國(guó)民革命的歷史作用。七、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：（李大釗《青春》的朗誦視頻與《青春》精彩片段）：看視頻，讀《青春》節(jié)選。生：學(xué)生看視頻和《青春》節(jié)選獲取蘊(yùn)含的歷史信息。師：教師引導(dǎo)學(xué)生得其中的關(guān)鍵詞“青年”“李大釗”“青春國(guó)家”以及所反映的歷史史實(shí)。材料解讀：視頻：這是截取了央視《經(jīng)典詠流傳》中朗誦的李大釗的《青春》，青春創(chuàng)作于1916年。文字史料：這段文字節(jié)選自李大釗的《青春》，節(jié)選部分是符合本課導(dǎo)入需要的一部分，這段史料體現(xiàn)了李大釗的“青春之國(guó)家”的暢想。師：下面我們先看一段視頻《經(jīng)典詠流傳》——《青春》，播放視頻。生：學(xué)生認(rèn)真觀看。師：看了視頻我們倍感振奮，作為新時(shí)代的青年，要成為一個(gè)怎樣的青年？如何度過(guò)自己的青春？，大家不用急于回答我，今天的課程結(jié)束后，大家一定會(huì)有感而發(fā)，我們來(lái)看一百多年前的青年的青春夢(mèng)想，我們以李大釗為例，先看李大釗的《青春》一文（節(jié)選）?！耙郧啻褐?，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國(guó)家，青春之民族，青春之人類(lèi)，青春之地球，青春之宇宙……”——李大釗《青春》（節(jié)選）于1916.9發(fā)表于《新青年》教師總結(jié)：李大釗為了“青春之國(guó)家”是怎么做的呢？今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)“李大釗燃燒的紅色青春——“五四運(yùn)動(dòng)”與中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生”這一課。設(shè)計(jì)意圖：以此設(shè)計(jì)，學(xué)生被真實(shí)情境帶入特定的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生思考。運(yùn)用視頻、李大釗的《青春》渲染本課主題，導(dǎo)入本課。新課講授：師：我們這一課共包括四個(gè)問(wèn)題：師：李大釗1898年出生于河北……（講1919年前的李大釗）1919年李大釗領(lǐng)導(dǎo)并參與了“五四運(yùn)動(dòng)”，這一年李大釗30歲。（引入李大釗《青春中華之創(chuàng)造》節(jié)選材料）青年之文明，奮斗之文明也，與境遇奮斗，與時(shí)代奮斗，與經(jīng)驗(yàn)奮斗……以創(chuàng)造環(huán)境，征服歷史……——節(jié)選自李大釗《〈晨鐘〉之使命——青春中華之創(chuàng)造》下面讓我們追隨李大釗的步伐，回到1919年，去探索“五四運(yùn)動(dòng)”爆發(fā)前的中國(guó)是怎樣的一種境遇？設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用李大釗成長(zhǎng)圖示、李大釗《青春中華之創(chuàng)造》渲染本課主題，使學(xué)生被真實(shí)情境帶入特定的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生思考。導(dǎo)入自學(xué)問(wèn)題一“五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)前的中國(guó)是怎樣的一種境遇？”（一）紅色青春之覺(jué)醒——“五四運(yùn)動(dòng)”自學(xué)任務(wù)一：“五四運(yùn)動(dòng)”爆發(fā)前的中國(guó)是怎樣的一種境遇“五四運(yùn)動(dòng)”是中國(guó)對(duì)西方入侵的反應(yīng)的一串發(fā)展之中顯露出來(lái)的一個(gè)高峰……這一段時(shí)間，中國(guó)的紡織業(yè)和面粉業(yè)曾一度乘機(jī)抬頭?？墒?，好景不常，歐戰(zhàn)結(jié)束，西方經(jīng)濟(jì)勢(shì)力卷土重來(lái)……中國(guó)的地盤(pán)有限，肥美的地盤(pán)尤其有限。所以，軍豪們不能不借故彼此討伐?！屠韬蜁?huì)對(duì)山東問(wèn)題的處理所激起的愛(ài)國(guó)情緒之鼓舞；是受到西學(xué)精神以及要從科學(xué)與民主的眼光對(duì)傳統(tǒng)重新評(píng)價(jià)以建立一個(gè)新中國(guó)的這種要求之鼓舞?！蠛９狻吨袊?guó)文化的展望》生：學(xué)生自學(xué)。教師材料解讀：①中國(guó)民族資本主義發(fā)展，工人階級(jí)壯大；②帝國(guó)主義加緊侵略，民族危機(jī)加深；③北洋軍閥對(duì)外賣(mài)國(guó)，對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓，激起人民反抗（根本原因）；④巴黎和會(huì)上中國(guó)外交失?。虎菪挛幕\(yùn)動(dòng)解放了人們思想。設(shè)計(jì)意圖：將“五四運(yùn)動(dòng)”的背景設(shè)問(wèn)改為當(dāng)時(shí)國(guó)家的“境遇”，凸顯出學(xué)習(xí)主題，通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)讓學(xué)生結(jié)合材料進(jìn)行歸納概括，通過(guò)嘗試運(yùn)用史料作為證據(jù)論證自己的觀點(diǎn)進(jìn)而落實(shí)素養(yǎng)三（史料實(shí)證素養(yǎng)）。教師過(guò)渡：遇到這樣的時(shí)代，當(dāng)巴黎和會(huì)上中國(guó)外交的失敗，青春該如何抉擇，北京三千多名的學(xué)生給出了最好的答案，與時(shí)代奮斗、征服歷史。材料：青年之文明，奮斗之文明也，與境遇奮斗，與時(shí)代奮斗，與經(jīng)驗(yàn)奮斗……以創(chuàng)造環(huán)境，征服歷史……——節(jié)選自李大釗《〈晨鐘〉之使命——青春中華之創(chuàng)造》自學(xué)任務(wù)二：根據(jù)圖1、圖2、圖3并結(jié)合教材內(nèi)容，了解“五四運(yùn)動(dòng)”的發(fā)展。生：學(xué)生看圖和教材內(nèi)容，提取歷史地圖、歷史圖片中的信息，概括歸納教材內(nèi)容。找出“五四運(yùn)動(dòng)”兩個(gè)階段的中心，斗爭(zhēng)形式及口號(hào)。師：教師指導(dǎo)學(xué)生讀圖、識(shí)圖的能力，指導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)階段進(jìn)行總結(jié)概括。（1）經(jīng)過(guò)：階段時(shí)間斗爭(zhēng)中心斗爭(zhēng)主力斗爭(zhēng)形式斗爭(zhēng)口號(hào)開(kāi)始1919.5.4北京青年學(xué)生罷課、游行示威“外爭(zhēng)國(guó)權(quán)，內(nèi)除國(guó)賊”“廢除二十一條”“還我青島”發(fā)展1919.6.5上海無(wú)產(chǎn)階級(jí)工人罷工、商人罷市標(biāo)志著中國(guó)工人階級(jí)登上政治舞臺(tái)（2）結(jié)果：學(xué)生罷課半月，政府不惟不理，且對(duì)待日益嚴(yán)厲，乃商界罷市不及一日，而北京被捕之學(xué)生釋?zhuān)还そ缌T工不及五日，而曹、章、陸去。——《上海學(xué)聯(lián)告同胞書(shū)》1919年6月12日北洋政府釋放被捕學(xué)生，參加巴黎和會(huì)的中國(guó)代表拒絕在合約上簽字，“五四運(yùn)動(dòng)”取得基本勝利。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)三幅圖片和教材內(nèi)容獲取信息，歸納出“五四運(yùn)動(dòng)”兩個(gè)階段的變化。通過(guò)利用歷史年表、歷史地圖等方式對(duì)相關(guān)史事加以描述來(lái)落實(shí)素養(yǎng)二（時(shí)空觀念素養(yǎng)），通過(guò)把相關(guān)歷史的時(shí)間、空間、事件聯(lián)系，敘述較長(zhǎng)時(shí)段內(nèi)的歷史和形成歷史認(rèn)識(shí)的能力進(jìn)而落實(shí)素養(yǎng)四（歷史解釋素養(yǎng)）。自主探究一：通過(guò)下面的材料認(rèn)識(shí)“五四運(yùn)動(dòng)”的歷史意義。材料一：這次運(yùn)動(dòng)中大家直接向公使團(tuán)及國(guó)外人士表示，是中國(guó)民眾對(duì)外自決的第一聲；不避艱險(xiǎn)，直接問(wèn)罪，是中國(guó)民眾對(duì)內(nèi)自決的第一聲……當(dāng)時(shí)提倡（新思潮）的還不過(guò)是少數(shù)的人，大多數(shù)還是莫名其妙，漠不相關(guān)。自從受了五四這個(gè)大刺激以后，大家都從睡夢(mèng)中驚醒了?！粤_家倫《一年來(lái)我們學(xué)生運(yùn)動(dòng)底成功失敗和將來(lái)應(yīng)取的方針》原載《新潮》2卷4號(hào)，1920年5月（羅家倫，“五四運(yùn)動(dòng)”的學(xué)生領(lǐng)袖之一）材料二：“五四運(yùn)動(dòng)”，以徹底反帝反封建的革命性、追求救國(guó)強(qiáng)國(guó)真理的進(jìn)步性、各族各界群眾積極參與的廣泛性，推動(dòng)了中國(guó)社會(huì)進(jìn)步，促進(jìn)了馬克思主義在中國(guó)的傳播，促進(jìn)了馬克思主義同中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)的結(jié)合……是中國(guó)舊民主主義革命走向新民主主義革命的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在近代以來(lái)中華民族追求民族獨(dú)立和發(fā)展進(jìn)步的歷史進(jìn)程中具有里程碑意義?！?019年4月30日習(xí)近平《在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話》生：學(xué)生解讀材料。師：教師指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生獲取材料信息。材料解讀：“五四運(yùn)動(dòng)”以全民族的行動(dòng)激發(fā)了追求真理、追求進(jìn)步的偉大覺(jué)醒。生：學(xué)生聯(lián)系初中所學(xué)知識(shí)、遷移知識(shí)、結(jié)合教材內(nèi)容、理解“五四運(yùn)動(dòng)”的歷史意義，學(xué)會(huì)解釋歷史。師：教師指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生獲取材料信息、提高學(xué)生史料實(shí)證和歷史解釋的能力。歷史意義：（1）推動(dòng)了中國(guó)社會(huì)進(jìn)步；（2）促進(jìn)了馬克思主義在中國(guó)的傳播，促進(jìn)了馬克思主義同中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)的結(jié)合；（3）為中國(guó)共產(chǎn)黨成立做了思想上干部上的準(zhǔn)備，為新的革命力量、革命文化、革命斗爭(zhēng)登上歷史舞臺(tái)創(chuàng)造了條件；（4）在近代以來(lái)中華民族追求民族獨(dú)立和發(fā)展進(jìn)步的歷史進(jìn)程中具有里程碑意義。標(biāo)志：是中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)端，具有里程碑意義。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀材料、獲取史料信息、小組討論，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到“五四運(yùn)動(dòng)”中的人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，是變革社會(huì)的基本力量，以此培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)一（唯物史觀養(yǎng)）。知識(shí)補(bǔ)充：多角度比較新舊民主主義革命的異同。（視課堂時(shí)間來(lái)定是否當(dāng)堂講解，如果沒(méi)時(shí)間講可在課時(shí)練中訓(xùn)練）舊民主主義革命新民主主義革命社會(huì)性質(zhì)半殖民地半封建社會(huì)革命任務(wù)反帝反封建革命性質(zhì)資產(chǎn)階級(jí)民主革命領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)資產(chǎn)階級(jí)無(wú)產(chǎn)階級(jí)指導(dǎo)思想三民主義馬克思主義民眾動(dòng)員動(dòng)員不充分廣泛動(dòng)員革命前途資本主義社會(huì)主義教師總結(jié)：馬克思主義作為新民主主義革命的指導(dǎo)思想，最早在中國(guó)傳播馬克思主義的是李大釗。青年的李大釗在接觸馬克思主義后，就將其作為自己的信仰，通過(guò)他的傳播，也點(diǎn)燃了無(wú)數(shù)青年人的信仰。題引：1918年7月，李大釗發(fā)表了《法俄革命之比較觀》，明確地指出十月革命是社會(huì)主義革命，是推動(dòng)世界革命的巨大力量。先后發(fā)表了《庶民的勝利》和《布爾什維克主義的勝利》的著名論文。他宣告：“試看將來(lái)的環(huán)球，必是赤旗的世界！”這是我國(guó)最早的馬克思主義的光輝著作。材料：1920年初，李大釗和陳獨(dú)秀相約，在北京和上海分別活動(dòng)，籌建中國(guó)共產(chǎn)黨?！澳详惐崩?，相約建黨”，成為中國(guó)革命史上的一段佳話。——據(jù)郭德宏著：《李大釗傳》（二）紅色青春之清醒——中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生合作探究一：為什么以李大釗為代表的青年人會(huì)選擇用馬克思主義來(lái)救中國(guó)？生：思考、小組長(zhǎng)組織組內(nèi)交流，形成小組的結(jié)論。師：巡回了解情況，參與討論，進(jìn)行指導(dǎo)，最后根據(jù)情況提問(wèn)。生：某生回答、謀生補(bǔ)充。師：及時(shí)點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、啟發(fā)、生成。農(nóng)民階級(jí)、地主階級(jí)、資產(chǎn)階級(jí)探索國(guó)家出路與挽救民族危亡的斗爭(zhēng)均告失??；俄國(guó)十月革命的勝利表明馬克思主義道路的可行性、科學(xué)性；“五四運(yùn)動(dòng)”后無(wú)產(chǎn)階級(jí)開(kāi)始登上歷史舞臺(tái)，承擔(dān)救亡圖存的使命；中國(guó)革命需要科學(xué)理論的指導(dǎo)。自學(xué)任務(wù)三：根據(jù)馬克思主義在中國(guó)的傳播圖（1921年前）并結(jié)合教材P123-P124說(shuō)明馬克思主義是怎樣逐漸成為凝聚民心的信仰的？生：學(xué)生看圖和教材內(nèi)容，提取歷史地圖、歷史圖片中的信息，概括歸納教材內(nèi)容。通過(guò)地圖找到北京與上海市宣傳馬克思主義的中心。通過(guò)教材內(nèi)容知道馬克思主義的傳播是不斷發(fā)展的，知道早期傳播馬克思主義的重要推動(dòng)者。師：教師指導(dǎo)學(xué)生讀圖、識(shí)圖的能力，指導(dǎo)學(xué)生了解馬克思主義傳播的過(guò)程。信仰先驅(qū)：（1）1919年，在《新青年》“馬克思研究專(zhuān)號(hào)”上發(fā)表《我的馬克思主義觀》，系統(tǒng)介紹了馬克思主義學(xué)說(shuō)。（2）1920年3月，組織馬克思學(xué)說(shuō)研究會(huì)，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和研究。2.信仰傳播：1920年5月，陳獨(dú)秀在上海組織了馬克思主義研究會(huì)。日本留學(xué)回國(guó)的李達(dá)、陳望道、李漢俊等人，投身于馬克思主義學(xué)說(shuō)的翻譯和宣傳。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)讀圖、識(shí)圖并結(jié)合教材能夠把時(shí)間、人物、地點(diǎn)與馬克思主義傳播的情況相結(jié)合，從中發(fā)現(xiàn)中國(guó)最早的馬克思主義者們，是如何讓青春與信仰邂逅的，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)三（時(shí)空觀念素養(yǎng)）。教師過(guò)渡：李大釗等人作為五四新文化運(yùn)動(dòng)的旗手和馬克思主義導(dǎo)師如同星辰引領(lǐng)大批先進(jìn)青年走上馬克思主義道路，馬克思主義的廣泛傳播和工人運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，建立一個(gè)馬克思主義政黨就提上了日程。自學(xué)任務(wù)四：閱讀下面的材料結(jié)合教材P124理解中國(guó)共產(chǎn)黨成立的條件。中國(guó)共產(chǎn)黨的成立，是中國(guó)近代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展和思想演變的必然結(jié)果，是馬克思列寧主義同中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的產(chǎn)物。中國(guó)工人階級(jí)的成長(zhǎng)，是中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的階級(jí)基礎(chǔ)。馬克思列寧主義在中國(guó)的傳播，是中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的思想基礎(chǔ)。在“五四運(yùn)動(dòng)”的推動(dòng)下，共產(chǎn)主義知識(shí)分子投身到工人群眾中去做宣傳組織工作，以他們?yōu)闃蛄?，使馬克思列寧主義與中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)逐步結(jié)合起來(lái)，從而產(chǎn)生了中國(guó)共產(chǎn)黨，而共產(chǎn)國(guó)際的幫助，促進(jìn)加快了這一進(jìn)程?！鯔u林《中國(guó)現(xiàn)代史（1919-1949）》生：學(xué)生根據(jù)材料并結(jié)合教材，小組由合作歸納概括。師：教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作，根據(jù)學(xué)生談?wù)摻Y(jié)果及時(shí)反饋調(diào)整并評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。材料解讀：①思想基礎(chǔ)：馬克思主義的廣泛傳播。②政治基礎(chǔ)：中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)的持續(xù)發(fā)展。③外部因素：十月革命的影響；共產(chǎn)國(guó)際的幫助。④組織基礎(chǔ)：共產(chǎn)黨早期組織的建立。⑤醞釀：1920年初，陳獨(dú)秀、李大釗最早提出建立共產(chǎn)黨。設(shè)計(jì)意圖：將“中國(guó)共產(chǎn)黨成立的條件”的小標(biāo)題改為“憧憬的條件”，凸顯本課設(shè)計(jì)思路。通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)讓學(xué)生結(jié)合材料、小組合作、對(duì)史料進(jìn)行整理和辨析，形成對(duì)“探究三”更全面、豐富的實(shí)證進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)三（史料實(shí)證素養(yǎng)）。教師總結(jié)：1920年初，31歲的李大釗對(duì)早期共產(chǎn)黨的創(chuàng)建，對(duì)未來(lái)的奮斗目標(biāo)已經(jīng)規(guī)劃好了藍(lán)圖。李大釗對(duì)早期共產(chǎn)黨的創(chuàng)建為中國(guó)共產(chǎn)黨一大的召開(kāi)奠定了思想和黨的建立以及黨的奮斗目標(biāo)作出了巨大的貢獻(xiàn)。生：學(xué)生閱讀教材，歸納中共一大的知識(shí)體系師：教師指導(dǎo)學(xué)生歸納中共一大、二大的相關(guān)史實(shí)。設(shè)計(jì)意圖：初高中銜接，學(xué)生自主完成中共一大、二大的相關(guān)史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主探究二：結(jié)合教材P124-P125理解“中共成立后革命面貌煥然一新”。師：教師指導(dǎo)學(xué)生研讀材料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材認(rèn)真思考。解讀材料：新指導(dǎo)思想：馬克思主義；新領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)：無(wú)產(chǎn)階級(jí)；新領(lǐng)導(dǎo)核心：中國(guó)共產(chǎn)黨；新奮斗目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：1.中國(guó)革命有了正確的前進(jìn)方向；中國(guó)人民有了強(qiáng)大的凝聚力；3.中國(guó)命運(yùn)有了光明的發(fā)展前景。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)材料“中國(guó)共產(chǎn)黨第一個(gè)綱領(lǐng)”，培養(yǎng)學(xué)生在對(duì)歷史問(wèn)題探究的過(guò)程中，能夠恰當(dāng)運(yùn)用史料對(duì)探究問(wèn)題進(jìn)行論述，從而能培養(yǎng)素養(yǎng)三（史料實(shí)證素養(yǎng)）。合作探究二：對(duì)比兩則材料，指出中共一大與中共二大對(duì)中國(guó)革命方向思考的異同點(diǎn)。師：出示學(xué)術(shù)情境材料，提出問(wèn)題。（1）建黨條件是否成熟？（2）對(duì)比教材“學(xué)思之窗”《中國(guó)共產(chǎn)黨第一個(gè)綱領(lǐng)》和“歷史縱橫”中共二大宣言，指出兩者對(duì)中國(guó)革命方向思考的異同點(diǎn)。生：學(xué)生小組合作討論。師：教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作，根據(jù)學(xué)生探究結(jié)果及時(shí)反饋調(diào)整并評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。生：學(xué)生歸納史料，歸納出中共一大到中共二大的變化。師：引導(dǎo)學(xué)生歸納出中共一大到中共二大的變化，并分析變化的實(shí)質(zhì)。材料解讀：中國(guó)共產(chǎn)黨一開(kāi)始就把社會(huì)主義和共產(chǎn)主義確立為自己的奮斗目標(biāo)。這一目標(biāo)與當(dāng)時(shí)中國(guó)的實(shí)際不符，對(duì)國(guó)情認(rèn)識(shí)不夠。中共二大，重新制定了革命綱領(lǐng)，確立了黨的最高綱領(lǐng)和最低綱領(lǐng)，說(shuō)明了馬克思主義與中國(guó)國(guó)情相結(jié)合（馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化）。教師總結(jié)：設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在解讀材料，分析馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)比中共一大和中共二大相關(guān)史料實(shí)證，縱向?qū)Ρ?，用?lián)系發(fā)展的觀點(diǎn)看待問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到黨的不斷進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)一（唯物史觀素養(yǎng)）。導(dǎo)入下一個(gè)主題：師：1922年8月李大釗參加西湖會(huì)議，9月初會(huì)見(jiàn)李孫中山，加入國(guó)民黨，確立合作政策、1923年參加中共三大，推動(dòng)革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的制定，幫助孫中山改組國(guó)民黨、推動(dòng)實(shí)現(xiàn)國(guó)共合作實(shí)現(xiàn)。1924年李大釗35歲。材料：1922年9月初于上海李大釗與孫中山坦誠(chéng)相見(jiàn)……此后，李大釗成為第一個(gè)以個(gè)人身份加入國(guó)民黨的共產(chǎn)黨員。1924年1月，國(guó)民黨一大在廣州召開(kāi)……有“跨黨”身份的李大釗被孫中山指定為5個(gè)大會(huì)主席團(tuán)成員之一，并當(dāng)選中國(guó)國(guó)民黨中央執(zhí)行委員會(huì)委員?！?jié)選自吳志菲《李大釗長(zhǎng)夜茫茫破曙星》（三）紅色青春之深醒——國(guó)共合作與國(guó)民革命自主探究三：根據(jù)下面兩則材料，分析國(guó)共合作的背景。材料一：京漢鐵路大罷工由于遭到軍閥殘酷鎮(zhèn)壓，慘案發(fā)生后，全國(guó)工人運(yùn)動(dòng)暫時(shí)轉(zhuǎn)入低潮。這一系列斗爭(zhēng)提供了重要教訓(xùn)：第一，中國(guó)革命的敵人是強(qiáng)大的。為了戰(zhàn)勝它，必須爭(zhēng)取一切可能的同盟者。第二，在半殖民地半封建的中國(guó)，工人沒(méi)有起碼的民主權(quán)利，到處受到反動(dòng)軍警的鎮(zhèn)壓?！饹_及《二十世紀(jì)中國(guó)史綱》材料二：1923年到1924年冬，蘇聯(lián)軍事顧問(wèn)們對(duì)孫逸仙麾下軍隊(duì)的狀況感到吃驚：軍隊(duì)大部訓(xùn)練不足，裝備很差，統(tǒng)兵的軍官也不夠格。同時(shí)陳炯明叛變后，孫更加深感擴(kuò)展黨的組織和獲得穩(wěn)定外援之重要，故接受馬林的建議，調(diào)整革命綱領(lǐng)，同意吸收中共黨員入黨?！獥羁伞吨虚g地帶的革命國(guó)際大背景下看中共成功之道》師：出示材料，提出問(wèn)題生：閱讀材料，從材料中獲取關(guān)鍵信息，形成自己的觀點(diǎn)。師提問(wèn)生回答：師總結(jié)：中共：建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線有其必要性；國(guó)民黨：孫中山革命活動(dòng)的失敗，急需要改組國(guó)民黨；共產(chǎn)國(guó)際：推動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生自主研讀史料，鍛煉學(xué)生從材料中獲取有效信息的能力，鍛煉學(xué)生根據(jù)信息概括結(jié)論的能力，使學(xué)生感受史料論據(jù)與結(jié)論之間的關(guān)系。從而培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)三（史料實(shí)證）師：展示自學(xué)任務(wù)五：自學(xué)任務(wù)五：根據(jù)國(guó)民革命軍北伐示意圖和國(guó)民革命歌并結(jié)合初中所學(xué)，概述國(guó)民革命的基本概況。生：閱讀教材和材料，梳理知識(shí)，歸納國(guó)民革命的基本概況。師：引導(dǎo)學(xué)生歸納出國(guó)民革命的目標(biāo)、時(shí)間、過(guò)程、結(jié)果、敗因，指導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)第一次國(guó)共合作的知識(shí)體系。設(shè)計(jì)意圖：立足學(xué)情，初高中銜接，學(xué)生通過(guò)研習(xí)教材、閱讀材料，主動(dòng)回答國(guó)民革命的相關(guān)知識(shí)，班級(jí)其他同學(xué)作補(bǔ)充，達(dá)到交流提升，構(gòu)建國(guó)民革命的知識(shí)體系。從而能夠準(zhǔn)確選擇、組織和運(yùn)用相關(guān)材料并使用相關(guān)術(shù)語(yǔ)對(duì)國(guó)民革命作出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍v史解釋?zhuān)M(jìn)而落實(shí)素養(yǎng)四（歷史解釋素養(yǎng)）師：展示材料、提出自主探究四自主探究四：根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)國(guó)民革命的歷史作用。文字史料：1924年1月在孫中山主持下，中國(guó)國(guó)民黨第一次全國(guó)代表大會(huì)在廣州召開(kāi)?！袊?guó)國(guó)民黨第一次全國(guó)代表大會(huì)的召開(kāi)標(biāo)志著國(guó)共兩黨合作的正式形成。1926年，廣州國(guó)民政府決定北伐，以推翻吳佩孚、孫傳芳、張作霖等北洋軍閥的統(tǒng)治，統(tǒng)一全國(guó)?！狈ボ姄魸桥彐诘闹髁螅衷诮鳉灉鐚O傳芳的主力。接著，一路沿長(zhǎng)江東下，攻占南京。另一路由福建進(jìn)入浙江、上海。北伐軍從珠江流域打到長(zhǎng)江流域，震動(dòng)全國(guó)?！幾圆烤幇娉踔袣v史八年級(jí)上冊(cè)圖片材料：師：要求學(xué)生獨(dú)立研讀相關(guān)史料，自主探究提出的問(wèn)題，并回答該問(wèn)題生：回答問(wèn)題師：引導(dǎo)學(xué)生的回答、積極肯定學(xué)生的回答并啟發(fā)學(xué)生。教師總結(jié)：基本推翻了北洋軍閥的反動(dòng)統(tǒng)治；中共開(kāi)始掌握一部分革命武裝；為中共開(kāi)展武裝斗爭(zhēng)做了軍事人才和干部準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀史料，運(yùn)用唯物史觀辯證地認(rèn)識(shí)大革命的失敗，升華本課主題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大革命雖然失敗了，但是年幼的中國(guó)共產(chǎn)黨在大革命中積累了寶貴的財(cái)富，這些寶貴財(cái)富鑄就了中國(guó)共產(chǎn)黨百年輝煌，從而凸顯“課魂”，“青春需要成長(zhǎng)和歷練”，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)一（唯物史觀素養(yǎng)）。師：國(guó)民革命期間，李大釗領(lǐng)導(dǎo)北京人民反對(duì)日英帝國(guó)主義和張作霖、吳佩孚進(jìn)行了深入的斗爭(zhēng)，沉重打擊了日、美帝國(guó)主義和軍閥張作霖、吳佩孚。1927年4月軍閥張作霖抓捕了李大釗等，4月28日不顧人民群眾反對(duì)，用絞刑殺害了李大釗，他此年38歲。師：下面同學(xué)們看大屏幕的視頻。生：觀看、感受。師：通過(guò)對(duì)李大釗燃燒的紅色青春相關(guān)內(nèi)容（“五四運(yùn)動(dòng)”、中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生、國(guó)共合作與國(guó)民革命）的學(xué)習(xí)，先輩之精神深深感染了我們，我輩當(dāng)勇?lián)?dāng)代之責(zé)任。下面我們來(lái)感悟第四個(gè)主題：（四）我輩青春之自醒——責(zé)任與擔(dān)當(dāng)師：結(jié)合本課所學(xué)進(jìn)行“合作探究三”。大家下面開(kāi)始小組內(nèi)合作探究，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。合作探究三：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你從李大釗等先輩身上感悟到了怎樣的精神？我輩應(yīng)如何擔(dān)當(dāng)當(dāng)代之責(zé)任？學(xué)生：思考、討論交流。師：提問(wèn)。生：小組代表回答，別的小組補(bǔ)充。師：引導(dǎo)、啟發(fā)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、歸納。1.先輩精神：開(kāi)天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神；堅(jiān)定信仰、百折不撓的奮斗精神；勇于斗爭(zhēng)、不怕?tīng)奚母锩瘢涣Ⅻh為公，忠誠(chéng)為民的奉獻(xiàn)精神。2.我輩責(zé)任：（借用《新時(shí)代的中國(guó)青年》白皮書(shū)中的觀點(diǎn)）新時(shí)代中國(guó)青年生逢盛世、共享機(jī)遇。新時(shí)代中國(guó)青年素質(zhì)過(guò)硬、全面發(fā)展。新時(shí)代中國(guó)青年勇挑重?fù)?dān)、堪當(dāng)大任。新時(shí)代中國(guó)青年胸懷世界、展現(xiàn)擔(dān)當(dāng)。師總結(jié)：我輩責(zé)任：擔(dān)負(fù)國(guó)家繁榮富強(qiáng)和民族振興的責(zé)任設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“李大釗遇害”的相關(guān)視頻和本課所學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)李大釗將馬克思主義作為信仰，將熱血獻(xiàn)給革命，用生命踐行著信仰的精神，對(duì)學(xué)生心靈產(chǎn)生震撼，凸顯共產(chǎn)黨人信仰堅(jiān)定的品質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)五（家國(guó)情懷素養(yǎng)）。八、本課小結(jié)師：一邊點(diǎn)擊鼠標(biāo)一邊一步一步引導(dǎo)學(xué)生回答本課所學(xué)核心知識(shí)、歸納本課的四個(gè)主題“覺(jué)醒、清醒、深醒、自醒”，使學(xué)生明白本課涉及的內(nèi)容是中國(guó)新民主主義革命的第一階段開(kāi)始階段，也是馬克思主義化中國(guó)與中國(guó)化的起始階段。九、作業(yè)設(shè)計(jì)《錯(cuò)位時(shí)空》MV作業(yè)：觀看視頻并結(jié)合本課所學(xué)，以“如果跨越時(shí)空見(jiàn)到您，我要將這盛世講給您聽(tīng)”為題給李大釗等為中國(guó)革命而犧牲的先輩們寫(xiě)一封信。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)跨學(xué)科融合作業(yè)，想讓學(xué)生從觀看“經(jīng)過(guò)AI把革命烈士的黑白照片彩色化、鮮活化處理”的《錯(cuò)位時(shí)空》MV歌曲。感悟本課所學(xué)、結(jié)合當(dāng)今盛世所思所想，