人教版第一冊(cè)《比尾巴》說(shuō)課設(shè)計(jì)

人教版第一冊(cè)《比尾巴》說(shuō)課設(shè)計(jì)

同德小學(xué)周慕嫻

年幼的孩子非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎

然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過(guò)有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒

歌，生活中也積累了一定的常識(shí)。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定

了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

教學(xué)上的一些思考：

《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形

式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。它以三問(wèn)三答的形式，

介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，語(yǔ)言瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情

趣。教學(xué)中可以以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各

種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn)，所以生字的

學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終，整堂課還應(yīng)該加入寫(xiě)字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫(xiě)一到兩個(gè)字,

而不是把寫(xiě)字放到一課時(shí)去完成，這樣可以分散寫(xiě)字的難度，孩子們

能更加輕松地把字記牢、寫(xiě)好。

我是教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí)，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正

確、流利地朗讀課文第一、二節(jié)，并理解其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解一些

動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。對(duì)此，我做了如下設(shè)計(jì):

在孩子們眼中，動(dòng)物是他們最親近的朋友。由此我設(shè)計(jì)了猜謎語(yǔ)

的形式導(dǎo)入課題：“昨晚我在頭腦中裝進(jìn)了幾則謎語(yǔ)。今天，我就考

考你們誰(shuí)反應(yīng)快，猜得對(duì)?！彪S機(jī)出示6張?jiān)~卡：公雞、鴨子、兔子、

猴子、孔雀、松鼠。在與動(dòng)物打招呼中，把字寶寶送到小動(dòng)物的手里

的活動(dòng)中，孩子們興高采烈地與生字見(jiàn)了第一次面。接著我向孩子們

介紹一位粗心的小畫(huà)家丁?。ㄕn件），啟發(fā)孩子用慧眼去發(fā)現(xiàn)小畫(huà)家

畫(huà)的小動(dòng)物們都缺了尾巴。孩子們根據(jù)自己在生活中積累的常識(shí)，暢

暢而談這三個(gè)小動(dòng)物的模樣，結(jié)合孩子的回答，穿插教學(xué)生字長(zhǎng)、短、

把。輕易地理解了字意，也分散了識(shí)字任務(wù)。隨后，我設(shè)計(jì)了兩道關(guān)

口：識(shí)字挑戰(zhàn)與朗讀課文挑戰(zhàn)。孩子要讀的欲望強(qiáng)烈。為了朗讀好，

理所當(dāng)然得接受第一個(gè)挑戰(zhàn)：識(shí)字一一比比誰(shuí)的記性好，識(shí)字本領(lǐng)大。

一年級(jí)的孩子們好表現(xiàn)，一見(jiàn)要挑戰(zhàn)，要展示自己的聰明，情緒高漲,

積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，思維活躍，同桌合作想辦法記字效率也會(huì)高。

字寶寶裝進(jìn)了記憶寶庫(kù)，可是它調(diào)皮地躲進(jìn)了課文中，你能學(xué)著阿姨

響亮、流利、有感情地朗讀嗎？孩子們快樂(lè)地模仿朗讀。在多形式地

比賽朗讀中，孩子們自我評(píng)議、合作糾正，朗讀能力不斷提高。然后

我引導(dǎo)孩子從讀中體會(huì)，讀后談?wù)労镒?、松鼠、小兔的尾巴長(zhǎng)得啥模

樣。在孩子們交流的基礎(chǔ)上，

我又引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎夹⌒〉囊粭l尾巴，為何長(zhǎng)得各不相同，有

什么作用？孩子們?cè)诨ハ嘟涣髦性鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，感受著動(dòng)物尾巴的奇妙，

在孩子暢所欲言后，我也相應(yīng)地介紹了一些動(dòng)物尾巴的知識(shí)，一定程

度上激發(fā)了學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。趁機(jī)我要求感興趣的孩子在課外多

多觀察、收集小動(dòng)物圖片，去了解更多小動(dòng)物尾巴的作用。

設(shè)計(jì)時(shí)我也動(dòng)了一些腦筋，但一個(gè)人的力量小，考慮不周全，很

多地方肯定存在許多欠缺的地方，愿大家多多指點(diǎn)，多提意見(jiàn)。

人教版第一冊(cè)《比尾巴》的說(shuō)課設(shè)計(jì)

同德小學(xué)何慧晶

今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版第一冊(cè)的一篇對(duì)話形式的

兒歌《比尾巴》。課文可分為兩個(gè)課時(shí)，在第一課時(shí)學(xué)習(xí)了生字詞,

初步了解了動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我要進(jìn)行第二課時(shí)的授課。

一、說(shuō)教材

（一）教材分析

《比尾巴》這篇富有兒童情趣的兒歌，共有四個(gè)小節(jié)，一、

二節(jié)和三、四節(jié)在結(jié)構(gòu)形式上是一樣的，課文采用“三問(wèn)三答”的

形式介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插

圖。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我把整個(gè)閱讀教學(xué)安排在一個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)

物王國(guó)的比賽中來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生在童話世界中去學(xué)習(xí)，去探索。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征，結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)大綱的要求和

課本的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：鞏固15個(gè)生字，讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)演一演、說(shuō)一說(shuō)、貼一貼等方法了解

動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感，培養(yǎng)探

究的興趣。

（三）教學(xué)重難點(diǎn):

讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣，從而達(dá)到正確、流利地、有感情地朗讀課

文，背誦課文。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)課件，動(dòng)物圖片

二、說(shuō)教法和學(xué)法

新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放和富有創(chuàng)新活力的。依據(jù)

一年級(jí)學(xué)生天生的好奇心、好玩、好動(dòng)的特征，結(jié)合課本的教學(xué)

目標(biāo)，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法、

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、情境教學(xué)法。在學(xué)法上我把演、說(shuō)、讀、貼等活動(dòng)

引入課堂，使同學(xué)們?cè)谥庇^的教學(xué)情境中通過(guò)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、

圈一圈等方法，主動(dòng)探求新知。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

一上課，我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿兒童情趣的動(dòng)物王國(guó)比尾巴大

賽情境，把學(xué)生置于活動(dòng)中，為引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文做好準(zhǔn)備。

第二環(huán)節(jié)：利用游戲，鞏固識(shí)字

識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，必須不斷地在教學(xué)中反復(fù)復(fù)現(xiàn)，

讓學(xué)生加強(qiáng)記憶。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我采用“捉迷藏”、“送書(shū)簽”

等形式，通過(guò)豐富多彩的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)鞏固識(shí)字。

第三環(huán)節(jié)：讀中探索，突破難點(diǎn)

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)的設(shè)

置從一年級(jí)學(xué)生愛(ài)探索、喜歡嘗試的特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音

等直觀的形式，讓學(xué)生在讀中悟、在評(píng)價(jià)比較中發(fā)展思維，主動(dòng)

探求問(wèn)句的讀法。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)，我分為四個(gè)步驟：

第一步：初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

著名心理學(xué)家布魯納在學(xué)習(xí)上主張“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，他認(rèn)為：學(xué)

習(xí)者在一定情境中，對(duì)學(xué)習(xí)材料的親身經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，才是

學(xué)習(xí)者最有價(jià)值的東西。

因此，在1—2節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)-，我引導(dǎo)學(xué)生采用讀一讀、看

一看、圈一圈的學(xué)習(xí)方法發(fā)現(xiàn)新知，引出疑問(wèn)詞“誰(shuí)”和“？”。

第二步：讀中感悟，探求新知

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)：知識(shí)是一個(gè)建構(gòu)的過(guò)程，必須突

出學(xué)習(xí)者的主體作用，它認(rèn)為兒童應(yīng)該“通過(guò)與現(xiàn)實(shí)世界、材料

以及其它兒童的相互作用來(lái)建構(gòu)、修正和整合自己的觀點(diǎn)?；?/p>

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，我是這樣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的：

1.用舊知聯(lián)系新知：在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)句號(hào)的基礎(chǔ)上，我啟發(fā)學(xué)生

自己先發(fā)現(xiàn)問(wèn)號(hào)的形狀。

2.在課件示范讀課文1一2節(jié)之前，我讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題：①

課件是怎么讀帶有“？”的句子的，②1、2節(jié)的讀法存在哪些

不同。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)號(hào)讀法：像小耳朵似的符號(hào)叫問(wèn)號(hào)，它提醒我們

讀這樣的句子時(shí)聲音向上揚(yáng)，就像讀第二聲一樣。并讓學(xué)生試著

同桌提問(wèn)，將問(wèn)號(hào)讀法的學(xué)習(xí)放在具體的情境中，分散了問(wèn)號(hào)

朗讀的難點(diǎn)；

4.示范讀1一2節(jié)，讓學(xué)生再次感悟。然后，請(qǐng)?jiān)敢庾x的小朋友

站起來(lái)讀讀，并鼓勵(lì)其它同學(xué)參與評(píng)價(jià)：“你覺(jué)得他讀得怎么樣？

為什么？”使學(xué)生在評(píng)價(jià)比較中掌握問(wèn)句的讀法。

第三步：運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)

讓學(xué)生運(yùn)用1-2節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)3—4節(jié)，并讓學(xué)

生挑選自己喜歡讀的問(wèn)句讀給大家聽(tīng)，避免了教師重復(fù)講授相似

內(nèi)容，體現(xiàn)了扶中學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

第四步：趣味對(duì)讀，感悟理解

新課標(biāo)對(duì)一年級(jí)的閱讀有明確的要求：讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅

膀，去獲得情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言美。而豐富的表象是創(chuàng)造想象的

必要條件。隨著課件展示出動(dòng)物圖片，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生看圖對(duì)讀課

文、分角色讀、自由找伙伴讀等形式，一邊讀一邊想象，在“看”

和“讀”中啟發(fā)學(xué)生的想象，進(jìn)一步強(qiáng)化了識(shí)字與朗讀能力，從而

體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

第四環(huán)節(jié)：貼畫(huà)比賽，加深理解

兒童心理學(xué)指出：學(xué)齡初期兒童游戲的發(fā)展以活動(dòng)性游戲?yàn)?/p>

主。為了檢查學(xué)生對(duì)動(dòng)物尾巴的掌握情況，結(jié)合課后“讀讀畫(huà)畫(huà)”

的習(xí)題，我設(shè)計(jì)了“貼尾巴”比賽，鼓勵(lì)學(xué)生邊貼邊說(shuō)說(shuō)尾巴的特

點(diǎn)，融知識(shí)于有趣的游戲中，使學(xué)生加深了對(duì)動(dòng)物尾巴的理解，

同時(shí)一，也訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

第五環(huán)節(jié)：擂臺(tái)比賽，熟讀成誦

依據(jù)一年級(jí)學(xué)生注意力的持久性較差的特點(diǎn)，在教學(xué)中寓教

于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于學(xué)生注意穩(wěn)定性的提高。在這

一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了配樂(lè)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀擂臺(tái)比賽，并鼓勵(lì)學(xué)生

盡量看圖試著背誦課文。擂臺(tái)比賽充滿挑戰(zhàn)意味，符合學(xué)生好勝

的心理。

第六環(huán)節(jié)：實(shí)踐作業(yè)，拓展延伸

我設(shè)計(jì)的作業(yè)是“請(qǐng)大家課后去收集自己喜歡的動(dòng)物尾巴的

資料，模仿課文編一編兒歌”

這一作業(yè)的設(shè)計(jì)從同學(xué)們感興趣的事物著手，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)

習(xí)的意識(shí)，從而使課堂延伸到課外，更開(kāi)放、更有活力，使學(xué)生

能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，真正

地做到“得法于課內(nèi)，得益于課外，

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

我采用了圖文結(jié)合的方式板書(shū)，讓學(xué)生通過(guò)“貼尾巴”比賽參

與板書(shū)，形象直觀，條理清晰，有助于學(xué)生看圖背誦。

10.比尾巴

猴子兔子松鼠孔雀鴨子公雞

長(zhǎng)短好像一把傘最好看扁彎

在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下，整節(jié)課的設(shè)計(jì)力求符合學(xué)生的認(rèn)

知特點(diǎn)，以興趣為前提，游戲?yàn)檩d體，朗讀為主線，層層推進(jìn)，使學(xué)

生在生動(dòng)活潑的教學(xué)情境和自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)o讓每一位學(xué)

生都學(xué)有所得，都有機(jī)會(huì)體會(huì)到成功的喜悅，從而更好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)

目標(biāo)。

《北京亮起來(lái)了》說(shuō)課

同德小學(xué)黃杏蓮

各位老師，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文

第四冊(cè)第12課《北京亮起來(lái)了》。這篇課文圍繞愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)為

專題，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇教材，學(xué)生可以進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊、美麗，

增強(qiáng)他們對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，并激發(fā)他們認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家

鄉(xiāng)的感情。本文文質(zhì)兼美，語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美的詞語(yǔ)，字里行間都體現(xiàn)

出晚上的首都是多么的美麗。結(jié)合低年級(jí)的要求，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、發(fā)展能力、提高綜合素質(zhì)。培養(yǎng)低年級(jí)

學(xué)生“自主、合作、探究”的意識(shí)，是實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育改革,

全面提高教育質(zhì)量的有效途徑。教學(xué)時(shí)，利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激

發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。

下面，我把說(shuō)課內(nèi)容分成四部分：一、教材的理解二、教學(xué)目標(biāo)三、

教法和學(xué)法四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)二

一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、教學(xué)目標(biāo)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美

麗景色。背誦自己喜歡的部分。

（2）通過(guò)觀看圖片，增強(qiáng)對(duì)北京的熱愛(ài)之情。

（我是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革的精神，以及實(shí)驗(yàn)的要求，確定了本課

的教養(yǎng)、教育和發(fā)展目標(biāo)。）

2、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)首都

北京的熱愛(ài)之情。

（我是依據(jù)實(shí)驗(yàn)教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想，結(jié)合本課教材的特點(diǎn)，通

過(guò)本課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的興趣和增

強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。）

3、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

（1）教師：制作課件

（2）學(xué)生：正確朗讀課文

（我是根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)而準(zhǔn)備學(xué)具的）

二、教法和學(xué)法

根據(jù)教材的特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)

設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，使學(xué)生通過(guò)形象感受來(lái)理解課文，并通過(guò)多種

形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知

識(shí)，教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生的主體,

老師為指導(dǎo)的作用，成功地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

一開(kāi)始上課，老師就用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生

引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積

極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)活躍課堂氣氛，適合低年級(jí)學(xué)生的年

齡特點(diǎn)。

為了使教學(xué)取得較好的效果，老師依據(jù)課改教材的特點(diǎn)，配合學(xué)

生本身的年齡特點(diǎn)，主要采取了直觀、朗讀、形象的程式讓學(xué)生在輕

松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)，用奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)

的熱愛(ài)之情。老師的教學(xué)設(shè)計(jì)主要分五大環(huán)節(jié)：

1、引題激趣

整節(jié)課，我們用去北京旅游展開(kāi)課堂教學(xué)，由于學(xué)生們對(duì)去旅游

很感興趣，就認(rèn)真去學(xué)習(xí)課文，這樣的設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，活躍課堂氣氛，適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)課文

在初讀課文前，老師先提問(wèn)：“你認(rèn)為怎樣才能把課文讀好？如

果在讀課文時(shí)，你遇到不懂的字，你會(huì)怎么辦？”通過(guò)啟發(fā)式的提問(wèn)，

培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)方法。初讀課文時(shí)，老師讓學(xué)生自由選擇喜歡的

方式朗讀課文，老師充分發(fā)揮學(xué)生為主體的原則，使學(xué)生在無(wú)壓力的

情景中，較好地完成熟讀課文的教學(xué)任務(wù)。（這是根據(jù)素質(zhì)教育的要

求，課堂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為原則的要求設(shè)計(jì)的。）

在學(xué)習(xí)文段過(guò)程中，老師讓學(xué)生選擇自己喜歡的文段進(jìn)行學(xué)習(xí)，

她采用了先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法，運(yùn)用學(xué)法

自讀自悟，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中，培

養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過(guò)自制課件，讓學(xué)生通過(guò)多種形式來(lái)讀課文，活躍了課堂氣氛,

調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得投入。（這是根據(jù)師生

互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)方法來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的，這個(gè)環(huán)節(jié)能充分展示學(xué)生

的表演才華，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)師

生間的親和力。）

3、在實(shí)踐活動(dòng)中，首先，老師借助多媒體播放音樂(lè)，接著讓學(xué)

生背誦自己喜歡的段落，最后說(shuō)感受、說(shuō)變化。這樣安排，從兒童的

年齡特點(diǎn)出發(fā)，

4、在課外活動(dòng)中，老師讓學(xué)生把自己喜歡的部分背給家長(zhǎng)或小

伙伴聽(tīng)，以及把收集的資料向小伙伴說(shuō)說(shuō)。以此來(lái)進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)

家鄉(xiāng)的變化，同時(shí)更好的培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

5、總結(jié)全文

總結(jié)課文時(shí)，老師用圖片給學(xué)生一些與課文相關(guān)的知識(shí)，以促進(jìn)

對(duì)課文內(nèi)容的理解和知識(shí)的拓展。

板書(shū)設(shè)計(jì)：12、北京亮起來(lái)了

北京亮起來(lái)了（愛(ài)）明亮輝煌

設(shè)計(jì)板書(shū)意圖：

1、這樣板書(shū)簡(jiǎn)潔扼要，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課

文的精華，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

2、同時(shí)一，又以形式的美感吸引了學(xué)生，符合低年級(jí)學(xué)生的審美

情趣。

人教版第一冊(cè)《比尾巴》的說(shuō)課設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程

必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不

同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意

識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”語(yǔ)文教學(xué)要有

情，要讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),

要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看待世界。同時(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文要十分注重

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、認(rèn)真

傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。根據(jù)這些

理念，我談?wù)勛约旱拇譁\見(jiàn)解。

一、說(shuō)教材

《比尾巴》這篇課文所采取的內(nèi)容是以小動(dòng)物為體裁的。在孩子

的眼中，小動(dòng)物是他們最親愛(ài)的朋友。本課用三問(wèn)三答的形式介紹了

六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口，

簡(jiǎn)明易懂，極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起

學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。本篇課文分為兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)

任務(wù)，本課時(shí)為第一課時(shí)的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)為：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，在一定的語(yǔ)境中能正確認(rèn)讀。

2、能正確、通順地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

3、初步了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛(ài)動(dòng)物的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，在一定的語(yǔ)境中能正確認(rèn)讀。/

能正確朗讀課文。

難點(diǎn)是：初步學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，配套的幻燈片，有關(guān)課文內(nèi)容的卡片

二、說(shuō)教法

1、直觀教學(xué)法：在認(rèn)識(shí)生字過(guò)程中主要通過(guò)圖片，降低難度，來(lái)幫

助認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物的名稱。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：在學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生觀察句子，看看

你有什么發(fā)現(xiàn)，再聯(lián)系舊知自由練讀，通過(guò)“你有什么發(fā)現(xiàn)？”“你

想提醒大家什么？”的問(wèn)題，鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力，同時(shí)養(yǎng)成良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、舉一反三法：學(xué)習(xí)課文之后，通過(guò)拓展練習(xí)，模仿說(shuō)話，將所學(xué)

的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，提高語(yǔ)文的實(shí)踐能力，積累語(yǔ)言。

4、情境教學(xué)法：整個(gè)教學(xué)過(guò)程全部有比賽的情境貫穿始終，都能引

發(fā)學(xué)生的興趣。

三、說(shuō)學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一一提出問(wèn)題一一解決問(wèn)題的

學(xué)習(xí)方法，讓他們?cè)趧?dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦中主動(dòng)探求新知，理解課文內(nèi)

容。

四、教學(xué)程序

（一）激趣導(dǎo)入

師：小朋友到過(guò)動(dòng)物園嗎？見(jiàn)到了哪些小動(dòng)物呢?

（二）創(chuàng)設(shè)情境引題，同時(shí)認(rèn)識(shí)6種動(dòng)物的名稱

師：森林王國(guó)里的動(dòng)物更多，今天他們要舉行一場(chǎng)比賽，你們

看，連牌子都掛出來(lái)了，趕快拼拼，寫(xiě)了什么？……“你能跟他們打

聲招呼嗎？他們很愿意跟你們交朋友呢！