2024六年級語文下冊 第四單元 10 古詩三首教案 新人教版

2024六年級語文下冊第四單元10古詩三首教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024六年級語文下冊第四單元10《古詩三首》。這三首古詩分別為《靜夜思》、《春曉》和《尋隱者不遇》，均選自新人教版教材。這些詩歌體現(xiàn)了中國古典文化的韻味，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入理解古詩的意境和情感。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古典詩詞，對古詩的基本知識有所了解。此外，學(xué)生在日常生活中對靜夜、春天和尋訪等主題也有一定體驗，這有助于他們更好地理解和感悟這三首古詩的內(nèi)涵。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將結(jié)合已有知識，進(jìn)一步掌握古詩的韻律、意境和表達(dá)技巧，提高文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞學(xué)生的文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造三個方面展開?！豆旁娙住返慕虒W(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，同時發(fā)展他們的思維能力與審美情趣。

1.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)這三首古詩，學(xué)生將深入了解中國古代詩人的創(chuàng)作背景、生平經(jīng)歷，感受古詩中所蘊含的豐富情感和哲理。這有助于學(xué)生理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

2.思維發(fā)展與提升：在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生分析古詩的意象、修辭手法等，培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和想象力。通過比較、分析這三首詩歌，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度審視問題，提高批判性思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過品味古詩的語言美、意境美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，激發(fā)他們對文學(xué)藝術(shù)的熱愛。同時，鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩詞，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提升個人的文學(xué)創(chuàng)作能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并背誦三首古詩的內(nèi)容和意境。

2.分析古詩中的修辭手法和意象。

3.能夠運用所學(xué)知識創(chuàng)作簡單的古詩。

難點：

1.對古詩意境的理解和感悟。

2.識別和運用古詩中的修辭手法。

3.創(chuàng)作古詩時的語言表達(dá)和詩意營造。

解決辦法：

1.對于重點和難點的理解，通過多媒體展示、情景模擬、小組討論等方式，幫助學(xué)生形象地感受古詩的意境，加深記憶。

-利用圖片、音樂和動畫等多媒體手段，輔助學(xué)生理解古詩的背景和情感。

-創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演詩人角色，體驗古詩的創(chuàng)作情境。

2.對于修辭手法和意象的分析，采用對比分析、例句講解等方法，讓學(xué)生在實際操作中掌握。

-對比分析三首古詩中的共同點和不同點，明確各自的特點。

-通過例句解析，讓學(xué)生直觀地理解各種修辭手法的作用和效果。

3.對于古詩創(chuàng)作，通過模仿練習(xí)、創(chuàng)意啟發(fā)等方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作嘗試。

-先進(jìn)行模仿填詞、對句等練習(xí)，再逐步過渡到自由創(chuàng)作。

-鼓勵學(xué)生發(fā)揮個人想象，結(jié)合生活體驗，創(chuàng)作具有個人特色的小詩。教學(xué)方法與策略為了實現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效果，我將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂導(dǎo)入和古詩背景介紹環(huán)節(jié)，以講授法為主，為學(xué)生講解古詩的作者、創(chuàng)作背景、歷史意義等內(nèi)容，為學(xué)生奠定扎實的知識基礎(chǔ)。

（2）討論法：在分析古詩意境、修辭手法等環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

（3）案例研究法：選取具有代表性的古詩案例，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將古詩創(chuàng)作作為一個項目，讓學(xué)生在項目實施過程中，自主探究、實踐創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。

2.教學(xué)活動：

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人和同伴，通過對話、表演等形式，再現(xiàn)古詩的創(chuàng)作情境，增進(jìn)學(xué)生對古詩意境的理解。

（2）實驗：設(shè)計“古詩意境描繪”實驗，讓學(xué)生運用繪畫、音樂等手段，表達(dá)對古詩意境的理解，提高學(xué)生的審美情趣。

（3）游戲：設(shè)計“古詩接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)已學(xué)古詩，提高他們的記憶力和語言表達(dá)能力。

（4）創(chuàng)作分享：鼓勵學(xué)生將自己的古詩創(chuàng)作進(jìn)行展示和分享，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)、交流，提高創(chuàng)作水平。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示古詩背景、意境、修辭手法等內(nèi)容，幫助學(xué)生直觀地理解和學(xué)習(xí)。

（2）視頻：播放與古詩相關(guān)的紀(jì)錄片、詩詞朗誦等視頻，讓學(xué)生更深入地感受古詩的魅力。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如詩詞鑒賞網(wǎng)站、古詩創(chuàng)作平臺等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和創(chuàng)作空間。

（4）實物教具：準(zhǔn)備與古詩相關(guān)的繪畫、音樂等實物教具，讓學(xué)生在動手操作中感受古詩的意境美。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（包括古詩背景介紹PPT、詩人介紹視頻、預(yù)習(xí)問題文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《古詩三首》的背景和初步理解，設(shè)計具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“《靜夜思》中詩人表達(dá)了怎樣的思鄉(xiāng)之情？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)和反饋。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，了解古詩的基本信息和背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：將筆記、問題等預(yù)習(xí)成果提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群共享預(yù)習(xí)資源，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步了解《古詩三首》的背景和內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題意識。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述詩人的故事，引出《古詩三首》的學(xué)習(xí)。

-講解知識點：詳細(xì)講解古詩的韻律、意境、修辭手法等，結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論（如分析《春曉》中的意象）、角色扮演（模擬詩人創(chuàng)作情境）、實驗（創(chuàng)作古詩）等活動。

-解答疑問：針對學(xué)生在活動中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組討論、角色扮演、實驗等活動中，積極實踐和體驗。

-提問與討論：勇敢提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解古詩的知識點。

-實踐活動法：通過具體活動，讓學(xué)生在實踐中掌握古詩的鑒賞和創(chuàng)作技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解古詩的知識點和技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識和交流表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如創(chuàng)作一首以“春天”為主題的小詩。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的詩詞書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和參考。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的古詩知識。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的不足，提出改進(jìn)措施，促進(jìn)個人發(fā)展。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩詞鑒賞書籍：推薦《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等經(jīng)典古詩詞鑒賞書籍，幫助學(xué)生更全面地了解古詩詞的魅力和特點。

-古詩詞朗誦音頻：選取專業(yè)朗誦藝術(shù)家演繹的《靜夜思》、《春曉》和《尋隱者不遇》等古詩朗誦音頻，讓學(xué)生在欣賞中感受古詩的韻律美和情感表達(dá)。

-古詩詞創(chuàng)作背景紀(jì)錄片：推薦關(guān)于唐代詩人李白、孟浩然等人的紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解詩人的生平事跡，加深對古詩創(chuàng)作背景的理解。

-古詩詞繪畫作品：收集與《古詩三首》相關(guān)的繪畫作品，如《靜夜思》的月夜圖、《春曉》的春景圖等，通過視覺藝術(shù)形式展現(xiàn)古詩意境。

-古詩詞文化網(wǎng)站：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩詞文化網(wǎng)站，獲取更多古詩詞鑒賞、創(chuàng)作技巧等方面的資訊。

2.拓展建議：

-閱讀古詩詞鑒賞書籍：建議學(xué)生利用課余時間閱讀古詩詞鑒賞書籍，了解不同朝代的詩詞特點，培養(yǎng)自己的審美情趣。

-欣賞古詩詞朗誦音頻：鼓勵學(xué)生在課后欣賞專業(yè)朗誦藝術(shù)家的古詩朗誦作品，模仿和學(xué)習(xí)朗誦技巧，提高自己的語言表達(dá)能力。

-觀看紀(jì)錄片：組織學(xué)生觀看古詩詞創(chuàng)作背景紀(jì)錄片，了解詩人的生平故事，增強(qiáng)對古詩創(chuàng)作背景的認(rèn)識。

-分析古詩詞繪畫作品：指導(dǎo)學(xué)生欣賞與古詩相關(guān)的繪畫作品，分析畫中的意境和情感，提高對古詩意境的理解。

-瀏覽古詩詞文化網(wǎng)站：建議學(xué)生瀏覽古詩詞文化網(wǎng)站，積極參與網(wǎng)站上的詩詞鑒賞、創(chuàng)作討論，拓寬自己的知識視野。

在拓展學(xué)習(xí)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，將所學(xué)知識運用到實際中，提高學(xué)生的古詩詞素養(yǎng)。同時，鼓勵學(xué)生將拓展學(xué)習(xí)成果與同學(xué)分享，相互借鑒，共同進(jìn)步。通過豐富的拓展資源，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作才華。典型例題講解例題1：

題目：《靜夜思》中，詩人通過哪些意象來表達(dá)思鄉(xiāng)之情？

解析：在《靜夜思》中，詩人李白通過“床前明月光，疑是地上霜”的意象，傳達(dá)出他對故鄉(xiāng)的思念。明亮的月光讓他想起了遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)，而月光下的霜則讓他聯(lián)想到家鄉(xiāng)的寒冷。這種通過自然景象來表達(dá)內(nèi)心情感的寫法，是古詩中常見的修辭手法。

例題2：

題目：請分析《春曉》中“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”這句詩的意境。

解析：在《春曉》中，詩人孟浩然運用了“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”的意象，描繪了一個春夜風(fēng)雨交加的場景。這句詩通過風(fēng)雨聲和落花的描寫，傳達(dá)出春天生機(jī)勃勃的同時，也隱含了生命的脆弱和無常。這種意境的營造，使得整首詩充滿了詩意和哲理。

例題3：

題目：請解釋《尋隱者不遇》中“只在此山中，云深不知處”這句話的含義。

解析：在《尋隱者不遇》中，詩人賈島通過“只在此山中，云深不知處”的句子，表達(dá)了對隱士生活的一種向往。這句話意味著隱士生活在深山中，被云霧所包圍，外人難以找到。這種表達(dá)方式既描繪了隱士的生活環(huán)境，又體現(xiàn)了隱士超然物外、遠(yuǎn)離塵囂的生活態(tài)度。

例題4：

題目：請根據(jù)《靜夜思》的意境，創(chuàng)作一首以“月夜思鄉(xiāng)”為主題的小詩。

解析：根據(jù)《靜夜思》的意境，可以創(chuàng)作一首以“月夜思鄉(xiāng)”為主題的小詩。例如：

月夜思鄉(xiāng)

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

故鄉(xiāng)在何方，路遠(yuǎn)水茫茫。

何時歸故里，共賞明月光。

這首小詩以月夜為背景，通過描繪明月和霜的景象，表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。同時，通過“何時歸故里，共賞明月光”的句子，傳達(dá)了詩人對團(tuán)聚的期盼。

例題5：

題目：請分析《春曉》中“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”這句詩的修辭手法。

解析：在《春曉》中，詩人孟浩然運用了“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”的句子，通過對比和夸張的修辭手法，描繪了春天的早晨。春眠不覺曉表達(dá)了春天人們因為氣候溫暖而容易沉睡，而“處處聞啼鳥”則形容了春天早晨鳥兒歡快的鳴叫聲。這種對比和夸張的修辭手法，使得整首詩生動活潑，充滿生機(jī)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：通過多媒體展示、情景模擬等方式，創(chuàng)設(shè)古詩的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在直觀的氛圍中感受古詩的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

2.實踐活動：設(shè)計多種實踐活動，如角色扮演、古詩創(chuàng)作等，讓學(xué)生在實踐中掌握知識，提高技能。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度：部分學(xué)生在課堂活動中的參與度不高，可能是因為對古詩的興趣不足或缺乏自信。

2.作業(yè)反饋：在作業(yè)批改和反饋方面，可能存在不夠及時和個性化的問題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生參與度：可以通過增加課堂趣味性、設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們積極參與課堂活動。

2.作業(yè)反饋：可以增加作業(yè)批改的頻率，及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，同時針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化