2024年秋八年級語文上冊 第一單元 2《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》教案 新人教版

2024年秋八年級語文上冊第一單元2《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024年秋八年級語文上冊第一單元的第2課《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》，新人教版。本課主要介紹了諾貝爾獎的設(shè)立背景、首屆諾貝爾獎的頒發(fā)情況以及諾貝爾獎在各領(lǐng)域的深遠(yuǎn)影響。文章通過對首屆諾貝爾獎頒發(fā)過程的描述，展示了諾貝爾獎對于世界科技進(jìn)步和人類文明的推動作用。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生了解諾貝爾獎的歷史背景和頒發(fā)情況，提高學(xué)生的語文閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：提升學(xué)生對文本的閱讀理解能力、增強(qiáng)學(xué)生的信息提取和分析能力、培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和提高學(xué)生的寫作技巧。通過學(xué)習(xí)《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》，使學(xué)生在閱讀理解方面能夠把握文章的主旨大意，理解文章中涉及的歷史背景和科技發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、判斷的能力。在信息提取和分析方面，引導(dǎo)學(xué)生從文章中提取關(guān)鍵信息，了解諾貝爾獎的設(shè)立背景、頒發(fā)情況和在各領(lǐng)域的深遠(yuǎn)影響。通過學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，使學(xué)生能夠欣賞和評價(jià)諾貝爾文學(xué)獎獲獎?wù)叩奈膶W(xué)成就。同時，通過課堂討論和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》這篇文章的主旨大意，掌握文章中涉及的歷史背景和科技發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，使學(xué)生能夠欣賞和評價(jià)諾貝爾文學(xué)獎獲獎?wù)叩奈膶W(xué)成就。

難點(diǎn)：

1.理解諾貝爾獎的設(shè)立背景和在各領(lǐng)域的深遠(yuǎn)影響。

2.培養(yǎng)學(xué)生從文章中提取關(guān)鍵信息的能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

解決辦法：

1.對于重點(diǎn)內(nèi)容，可以通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，讓學(xué)生自主思考和討論，然后教師進(jìn)行講解和總結(jié)。通過這種方式，幫助學(xué)生理解和掌握文章的主旨大意和科技發(fā)展。

2.對于難點(diǎn)內(nèi)容，可以采取分組討論的方式，讓學(xué)生分組討論諾貝爾獎的設(shè)立背景和在各領(lǐng)域的深遠(yuǎn)影響。教師可以提供相關(guān)的資料和案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和分析。同時，教師可以通過提問和解答疑問的方式，幫助學(xué)生理解和掌握難點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》這篇文章的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如諾貝爾獎的圖片、圖表和視頻等。這些資源可以幫助學(xué)生更直觀地了解諾貝爾獎的歷史背景和頒發(fā)情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)，需要提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性。實(shí)驗(yàn)器材可以用于展示諾貝爾獎相關(guān)領(lǐng)域的科技進(jìn)步和實(shí)驗(yàn)方法，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺等。分組討論區(qū)可以方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)操作臺可以提供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的空間。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)工具，以便教師進(jìn)行多媒體演示和播放教學(xué)資源。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。學(xué)習(xí)任務(wù)單可以包括問題討論、練習(xí)題等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。

7.互動環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等。這些互動環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和思考能力。

8.課后作業(yè)：準(zhǔn)備一些與本節(jié)課相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。作業(yè)可以包括閱讀其他諾貝爾文學(xué)獎獲獎?wù)叩淖髌贰⒆珜懽x后感等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》教學(xué)目標(biāo)和《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！妒讓弥Z貝爾獎頒發(fā)》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》這篇文章的主旨大意，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出諾貝爾獎的設(shè)立背景和頒發(fā)情況，強(qiáng)調(diào)諾貝爾獎在各領(lǐng)域的深遠(yuǎn)影響，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞諾貝爾獎設(shè)立的意義和影響展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)閱讀理解的運(yùn)用，提高實(shí)踐能力。

在《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對諾貝爾獎的相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)諾貝爾獎的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題中的問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與諾貝爾獎相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合諾貝爾獎的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)諾貝爾獎的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的諾貝爾獎相關(guān)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的諾貝爾獎內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》這篇文章的主旨大意，掌握文章中涉及的歷史背景和科技發(fā)展。學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述諾貝爾獎的設(shè)立背景和頒發(fā)情況，了解諾貝爾獎在各領(lǐng)域的深遠(yuǎn)影響。

2.提升學(xué)生的閱讀理解能力。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生能夠運(yùn)用閱讀理解技巧，提取關(guān)鍵信息，分析文章中的事實(shí)和觀點(diǎn)，并能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行總結(jié)和歸納。

3.增強(qiáng)學(xué)生的信息提取和分析能力。學(xué)生能夠從文章中提取關(guān)鍵信息，理解諾貝爾獎的意義和價(jià)值，并能夠?qū)ο嚓P(guān)信息進(jìn)行分析和判斷。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生能夠欣賞和評價(jià)諾貝爾文學(xué)獎獲獎?wù)叩奈膶W(xué)成就，提高對文學(xué)作品的鑒賞能力。

5.提高學(xué)生的寫作技巧。通過課堂討論和寫作練習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識和技巧，撰寫有關(guān)諾貝爾獎的相關(guān)文章，提高寫作的準(zhǔn)確性和表達(dá)能力。

6.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。通過小組討論和實(shí)踐活動，學(xué)生能夠與他人合作，共同解決問題，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。

7.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。通過學(xué)習(xí)諾貝爾獎的相關(guān)知識，學(xué)生能夠關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)對科學(xué)研究的興趣和探索精神。

8.培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。通過思考諾貝爾獎與生活的聯(lián)系，學(xué)生能夠認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)對社會的重要性和影響力，培養(yǎng)對社會發(fā)展的責(zé)任感和參與意識。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)方法上，我采用了講解和互動相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在理解文章內(nèi)容的同時，能夠積極參與討論和思考。我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和思考能力。但在互動探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中顯得不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗ξ恼聝?nèi)容的理解不夠深入或者對諾貝爾獎的相關(guān)知識不夠熟悉。因此，我需要在今后的教學(xué)中，通過提供更多的實(shí)例和背景知識，幫助學(xué)生更好地理解和參與討論。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題和隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和鞏固知識。我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)策略能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但也存在一些問題。有些學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，可能會遇到困難或者產(chǎn)生疑惑。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時解答他們的疑問，提供必要的引導(dǎo)和幫助。

在教學(xué)管理上，我注重了課堂紀(jì)律的維護(hù)和學(xué)習(xí)氛圍的營造。我發(fā)現(xiàn)良好的課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。但在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上注意力不集中，可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果。因此，我需要在今后的教學(xué)中，通過更多的互動和參與，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①諾貝爾獎設(shè)立背景和意義：諾貝爾獎是瑞典化學(xué)家阿爾弗雷德·諾貝爾創(chuàng)立的，旨在獎勵在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)和和平領(lǐng)域做出杰出貢獻(xiàn)的人士。諾貝爾獎具有很高的權(quán)威性和影響力，被譽(yù)為“科學(xué)界的奧斯卡”。

②首屆諾貝爾獎頒發(fā)情況：1901年，首屆諾貝爾獎頒發(fā)，共有5位獲獎?wù)撸謩e是物理學(xué)家威廉·康拉德·倫琴、化學(xué)家雅各布斯·亨利克·范特霍夫、生理學(xué)家埃米爾·費(fèi)迪南德·科塞爾、法國作家蘇利·普呂多姆和瑞士人亨利·杜南。

③諾貝爾獎在各領(lǐng)域的深遠(yuǎn)影響：諾貝爾獎自設(shè)立以來，對世界科技進(jìn)步和人類文明產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。它激勵著眾多科學(xué)家和學(xué)者投身于科學(xué)研究和文學(xué)創(chuàng)作，推動了人類社會的進(jìn)步和發(fā)展。諾貝爾獎成為衡量一個國家科技實(shí)力和文化水平的重要標(biāo)志。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天，我們一起學(xué)習(xí)了《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》這篇文章，了解了諾貝爾獎的設(shè)立背景、首屆諾貝爾獎的頒發(fā)情況以及諾貝爾獎在各領(lǐng)域的深遠(yuǎn)影響。通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到諾貝爾獎是瑞典化學(xué)家阿爾弗雷德·諾貝爾創(chuàng)立的，旨在獎勵在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)和和平領(lǐng)域做出杰出貢獻(xiàn)的人士。諾貝爾獎自設(shè)立以來，對世界科技進(jìn)步和人類文明產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。它激勵著眾多科學(xué)家和學(xué)者投身于科學(xué)研究和文學(xué)創(chuàng)作，推動了人類社會的進(jìn)步和發(fā)展。諾貝爾獎成為衡量一個國家科技實(shí)力和文化水平的重要標(biāo)志。

在課堂上，我們通過講解和互動相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在理解文章內(nèi)容的同時，能夠積極參與討論和思考。我們注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題和隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和鞏固知識。我們關(guān)注了課堂紀(jì)律的維護(hù)和學(xué)習(xí)氛圍的營造，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)方法上，我們采用了講解和互動相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在理解文章內(nèi)容的同時，能夠積極參與討論和思考。我們發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和思考能力。但在互動探究環(huán)節(jié)，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中顯得不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗ξ恼聝?nèi)容的理解不夠深入或者對諾貝爾獎的相關(guān)知識不夠熟悉。因此，我們需要在今后的教學(xué)中，通過提供更多的實(shí)例和背景知識，幫助學(xué)生更好地理解和參與討論。

在教學(xué)策略上，我們注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題和隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和鞏固知識。我們發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)策略能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但也存在一些問題。有些學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，可能會遇到困難或者產(chǎn)生疑惑。因此，我們需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時解答他們的疑問，提供必要的引導(dǎo)和幫助。

在教學(xué)管理上，我們注重了課堂紀(jì)律的維護(hù)和學(xué)習(xí)氛圍的營造。我們發(fā)現(xiàn)良好的課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。但在課堂管理方面，我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上注意力不集中，可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果。因此，我們需要在今后的教學(xué)中，通過更多的互動和參與，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

當(dāng)堂檢測：

為了檢查學(xué)生對《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》這篇文章的理解程度，我們將進(jìn)行當(dāng)堂檢測。請同學(xué)們在規(guī)定的時間內(nèi)完成以下題目：

1.請簡要描述諾貝爾獎的設(shè)立背景和意義。

2.請簡要介紹首屆諾貝爾獎的頒發(fā)情況。

3.請談?wù)勚Z貝爾獎在各領(lǐng)域的深遠(yuǎn)影響。

4.請舉例說明諾貝爾獎對世界科技進(jìn)步和人類文明的影響。

5.請談?wù)勀銓χZ貝爾獎的看法和感受。

請同學(xué)們認(rèn)真思考，獨(dú)立完成當(dāng)堂檢測。完成后，我們將進(jìn)行答案的講解和討論。通過這次當(dāng)堂檢測，我們希望了解