五年級語文下冊 第二單元 習作：寫讀后感教案 新人教版

五年級語文下冊第二單元習作：寫讀后感教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）五年級語文下冊第二單元習作：寫讀后感教案新人教版教學內(nèi)容分析五年級語文下冊第二單元習作要求學生寫讀后感。本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是指導學生如何寫出一篇內(nèi)容具體、感受真實、條理清晰的讀后感。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：

1.學生需要運用自己在閱讀過程中積累的知識和經(jīng)驗，結(jié)合對文章內(nèi)容的理解，表達出自己的感受和體會。

2.學生在寫作過程中需要運用已學的寫作技巧，如合理安排材料、運用恰當?shù)男揶o手法等。

3.學生需要通過閱讀和寫作，提高自己的語文素養(yǎng)和表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語文學科核心素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生能夠在閱讀過程中更深入地理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和閱讀能力。同時，學生能夠運用閱讀中獲得的知識和經(jīng)驗，結(jié)合自己的生活實際，表達出自己的真實感受和獨特見解。

2.寫作能力：在寫作讀后感的過程中，學生能夠運用已學的寫作技巧，如合理安排材料、運用恰當?shù)男揶o手法等，提高自己的寫作能力。

3.思維能力：學生在閱讀和寫作的過程中，需要進行積極的思考和分析，從而提高自己的思維能力。

4.文化素養(yǎng)：通過閱讀不同類型的文章，學生能夠了解和感受不同的文化內(nèi)涵，提高自己的文化素養(yǎng)。

5.自主學習能力：學生在完成讀后感寫作任務的過程中，需要自主查閱資料、分析問題、解決問題，從而培養(yǎng)自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生在之前的語文課程中已經(jīng)學習了一些基本的寫作技巧，如句子結(jié)構(gòu)、段落劃分、修辭手法等。

-學生通過之前的閱讀課程，已經(jīng)掌握了一些閱讀理解的基本方法，如主旨概括、細節(jié)查找、推理判斷等。

-學生可能已經(jīng)有過寫作讀后感的經(jīng)歷，對讀后感的基本結(jié)構(gòu)和寫作要求有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-大部分學生對閱讀感興趣，喜歡通過閱讀獲取知識和新穎的觀點。

-學生在寫作方面有一定的基礎，能夠運用基本的寫作技巧進行表達。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡直觀演示，有的喜歡動手實踐，有的喜歡合作討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生在寫作讀后感時可能遇到表達不清、邏輯混亂的問題，需要指導和練習。

-學生可能在閱讀過程中難以理解和把握文章的深層含義，需要教師引導和啟發(fā)。

-學生在寫作過程中可能遇到詞匯貧乏、句子單調(diào)的問題，需要教師提供詞匯和表達的建議。

針對學生的學習者分析，教師可以設計不同難度的讀后感寫作任務，滿足不同學生的學習需求。同時，教師可以通過多種教學方法和活動，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生克服困難和挑戰(zhàn)，提高寫作能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：教師通過講解和示范，向?qū)W生傳授寫作讀后感的基本知識和技巧。

-案例研究：教師提供一些典型的讀后感文章，讓學生分析其結(jié)構(gòu)和寫作特點，從而引導學生掌握寫作要點。

-項目導向?qū)W習：學生分組完成不同的讀后感寫作任務，通過合作和討論，提高寫作能力和團隊合作能力。

2.設計具體的教學活動：

-讀后感寫作指導：教師通過講解和示范，向?qū)W生介紹寫讀后感的基本步驟和要點，如選擇合適的書籍、理解文章主旨、表達個人感受等。

-讀后感寫作練習：學生根據(jù)教師的指導，進行讀后感寫作練習，教師給予及時的反饋和指導。

-讀后感展示和討論：學生展示自己的讀后感作品，其他學生和教師提供評價和建議，促進學生之間的交流和互動。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師使用PPT展示講解內(nèi)容、寫作步驟和案例分析，幫助學生更好地理解和掌握知識。

-視頻：教師播放一些關于讀后感的寫作技巧和案例分析的視頻，提供直觀的學習資源。

-在線工具：教師引導學生使用在線寫作工具，進行讀后感的撰寫和修改，方便學生實時獲得反饋和建議。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提供關于讀后感的寫作技巧和案例分析的預習資料。

-設計預習問題：圍繞讀后感寫作，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。例如，提出問題：“讀后感應該包括哪些內(nèi)容？”、“如何表達自己的感受和體會？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解讀后感寫作的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解讀后感寫作的知識點，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出讀后感寫作課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解讀后感寫作的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握讀后感寫作技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗讀后感寫作的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解讀后感寫作的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握讀后感寫作技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解讀后感寫作的知識點，掌握寫作技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)讀后感寫作課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，要求學生寫一篇讀后感，選擇一本自己喜歡的書籍，表達出自己的感受和體會。

-提供拓展資源：提供與讀后感寫作課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的讀后感寫作知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為五年級語文下冊第二單元習作：寫讀后感。以下是本節(jié)課需要梳理的知識點：

1.讀后感的定義和作用：讀后感是一種表達個人對讀物內(nèi)容理解和感受的文體，通過寫讀后感可以提高學生的閱讀理解能力和表達能力。

2.讀后感的結(jié)構(gòu)：讀后感一般包括引言、正文和結(jié)尾三個部分。引言部分簡要介紹讀物內(nèi)容和自己的閱讀經(jīng)歷；正文部分詳細闡述自己對讀物內(nèi)容的理解和感受，包括人物的描寫、情節(jié)的發(fā)展、主題的揭示等方面；結(jié)尾部分總結(jié)自己的感受，提出自己的看法和建議。

3.讀后感的寫作技巧：

-選擇合適的讀物：選擇自己感興趣且有深度的讀物，確保有足夠的感受和體會可以表達。

-理解文章主旨：通過仔細閱讀，理解文章的主題和作者的觀點，確保自己的感受和體會與文章內(nèi)容相符合。

-表達個人感受：在正文部分，用自己的語言表達自己對文章內(nèi)容的理解和感受，可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和感受進行闡述。

-合理組織材料：在寫作過程中，合理組織自己的思路和表達，確保文章內(nèi)容清晰、連貫、有邏輯性。

-使用恰當?shù)男揶o手法：在適當?shù)牡胤绞褂眯揶o手法，如比喻、擬人等，增強文章的表現(xiàn)力和感染力。

4.讀后感的評價標準：

-內(nèi)容具體：讀后感的內(nèi)容要具體、詳細，能夠表達出自己對文章的深入理解和真實感受。

-感受真實：讀后感要表達出自己真實的感受和體會，避免虛假和夸張的表達。

-條理清晰：讀后感的內(nèi)容要有序、連貫、有邏輯性，使讀者能夠容易理解和接受。

-語言流暢：讀后感的語言要流暢、自然，符合語言表達的規(guī)范和習慣。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《讀者》、《青年文摘》等雜志中的讀后感文章，讓學生了解不同作者對同一讀物或不同讀物的不同理解和感受。

-視頻資源：《讀書的力量》、《一本好書》等讀書類節(jié)目，讓學生通過視頻了解讀后感寫作的技巧和方法。

-網(wǎng)絡資源：一些教育網(wǎng)站和博客上的讀后感寫作指導文章，供學生參考和學習。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，選擇自己感興趣的閱讀材料或視頻資源進行學習。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學生更好地理解和掌握讀后感寫作的技巧和方法。

-要求學生在拓展學習后，結(jié)合自己的閱讀體驗和感受，嘗試寫一篇讀后感，可以是針對已學過的課文，也可以是針對自己閱讀的其他讀物。

-鼓勵學生將自己的讀后感作品分享給同學和老師，進行交流和討論，提高自己的寫作能力和表達能力。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)讀后感寫作的重要性和作用，激發(fā)學生對讀后感寫作的興趣和積極性。

2.總結(jié)讀后感寫作的要點，包括選擇合適的讀物、理解文章主旨、表達個人感受、合理組織材料、使用恰當?shù)男揶o手法等，幫助學生掌握讀后感寫作的基本技巧和方法。

3.強調(diào)讀后感寫作的評價標準，包括內(nèi)容具體、感受真實、條理清晰、語言流暢等，幫助學生了解讀后感寫作的質(zhì)量要求。

4.鼓勵學生在課后進行拓展學習，通過閱讀和觀看相關的閱讀材料和視頻資源，提高自己的閱讀理解和表達能力。

當堂檢測：

1.選擇題：選出以下哪個選項不是讀后感寫作的要點？

A.選擇合適的讀物

B.理解文章主旨

C.表達個人感受

D.