《寫出人物的精神》教學(xué)設(shè)計(jì)-(同步教學(xué))統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)名師備課系列

《寫出人物的精神》教學(xué)設(shè)計(jì)-(同步教學(xué))統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)名師備課系列課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《寫出人物的精神》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（下冊(cè)）語文

3.授課時(shí)間：2023年3月15日星期三上午第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.掌握通過細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物形象的方法；

2.理解人物精神品質(zhì)與人物形象之間的關(guān)系；

3.能夠運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行人物精神品質(zhì)的描寫；

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力和創(chuàng)造力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法解決辦法：通過具體案例分析，讓學(xué)生直觀地了解如何通過細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物形象。

2.難點(diǎn)：理解人物精神品質(zhì)與人物形象之間的關(guān)系

解決辦法：通過分組討論和角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)人物精神品質(zhì)與人物形象之間的聯(lián)系。

3.重點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行人物精神品質(zhì)的描寫

解決辦法：通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)方法運(yùn)用到實(shí)際寫作中，從而提高他們的寫作能力。

4.難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力和創(chuàng)造力

解決辦法：通過設(shè)置開放性的問題，激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們?cè)谒伎己徒鉀Q問題的過程中提升自己的觀察力、分析力和創(chuàng)造力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、電腦、音響等。

2.課程平臺(tái)：語文教學(xué)課件、教學(xué)視頻等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)小說、電影片段、人物傳記等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)等。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“人物精神品質(zhì)描寫”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道如何通過細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物形象嗎？你們覺得一個(gè)有精神品質(zhì)的人物應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)？”

展示一些經(jīng)典文學(xué)作品中的角色形象，讓學(xué)生初步感受人物精神品質(zhì)的重要性。

簡短介紹本節(jié)課的主題——如何通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.人物精神品質(zhì)描寫基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解人物精神品質(zhì)描寫的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解人物精神品質(zhì)的概念，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹人物精神品質(zhì)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.人物精神品質(zhì)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解人物精神品質(zhì)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的文學(xué)作品中的角色形象進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解人物精神品質(zhì)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用人物精神品質(zhì)描寫來解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何運(yùn)用人物精神品質(zhì)描寫來創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與人物精神品質(zhì)描寫相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)人物精神品質(zhì)描寫的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物精神品質(zhì)描寫的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括人物精神品質(zhì)描寫的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)人物精神品質(zhì)描寫在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用人物精神品質(zhì)描寫。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于人物精神品質(zhì)描寫的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：《紅樓夢(mèng)》、《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》等古典文學(xué)作品，以及近現(xiàn)代文學(xué)作品中的人物形象。

（2）電影、電視劇：《阿甘正傳》、《肖申克的救贖》、《辛德勒的名單》、《泰坦尼克號(hào)》等，以及國產(chǎn)電影如《活著》、《霸王別姬》等，從中挑選具有鮮明人物精神品質(zhì)的角色進(jìn)行分析。

（3）人物傳記：如《史蒂夫·喬布斯傳》、《馬云傳》、《富蘭克林自傳》等，通過閱讀了解人物成長經(jīng)歷和精神品質(zhì)。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：知乎、豆瓣等社交平臺(tái)上關(guān)于人物精神品質(zhì)描寫的相關(guān)討論和文章。

（5）寫作指導(dǎo)書籍：《寫作這回事》、《如何寫好人物》、《創(chuàng)意寫作教程》等，幫助學(xué)生提高寫作技巧。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：選擇一部文學(xué)作品，深入分析其中的人物形象，嘗試用自己的話描述其精神品質(zhì)，并寫一篇讀書筆記。

（2）觀影拓展：觀看一部電影或電視劇，挑選一個(gè)具有鮮明人物精神品質(zhì)的角色進(jìn)行分析，寫一篇影評(píng)。

（3）人物傳記拓展：選擇一部人物傳記進(jìn)行閱讀，了解人物成長經(jīng)歷和精神品質(zhì)，寫一篇讀書心得。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源拓展：在知乎、豆瓣等社交平臺(tái)上參與關(guān)于人物精神品質(zhì)描寫的相關(guān)討論，學(xué)習(xí)他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

（5）寫作指導(dǎo)拓展：閱讀一本寫作指導(dǎo)書籍，學(xué)習(xí)如何通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物精神品質(zhì)，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用所學(xué)技巧。

（6）創(chuàng)作拓展：以“我心中的英雄”為主題，創(chuàng)作一篇短篇小說或散文，通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。

（7）交流拓展：與同學(xué)分享自己在拓展學(xué)習(xí)中的心得和收獲，相互學(xué)習(xí)，共同提高。七、教學(xué)反思與總結(jié)在教授《寫出人物的精神》這一課時(shí)，我試圖通過多元化的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。然而，在教學(xué)過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)和問題，需要反思和總結(jié)，以便為今后的教學(xué)提供借鑒。

首先，在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過提問和展示圖片、視頻的方式，引發(fā)學(xué)生對(duì)人物精神品質(zhì)描寫的興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上仍然顯得被動(dòng)，參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)人物精神品質(zhì)的概念和重要性還不夠了解，或者對(duì)課堂活動(dòng)缺乏足夠的興趣。

其次，在講解人物精神品質(zhì)描寫的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我試圖通過講解和圖表、示意圖的輔助，幫助學(xué)生理解人物精神品質(zhì)的組成部分和功能。然而，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解復(fù)雜概念時(shí)仍有一定難度，需要更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)來消化和吸收這些知識(shí)。

此外，在案例分析環(huán)節(jié)，我挑選了一些典型的文學(xué)作品和電影中的角色形象進(jìn)行分析，讓學(xué)生通過具體案例來理解人物精神品質(zhì)的多樣性和復(fù)雜性。然而，部分學(xué)生在分析案例時(shí)，仍然難以抓住關(guān)鍵點(diǎn)，無法深入理解人物精神品質(zhì)與人物形象之間的關(guān)系。

在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出自己的觀點(diǎn)和想法。然而，部分學(xué)生在討論時(shí)，仍然顯得拘謹(jǐn)，不愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)缺乏信心，或者擔(dān)心被其他同學(xué)嘲笑或批評(píng)。

在課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我試圖通過提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。然而，部分學(xué)生在展示時(shí)，仍然顯得緊張和拘謹(jǐn)，無法充分展示自己的觀點(diǎn)和想法。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)缺乏足夠的自信和準(zhǔn)備。

在課堂小結(jié)和課后作業(yè)環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了人物精神品質(zhì)描寫的重要性和意義，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。然而，部分學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，仍然顯得缺乏動(dòng)力和興趣。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)人物精神品質(zhì)描寫的理解和應(yīng)用還不夠深入，或者對(duì)課后作業(yè)的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠清晰。八、板書設(shè)計(jì)1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：《紅樓夢(mèng)》、《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》等古典文學(xué)作品，以及近現(xiàn)代文學(xué)作品中的角色形象，如《阿甘正傳》、《肖申克的救贖》、《辛德勒的名單》、《泰坦尼克號(hào)》等，從中挑選具有鮮明人物精神品質(zhì)的角色進(jìn)行分析。

（2）電影、電視?。禾暨x一些具有鮮明人物精神品質(zhì)的電影或電視劇，如《活著》、《霸王別姬》、《這個(gè)殺手不太冷》等，從中挑選具有鮮明人物精神品質(zhì)的角色進(jìn)行分析。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：知乎、豆瓣等社交平臺(tái)上的關(guān)于人物精神品質(zhì)描寫的相關(guān)討論和文章。

（4）寫作指導(dǎo)書籍：如《寫作這回事》、《如何寫好人物》、《創(chuàng)意寫作教程》等，從中學(xué)習(xí)如何通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：閱讀以上提到的文學(xué)作品和電影、電視劇，從中學(xué)習(xí)如何通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用所學(xué)技巧。

（2）討論拓展：在班級(jí)內(nèi)組織關(guān)于人物精神品質(zhì)描寫的討論，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和心得，通過交流和討論，加深對(duì)人物精神品質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

（3）寫作實(shí)踐：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行人物精神品質(zhì)描寫的寫作實(shí)踐，可以是在已有作品中尋找典型人物進(jìn)行分析，也可以是自己創(chuàng)作一個(gè)具有鮮明人物精神品質(zhì)的角色。

（4）閱讀與寫作結(jié)合：在閱讀文學(xué)作品和觀看電影、電視劇的同時(shí)，進(jìn)行寫作實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫作中，提高自己的寫作能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

在課堂評(píng)價(jià)方面，我主要通過提問、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)解決問題。

（1）提問：在課堂上，我會(huì)通過提問的方式了解學(xué)生對(duì)人物精神品質(zhì)描寫的理解和掌握情況。例如，我會(huì)提問學(xué)生：“你們能舉例說明通過細(xì)節(jié)描寫如何展現(xiàn)人物的精神品質(zhì)嗎？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。

（2）觀察：在課堂上，我會(huì)觀察學(xué)生的參與情況和反應(yīng)。例如，我會(huì)觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，看他們是否積極參與，是否能夠提出自己的觀點(diǎn)和想法。通過觀察，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。

（3）測(cè)試：在課堂上，我會(huì)通過小測(cè)試的方式來了解學(xué)生對(duì)人物精神品質(zhì)描寫的掌握情況。例如，我會(huì)出一些選擇題和簡答題，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成，然后對(duì)他們的答案進(jìn)行評(píng)分和點(diǎn)評(píng)。通過測(cè)試，我可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

在作業(yè)評(píng)價(jià)方面，我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

（1）批改：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)他們的答案進(jìn)行評(píng)分和點(diǎn)評(píng)。我會(huì)關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力，以及他們的寫作技巧和表達(dá)能力。

（2）點(diǎn)評(píng)：我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)的建議。例如，我會(huì)指出學(xué)生在細(xì)節(jié)描寫方面的亮點(diǎn)，以及他們?cè)谡宫F(xiàn)人物精神品質(zhì)方面的不足，并給出具體的改進(jìn)建議。

（3）反饋：我會(huì)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果和進(jìn)步空間。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并提醒他們?cè)趯W(xué)習(xí)中需要注意的問題。重點(diǎn)題型整理1.人物精神品質(zhì)的定義及特點(diǎn)

（1）定義：人物精神品質(zhì)是指人物所具有的內(nèi)在品質(zhì)和特征，包括性格、價(jià)值觀、道德觀念等。

（2）特點(diǎn)：人物精神品質(zhì)具有獨(dú)特性、復(fù)雜性和多樣性，能夠影響人物的行為和決策。

2.通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物精神品質(zhì)

（1）細(xì)節(jié)描寫：通過具體的細(xì)節(jié)來描繪人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理等方面的特點(diǎn)。

（2）展現(xiàn)人物精神品質(zhì)：通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，如勇敢、善良、自私、聰明等。

3.人物精神品質(zhì)與人物形象的關(guān)系

（1）關(guān)系：人物精神品質(zhì)是構(gòu)成人物形象的重要元素之一，能夠影響人物形象的表現(xiàn)和塑造。

（2）展現(xiàn)方式：通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，從而塑造出具有鮮明個(gè)性和精神特質(zhì)的人物形象。

4.人物精神品質(zhì)描寫的技巧

（1）選擇合適的細(xì)節(jié)：選擇能夠突出人物精神品質(zhì)的細(xì)節(jié)，如外貌、語言、動(dòng)作、心理等方面的特點(diǎn)。

（2）運(yùn)用修辭手法：運(yùn)用修辭手法，如比喻、夸張、對(duì)比等，來增強(qiáng)人物精神品質(zhì)的描繪效果。

（3）合理安排情節(jié)：通過情節(jié)的發(fā)展和變化，展現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，使人物形象更加豐滿和立體。

5.人物精神品質(zhì)描寫的應(yīng)用

（1）文學(xué)作品：在文學(xué)作品中，通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，使人物形象更加生動(dòng)和感人。

（2）電影、電視?。涸陔娪?、電視劇中，通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，使人物形象更加鮮明和突出。

（3）日常生活中：在日常生活中，通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，使人物形象更加真實(shí)和生動(dòng)。

答案：

1.人物精神品質(zhì)的定義及特點(diǎn)：人物精神品質(zhì)是指人物所具有的內(nèi)在品質(zhì)和特征，包括性格、價(jià)值觀、道德觀念等。特點(diǎn)：人物精神品質(zhì)具有獨(dú)特性、復(fù)雜性和多樣性，能夠影響人物的行為和決策。

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