《習作：生活萬花筒》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

《習作：生活萬花筒》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《習作：生活萬花筒》

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年9月18日，星期一，第3節(jié)

4.教學時數(shù)：40分鐘核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，通過學習《習作：生活萬花筒》，使學生能夠：

1.提升觀察能力：學會在生活中發(fā)現(xiàn)有趣的事物和現(xiàn)象，培養(yǎng)對生活的熱愛和好奇心。

2.培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力：通過觀察和體驗生活，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，使學生能夠創(chuàng)作出生動有趣的故事。

3.增強表達和溝通能力：通過習作練習，提高學生的語言表達和溝通能力，使學生能夠清晰、準確地表達自己的思想和情感。

4.培養(yǎng)審美情趣：通過欣賞和評價同學的習作，培養(yǎng)學生的審美情趣，提高對美的感受和鑒賞能力。

5.增強團隊協(xié)作能力：通過小組討論和合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和合作精神。重點難點及解決辦法重點：

1.觀察生活的能力：學生需要學會在生活中發(fā)現(xiàn)有趣的事物和現(xiàn)象，培養(yǎng)對生活的熱愛和好奇心。

2.想象力和創(chuàng)造力：學生需要通過觀察和體驗生活，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出生動有趣的故事。

3.語言表達和溝通能力：學生需要通過習作練習，提高自己的語言表達和溝通能力，清晰、準確地表達自己的思想和情感。

4.審美情趣：學生需要通過欣賞和評價同學的習作，培養(yǎng)自己的審美情趣，提高對美的感受和鑒賞能力。

難點：

1.觀察生活的能力：部分學生可能缺乏對生活的觀察和感受，需要通過教師的引導和示范，激發(fā)他們的興趣和好奇心。

2.想象力和創(chuàng)造力：部分學生可能感到創(chuàng)作故事具有一定的難度，需要通過教師的啟發(fā)和指導，幫助他們拓展思路和創(chuàng)造力。

3.語言表達和溝通能力：部分學生可能感到用文字表達自己的思想和情感具有一定的困難，需要通過教師的鼓勵和反饋，提高他們的自信心和表達能力。

4.審美情趣：部分學生可能對美的感受和鑒賞能力較弱，需要通過教師的引導和分享，幫助他們培養(yǎng)審美情趣。

解決辦法：

1.觀察生活的能力：通過開展課堂討論、小組活動等形式，引導學生關注生活，分享自己的觀察和體驗。

2.想象力和創(chuàng)造力：通過提供故事素材、啟發(fā)性問題等方式，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，幫助他們創(chuàng)作出生動有趣的故事。

3.語言表達和溝通能力：通過同伴互評、教師反饋等方式，鼓勵學生表達自己的思想和情感，提高他們的語言表達和溝通能力。

4.審美情趣：通過欣賞優(yōu)秀習作、討論美的事物等形式，引導學生感受和鑒賞美，培養(yǎng)他們的審美情趣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、筆記本電腦、實物投影儀、黑板、粉筆、習作紙張等。

2.課程平臺：語文學習網(wǎng)站、在線習作提交平臺等。

3.信息化資源：習作素材庫、優(yōu)秀習作欣賞、習作評價標準等。

4.教學手段：小組討論、同伴互評、教師示范、習作展示等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對生活萬花筒的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道生活萬花筒是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于生活萬花筒的圖片或視頻片段，讓學生初步感受生活萬花筒的魅力或特點。

簡短介紹生活萬花筒的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.生活萬花筒基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解生活萬花筒的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解生活萬花筒的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹生活萬花筒的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.生活萬花筒案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解生活萬花筒的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的生活萬花筒案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解生活萬花筒的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用生活萬花筒解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論生活萬花筒的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與生活萬花筒相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對生活萬花筒的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)生活萬花筒的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括生活萬花筒的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)生活萬花筒在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用生活萬花筒。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于生活萬花筒的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

-《生活萬花筒：探索生活的美麗與奧秘》（作者：XXX）

-《生活中的小美好：發(fā)現(xiàn)身邊的美好瞬間》（作者：XXX）

-《創(chuàng)意寫作：如何將生活變成有趣的故事》（作者：XXX）

-《如何培養(yǎng)孩子的觀察力和創(chuàng)造力》（作者：XXX）

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以自主選擇閱讀推薦的拓展閱讀材料，進一步了解生活萬花筒的相關知識。

-學生可以嘗試在家中或學校中尋找有趣的瞬間，并將其記錄下來，通過寫作的方式分享自己的生活體驗。

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的生活萬花筒故事，通過創(chuàng)意寫作的方式展現(xiàn)自己的生活觀察和感受。

-學生可以嘗試與家人、朋友或同學分享自己的生活萬花筒故事，通過交流和分享，提高自己的語言表達和溝通能力。

-學生可以嘗試參加學?；蛏鐓^(qū)組織的寫作活動，通過參加比賽或展示，展示自己的寫作才華。

-學生可以嘗試通過網(wǎng)絡資源，如在線寫作平臺、社交媒體等，與其他人分享自己的生活萬花筒故事，擴大自己的社交圈。

3.鼓勵學生進行課后小組合作探究：

-學生可以與家人、朋友或同學組成小組，共同探討生活萬花筒的相關話題，通過交流和合作，提高自己的團隊協(xié)作能力。

-學生可以嘗試通過小組合作，共同創(chuàng)作一篇生活萬花筒故事，通過合作寫作，提高自己的寫作能力和團隊合作能力。

-學生可以嘗試通過小組合作，共同策劃一個生活萬花筒展示活動，通過組織活動，提高自己的組織能力和團隊合作能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《生活萬花筒：尋找生活中的美好瞬間》（作者：XXX）、《創(chuàng)意寫作：如何將生活變成有趣的故事》（作者：XXX）、《如何培養(yǎng)孩子的觀察力和創(chuàng)造力》（作者：XXX）等。

-視頻資源：《生活萬花筒：探索生活的美麗與奧秘》（視頻作者：XXX）、《生活中的小美好：發(fā)現(xiàn)身邊的美好瞬間》（視頻作者：XXX）等。

2.拓展要求：

-學生利用課后時間自主閱讀推薦的閱讀材料，深入理解生活萬花筒的相關知識。

-學生觀看推薦的短視頻資源，進一步感受生活萬花筒的魅力和重要性。

-學生可以嘗試將閱讀材料和視頻資源中的知識點與本節(jié)課的內(nèi)容相結合，進行深入思考和拓展。

-學生可以嘗試將閱讀材料和視頻資源中的知識點應用于自己的生活和學習中，提高自己的觀察力和創(chuàng)造力。

-學生可以嘗試與他人分享自己的生活萬花筒故事，通過交流和分享，提高自己的語言表達和溝通能力。

-學生可以嘗試參加學?；蛏鐓^(qū)組織的寫作活動，通過參加比賽或展示，展示自己的寫作才華。

-學生可以嘗試通過網(wǎng)絡資源，如在線寫作平臺、社交媒體等，與他人分享自己的生活萬花筒故事，擴大自己的社交圈。

-學生可以嘗試與家人、朋友或同學組成小組，共同探討生活萬花筒的相關話題，通過交流和合作，提高自己的團隊協(xié)作能力。

-學生可以嘗試通過小組合作，共同創(chuàng)作一篇生活萬花筒故事，通過合作寫作，提高自己的寫作能力和團隊合作能力。

-學生可以嘗試通過小組合作，共同策劃一個生活萬花筒展示活動，通過組織活動，提高自己的組織能力和團隊合作能力。反思改進措施-采用生活化教學，通過生活中的實例和案例，讓學生更加直觀地理解和掌握生活萬花筒的概念和應用。

-利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富課堂內(nèi)容，提高學生的學習興趣和參與度。

-引入小組合作和討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力，提高課堂互動性。

2.存在主要問題

-學生在觀察生活的能力和想象力方面存在差異，需要針對不同學生進行個性化的指導和幫助。

-在小組討論和展示環(huán)節(jié)，部分學生可能感到緊張或害怕表達，需要進一步鼓勵和指導。

-在課堂評價方面，需要更加全面和客觀地評價學生的表現(xiàn)，包括他們的觀察能力、想象力、語言表達和團隊協(xié)作能力。

3.改進措施

-針對學生在觀察生活方面的差異，可以通過提供更多的觀察練習和指導，幫助他們提高觀察能力。

-在小組討論和展示環(huán)節(jié)，可以通過提供更多的支持和鼓勵，幫助學生克服緊張和害怕的情緒，提高他們的表達和溝通能力。

-在課堂評價方面，可以通過采用多元化的評價方式，如同伴互評、教師反饋等，全面評價學生的表現(xiàn)，鼓勵他們的優(yōu)點，同時提出改進建議。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的積極參與程度，包括提問、回答問題、參與討論等。

-學生在課堂上的注意力集中情況，以及是否能夠跟隨教師的講解和指導。

-學生在課堂上的合作和團隊精神，包括小組討論、合作完成任務等。

2.小組討論成果展示：

-學生小組討論的主題選擇是否恰當，是否與生活萬花筒相關。

-學生小組討論的深度和廣度，是否能夠全面理解和分析生活萬花筒的各個方面。

-學生小組討論的組織和表達方式，包括語言清晰、邏輯合理、表達流暢等。

3.隨堂測試：

-學生對生活萬花筒的基本概念和組成部分的理解程度。

-學生對生活萬花筒的案例分析和應用能力的掌握程度。

-學生對生活萬花筒的觀察能力和想象力的運用程度。

4.課后作業(yè)完成情況：

-學生對生活萬花筒的深入理解和應用能力的展現(xiàn)。

-學生對生活萬花筒的觀察能力和想象力的運用。

-學生對生活萬花筒的語言表達和溝通能力的展現(xiàn)。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂表現(xiàn)方面的表現(xiàn)，教師給予積極的肯定和鼓勵，同時提出進一步改進的建議。

-針對學生在小組討論成果展示方面的表現(xiàn)，教師給予具體的評