杠桿平衡條件說課稿省公共課一等獎全國賽課獲獎課件

杠桿平衡條件教科版八年級物理教材第十一章第一節(jié)杠桿（第二課時）第1頁1、教材分析說課內容2、學情分析3、教學目標4、教學重、難點5、教法與學法7、教學過程設計8、板書設計6、教具第2頁一、教材分析杠桿五要素擴展滑輪等其它一些簡單機械基礎《杠桿平衡條件》是教科版八年級第十一章第一節(jié)杠桿第二課時（共三課時）十分重視探究方法培養(yǎng)第3頁二、學情分析

已經學習了杠桿五要素學生對平衡已經有一定認識將實際問題轉化為物理模型有一定困難

生活中對杠桿有一定接觸第4頁知識與技能1.會設計試驗而且探究歸納出杠桿平衡條件，依據杠桿平衡條件進行簡單計算。過程與方法

經過體驗與探究過程，培養(yǎng)學生分析和歸納數(shù)據能力情感態(tài)度與價值觀

經過試驗探究培養(yǎng)學生實事求是科學態(tài)度與合作交流意識三、教學目標第5頁重點難點

學生體驗試驗探究杠桿平衡條件。

歸納總結得出杠桿平衡條件四、教學重難點第6頁教法1.啟發(fā)法五、教法與學法第7頁教法1.啟發(fā)法第8頁教法F2L1L2OF1F2L1L2O2.學生作圖對比方法解釋采取水平平衡進行試驗原因第9頁教法4.講練法3.試驗探究法第10頁學法1.試驗探究法2.分析歸納法3.分組討論4.練習法第11頁六、教具帶有刻度杠桿、鐵架臺、若干個鉤碼等等。第12頁知識回顧：七、教學過程設計OL1L2F2OF1F2F1L1L2第13頁創(chuàng)設情境引入新課第14頁一、杠桿平衡杠桿平衡保持勻速轉動保持靜止第15頁二、探究杠桿平衡條件猜測與假設：可能與力臂長短相關可能與力大小相關提出問題：第16頁猜測與假設假設1F1+L1=F2+L2假設2F1-L1=F2-L2假設3F1/L1=F2/L2假設4F1×L1=F2×L2第17頁AB試驗設計杠桿、鉤碼、鐵架臺。二、探究杠桿平衡條件器材:

A、B兩圖中杠桿處于靜止狀態(tài)，試驗時采取哪幅圖？為何？討論：

試驗時，使杠桿在水平位置平衡，便于在杠桿上直接讀出力臂大小。F1F2L1L2F1F2L1L2OO第18頁2、試驗探究：杠桿平衡條件1.杠桿兩端裝置兩只可調整螺母，能起什么作用?★作用是調整杠桿本身水平平衡第19頁兩人一個組完成試驗，并把對應數(shù)據填在所設計表格中。試驗次數(shù)動力F1/N動力臂l1/cm阻力F2/N阻力臂l2/cm123第20頁杠桿平衡條件當杠桿平衡時：

F1×L1＝F2×L2杠桿平衡條件也稱為杠桿原理。第21頁1.如圖所表示杠桿處于平衡狀態(tài),左側動力臂大小為40N，動力臂為50cm，右側阻力臂為40cm，求阻力F2大??？三、課堂練習：OF1F2L1L2解：依據杠桿平衡條件

=50N答：阻力大小為50N.第22頁2.用小明和小華玩蹺蹺板，當小明坐在離支點2m處時，剛好能撬動小華，此時蹺蹺板在水平位置平衡．設小明體重為G1=400N，小華體重為G2=500N，則小華離支點距離為多少米？已知：G1＝400NL1＝2m

G2＝500N求：L2解：G1=F1=400NG2=F2=500N

依據杠桿平衡條件：

F1L1＝F2L2L2＝F1L1

/F2=(400NX2m)/

500N=1.6m答:小華離支點距離是1.6m。小明小華oL1L2F1F2第23頁11.2杠桿平衡條件一、平衡條件1.杠桿平衡：靜止或繞支點勻速轉動2.試驗：（1）猜測：（2）設計：表格（3）試