大學生實習期勞動權益保障研究

大學生實習期勞動權益保障研究——基于中山市部分高校的調查【摘要】高校擴招政策出臺后，出現(xiàn)高校畢業(yè)生人數(shù)俱增情況，導致高校畢業(yè)生就業(yè)壓力增大。為了提高實際操作的技能、增加未來就業(yè)的機會，高校畢業(yè)生在校期間外出實習已經(jīng)成為了一種常態(tài)。然而，由于我國缺乏健全的大學生實習管理制度，用人單位錯誤的用人觀念，高校在指導學生實習方面存在局限性，以及大學生自我保護意識淡薄等，導致大學生在實習過程中的基本勞動權益得不到有效保障。針對大學生在實習期的基本勞動權益得不到有效保障的問題，本文采用問卷調查的方法，通過對中山市部分高校的學生實習情況進行調查，根據(jù)問卷調查的情況，結合在網(wǎng)上收集到的資料，借鑒發(fā)達國家在大學生實習方面所形成的比較完善的法律法規(guī)以及成熟的做法，為我國大學生在實習期遇到的勞動權益問題提供一些合理的建議，主要從政府、實習單位、學校和學生本人出發(fā)，為實習生在遇到相關權益問題時提供一些解決途徑，保障他們的合法權益?！娟P鍵詞】大學生實習；勞動權益；權益保障ResearchontheProtectionofLaborRightsandInterestsduringCollegeStudents'Internship——InvestigationBasedonSomeUniversitiesinZhongshanCity[Abstract]Aftertheintroductionofenrollmentexpansionpolicy,thenumberofcollegegraduateshasincreased,whichleadstotheincreaseofemploymentpressureofcollegegraduates.Inordertoimprovetheirpracticalskillsandincreasethefutureemploymentopportunities,collegegraduateshavebecomeanormalpracticeoutsideschool.However,duetothelackofasoundmanagementsystemforcollegestudents'practiceinourcountry,thewrongconceptofemployingunits,thelimitationsofcollegesanduniversitiesinguidingstudents'practice,andtheweakawarenessofself-protectionofcollegestudents,resultinginthebasiclaborrightsandinterestsofcollegestudentsintheprocessofpracticecannotbeeffectivelyprotected.Inviewoftheproblemthatthebasiclaborrightsandinterestsofcollegestudentsintheinternshipperiodcannotbeeffectivelyguaranteed,thispaperusesthequestionnairemethod,throughtheinvestigationoftheinternshipsituationofstudentsinsomecollegesanduniversitiesinZhongshanCity,accordingtotheinformationcollectedontheInternet,andlearnfromtherelativelyperfectlawsandregulationsandmaturepracticesformedbydevelopedcountriesinthefieldofinternship,toprovidesomereasonablesuggestionsforthelaborrightsandinterestsencounteredbyChinesecollegestudentsduringtheinternshipperiod,mainlyfromthegovernment,internshipunits,Schoolsandstudentsthemselvessetouttoprovidesomesolutionsforinternstoprotecttheirlegitimaterightsandinterestswhenfacedwithrelatedrightsandinterests.[Keywords]InternshipforCollegeStudentsLaborRightsandInterestsProtectionofRightsandInterests目錄1緒論 參考文獻盧迎.國外人才培養(yǎng)對我國大學生實習教育的啟示[J].中國人才,2011(14):176-177.Riddell.MandR.Prince.NationalInternSchemetoHelpGraduatesthroughtheRecession.TheTelegram[N/OL].January9,2009.http://www.telegraph.co.uk/education/edu-cationnews/.崔玉隆.大學生實習相關法律問題的探討[J].法制與社會,2008(14).張勇.基于促進就業(yè)理念的大學生實習立法問題研究[J].華東理工大學學報(社會科學版),2010,25(02):85-91.黃璜.應當建立實習勞動關系制度——憲法視野下的高校實習生權益保護[J].廣西政法管理干部學院學報,2009,24(1):115-118.喻莎.淺析大學生實習權益的保障[J].科教文匯(下旬刊),2008(10):204-205.朱仁宏，鐘煜維，曾楚宏.企業(yè)如何破解實習生管理難題[J].中國人力資源開發(fā),2007(07):50-53.全國人民代表大會常務委員會.《中華人民共和國勞動合同法》[Z].北京:民主法制出版社,2008.黃芳.論大學生的實習權[J].高教探索,2011(03):40-44.黎建飛，許超然.大學生求職中的知情權[J].中國大學生就業(yè),2007(07):52-53.鐘稅官.鐘稅官信箱[J].中國稅務,2007(02):31-32.李鵬，朱德全.從缺失到歸位職校生實習權利救濟機制研究[J].職教論壇,2013(01):74-77.毛靜，徐原久.關于大學生假期社會實踐的思考[J].中國地質教育,2008(02):40-43.劉偉，王迅，徐光輝.“易班”網(wǎng)絡平臺下工科大學新生班級存在問題及管理模式構建[J].人力資源管理,2018(1):2-2.宮文霞.大學生實習期權益保障的策略研究[J].人力資源管理,2018(1):2-2.徐國正,張坤,曹璐.中英高校大學生實習制度的比較與啟示[J].大學教育科學,2017(06):106-110.張頌.德國大學生的就業(yè)指導和實習管理[J].河北師范大學學報(教育科學版),2009,11(12):77-80.王妙婷,蔣晉紅.中外高職院校學生頂崗實習法律制度比較研究[J].晉中學院學報,2014,31(02):68-71.劉艷萍.美國高校畢業(yè)生就業(yè)服務機制對我國大學生就業(yè)的啟示[J].中國成人教育,2016(17):123-125.趙明剛.德國大學的實習制度探析[J].教育評論,2010(06):163-165.Stock,J.A.Internships:Stepping-stonestoEmployment.CareerWorld[J/OL].Oct.2004.HTTP://findarticles.com/p/articles/mim0HUV/is233/ain6343950/.

致謝首先我要感謝論文指導老師，本論文是在單國旗老師悉心指導下完成的，在寫作過程中，他給予了我耐心的指導和熱情的幫助！他淵博的學識，嚴謹求實的作風，對我產(chǎn)生了極大的影響，在此我向單老師表示由衷的敬意和至深的感謝！其次要感謝在論文撰寫過程中，給予我?guī)椭耐瑢W和朋友們。同時也要感謝參考文獻中的各位作者，為論文的撰寫指明了方向。最后要感謝家人對我的支持，正因為他們的鼓勵、支持，我總能在迷茫的時候看到愛的力量。四年的大學生涯匆匆而逝，在這段時光里我成長了很多，得到了很多，從青澀到成熟，從迷茫到堅定，感謝生命中遇到的每一個人！

附件在校學生實習調查問卷1、您現(xiàn)在是[單選題]選項小計比例大一326.77%大二6613.95%大三5411.42%大四32167.86%本題有效填寫人次4732、截止到目前為止，您一共參加過幾次實習？[單選題]選項小計比例0次194.02%1次24451.59%2次14731.08%3次及以上6313.32%本題有效填寫人次4733、您通過什么渠道獲得實習機會？[多選題]選項小計比例通過學校或其他組織（如校園招聘）30767.62%通過中介機構7616.74%通過同學、朋友或親戚介紹17839.21%自己上網(wǎng)或者實地找到19142.07%其他132.86%本題有效填寫人次4544、您參加實習的時長是[單選題]選項小計比例一個月以下7115.64%一個月10022.03%兩個月10723.57%三個月及以上17638.77%本題有效填寫人次4545、您實習最重要的動機是什么？[單選題]選項小計比例學校規(guī)定參加實習14030.84%學習技能，積累經(jīng)驗21948.24%鞏固專業(yè)相關知識419.03%打發(fā)時間122.64%賺取外快398.59%其他30.66%本題有效填寫人次4546、在實習期間您的工作內容是？[單選題]選項小計比例和其他員工一樣的工作16235.68%觀摩和學習16035.24%與專業(yè)不相關的簡單重復工作12828.19%其他40.88%本題有效填寫人次4547、入職之前是否有培訓？[單選題]選項小計比例培訓較簡單22950.44%培訓較好11525.33%無培訓11024.23%本題有效填寫人次4548、您實習期間的月工資是多少？[單選題]選項小計比例無收入7015.42%1000元以下7817.18%1000-2000元18841.41%2000-3000元9220.26%3000元上265.73%本題有效填寫人次4549、您是否與單位簽訂書面協(xié)議？[單選題]選項小計比例有，每家實習單位都有書面協(xié)議17839.21%有，但只是個別單位16235.68%從來沒有11425.11%本題有效填寫人次45410、實習時是否有購買商業(yè)意外傷害險？[單選題選項小計比例有，自費購買439.47%有，實習單位購買12427.31%不清楚16035.24%沒有12727.97%本題有效填寫人次45411、如果您的權益受損或者產(chǎn)生實習糾紛時，您的做法是？[單選題]選項小計比例與實習單位協(xié)商17538.55%提起勞動爭議仲裁5612.33%提起法律訴訟419.03%向學校相關部門求助14431.72%默默承受378.15%其他（請注明）10.22%本題有效填寫人次45412、您認為與用人單位發(fā)生糾紛時不能維權的原因是？[單選題]選項小計比例沒有專業(yè)的法律知識15734.58%無部門接受投訴5612.33%缺少專業(yè)人士的幫助12928.41%沒時間132.86%維權費用高5111.23%不想惹事4810.57%本題有效填寫人次454

畢業(yè)設計項目選題與定位1.畢業(yè)設計項目選題的類型與原則畢業(yè)設計項目應該是對完整的大學專業(yè)學習的系統(tǒng)總結，是一項系統(tǒng)的設計課題。所以畢業(yè)設計項目的選題非常重要。選題要能充分體現(xiàn)出學生的專業(yè)設計能力和水平，但是更要強調選題的創(chuàng)新性與實戰(zhàn)性，因為畢業(yè)設計是大學生以自己的設計作業(yè)向社會企業(yè)匯報的最終成果，同時也是從一名大學生向職業(yè)設計師角色轉變的關鍵過程，對教與學雙方都是一次挑戰(zhàn)。畢業(yè)設計項目具有現(xiàn)實的針對性，為設計實踐和就業(yè)競爭服務。畢業(yè)設計項目涉及的范圍比較廣，有多種類型，如實戰(zhàn)課題、概念課題、模擬課題等，學生可以根據(jù)自己的興趣，結合發(fā)展方向進行選擇。其難易程度以學生在規(guī)定時間內經(jīng)努力可以完成為宜。為此，畢業(yè)設計項目選題可以制定以下原則：（1）選題必須符合本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和教學要求，使學生得到全面綜合訓練。（2）選題體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的原則，要以社會與企業(yè)的實際設計項目為主，有利于增加學生的實際設計能力和就業(yè)競爭力。（3）選題應該體現(xiàn)創(chuàng)新精神和原創(chuàng)設計，符合地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的需求，如體現(xiàn)區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)的設計需求，為地方企業(yè)經(jīng)濟服務，體現(xiàn)設計的可行性、適用性，體現(xiàn)對設計成果的生產(chǎn)和轉換，體現(xiàn)國際與國內設計專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)與趨勢等。有利于畢業(yè)設計項目的可實現(xiàn)性，爭取社會企業(yè)在設計經(jīng)費和設計制造方面的支持。（4）選題應有利于大學生綜合運用多學科的理論知識和技能，全面反映學生的知識、素質和能力，鼓勵跨專業(yè)、跨學科地進行系統(tǒng)的設計項目（不同子課題）的合作，培養(yǎng)團隊工作與合作精神。（5）選題分配原則上應該一人一題，獨立完成，若多人同做一個系統(tǒng)課題，每位同學均要完成一個獨立的子課題，設計內容應各有側重，以保證每位學生都得到全面的訓練，達到畢業(yè)設計的教學目標。2.畢業(yè)設計項目的設計定位（1）設計定位的意義在完成畢業(yè)設計調研報告和確定畢業(yè)設計選題后，根據(jù)調研的結果對設計項目的方向進行定位，對大量的信息與資料進行科學地分析和深入地研究，畢業(yè)設計調研的主題范圍相對較大，如何確定設計的主題定位與設計元素的提煉是非常重要的。-個成功的設計一定要尋找到設計創(chuàng)新的突破口，發(fā)現(xiàn)出獨特的設計元素，而這種創(chuàng)新突破與設計元素實際。上就是通過市場的調研分析結果而得出的。（2）設計定位的方法畢業(yè)設計項目的定位方法，指導教師應該根據(jù)每一位畢業(yè)生的個性與愛好、知識結構與專業(yè)水平、未來就業(yè)崗位與企業(yè)設計需求去幫助學生進行設計定位。應該從新產(chǎn)品的開發(fā)與設計的工作程序與流程進行設計項目的規(guī)劃，首先就是對新產(chǎn)品設計進行定位，確立設計目標。由于社會企業(yè)對設計開發(fā)要求不同，不同專業(yè)的設計方向與生產(chǎn)經(jīng)營模式也不同，因此會有不同的設計定位和方法，但是新產(chǎn)品開發(fā)設計項目-般可分為三種情況：原創(chuàng)性產(chǎn)品設計、改良性產(chǎn)品設計和工程項目配套設計。①原創(chuàng)性的創(chuàng)新設計。原創(chuàng)性的產(chǎn)品開發(fā)設計是一種針對人的潛在需求，是一種針對新材料、新工藝、新技術的創(chuàng)造性產(chǎn)品開發(fā)設計。時代在進步，人的生活方式在變化，對設計的需求也在變化，所以，創(chuàng)新設計無極限，永遠都會有新的產(chǎn)品設計創(chuàng)造出來。原創(chuàng)性的產(chǎn)品開發(fā)是現(xiàn)代設計師的重要課題，也是設計師創(chuàng)造能力的最高體現(xiàn)，展現(xiàn)著設計師的創(chuàng)造天才，閃爍著人類文明的智慧之光。作為現(xiàn)代設計師，-定要樹立創(chuàng)新意識，頭腦中時刻抱著發(fā)現(xiàn)問題的敏銳感和吸收新知識的強烈欲望，對新生活和新事物進行不斷地思考和探索，保持創(chuàng)造的沖動。②創(chuàng)造新生活的設計開發(fā)。開創(chuàng)新生活，不斷提高生活質量、轉換生活形態(tài)，要靠具有全新創(chuàng)意的新產(chǎn)品來促進生活結構、習慣方式的根本性轉變。原始社會的席地而坐，-塊原始石頭打磨后就可以做凳子，經(jīng)過歷史的演變，成為扶手椅、靠背椅、躺椅、軟體沙發(fā)，再進一步成為符合人體工學的可升降、轉動、電動、搖擺，可任意改變坐姿的現(xiàn)代椅，人類在椅子的形態(tài)上不斷地開發(fā)設計出更舒適，更符合人性的"坐具".同時，家具進一步成為人類恢復失落情緒的舒適的避難所，已不僅僅是給人們提供一件坐或躺的工具。傳統(tǒng)觀念上的鍋、灶、刀鏟以及昏暗的廚房在現(xiàn)代社會演變?yōu)檎w設計、標準制造、家電配套、智能控制的現(xiàn)代化開放式廚房家具。過去大專院校學生宿舍的雙層簡易鐵床，在信息時代演變成集學習、上網(wǎng)、生活-體化的學生公寓工作站家具。基于新生活形態(tài)的產(chǎn)品開發(fā)，要從結構、習慣、方式的進步意義。上打破舊的產(chǎn)品形態(tài)，以-件件嶄新的產(chǎn)品開創(chuàng)出新時代的生活結構，實現(xiàn)人們生活形態(tài)的根本好轉。③基于新技術新材料的開發(fā)設計。新技術、新材料標志著人類文明與科學知識、生產(chǎn)勞動的最新積累，新技術、新材料的實質意義都必然通過產(chǎn)品的形式表現(xiàn)出來。生活用品的制造與材料從傳統(tǒng)的木、石、皮革、竹、藤等天然原始材料，發(fā)展到今天的金屬、塑料、玻璃、人工合成材料等，給現(xiàn)代生活帶來了全新的產(chǎn)品形態(tài)。制造技術從傳統(tǒng)的手工技藝發(fā)展到工業(yè)時代的機械化生產(chǎn)，再發(fā)展到信息時代的計算機輔助制造（CAM）,設計手段從手工繪圖發(fā)展到計算機輔助設計（CAD）,科學技術是推動工業(yè)設計發(fā)展的最終動力。④面向未來的概念設計。工業(yè)產(chǎn)品設計開發(fā)面向未來社會，是要在現(xiàn)實與未來之間構筑出一座座由前衛(wèi)性概念設計的產(chǎn)品橋梁，描繪出人類對未來美好生活的憧憬。"明天會更好",這不只是從意念上表達出人對未來的希望，只有不斷地突破與創(chuàng)造，以全新的產(chǎn)品形態(tài)去表現(xiàn)，才能把人們帶入一個新的更加美好的新世界。世界家具業(yè)的"奧林匹克盛會"一意大利米蘭國際家具博覽會上有-個由全世界青年學生與設計師參展的"明日之星"家具設計展，成為整個博覽會的焦點和亮點，展示了年輕一代設計師對未來家具設計模式的創(chuàng)意與概念。每年世界汽車大展中，大都陳列有幾件