人教版數(shù)學(xué)一年級上第五單元單元計劃

第五單元：單元計劃

單元教學(xué)內(nèi)容：分類（P38-----P41）

單元教材分析：教材按由易到難的順序，分別安排了單一標(biāo)準(zhǔn)的分類和不同標(biāo)準(zhǔn)

的分類兩部分內(nèi)容。以不同事物之間共有的某一種屬性作為標(biāo)準(zhǔn),

把它們劃歸為一類，就是單一標(biāo)準(zhǔn)的分類。如果這些事物之間有幾

個相同的屬性，我們可以分別以這些屬性為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同的分類,

就是不同標(biāo)準(zhǔn)的分類。單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是既定的，不可改變

的。而不同標(biāo)準(zhǔn)的分類，由于標(biāo)準(zhǔn)的不同，分類的結(jié)果也不同。

單元教學(xué)目標(biāo)：1、能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類。

2、能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。

3、在分類的活動中，體驗分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不

同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

德育滲透目標(biāo)：通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別。

單元教學(xué)重點：能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類

單元教學(xué)難點：能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類

單元教學(xué)課時安排：約2課時

1、分類（單一標(biāo)準(zhǔn)）1課時

2、分類（不同標(biāo)準(zhǔn)）1課時

課題一：分類（一）

教學(xué)內(nèi)容

教科書第38—39頁

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：初步感知按單一標(biāo)準(zhǔn)分類的意義；通過操作學(xué)會按單一標(biāo)準(zhǔn)分類的方法。

過程與方法：通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達(dá)

能力。

情感較直觀：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點

學(xué)會對物體按單一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。

教學(xué)難點

會對物體按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：電腦課件（或主題圖掛圖）、學(xué)具袋（6份不同的物品）。

教學(xué)互動設(shè)計

教學(xué)環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計意圖

1、感知分類。1、感知分類。

多媒體課件出示超市商場外景看多媒體課件，認(rèn)真觀主動體驗、理

（或文具店掛圖）、商場物品近察，自由發(fā)言，說出商解“分一分”的

景、商場物品遠(yuǎn)景，讓學(xué)生認(rèn)場是把一樣的東西放過程，弄清按什

真觀察。提問：你看到了什么？到了一起。么標(biāo)準(zhǔn)分，可以

一、創(chuàng)設(shè)情發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣分，掌握一

境，探究新2、明確分類。2、學(xué)習(xí)分類。定的分類方法。

知。（1）課件出示商場物品近景鏡頭：（1）看課件，把自己看到

文具柜臺第一層是文具盒；第的與同桌交流。

二層是練習(xí)本；第三層是筆。全班交流。

一位售貨員正在往柜臺里分類

擺放文具。你看到了什么？發(fā)

現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生明確：像這樣把一樣

的東西放到了一起就叫分類。齊讀課題，初步感受分類

（板書課題）的含義。

（2）猜一猜（2）觀看課件，猜一猜。

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀看課件，猜測進(jìn)一步明確要把同一

一、創(chuàng)設(shè)情阿姨拿的物品會放到哪一層。類的物品放在一起。

境，探究新（3）分一分：課件出示教材第38（3）分一分：觀察桌面上

知。頁“做一做”，先讓學(xué)生觀察，有哪幾種物品？可以

然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論并怎樣分類？根據(jù)什么

匯報結(jié)果。來分類？（正方體、數(shù)

字卡片、小棒、三角形、

讓學(xué)生利用學(xué)具動手實踐。圓、長方體；按形狀分

（完成“做一做”）類）

拿出學(xué)具，散亂地擺放

在桌子上，小組合作分

一分，并說一說這樣分

的道理。

活動：擺一擺。動動手，擺一擺。

出示商品柜臺，引導(dǎo)學(xué)生以小組以小組為單位，動手?jǐn)[主動體驗、理

二、體驗分為單位把相應(yīng)的物品分類擺放一擺，把相應(yīng)的物品分解“分一分”的

類，鞏固發(fā)在柜臺里。類擺放在柜臺里，體驗過程，弄清按什

展。讓學(xué)生匯報物品是如何擺放的，分類的作用，體會分類么標(biāo)準(zhǔn)分，可以

教師指明分類的必要性一通過的必要性。怎樣分，掌握一

分類，每種物品看得更清楚了，定的分類方法。

也為我們的生活提供了許多方

便。

三、嘗試練指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)六第1-3題。通過對用品、

習(xí)，反饋矯1、第1題：啟發(fā)學(xué)生在書上圈一1、圈一圈，說一說。文具、玩具小動

正。圈，并說一說怎樣圈的，為什物等資料的分

么這樣圈。類,讓學(xué)生對本

三、嘗試練2、第2題：指導(dǎo)學(xué)生獨立完成，2、涂一涂，說一說。節(jié)內(nèi)容進(jìn)行實

習(xí)，反饋矯評價時將學(xué)生的用品展示出踐應(yīng)用，達(dá)到更

正。來，啟發(fā)說出“4輛車是同一類進(jìn)一步的體驗

的”。和理解。

課題：分類（單一標(biāo)準(zhǔn)）

像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類

作業(yè)設(shè)計

課后反思

課題二:分類(二)

教學(xué)內(nèi)容

教科書第39頁用不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知不同

標(biāo)準(zhǔn)分類的多樣性。

過程與方法：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知不同

標(biāo)準(zhǔn)分類的多樣性。

情感價值觀：采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和互相學(xué)習(xí)、合作交流的

能力，懂得尊重他人的意見。

教學(xué)重點

讓學(xué)生學(xué)會選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)分類的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性。

教學(xué)難點

靈活選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類

教學(xué)方法

觀察法、操作法、談話法

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：衣服、鞋子、籃子、書、作業(yè)本、瓶子、小熊玩具。

教學(xué)互動設(shè)計

教學(xué)環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計意圖

1、設(shè)置情景：學(xué)生每六七個人一組1、感受雜亂的情境，提出

圍坐在一起，并在中間亂七八糟解決問題的方法。

地堆放著各種雜物，讓學(xué)生感受讓學(xué)生意識

一、創(chuàng)設(shè)情到教室的雜亂，從而提出解決問到分類的重要，

境。題的方法，揭示課題。引入新課。

(1)同學(xué)們，在我們這個教室里堆(1)自由發(fā)言。

放了好多東西，你們都看見了哪

些東西？

(2)這些東西這樣放在教室里，好(2)學(xué)生可能會說:不好！

不好？為什么？你有什么好的建議教室里顯得特別亂；不

嗎？整潔，不漂亮；應(yīng)該把

東西一堆一堆地放，把

母樣放在起..

二、實踐探1、把雜亂的東西進(jìn)行整體劃分。1、把雜亂的東西進(jìn)行整體

究。這么多東西要收拾，靠一個人的力劃分。注重對小組

量是不夠的，我們大家一起來分。討論如何分工收拾，提活動方法的指

請大家討論一下，我們6個小組怎出策略：每個組選擇一導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生小

么分工才好？種物品，一個一個、一組活動的能力，

組一組地來比較好，這為以后的學(xué)習(xí)

樣可以有序地來撿走本打下基礎(chǔ)。

組選中的物品。

2、整理桌面的東西，按不同的標(biāo)準(zhǔn)2、整理桌面的東西，按不

分類。同的標(biāo)準(zhǔn)分類。

(1)現(xiàn)在，一大堆雜物經(jīng)過大家的(1)發(fā)表自己的意見。感培養(yǎng)學(xué)生自

努力，已經(jīng)分類放在了每組的桌受要繼續(xù)收拾整理物主探索的意識

面上了。品。和操作能力，讓

(2)你們能把它們收拾得更整齊、(2)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗學(xué)生學(xué)會選擇

更合理、更便于我們生活在使用動手收拾，使之更整不同分類標(biāo)準(zhǔn)

嗎？齊、更合理。分類的方法，培

(3)你們小組是怎么收拾的？(3)可能有的按顏色分，養(yǎng)學(xué)生思維的

有的可能按大小分，有開闊性和靈活

的按用途分等。性。

(4)這樣收拾有什么好處？(4)同桌間互相議一議，