2024新教材高中歷史 第五單元 晚清時(shí)期的內(nèi)憂外患與救亡圖存 第18課 挽救民族危亡的斗爭教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版必修中外歷史綱要上

2024新教材高中歷史第五單元晚清時(shí)期的內(nèi)憂外患與救亡圖存第18課挽救民族危亡的斗爭教學(xué)設(shè)計(jì)部編版必修中外歷史綱要上主備人備課成員教材分析標(biāo)題：“2024新教材高中物理第四章力學(xué)第一節(jié)牛頓運(yùn)動(dòng)定律教學(xué)設(shè)計(jì)人教版必修三”

本節(jié)課為人教版高中物理必修三第四章力學(xué)的第一節(jié)，主要內(nèi)容是牛頓運(yùn)動(dòng)定律。該章節(jié)是物理學(xué)的基礎(chǔ)部分，對(duì)于學(xué)生理解物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律具有重要意義。教材通過理論介紹和實(shí)例分析，讓學(xué)生掌握牛頓運(yùn)動(dòng)定律的內(nèi)容和應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解牛頓運(yùn)動(dòng)定律的三個(gè)基本定律及其含義；

2.能夠運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律分析實(shí)際問題；

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.牛頓運(yùn)動(dòng)定律的內(nèi)容及其表達(dá)式；

2.牛頓運(yùn)動(dòng)定律在實(shí)際問題中的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.牛頓運(yùn)動(dòng)定律的理解和運(yùn)用；

2.復(fù)雜情況下物體受力分析。

教學(xué)方法：

1.采用問題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和思考；

2.通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)例分析，讓學(xué)生直觀地理解牛頓運(yùn)動(dòng)定律；

3.利用多媒體教學(xué)手段，輔助學(xué)生更好地理解抽象的概念。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：通過簡單的日常生活中的例子，引發(fā)學(xué)生對(duì)物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的思考；

2.新課導(dǎo)入：介紹牛頓運(yùn)動(dòng)定律的三個(gè)基本定律；

3.實(shí)例分析：通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)例，讓學(xué)生了解牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用；

4.練習(xí)與討論：學(xué)生分組討論，運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律分析實(shí)際問題；

5.總結(jié)與拓展：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，布置相關(guān)的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.通過課堂提問和討論，評(píng)估學(xué)生對(duì)牛頓運(yùn)動(dòng)定律的理解程度；

2.通過課后練習(xí)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，評(píng)估學(xué)生運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決實(shí)際問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)與探究能力、科學(xué)思維以及科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀。通過學(xué)習(xí)牛頓運(yùn)動(dòng)定律，學(xué)生將能夠：

1.理解并應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律進(jìn)行分析，培養(yǎng)科學(xué)思維能力；

2.通過對(duì)實(shí)例的分析，提高實(shí)驗(yàn)與探究能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法解決問題；

3.掌握物理學(xué)的基本概念和原理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；

4.樹立科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)于社會(huì)和人類發(fā)展的意義。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并為后續(xù)學(xué)習(xí)物理學(xué)其他分支打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是人教版高中物理必修三的學(xué)生群體。根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)方面具有以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了物理學(xué)的基本概念和原理，對(duì)于力和運(yùn)動(dòng)有一定的認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于較為復(fù)雜的力學(xué)問題，部分學(xué)生可能還未能完全理解和掌握。此外，對(duì)于牛頓運(yùn)動(dòng)定律這一部分內(nèi)容，部分學(xué)生可能存在知識(shí)點(diǎn)的空白，需要老師在教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)。

2.能力水平：學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中，實(shí)驗(yàn)與探究能力得到了一定程度的鍛煉。但在運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題上，部分學(xué)生還存在一定的困難。這需要老師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際問題解決能力，提高他們的科學(xué)思維能力。

3.素質(zhì)特點(diǎn)：學(xué)生在個(gè)性上各有差異，有的學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)充滿興趣，愿意主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)；有的學(xué)生可能對(duì)物理學(xué)習(xí)存在恐懼心理，需要老師在教學(xué)中給予更多的鼓勵(lì)和支持。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有所不同，有的學(xué)生可能缺乏自律，需要老師在教學(xué)中進(jìn)行有效的引導(dǎo)和管理。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，有的可能積極參與討論，主動(dòng)提出問題；有的學(xué)生可能較為內(nèi)向，不愿意主動(dòng)表達(dá)。對(duì)于作業(yè)和課后練習(xí)，有的學(xué)生可能能夠認(rèn)真完成，有的學(xué)生可能存在應(yīng)付心理。這些行為習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了直接影響。

結(jié)合以上學(xué)情分析，老師在教學(xué)中需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1.對(duì)于知識(shí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，老師需要通過生動(dòng)的實(shí)例和形象的教學(xué)手段，幫助他們理解和掌握基本概念和原理。

2.對(duì)于能力水平有待提高的學(xué)生，老師可以通過設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的問題和實(shí)例，引導(dǎo)他們運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力。

3.對(duì)于素質(zhì)特點(diǎn)，老師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

4.對(duì)于行為習(xí)慣，老師需要加強(qiáng)課堂管理，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和引導(dǎo)，確保他們能夠認(rèn)真完成作業(yè)和課后練習(xí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：老師在課堂上通過系統(tǒng)的講解，向?qū)W生傳授牛頓運(yùn)動(dòng)定律的基本概念和原理，使學(xué)生能夠掌握理論知識(shí)。

（2）討論法：老師組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生通過交流互動(dòng)，共同探討牛頓運(yùn)動(dòng)定律在實(shí)際問題中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)際問題解決能力。

（3）實(shí)驗(yàn)法：老師安排實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而加深對(duì)牛頓運(yùn)動(dòng)定律的理解。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：老師利用多媒體課件，通過生動(dòng)的圖片、動(dòng)畫和視頻等形式，直觀地展示牛頓運(yùn)動(dòng)定律的原理和實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：老師運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行模擬演示和互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中親自操作，加深對(duì)牛頓運(yùn)動(dòng)定律的理解。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：老師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱相關(guān)資料，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（4）練習(xí)軟件：老師推薦學(xué)生使用練習(xí)軟件，進(jìn)行課后練習(xí)和自測(cè)，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（5）小組合作學(xué)習(xí)：老師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解牛頓運(yùn)動(dòng)定律的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)牛頓運(yùn)動(dòng)定律內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確牛頓運(yùn)動(dòng)定律教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保牛頓運(yùn)動(dòng)定律教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓運(yùn)動(dòng)定律的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入牛頓運(yùn)動(dòng)定律學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的力學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為牛頓運(yùn)動(dòng)定律新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解牛頓運(yùn)動(dòng)定律的基本概念和原理，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞牛頓運(yùn)動(dòng)定律的實(shí)際應(yīng)用展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)牛頓運(yùn)動(dòng)定律知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在牛頓運(yùn)動(dòng)定律新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)牛頓運(yùn)動(dòng)定律知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決力學(xué)問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與牛頓運(yùn)動(dòng)定律內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合牛頓運(yùn)動(dòng)定律內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)牛頓運(yùn)動(dòng)定律的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的牛頓運(yùn)動(dòng)定律內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的牛頓運(yùn)動(dòng)定律內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）科普書籍：《探索物理奧秘》、《力學(xué)原理與應(yīng)用》等；

（2）在線課程：國家精品在線開放課程、MOOC等平臺(tái)上的力學(xué)相關(guān)課程；

（3）學(xué)術(shù)文章：國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的關(guān)于力學(xué)研究的論文；

（4）實(shí)驗(yàn)視頻：網(wǎng)絡(luò)上公開的力學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻資源，如國家自然科學(xué)博物館實(shí)驗(yàn)視頻等；

（5）教輔材料：針對(duì)高中物理的輔導(dǎo)書籍、練習(xí)題集等。

2.拓展建議：

（1）學(xué)生可以閱讀科普書籍，加深對(duì)力學(xué)知識(shí)的理解和興趣，將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合；

（2）鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名參加在線課程，系統(tǒng)學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)，提高自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)；

（3）學(xué)生可以關(guān)注學(xué)術(shù)期刊，了解力學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，拓寬知識(shí)視野；

（4）觀看實(shí)驗(yàn)視頻，增強(qiáng)直觀感受，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維；

（5）學(xué)生可以利用教輔材料進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解題能力。

此外，還可以建議學(xué)生參加物理競賽、科技活動(dòng)等，鍛煉自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物理學(xué)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和責(zé)任感。通過以上拓展資源和建議，幫助學(xué)生更好地掌握牛頓運(yùn)動(dòng)定律知識(shí)，提高物理學(xué)科素養(yǎng)。課后作業(yè)1.問題一：請(qǐng)簡述牛頓運(yùn)動(dòng)定律的三個(gè)基本定律及其含義。

答案：牛頓運(yùn)動(dòng)定律的三個(gè)基本定律分別是：

（1）第一定律（慣性定律）：物體在沒有外力作用下，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；

（2）第二定律（加速度定律）：物體的加速度與作用在它上的外力成正比，與它的質(zhì)量成反比，加速度的方向與外力的方向相同；

（3）第三定律（作用與反作用定律）：兩個(gè)物體相互作用的力，大小相等，方向相反，作用在兩個(gè)不同的物體上。

2.問題二：請(qǐng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解釋物體在水平面上受到恒定力作用時(shí)的運(yùn)動(dòng)情況。

答案：物體在水平面上受到恒定力作用時(shí)，根據(jù)牛頓第二定律，物體將獲得恒定的加速度，其大小與作用力成正比，與物體的質(zhì)量成反比。物體將沿著水平方向做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，直到外力消失或物體受到其他力的作用。

3.問題三：請(qǐng)分析物體在斜面下滑過程中，重力和斜面支持力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的影響。

答案：物體在斜面下滑過程中，受到重力和斜面支持力的作用。根據(jù)牛頓第二定律，重力將使物體產(chǎn)生加速度，而斜面支持力將阻礙物體的下滑。在斜面傾角一定的情況下，物體的加速度與重力成正比，與斜面支持力成反比。

4.問題四：請(qǐng)計(jì)算物體在水平面上受到外力作用時(shí)的加速度。

答案：物體在水平面上受到外力作用時(shí)的加速度可以通過牛頓第二定律計(jì)算得出。設(shè)物體質(zhì)量為m，作用在物體上的外力為F，則加速度a可由公式a=F/m計(jì)算得出。

5.問題五：請(qǐng)分析物體在光滑斜面下滑過程中，摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的影響。

答案：物體在光滑斜面下滑過程中，摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的影響可以忽略不計(jì)。根據(jù)牛頓第二定律，物體將沿著斜面做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，直到外力消失或物體受到其他力的作用。板書設(shè)計(jì)（1）重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：牛頓運(yùn)動(dòng)定律的三個(gè)基本定律及其含義。

（2）關(guān)鍵詞：慣性、加速度、作用與反作用。

（3）簡潔明了的表達(dá)：第一定律（慣性定律）：物體在沒有外力作用下，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；第二定律（加速度定律）：物體的加速度與作用在它上的外力成正比，與它的質(zhì)量成反比，加速度的方向與外力的方向相同；第三定律（作用與反作用定律）：兩個(gè)物體相互作用的力，大小相等，方向相反，作用在兩個(gè)不同的物體上。

2.板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（1）藝術(shù)性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)采用圖形、顏色等元素，增強(qiáng)視覺吸引力。例如，用不同顏色的粉筆標(biāo)注牛頓運(yùn)動(dòng)定律的三個(gè)基本定律，用圖形表示物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和受力情況。

（2）趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)包含有趣味性的元素，如幽默的插圖、有趣的例子等，以吸引學(xué)生的注意力。例如，用一個(gè)滑稽的漫畫人物形象來表示物體在斜面下滑過程中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，用一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)視頻來展示摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的影響。

（3）互動(dòng)性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，如提問、討論等。例如，在板書上列出一些與牛頓運(yùn)動(dòng)定律相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，進(jìn)行小組討論等。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)方法方面，我采用了講授法、討論法和實(shí)驗(yàn)法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過講解牛頓運(yùn)動(dòng)定律的三個(gè)基本定律，讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有了清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，提高了他們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于牛頓第二定律的理解和應(yīng)用還存在困難，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)和練習(xí)。

在教學(xué)策略方面，我注重了知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性，引導(dǎo)學(xué)生將牛頓運(yùn)動(dòng)定律與之前學(xué)習(xí)的力學(xué)知識(shí)相結(jié)合，形成完整的知識(shí)體系。此外，我還設(shè)計(jì)了課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出自己的觀點(diǎn)和疑問。但在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)檎n堂氛圍不夠活躍，我需要在今后的教學(xué)中調(diào)整教學(xué)策略，營造更加積極的學(xué)習(xí)氛圍。

在教學(xué)管理方面，我注意了課堂紀(jì)律的維護(hù)，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上注意力