教師招考教育學(xué)心理學(xué)常識(shí)題(3篇模板)

教師招考教育學(xué)心理學(xué)常識(shí)題教師招考教育學(xué)心理學(xué)常識(shí)題《教師招考教育學(xué)心理學(xué)常識(shí)題》一、填空題：1.教育學(xué)是研究（）規(guī)律的科學(xué)，是教育實(shí)踐的理論概括。2.教育的功能可以分為本體功能和（），本體功能包括促進(jìn)個(gè)體發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、（）和（）。3.教育者必須具備的條件包括必須具有教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教育科學(xué)素養(yǎng)、（）和良好的教育職業(yè)道德。4.教育心理學(xué)的研究范圍包括教育過(guò)程中的一切心理現(xiàn)象，具體包括學(xué)習(xí)、教學(xué)、（）和學(xué)校組織與管理等方面。5.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)是教育心理學(xué)研究的重要內(nèi)容之一，其中包括內(nèi)在動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)和（）。6.教育的社會(huì)功能主要包括為生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)交往培養(yǎng)后備軍、（）和促進(jìn)社會(huì)控制與文化傳遞。7.學(xué)生知識(shí)掌握的基本階段包括理解問(wèn)題、搜集信息、制定假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)、概括化和遷移應(yīng)用，其中檢驗(yàn)假設(shè)的階段也叫（）。8.根據(jù)評(píng)價(jià)的性質(zhì)，可將評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、（）和終結(jié)性評(píng)價(jià)；根據(jù)評(píng)價(jià)的功能，可將評(píng)價(jià)分為形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。9.人類(lèi)的學(xué)習(xí)方式主要有接受學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、（）和合作學(xué)習(xí)。二、選擇題：1.教育學(xué)的研究對(duì)象是（）。A.教育現(xiàn)象B.教育規(guī)律C.教育問(wèn)題D.教育價(jià)值2.教育具有促進(jìn)個(gè)體發(fā)展功能的理論基礎(chǔ)是（）。A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.相互作用論D.素質(zhì)論3.教育科學(xué)體系中最基本的問(wèn)題是（）。A.教育本質(zhì)問(wèn)題B.教育目的問(wèn)題C.教育價(jià)值問(wèn)題D.教育功能問(wèn)題4.以下哪項(xiàng)不屬于教育心理學(xué)的研究范圍（）。A.學(xué)生心理健康B.教師教學(xué)技能C.學(xué)生成績(jī)分析D.學(xué)校組織與管理5.動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)的方法中，最直接有效的方法是（）。A.外部獎(jiǎng)勵(lì)B.外部懲罰C.內(nèi)部動(dòng)機(jī)D.外部動(dòng)機(jī)6.教育的基本規(guī)律包括教育與社會(huì)的相互關(guān)系規(guī)律、教育與人的發(fā)展的相互關(guān)系規(guī)律和（）。A.教育價(jià)值規(guī)律B.教育目的規(guī)律C.教育管理規(guī)律D.教育投資規(guī)律7.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，屬于認(rèn)知性學(xué)習(xí)任務(wù)的是（）。A.制作手工B.閱讀理解C.觀察自然D.音樂(lè)創(chuàng)作8.下列哪項(xiàng)不屬于教學(xué)評(píng)價(jià)的功能（）A.診斷B.反饋C.導(dǎo)向D.選拔9.在學(xué)習(xí)策略的教學(xué)中，教師的角色主要是（）A.學(xué)習(xí)策略的提供者B.學(xué)習(xí)策略的實(shí)施者C.學(xué)習(xí)策略的制定者D.學(xué)習(xí)策略的監(jiān)督者三、簡(jiǎn)答題：1.請(qǐng)簡(jiǎn)述教育學(xué)的定義及其基本任務(wù)。2.請(qǐng)簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)的方法。3.請(qǐng)簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的研究對(duì)象。4.請(qǐng)簡(jiǎn)述教育心理學(xué)在學(xué)校教育中的應(yīng)用價(jià)值。5.請(qǐng)簡(jiǎn)述教育功能與社會(huì)功能的關(guān)系。以上就是教師招考教育學(xué)心理學(xué)常識(shí)題的相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)這些試題，我們可以更好地了解教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，為我們的教育教學(xué)工作提供有力的支持。教師招考教育學(xué)心理學(xué)常識(shí)題一、選擇題1.下列哪項(xiàng)不是教育心理學(xué)的研究對(duì)象？A.學(xué)生的學(xué)習(xí)方法B.學(xué)生的學(xué)習(xí)心理C.學(xué)生的學(xué)習(xí)效率D.學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程正確答案是A.學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教育心理學(xué)的研究對(duì)象是學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法屬于具體的學(xué)習(xí)策略，不屬于教育心理學(xué)的研究范疇。2.有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，下列哪項(xiàng)說(shuō)法是錯(cuò)誤的？A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原因，是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理需要。B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間存在著密切的關(guān)系，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包括外部動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)，外部動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生影響，但不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)在需要的改變。D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)是指激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。正確答案是B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間存在著密切的關(guān)系，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系并不是簡(jiǎn)單的正比關(guān)系，除了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)外，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方法、智力水平、情感狀態(tài)等因素也會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。3.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生注意力不集中，下列哪項(xiàng)做法最合適？A.教師立即對(duì)該學(xué)生進(jìn)行批評(píng)B.教師暫停講課，引導(dǎo)學(xué)生回到課堂上來(lái)C.教師對(duì)該學(xué)生置之不理D.教師對(duì)該學(xué)生增加關(guān)注正確答案是B.教師暫停講課，引導(dǎo)學(xué)生回到課堂上來(lái)。在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中時(shí)，教師最合適的方法是暫停講課，通過(guò)語(yǔ)言或動(dòng)作等方式引導(dǎo)學(xué)生回到課堂上來(lái)。這樣可以保持課堂的秩序，同時(shí)也有助于學(xué)生的注意力集中。如果教師立即對(duì)該學(xué)生進(jìn)行批評(píng)或者置之不理，可能會(huì)進(jìn)一步降低學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。而增加關(guān)注可能會(huì)讓學(xué)生感到壓力和不適。二、簡(jiǎn)答題4.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要理論及其對(duì)教學(xué)的啟示。答：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要理論包括強(qiáng)化理論、自我價(jià)值理論、自我效能理論、成就動(dòng)機(jī)理論等。這些理論都強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性，并對(duì)教學(xué)有重要的啟示。強(qiáng)化理論認(rèn)為，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰可以增強(qiáng)或減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該采用正強(qiáng)化手段，如表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為；同時(shí)，也要注意使用負(fù)強(qiáng)化手段，如批評(píng)和懲罰，來(lái)減弱學(xué)生的不良行為。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度和自我控制能力。自我價(jià)值理論認(rèn)為，人們傾向于將學(xué)習(xí)看作是對(duì)自我價(jià)值的證明和肯定。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的自我價(jià)值感，通過(guò)給予學(xué)生積極的反饋和評(píng)價(jià)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自我價(jià)值感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。自我效能理論強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)者對(duì)自己能力的信念對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自我效能感，通過(guò)設(shè)置適合學(xué)生能力的任務(wù)和目標(biāo)，以及給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)來(lái)提高學(xué)生的自我效能感。這有助于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。成就動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為，人們傾向于追求成功和避免失敗的心理傾向會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同水平和特點(diǎn)，設(shè)置適合他們的任務(wù)和目標(biāo)，并提供適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭约ぐl(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。同時(shí)，教師也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，避免過(guò)度批評(píng)和指責(zé)，以保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。這些教學(xué)策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。綜上所述，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要理論為教學(xué)提供了重要的啟示和方法指導(dǎo)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。5.簡(jiǎn)述心理健康在教育中的重要性及其對(duì)教育的影響。答：心理健康在教育中的重要性不言而喻。一個(gè)心理健康的學(xué)生能夠更好地適應(yīng)學(xué)校和社會(huì)環(huán)境，提高自我控制能力和自信心，從而更好地發(fā)揮自己的潛力。心理健康對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、人際關(guān)系、職業(yè)發(fā)展等方面都有積極的影響。心理健康對(duì)教育的影響是多方面的。首先，心理健康可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。其次，心理健康可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，使他們更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇。此外，心理健康還可以增強(qiáng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力和適應(yīng)能力，使他們更好地應(yīng)對(duì)各種變化和壓力。最后，心理健康也是學(xué)生人格發(fā)展的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)適應(yīng)具有重要意義。因此，教師在教育工作中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題，采取積極的措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)和心理素質(zhì)。例如，教師可以提供心理健康教育課程、組織心理健康講座、建立心理健康咨詢渠道等。這些措施有助于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度和健全的人格特征。同時(shí)，教師也應(yīng)該在教學(xué)中注重情感教育和人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的情感需求和精神世界，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。附件：關(guān)于《教師招考教育學(xué)心理學(xué)常識(shí)題》內(nèi)容編制要點(diǎn)和方法教師招考教育學(xué)心理學(xué)常識(shí)題一、選擇題1.以下哪項(xiàng)不屬于教育心理學(xué)的研究范疇？（）A.學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.學(xué)生的學(xué)習(xí)方法C.學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境D.學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程答案：C.學(xué)習(xí)環(huán)境。教育心理學(xué)主要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，如記憶、思維、情感等，以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)環(huán)境則屬于教育環(huán)境研究的范疇。2.有關(guān)感覺(jué)和知覺(jué)的論述，下列哪項(xiàng)是不正確的？（）A.感覺(jué)是對(duì)事物個(gè)別屬性的反映B.知覺(jué)是對(duì)事物整體及其聯(lián)系的反映C.知覺(jué)的選擇性受背景顏色的影響D.感覺(jué)和知覺(jué)是同時(shí)進(jìn)行的答案：D.感覺(jué)和知覺(jué)是同時(shí)進(jìn)行的。感覺(jué)和知覺(jué)是兩種不同的心理過(guò)程，感覺(jué)是對(duì)事物個(gè)別屬性的反映，而知覺(jué)是對(duì)事物整體及其聯(lián)系的反映。感覺(jué)是獨(dú)立的、快速的認(rèn)知過(guò)程，而知覺(jué)則需要更多的認(rèn)知參與，因此它們不是同時(shí)進(jìn)行的。3.教育心理學(xué)的主要任務(wù)是什么？教育心理學(xué)的主要任務(wù)是研究學(xué)校情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，以幫助教師提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。二、簡(jiǎn)答題1.請(qǐng)簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的研究對(duì)象和主要內(nèi)容。教育心理學(xué)是一門(mén)研究學(xué)校情境中學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)科。其主要研究對(duì)象是學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)規(guī)律，包括學(xué)生的感知、記憶、思維、情感等心理過(guò)程，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)環(huán)境等外部因素。主要內(nèi)容有：學(xué)習(xí)理論、記憶規(guī)律在教育教學(xué)中的應(yīng)用、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生