《混合的物體》教學(xué)設(shè)計(jì)

《混合的物體》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材來(lái)源：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教科書(shū)/大象出版社2019年12月第1版

內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第五單元

主題：混合的物體

課時(shí)：1課時(shí)

授課對(duì)象：三年級(jí)學(xué)生

設(shè)計(jì)者：張哈/鄭州市惠濟(jì)區(qū)迎賓路小學(xué)

一、目標(biāo)確定的依據(jù)

課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》與本課內(nèi)容相關(guān)的要求是：

科學(xué)概念

了解物體具有一定的特征、材料具有一定的性能。

探究能力

能根據(jù)物體的特征或材料的性能將兩種混合在一起的物體分離開(kāi)來(lái)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀

尊重事實(shí)，樂(lè)于嘗試多種方法、多種思路完成科學(xué)探究。

教材分析

本課主要探究人們利用物體的不同特征和材料的不同性能，把混合在一起的物體進(jìn)行分離的方法和技

術(shù)。主要達(dá)成《課程標(biāo)準(zhǔn)》所列的學(xué)習(xí)目標(biāo)1.4“根據(jù)物體的特征或材料性能將兩種混合在一起的物體分離

開(kāi)來(lái)，如分離沙和糖、鐵屑和木屑等”。這一內(nèi)容在生活中并不少見(jiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)本課之前，三年級(jí)的學(xué)生對(duì)固體、液體、氣體都有了比較完整的認(rèn)知。本課則是在前三節(jié)課的基

礎(chǔ)上，開(kāi)始對(duì)物體進(jìn)行深入探究，探索如何分離混合的物體。大部分的學(xué)生能描述物體的特征、性能，比如

液體沒(méi)有固定的形狀、一些物質(zhì)可以溶于水等，但對(duì)于如何利用這些特征分離混合的物體還不能靈活運(yùn)用。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解人類(lèi)對(duì)物體（物質(zhì)）的處理、加工和利用。

2.能根據(jù)物體或物質(zhì)的一些特性將兩種混合在一起的物體分離開(kāi)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn):對(duì)物體的特征進(jìn)行分析，選擇合適的方法分離混合的物體。

2.難點(diǎn):能選擇合適的方法分離混合的物體。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備:綠豆、面粉、回形針、木屑、沙子、鹽、磁鐵、篩子、水、濾紙、燒杯、玻璃棒及記錄單

2.學(xué)生準(zhǔn)備:課本、筆

六、學(xué)習(xí)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)11.繪本《妙妙的煩惱》表現(xiàn)出樂(lè)于幫1.提出探究主題：混

情境導(dǎo)入妙妙想喝綠豆湯，但打開(kāi)冰箱發(fā)現(xiàn)綠豆和助妙妙解決問(wèn)合的物體。

面粉混合在了一起，很煩惱。題的精神、積

2.妙妙家的面粉和綠豆混合在了一起，你極探究的興

能幫她解決這個(gè)問(wèn)題嗎，如何將它們分離趣。

開(kāi)呢？

板書(shū)題目:混合的物體

1.根據(jù)物體的特.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活

環(huán)節(jié)2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)1

征選擇合適的經(jīng)驗(yàn)找出常用的分離

實(shí)驗(yàn)探究

活動(dòng)一：材料進(jìn)行實(shí)物體的方法，尋找其

1.尋找生活中混合的物體，小組討論沙子驗(yàn)、分離。中的科學(xué)奧秘。

2.交流總結(jié)。2.材料充足，讓學(xué)生

和鹽混合在一起、面粉和綠豆混合在一

有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，

起、回形針和木屑混合在一起，你是如何在直觀現(xiàn)象的基礎(chǔ)上

進(jìn)行學(xué)習(xí)。

將它們分離開(kāi)的，集體交流。

2.教師引導(dǎo)：你在進(jìn)行分離的時(shí)候，為什

么會(huì)選擇這樣的方法？

3.交流常見(jiàn)物體的特征。

活動(dòng)二：

1.根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料，你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)將

它們分離開(kāi)嗎？

2.材料：

面粉、綠豆、沙子、鹽、木屑、回形針、

盛有水的燒杯、磁鐵、玻璃棒、篩子

3.小組討論、交流實(shí)驗(yàn)方案。

4.實(shí)驗(yàn)并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。

5.小組分享實(shí)驗(yàn)記錄單。

板書(shū)：顆粒大小、是否能被磁鐵吸引、是

否能在水中溶解

6.總結(jié)

我們可以根據(jù)物體的特征或材料的性能

對(duì)混合的物體進(jìn)行分離。

環(huán)節(jié)31.生活中分離混合的物體的例子很多，1.能說(shuō)出生活中

拓展活動(dòng)

大家的火眼金睛已經(jīng)找出來(lái)了一些常見(jiàn)常見(jiàn)物體的特

的例子。小組再次交流，說(shuō)一說(shuō)這些分離征與分離物體

方法都利用了物體的什么特征？的方法直之間

2.出示圖片及視頻，展現(xiàn)生活、工業(yè)中的聯(lián)系。聯(lián)系生活并運(yùn)用所學(xué)

更多的物質(zhì)分離方法和技術(shù)。2.了解生活中常解釋現(xiàn)象。

見(jiàn)的物質(zhì)分離

方法和技術(shù)。

環(huán)節(jié)4通過(guò)本節(jié)課的探究，你有什么收獲？回顧、思考。引導(dǎo)學(xué)生反思、總結(jié)，

回顧與提升

你能幫妙妙解決她的煩惱了嗎，如何解并且不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、

決？探究問(wèn)題。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

尋找生活中混合的物體，嘗試?yán)眠@些物體的特征將它們分離開(kāi)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

混合的物體

顆粒大小

是否能被磁鐵吸引

是否能在水中溶解

根據(jù)物體的特征或材料的性能進(jìn)行分離

九、探究記錄表

《混合的物體》實(shí)驗(yàn)記錄單

混合的物體選擇什么器材進(jìn)行分離為什么選擇這些器材？（運(yùn)用哪些特征進(jìn)行分離）

綠豆、面粉

木屑、回形針

沙子、鹽

第19課《牧場(chǎng)之國(guó)》基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教材來(lái)源：小學(xué)第二學(xué)段《語(yǔ)文》教科書(shū)，人民教育出版社2020年版。

教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)五年級(jí)(下冊(cè))

教學(xué)主題：世界各地

課時(shí)：共1課時(shí)

授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生

設(shè)計(jì)者：吳青云/鄭州市惠濟(jì)區(qū)迎賓路小學(xué)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

(1)基于識(shí)字寫(xiě)字：有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

(2)基于閱讀：默讀有一定速度。學(xué)習(xí)瀏覽，粗知文章大意。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課

文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。能對(duì)課文中不理解的

地方提出疑問(wèn)。

(3)基于口語(yǔ)交際：能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，能就不理解的地方向人請(qǐng)教。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主

要內(nèi)容。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受和想法。

(4)基于寫(xiě)作：養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)

的需要，分段表述.學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記，修改自己的習(xí)作并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔，

正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2.教材分析

課文描寫(xiě)了荷蘭美麗、幽靜的牧場(chǎng)風(fēng)光。作者筆下的荷蘭是由大片碧綠草原和成群牛羊組成的自然王國(guó)，

體現(xiàn)出動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧相處的意境。寧?kù)o安詳?shù)纳町?huà)面，表現(xiàn)了對(duì)荷蘭牧場(chǎng)寧?kù)o、安詳、悠閑、和

諧的贊美。

3.學(xué)情分析

(1)基于識(shí)字寫(xiě)字：學(xué)生有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，養(yǎng)成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。但是，書(shū)寫(xiě)時(shí)在安排好

字的各部件及間架結(jié)構(gòu)上還需多加指導(dǎo)。

(2)基于閱讀：學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文，但是部分學(xué)生還不能做到有感情地朗讀。

學(xué)生能通過(guò)讀初步把握文章的主要內(nèi)容，但是概括文章主要內(nèi)容的能力還需增強(qiáng)，在朗讀過(guò)程中聯(lián)系上下

文、抓住關(guān)鍵詞句來(lái)理解課文內(nèi)容的能力還需進(jìn)一步培養(yǎng)。

(3)基于口語(yǔ)交際：學(xué)生能用普通話與別人交流自己簡(jiǎn)單的閱讀體會(huì)、感受和想法，交談中懂得認(rèn)

真傾聽(tīng)，并做出評(píng)價(jià)，但是語(yǔ)言組織能力和口頭表達(dá)能力還需加強(qiáng)。

(4)基于寫(xiě)作：學(xué)生能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫(xiě)下自己覺(jué)得印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容，并且嘗試

在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，但是對(duì)語(yǔ)言材料的組織、運(yùn)用能力還需進(jìn)一步引導(dǎo)、提升，以培

養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“氈、犢、眺”等10個(gè)會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫(xiě)““儀、眺”等等15個(gè)字.

2.體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美，理解“真正的荷蘭”的含義。

3.領(lǐng)會(huì)作者描寫(xiě)事物特點(diǎn)時(shí)使用的方法。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1.通過(guò)自學(xué)、同桌互讀、齊讀等方式正確認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。在借助注釋的基礎(chǔ)上，通過(guò)聯(lián)系上下文、品讀

感悟理解詞語(yǔ)的意思。

2.通過(guò)指名讀、分組讀、齊讀等方式讀通讀順課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想情感。并通過(guò)抓關(guān)

鍵詞句、想象畫(huà)面等方法把課文讀出感情。

3.通過(guò)自讀自悟、小組討論、抓重點(diǎn)語(yǔ)句想象、聯(lián)系生活實(shí)際等方式體會(huì)作者的心情，感悟作者的

表達(dá)方式。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

激趣導(dǎo)入，1.簡(jiǎn)介荷蘭，談話導(dǎo)入。

揭示課題（完成目標(biāo)一）

評(píng)價(jià)目標(biāo)一

二、初讀課文，解決字詞

1.學(xué)生自讀課文，要求：緊扣課文題目，尋找相關(guān)語(yǔ)句是

環(huán)節(jié)二（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音了解文章內(nèi)容的重要方法之一。教師

初讀課文，檢,讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)，同桌間進(jìn)行交流。依

測(cè)預(yù)習(xí)多讀兒遍。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在據(jù)相關(guān)語(yǔ)句，學(xué)生能大概了解兩種不

文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字同評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容及其影響。

詞。3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)（評(píng)價(jià)目標(biāo)一、二）

三、再讀課文，整體感知。

1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：作者是從哪些方

面來(lái)介紹牧場(chǎng)之國(guó)的？是按照什么順序?qū)⒉?/p>

料串接起來(lái)的？哪些地方給你留下了深刻的這條閱讀主線引領(lǐng)學(xué)生朗讀品

環(huán)節(jié)三

印象？（荷蘭為什么被稱(chēng)為牧場(chǎng)之國(guó)？）味，尊重學(xué)生選擇文本的自由，訓(xùn)練

再讀課文,整

2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡學(xué)生的感受、聯(lián)想和言語(yǔ)表達(dá)能力。

體感知

視指導(dǎo)。重點(diǎn)突出，思路明確

3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同（評(píng)價(jià)目標(biāo)二、三）

學(xué)做補(bǔ)充。

4.教師總結(jié)。

荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。”

環(huán)節(jié)四一句在全文中起什么作用

培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、

精讀課文,重這就是真正的荷蘭）這句話在文中出現(xiàn)了幾

整理、運(yùn)用資料的綜合學(xué)習(xí)能

點(diǎn)賞析。次？（四次。）你能體會(huì)到它的作用嗎

（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）

?再次欣賞牧場(chǎng)之國(guó)相關(guān)的視頻資料，指導(dǎo)

學(xué)生有感情朗讀全文

r碧綠草原、黑白花牛

成群駿馬，瞟肥體壯

牧場(chǎng)之國(guó)―這就是真正的荷蘭

綿羊豬群，悠然自得

1晚霞滿天、牛羊歇息

反思:

《足球一腳背正面運(yùn)球》教案

材料來(lái)源：《體育與健康》教科書(shū)，人民教育出版社2013年審定版

內(nèi)容來(lái)源：《體育與健康3至4年級(jí)全一冊(cè)》第三部分第六章第二節(jié)

主題：足球一一腳背正面運(yùn)球

課時(shí)：共4課時(shí)，第1課時(shí)

授課對(duì)象：四年級(jí)

設(shè)計(jì)者：朱春杰

目標(biāo)確定的依據(jù)

課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求能夠基本掌握并運(yùn)用足球類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)，并在游戲和

競(jìng)賽中運(yùn)用。如基本掌握并運(yùn)用踢球、運(yùn)球等項(xiàng)目技術(shù)。

教材分析小足球的教材內(nèi)容，融合了球類(lèi)活動(dòng)的趣味性、游戲性、競(jìng)爭(zhēng)性和

集體性等特點(diǎn)。通過(guò)小足球教學(xué)有利于學(xué)生逐步了解和掌握一些足球基礎(chǔ)知識(shí)、

基本技術(shù)和技能，發(fā)展速度、靈敏、力量等身體素質(zhì)，促進(jìn)身體機(jī)能的健康發(fā)展，

激發(fā)小學(xué)生對(duì)小足球進(jìn)行體育鍛煉的興趣。培養(yǎng)小學(xué)生的頑強(qiáng)機(jī)敏、果敢等心理

品質(zhì)及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和良好的體育道德意識(shí)，提高抗挫折能力和調(diào)節(jié)情緒能力。

三、四年級(jí)足球教材是在水平一階段足球游戲的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和掌握足球踢球、

運(yùn)球和傳球的一些基本動(dòng)作技術(shù)。教學(xué)的重點(diǎn)為熟悉球性和基本動(dòng)作技術(shù)的綜合

應(yīng)用，以提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。

學(xué)情分析小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，個(gè)性突出，體育活動(dòng)熱情高，愛(ài)表現(xiàn)

自己，但他們科學(xué)、合理地進(jìn)行體育活動(dòng)能力有限，自控能力差、集體意識(shí)淡薄、

身體素質(zhì)差異大，注意力集中時(shí)間短，且容易受外界影響等。因此，在實(shí)施體育

教學(xué)時(shí)基于了解學(xué)生，尊重學(xué)生的實(shí)際，給學(xué)生更多地展示空間，還有更多應(yīng)用

多種教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生，使他們愛(ài)上體育課，在課堂上體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)，85%以上同學(xué)基本掌握足球腳背正面運(yùn)球的技術(shù)要領(lǐng)和練習(xí)方法,

激發(fā)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。

提高在運(yùn)動(dòng)中感知、體驗(yàn)足球腳背正面運(yùn)球基本技術(shù)的能力，發(fā)展靈敏性、

控制力和上下肢協(xié)調(diào)能力

培養(yǎng)良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高師生間、同學(xué)間交往、溝通的能力，逐漸養(yǎng)

成終身體育的鍛煉習(xí)慣。

評(píng)價(jià)任務(wù)

說(shuō)出足球腳背正面運(yùn)球動(dòng)作技術(shù)的名稱(chēng)和要點(diǎn)。

正確做出足球腳背正面運(yùn)球的完整動(dòng)作，并能運(yùn)用到游戲和競(jìng)賽

能夠按照規(guī)則完成專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)及游戲、競(jìng)賽。

按照規(guī)則進(jìn)行游戲，體驗(yàn)?zāi)_背正面運(yùn)球的完整技術(shù)動(dòng)作。

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：腳背正面推撥球的動(dòng)作難點(diǎn)：行進(jìn)間控球的協(xié)調(diào)性

教學(xué)內(nèi)容足球一腳背正面運(yùn)球

、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生說(shuō)出足球腳背正面運(yùn)球動(dòng)作技術(shù)的名稱(chēng)和要點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)1

2、通過(guò)多種形式的練習(xí)正確做出足球腳背正面運(yùn)球的完整動(dòng)作，并能

運(yùn)用到游戲和競(jìng)賽。

3、培養(yǎng)果敢、機(jī)敏、頑強(qiáng)等意志品質(zhì)，提高抗挫折意識(shí)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等團(tuán)

隊(duì)精神能夠按照規(guī)則完成專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)及游戲、競(jìng)賽。

重點(diǎn)：按拍球的位置準(zhǔn)確，跨步、轉(zhuǎn)體、前傾、探肩等動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫

重難點(diǎn)

難點(diǎn)：手腳協(xié)調(diào)配合，節(jié)奏清晰

教學(xué)內(nèi)容組織方法次數(shù)時(shí)間

結(jié)構(gòu)

一、課堂常規(guī)組織：四列橫隊(duì)

4、體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)；

5、師生問(wèn)好；

6、宣布本課的內(nèi)容與要

求。

準(zhǔn)備部分

7、安排見(jiàn)習(xí)生#6min

二、準(zhǔn)備活動(dòng)要求：

1、集合時(shí)快靜齊1次

熱身操2、精神飽滿，注意力集中

組織：體操隊(duì)形散開(kāi)

要求：

積極充分熱身

一、腳背正面運(yùn)球技術(shù)組織：

（-）動(dòng)作要領(lǐng)：四路縱隊(duì)

1.身體保持正常跑動(dòng)姿**********4min

勢(shì)，上體前傾，步幅適中。**********6次

2.運(yùn)球腿屈膝提起，髓部**********4X/2組

前送，腳背繃直，腳尖朝下，**********3min

用腳背正面部位接觸球的要求：

后中部團(tuán)隊(duì)協(xié)作，速度快。8次

3.推送前行。組織：/4組

基礎(chǔ)部分

4.口訣學(xué)習(xí)過(guò)程

（一）講解示范腳背正面**********

運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)并分組模#8次

擬練習(xí)**********/4組2min

（二）針對(duì)重難點(diǎn)的解決，**********

設(shè)計(jì)三個(gè)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生練要求：

中學(xué)。1、認(rèn)真聽(tīng)動(dòng)作講解8次

1.擊固定球2、仔細(xì)觀察，動(dòng)作規(guī)范/4組4min

2.兩人一組練習(xí)3、積極練習(xí)

3.三人一組練習(xí)4、相互合作

（三）嘗試完整運(yùn)球技術(shù)5、教師組織指導(dǎo)學(xué)生練

習(xí)并進(jìn)行錯(cuò)誤糾正6min

二、運(yùn)球游戲教法：

（一）運(yùn)珍珠比賽開(kāi)始后，1、教師講評(píng)學(xué)生練習(xí)成果

“海盜”要盡量快的自己船并提出籃球換手運(yùn)球嘗試1次

上的“珍珠”搬運(yùn)回小島安性練習(xí)。/5組6min

放?？焖龠\(yùn)球至中心區(qū)域，2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行比賽，要

快速返回，與下名同學(xué)擊掌求：認(rèn)真觀察、思考、遵守

后，下名同學(xué)出發(fā)。紀(jì)律。

（二）搶珍珠

比賽開(kāi)始后，“海盜”要盡講授法、示范法、糾錯(cuò)法、

量多的將中心區(qū)域的“珍比賽法

珠”搬運(yùn)回自己的家?？焖伲ㄈ┯螒蚋?jìng)賽教師：

跑至中心區(qū)域，將球運(yùn)回，1.教師完整示范5min

與下名同學(xué)擊掌后，下名同2.邊分解示范邊詳細(xì)講解

學(xué)出發(fā)。3.集體練習(xí)：無(wú)球練習(xí)

4分組練習(xí)

5教師巡回指導(dǎo)糾錯(cuò)

6集中糾錯(cuò)

組織：

分為4組

要求：

1、遵守規(guī)則

2、積極參與

3、團(tuán)結(jié)協(xié)作

一、放松組織：

拉伸放松四列隊(duì)形

結(jié)束部分

二、總結(jié)1、跟隨音樂(lè)及教師語(yǔ)言指1次4min

1、師生評(píng)價(jià)導(dǎo)進(jìn)行拉伸放松；

2、布置作業(yè)2、師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)

3、宣布下課情況；

3、回收器材

足球、標(biāo)志桶40%/中等強(qiáng)度

場(chǎng)地與器材預(yù)計(jì)密度/強(qiáng)度

教學(xué)反思

《國(guó)歌》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教材來(lái)源：四年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)/人民音樂(lè)出版社（2013年版）

內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)（上冊(cè)）第一課

主題：歌唱祖國(guó)

課時(shí)：第1課時(shí)

授課對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生

設(shè)計(jì)者：陳佩顏/鄭州市惠濟(jì)區(qū)迎賓路小學(xué)

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

領(lǐng)域一：感受與欣賞

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：能聽(tīng)辨歌曲的情緒，在欣賞中感受歌曲的情緒感情和節(jié)拍特點(diǎn)，并用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

領(lǐng)域二：表現(xiàn)一一演唱、演奏

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：1、能夠用雄壯有力的聲音自豪地演唱歌曲。

領(lǐng)域三：創(chuàng)造

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：能夠根據(jù)音樂(lè)情緒與內(nèi)容，即興創(chuàng)編音樂(lè)的歌詞，并參與表演，體會(huì)樂(lè)趣。

2.學(xué)情分析

幾年的學(xué)習(xí)之后，四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地掌握了一些最基本的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，例如：他們已經(jīng)基本認(rèn)

識(shí)了音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱，學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容健康、優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的兒童歌曲，感受了音樂(lè)的美，具備了一

定的編創(chuàng)能力，但還需要進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，來(lái)獲得更多的音樂(lè)知識(shí)，加深對(duì)音樂(lè)的了解。

3.教材分析

《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，是20世紀(jì)30年代影片《風(fēng)云兒女》的主題歌。歌曲的

引子用分解的大調(diào)主三和弦音（do、mi、sol）和三連音節(jié)奏構(gòu)成號(hào)角式音調(diào)，似在熱情奔放地召喚人們

奮起戰(zhàn)斗。歌曲就在這一基礎(chǔ)上環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。歌曲由第二拍弱起，并作四度上行跳進(jìn)，顯得莊嚴(yán)雄

偉而又富有推動(dòng)力。這一進(jìn)行貫穿全曲，曲末并作多次重復(fù)，給人以堅(jiān)定不移、勢(shì)不可擋之感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用雄壯有力的聲音自豪地演唱歌曲。

2、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱《國(guó)歌》，了解《國(guó)歌》的詞曲作者、創(chuàng)作背景，體會(huì)《國(guó)歌》表達(dá)的愛(ài)國(guó)情感。

評(píng)價(jià)任務(wù)：

1、通過(guò)師生、生生對(duì)話交流，在交流中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。（落實(shí)目標(biāo)2）

2、通過(guò)小組討論表現(xiàn)、學(xué)生回答問(wèn)題情況，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。（落實(shí)目標(biāo)1）。

3、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱《國(guó)歌》，了解《國(guó)歌》的詞曲作者、創(chuàng)作背景體會(huì)《國(guó)歌》表達(dá)的愛(ài)國(guó)情感。（落

實(shí)目標(biāo)3）

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一1、師生問(wèn)好！用音樂(lè)導(dǎo)入的形式激

導(dǎo)入（3分2、聆聽(tīng)管樂(lè)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)

鐘）設(shè)問(wèn)：習(xí)興趣，并通過(guò)對(duì)聲

(1)國(guó)歌的作者是誰(shuí)，誰(shuí)作詞？誰(shuí)作曲？音的想象引導(dǎo)出本節(jié)

⑵你們唱過(guò)人民音樂(lè)家聶耳的歌曲嗎？請(qǐng)舉例并課的學(xué)習(xí)。初步感知

唱歌曲、了解歌曲的演

幾唱內(nèi)容。

句。(完成目標(biāo)一)(評(píng)價(jià)任升)

環(huán)節(jié)二1.介紹《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。

新課教學(xué)(1)《義勇軍進(jìn)行曲》的創(chuàng)作背景：作于1935年，

(27分影片《風(fēng)云兒女》主題歌。田漢在完成影片故事后即遭

鐘)反動(dòng)派逮捕，歌詞是他寫(xiě)在一張包香煙的錫紙襯底上

的。聶耳在譜曲前，也因受反動(dòng)派迫害即將離國(guó)，在去

日本前寫(xiě)成初稿，到日本后不久就把歌譜完成寄回。這

通過(guò)聆聽(tīng)跟唱分析對(duì)

首歌在影片中一唱出，立刻產(chǎn)生巨大影響。在中國(guó)人民

比等多種方法，使學(xué)

爭(zhēng)取自由解放的革命斗爭(zhēng)中起過(guò)巨大的鼓舞作用。

生能夠準(zhǔn)確地演唱歌

(2)中華人民共和國(guó)成立后，經(jīng)中華人民共和國(guó)第五屆

曲。(評(píng)價(jià)任務(wù)一、二)

全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議通過(guò)決議，將它定為

《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。

2.表演《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》

(1)聆聽(tīng)齊唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。要求學(xué)生輕聲

跟著錄音學(xué)唱，注意后半拍、起拍及附點(diǎn)音符的時(shí)值。

(2)跟著錄音小聲唱曲調(diào)。

(3)教師指出學(xué)生在唱曲調(diào)中不準(zhǔn)確的樂(lè)句，在教師

指導(dǎo)下把它唱準(zhǔn)。

(4)跟著錄音或教師的伴奏歌唱國(guó)歌。

(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)的部分：

帶有">"記號(hào)的要唱得加強(qiáng)力度。師生討論這一句

的含義，當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的形勢(shì)下的民族危機(jī)；當(dāng)前21

世紀(jì)我們民族是否還存在危機(jī)？對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教

育。

設(shè)問(wèn)：為什么這句的力度要越唱越響？"起來(lái)！

起來(lái)！起來(lái)！”的含義是什么？設(shè)問(wèn)：

(1)這一句的音樂(lè)形象，你想到什么？

(2)"前進(jìn)"的譜上又用強(qiáng)音記號(hào)(>),為什么？

⑶為什么"前進(jìn)""前進(jìn)""前進(jìn)"最后還要加一個(gè)“進(jìn)"？

3.音樂(lè)知識(shí)：上行

創(chuàng)編活各組表演《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，由各組討論自行排采用接唱的形式引導(dǎo)

動(dòng)展風(fēng)采練歌唱表演、造型表演、歌舞表演。(完成目標(biāo)一、二)學(xué)生學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)

(11分)學(xué)生內(nèi)心歌唱，學(xué)會(huì)

傾聽(tīng)與他人合作的能

力，同時(shí)也增強(qiáng)的學(xué)

習(xí)興趣。

（評(píng)價(jià)任務(wù)一、-）

環(huán)節(jié)四今天，我們每一位同學(xué)再次體會(huì)到《國(guó)歌》是祖國(guó)的豐富激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)

小結(jié)象征，是民族的心聲。"起來(lái)！起來(lái)！"，這呼聲不情感

僅是前輩昨天戰(zhàn)斗的號(hào)角，也是今天我們每個(gè)同學(xué)（評(píng)價(jià)任務(wù)三）

身負(fù)重任走向未來(lái)、建設(shè)祖國(guó)的進(jìn)軍號(hào)。讓我們歌

唱祖國(guó)，祝福祖國(guó)吧。

《神州謠》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教材來(lái)源：義務(wù)教育教科書(shū)/人民教育出版社教育部審定2017年版

內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文(下冊(cè))第3組

單元主題：識(shí)字單元

課時(shí)：一課時(shí)

授課對(duì)象：鄭州市惠濟(jì)區(qū)迎賓路小學(xué)二年級(jí)學(xué)生

設(shè)計(jì)者：?jiǎn)诬娷?鄭州市惠濟(jì)區(qū)迎賓路小學(xué)

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

(1)基于識(shí)字與寫(xiě)字

喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字愿望。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，字要

寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

(2)基于閱讀

學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課

文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。誦讀

兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

2.教材分析

《神州謠》是人教部編版版二年級(jí)下冊(cè)教材第三組中的首篇課文,本組的主題是“識(shí)字”。課文是由朗朗

上口的兒歌組成的。本課文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來(lái)，每一句都?xì)鈩?shì)磅礴、擲地有聲。整篇課文

洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息，體現(xiàn)了中華兒女盼望兩岸統(tǒng)一、祖國(guó)繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿

望。識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文是本課的重點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)詞和形容詞的用法是本課的難點(diǎn)。

3.學(xué)情分析

(1)基于識(shí)字與寫(xiě)字

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能借助拼音初步認(rèn)識(shí)生字，運(yùn)用加一加、換一換、編兒歌等識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，并能與

同學(xué)交流，學(xué)生在生字和詞語(yǔ)方面有一定的積累。在寫(xiě)字方面，學(xué)生掌握了漢字的基本筆畫(huà)和生字的間架結(jié)

構(gòu)。

(2)基于閱讀

二年級(jí)學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。二年級(jí)學(xué)生有初步的閱讀能力，能夠大致讀懂課文內(nèi)

容，有自己的初步感受，能和同學(xué)們交流自己的感受和想法。

教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)記本課15個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字，熟記8個(gè)四字詞語(yǔ)。

2.正確流利地朗讀課文，通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受祖國(guó)的偉大。

3.積累四字詞語(yǔ)，體會(huì)動(dòng)詞和形容詞的用法。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1.通過(guò)指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、觀察、交流、教師范寫(xiě)等方式檢測(cè)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形的情況。

2.通過(guò)自讀、指名讀、師生對(duì)話、借助圖片想象、齊讀等方式感悟文本，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)祖

國(guó)的美好與繁榮富強(qiáng)。

3.通過(guò)學(xué)生交流，教師指導(dǎo)，使學(xué)生能明白動(dòng)詞和形容詞的不同用法。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)

活動(dòng)一

環(huán)節(jié)一

多媒體播放歌曲《大中華》。

創(chuàng)設(shè)情境談出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，激起學(xué)生

活動(dòng)二

激趣導(dǎo)入閱讀文本的興趣。

創(chuàng)設(shè)情境，引出課題；教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空課題，

齊讀課題。

活動(dòng)一

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子。

通過(guò)讀字音、記字形、讀詞語(yǔ)

2.借助游戲，交流識(shí)字方法，識(shí)記生字。

環(huán)節(jié)二等過(guò)程，正確認(rèn)讀生字的讀音，認(rèn)

3.抽讀詞卡，鞏固生字。

初讀課文清字形并了解字義，正確流利地朗

4.指名讀去拼音的生字。

學(xué)習(xí)生字讀課文。

活動(dòng)二再讀課文，要求通順流利。

（評(píng)價(jià)任務(wù)一、二）

（完成目標(biāo)一、二）

活動(dòng)一正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不

1.出示圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？加字，不掉字。

2.教師邊播放課件，邊介紹相關(guān)知識(shí)。通過(guò)看圖想象等方式理解課

3.你還知道哪些？文內(nèi)容，感受祖國(guó)的偉大。

（完成目標(biāo)二）（評(píng)價(jià)任務(wù)二）

環(huán)節(jié)三活動(dòng)二、

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解我國(guó)長(zhǎng)

品讀文本1.學(xué)生自由讀第二句。

.圈出表示長(zhǎng)足、長(zhǎng)江等樣子的詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)它們的

體會(huì)情感2城、長(zhǎng)江等的樣子，并能感受“長(zhǎng)”

是形容詞，而“涌、聳、奔”是動(dòng)

意思。

3.梟加;圖片理解課文內(nèi)容。血］。

（評(píng)價(jià)任務(wù)三）

4.介紹臺(tái)灣島，了解背景，學(xué)習(xí)第三句。

通過(guò)看圖想象、教師講解等方

5.出示課件，展示全國(guó)各族人民奮發(fā)向上的精神

式理解課文內(nèi)容，感受祖國(guó)的偉

面貌。

大。

6.指導(dǎo)朗讀第四句。

（評(píng)價(jià)任務(wù)二）

（完成目標(biāo)二、三）

活動(dòng)一

環(huán)節(jié)四

1.同桌互讀課文，讀出韻律與氣勢(shì)。正確流利地朗讀課文。

趣讀課文

2.男女生對(duì)讀課文。（評(píng)價(jià)任務(wù)二）

（完成目標(biāo)二）

活動(dòng)一

1.出示詞語(yǔ)，自己試著讀一讀。

2.說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

環(huán)節(jié)五活動(dòng)二

理解并積累四字詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)課

積累詞語(yǔ)1.出示生字，指名讀。

文中要求書(shū)寫(xiě)的生字。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)2.觀察并交流寫(xiě)這些生字時(shí)需要注意什么。

（評(píng)價(jià)任務(wù)一、三）

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別字，學(xué)生書(shū)空。

4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（完成目標(biāo)一、三）

《“諾曼底號(hào)"遇難記》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教材來(lái)源：教育部審定2019義務(wù)教育教科書(shū)

內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文(下冊(cè))第七單元

主題：人物品質(zhì)

課時(shí)：第二課時(shí)

授課對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生

設(shè)計(jì)者：董靜靜/鄭州市惠濟(jì)區(qū)迎賓路小學(xué)

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

(1)基于識(shí)字和寫(xiě)字：有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力。硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，力求美觀。寫(xiě)字姿勢(shì)正

確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

(2)基于閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分

鐘不少于300字。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在

交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。

(3)基于寫(xiě)作：養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積

累習(xí)作素材。

(4)基于口語(yǔ)表達(dá)：樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

2.學(xué)情分析

(1)基于識(shí)字和寫(xiě)字：學(xué)生已經(jīng)有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，在寫(xiě)字和習(xí)作過(guò)程中要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做到寫(xiě)

字時(shí)行款整齊、美觀，有一定速度。

(2)基于閱讀：學(xué)生能夠正確朗讀課文，已經(jīng)學(xué)會(huì)默讀，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有

關(guān)詞句的意思，理解文章大意。

(3)基于寫(xiě)作：學(xué)生能夠養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特

感受，積累習(xí)作素材。

(4)基于口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生能用普通話表達(dá)，并樂(lè)于表達(dá)、愿意交流，但要做到條理清晰，語(yǔ)氣、語(yǔ)

調(diào)適當(dāng)還有難度，還需要提高能力。

3.教材分析

《“諾曼底號(hào)”遇難記》是雨果創(chuàng)作的短篇小說(shuō)，講述了"哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底號(hào)”客輪遭到猛烈撞

擊即將沉沒(méi)之際，鎮(zhèn)定自若地指揮乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn)，自己卻隨著客輪一起沉入大海的故

事，歌頌了他忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文、讀好人物對(duì)話。能找出描寫(xiě)哈爾威船長(zhǎng)言行的語(yǔ)句，說(shuō)出從中感受到他的什么品

質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合哈爾威船長(zhǎng)的英雄壯舉，試著說(shuō)說(shuō)自己對(duì)生命的體會(huì)。

教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)文中“彌、脈”等13個(gè)生字，檢測(cè)“倫理”等4個(gè)詞語(yǔ)。

2.回顧課文主要內(nèi)容，朗讀對(duì)話，讀好人物對(duì)話。

3.能找出描寫(xiě)哈爾威船長(zhǎng)言行的語(yǔ)句，說(shuō)出從中感受到他的什么品質(zhì)。

4.能結(jié)合現(xiàn)實(shí)，試著說(shuō)說(shuō)自己對(duì)生命的體會(huì)。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1.開(kāi)火車(chē)檢測(cè)“彌、脈”生字認(rèn)讀，課堂聽(tīng)寫(xiě)4個(gè)詞語(yǔ)。

2.找出描寫(xiě)哈爾威船長(zhǎng)言行的語(yǔ)句，抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、個(gè)別詞語(yǔ)，讀好人物對(duì)話，體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)的品

質(zhì)。

3.通過(guò)聯(lián)系課文內(nèi)容及自己的情感體驗(yàn)，能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一孩子們，上節(jié)課我們學(xué)初讀了《“諾曼底號(hào)”遇

自讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)檢測(cè)認(rèn)讀情況

談話導(dǎo)入難記》這首外國(guó)文學(xué)作品，里邊的詞語(yǔ)你們還會(huì)讀

完成（評(píng)價(jià)任務(wù)一）

熟練詞語(yǔ)。嗎？出示詞語(yǔ)，檢測(cè)認(rèn)讀情況。

（3分鐘）（完成目標(biāo)一）

活動(dòng)一

1.出示拼音，檢測(cè)學(xué)生生字書(shū)寫(xiě)掌握情況。

環(huán)節(jié)二1.通過(guò)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測(cè)掌握

（完成目標(biāo)一）

書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)情況。

學(xué)習(xí)新課活動(dòng)二72.一起回顧課文，熟悉課文主要

（5分鐘）1.回顧課文，列出課文小標(biāo)題。內(nèi)容（評(píng)價(jià)任務(wù)一、二）

2.板書(shū)：大霧夜航、輪船遇險(xiǎn)、組織救援、

船長(zhǎng)殉職（完成目標(biāo)二）

1.找出描寫(xiě)天氣的句子，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作

環(huán)節(jié)三用。1、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)。

體會(huì)品質(zhì)2.出示句子，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)中感受2、挖掘語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的句子，

談生命認(rèn)識(shí)哈爾威船長(zhǎng)的品質(zhì)，抓住對(duì)話，指導(dǎo)朗讀。體會(huì)品質(zhì)，強(qiáng)化情感。

（25分鐘）3.出示句子，結(jié)合插圖，感受哈爾威船長(zhǎng)舍（評(píng)價(jià)任務(wù)二、三）

己為人、忠于職守的品質(zhì)。

假如你是哈爾威船長(zhǎng)救下的一名乘客，你會(huì)對(duì)他說(shuō)

環(huán)節(jié)四

什么？并結(jié)合新型冠狀病毒疫情期間的英雄人物，

拓展延伸評(píng)價(jià)目標(biāo)三

深化主題。完成目標(biāo)任務(wù)二、三、四

（4分鐘）

板書(shū)：“諾曼底號(hào)”遇難記

霧海夜航

輪船遇險(xiǎn)

組織救援人們驚慌失措

船長(zhǎng)臨危不亂舍己為人

果斷忠于職守

船長(zhǎng)殉職

《春天舉行音樂(lè)會(huì)》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教材來(lái)源：三年級(jí)《音樂(lè)（下冊(cè)）》教科書(shū)/人民音樂(lè)出版社（2013年版）

內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)（下冊(cè)）第四課

主題：春天的歌

課時(shí)：第4課時(shí)

授課對(duì)象：三年級(jí)學(xué)生

設(shè)計(jì)者：李波/鄭州市惠濟(jì)區(qū)迎賓路小學(xué)

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

領(lǐng)域一：感受與欣賞

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：能聽(tīng)辨歌曲的情緒，在欣賞中感受歌曲的情緒感情和節(jié)拍特點(diǎn)，并用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

領(lǐng)域二：表現(xiàn)一一演唱、演奏

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱，學(xué)生樂(lè)于參加各種演唱活

動(dòng)。

領(lǐng)域三：創(chuàng)造

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：能夠根據(jù)音樂(lè)情緒與內(nèi)容，即興創(chuàng)編音樂(lè)的歌詞，并參與表演，體會(huì)樂(lè)趣。

2.學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，善于模仿，但有意注意的時(shí)間較短。針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)上中，注

重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氣氛，運(yùn)用多種教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H自體驗(yàn)中進(jìn)行有

效的學(xué)習(xí)，保持他們的學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)的效果。

3.教材分析

這是一首曲調(diào)活潑歡快的兒童歌曲。跳動(dòng)的節(jié)奏、流暢的旋律描繪了一幅充滿生機(jī)的春色圖景。形象的

象聲詞湊響了一曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的“春天交響曲”歌曲為二拍子，一段體結(jié)構(gòu)。整首歌曲用擬人化的手法，把春

雨、春水、春風(fēng)、春雷都比喻成會(huì)唱歌、會(huì)彈琴、會(huì)打鼓、會(huì)鼓掌的人物，還把春筍比喻成小指揮家。歌曲

中多次巧妙的運(yùn)用的休止符，使歌曲節(jié)奏活潑、跳躍，旋律富有流動(dòng)性，充分展現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃、打的萬(wàn)

物復(fù)蘇，花紅柳綠的一片盎然景色，生動(dòng)形象的象聲詞奏響了一曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的“春天交響曲”。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)用輕快、活潑的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲活潑歡快的情

緒。

2.認(rèn)識(shí)八分休止符，并通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)、模仿掌握八分休止符在歌曲中的演唱。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，感受春天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

評(píng)價(jià)任務(wù)：

1.通過(guò)跟唱、齊唱、表演唱的方式，能夠用自然的聲音有表情的參與演唱。（落實(shí)目標(biāo)1）

2.通過(guò)視唱譜子和歌詞并拍擊節(jié)奏掌握八分休止符的時(shí)值。（落實(shí)目標(biāo)2）

3.通過(guò)學(xué)生律動(dòng)、演唱表演，聆聽(tīng)小提琴協(xié)奏曲《春》，使學(xué)生體會(huì)樂(lè)趣，感受春天的美好，激發(fā)對(duì)大

自然的熱愛(ài)。（落實(shí)目標(biāo)3）

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一活動(dòng)一：簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入（3分鐘）用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式激發(fā)學(xué)

導(dǎo)入（3分在黑板上畫(huà)出春雨、春風(fēng)、春雷、春水的簡(jiǎn)筆畫(huà)并生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，

鐘）引導(dǎo)學(xué)生想象它們會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？并通過(guò)對(duì)聲音的想象引

（完成目標(biāo)一）導(dǎo)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)。初步