小先生制自主學(xué)習(xí)課堂實(shí)施方案

PAGE5青浦區(qū)行知民辦小學(xué)“小先生制”自主課堂模式試行方案胡恒志（2014.8.20稿）

一、推行“小先生制”自主課堂模式的指導(dǎo)思想“小先生制”是陶行知先生在中國近代教育十分落后的情況下提出的?！靶∠壬啤本褪恰凹粗磦魅恕?，指人人都要將自己認(rèn)識(shí)的字和學(xué)到的文化隨時(shí)隨地教給別人，而兒童是這一傳授過程的主要承擔(dān)者。正如陶先生所昭示的：“教學(xué)生學(xué)，即要把教與學(xué)聯(lián)系起來，先生教給學(xué)生解決問題的方法和改造社會(huì)的能力，學(xué)生能運(yùn)用這種方法和能力，去適應(yīng)新環(huán)境，解決新問題，離開先生也能單獨(dú)做事?！庇绕渲匾氖恰靶∠壬钡呢?zé)任不只在教人識(shí)字學(xué)文化，而在“教自己的學(xué)生做小先生”?！敖獭钡男问绞墙處熍c學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向互動(dòng)，角色扮演與互換。學(xué)生參與教學(xué)，主動(dòng)去預(yù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，解決學(xué)習(xí)中的困難。二、推行“小先生制”自主課堂模式的目的意義我校傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，仍以教師的講解為主，學(xué)生主要是聽眾，課堂氣氛沉悶乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性得不到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)效率低下，部分學(xué)生甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。雖然在各級(jí)主管部門領(lǐng)導(dǎo)下，我校在課堂教學(xué)上也進(jìn)行了一些改革嘗試，但是效果并不明顯。作為“實(shí)踐行知思想，推行素質(zhì)教育”的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我們理應(yīng)秉承陶行知思想，大膽進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，走出自己的路子，打造一種實(shí)用高效的課堂模式?！靶∠壬啤弊灾鲗W(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的實(shí)行，旨在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變?nèi)珣{教師講解“單打一”的枯燥方式。矯正新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋、重進(jìn)度輕效度等偏差和不足，力爭用3年左右的時(shí)間初步形成具有行知思想特色的高效課堂教學(xué)模式。三、推行“小先生制”自主課堂模式的理論依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論把課堂的形態(tài)分為講解式、啟發(fā)式、探究式、分享式四種。前三種形態(tài)，從知識(shí)的獲取方式上，從完全依靠教師講解，到半依賴教師，到完全擺脫對教師的依賴，自主性漸強(qiáng)，依賴性漸弱。分享式則關(guān)注了學(xué)習(xí)的終端輸出，既要獨(dú)立思考，又要把學(xué)到的知識(shí)即時(shí)與同伴分享，是一個(gè)動(dòng)態(tài)開放的過程。四、美國學(xué)者埃德加.戴爾提出的“學(xué)習(xí)金字塔”（ConeofLearning）也可以說明這個(gè)道理四、“小先生制”自主學(xué)習(xí)課堂的核心理念以人為本，以學(xué)為本，以生為本。由師本課堂向生本課堂轉(zhuǎn)變，使學(xué)生知學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，由“學(xué)得”變?yōu)椤傲?xí)得”。1.學(xué)生的定位學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)活動(dòng)的主體。課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，學(xué)生是課堂的主角。學(xué)生是課堂的設(shè)計(jì)者、主宰者、探究者、體驗(yàn)者、評(píng)價(jià)者。每一個(gè)學(xué)生都要主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，實(shí)現(xiàn)人人參與，個(gè)個(gè)發(fā)言，爭先恐后，大膽展示，勇于超越，人人做課堂的主人?？朔W(xué)習(xí)中的懈怠與被動(dòng)。2.教師的定位教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的仆人，是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引路者、服務(wù)者、參與者、關(guān)注者。教師走下講臺(tái)，做好學(xué)生的幕后參謀，尊重學(xué)生的主體地位，讓師生在課堂教學(xué)中充分、高效互動(dòng)，從根本上克服傳統(tǒng)課堂弊端。五、“小先生制”自主學(xué)習(xí)課堂的推行策略1.充分發(fā)揮“小先生”的引領(lǐng)作用，以生帶生。每節(jié)課教師都要確定一名或幾名小先生，小先生要發(fā)揮老師的作用，以點(diǎn)帶面，以少帶多，以好帶差，以先懂帶后懂，以先會(huì)帶后會(huì)。“小先生”要參與到備課中去，和老師一同鉆研教材，制定目標(biāo)，設(shè)計(jì)教案，主持教學(xué)，推動(dòng)課堂流程的進(jìn)展。2、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮互助互學(xué)的作用。小組合作學(xué)習(xí)是“小先生制”課堂的主要表現(xiàn)形式。教師要構(gòu)建有利于教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)小組，實(shí)行小組長負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)、紀(jì)律，副組長負(fù)責(zé)安全、衛(wèi)生，語數(shù)英綜合學(xué)科皆有專人負(fù)責(zé)的制度。小組內(nèi)結(jié)成對子，按照同質(zhì)結(jié)對、異質(zhì)同組的方式分組結(jié)對。課堂上實(shí)行自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)多種形式，以好帶差，勇于超越，實(shí)現(xiàn)人與人、組與組之間的良性競爭，共同發(fā)展，3、注重目標(biāo)達(dá)成，落實(shí)“堂堂清”。課堂教學(xué)要一切以學(xué)生為中心、以目標(biāo)達(dá)成為核心。教師及“小先生”要組織切實(shí)有效的課堂教學(xué)，吃透教材，明確目標(biāo)，注重自學(xué)，先學(xué)后教。目標(biāo)的生成可以在課前、課中或課后，處處圍繞目標(biāo)，人人達(dá)成目標(biāo)。注重課堂的拓展與提升，注重新知識(shí)的生成與運(yùn)用，揪住一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“無限”放大，四處出擊，上貫下聯(lián)。備課要由注重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生、生生關(guān)系。教師要致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維力、生成力、表達(dá)力，解放學(xué)生，解放自己，從最后一名學(xué)生抓起，圍繞教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)“堂堂清”。4、改變教學(xué)觀念，打造“生本課堂”。行知民辦小學(xué)“小先生制”自主課堂模式課堂評(píng)分表（2014.9.1）授課人

評(píng)課人

序號(hào)項(xiàng)目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分1見習(xí)小先生5分1、小先生參與備課2分2、小先生課堂表現(xiàn)3分1

2

2先學(xué)后教5分1、教案體現(xiàn)預(yù)習(xí)任務(wù)和預(yù)習(xí)效果檢查

2分2、自主學(xué)習(xí)、合作交流前置

2分3、老師對學(xué)生先學(xué)有檢查反饋

1分3

4

5

3教學(xué)目標(biāo)5分1、有教學(xué)目標(biāo)或課堂教學(xué)流程的板書或多媒體出示

1分2、教學(xué)目標(biāo)或流程把握精準(zhǔn)

2分3、有教學(xué)目標(biāo)生成的過程

2分6

7

8

4小組合作10分1、充分利用小組合作學(xué)習(xí)，且合作學(xué)習(xí)效果好

5分2、3分3、

2分9

10

115學(xué)生板書5分1、上板板書快靜齊，每人不少于一次板書22、字跡端正，有雙色筆標(biāo)明重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)

2分3、板書層次清楚，使人一目了然

1分12

13

14

6學(xué)生發(fā)言15分1、音：學(xué)生發(fā)言聲音洪亮，必須讓所有人都聽清楚

4分2、形、情：學(xué)生發(fā)言時(shí)有輔助動(dòng)作和表情

3分3、不要舉手、不由老師點(diǎn)名，先站先說，謙讓有禮

3分4、語言流暢、準(zhǔn)確生動(dòng)、真情感人5分15

16

17

187小組展示15分1、生生之間有精彩的、充分的補(bǔ)充、追問、反駁、點(diǎn)評(píng)

5分2、生生間的補(bǔ)充、追問、反駁、點(diǎn)評(píng)到位、精彩，有助于問題的解決、有助于其他學(xué)生的理解和規(guī)律方法的總結(jié)。

5分3、展示流暢自然。

5分19

20

218教師點(diǎn)評(píng)10分1、老師有精彩到位的點(diǎn)評(píng)、追問或補(bǔ)充

5分2、老師對差生或困難學(xué)生的關(guān)注

5分22

239課堂反饋5分1、教學(xué)反饋及時(shí)，老師對學(xué)情把握準(zhǔn)確3分2、每節(jié)課有對學(xué)習(xí)效果的檢測驗(yàn)收2分24

25

10課堂結(jié)構(gòu)5分課堂結(jié)構(gòu)（或流程、設(shè)計(jì)、層次）流暢2分時(shí)間分配合理

3分26

2711課堂評(píng)價(jià)5分對自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)堂作出評(píng)價(jià)，對今后的課堂有促進(jìn)作用3分每節(jié)課留有相應(yīng)的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行改正、消化、記憶、反思

2分282912教學(xué)效果10分1、聽課人對學(xué)習(xí)效果的感知

5分2、聽課人當(dāng)堂進(jìn)行達(dá)標(biāo)測評(píng)