人教版美術 五年級下冊 7.《夸張的臉》教學設計

人教版美術五年級下冊7.《夸張的臉》教學設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析人教版美術五年級下冊7.《夸張的臉》教學設計

本課屬于“造型?表現(xiàn)”學習領域，課題為《夸張的臉》。本課教材內(nèi)容以臉部五官的夸張表現(xiàn)為主線，引導學生觀察、分析、探索各種夸張的臉部形象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和審美能力。通過學習，使學生了解夸張的表現(xiàn)手法，提高學生對美術學習的興趣，體驗造型活動的樂趣。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的美術核心素養(yǎng)，主要包括：圖像識讀、美術表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解。通過學習《夸張的臉》，學生能夠提高圖像識讀能力，學會欣賞和分析不同的夸張臉部形象；在美術表現(xiàn)方面，引導學生運用夸張的手法創(chuàng)作出具有個性的臉部作品，提升美術表現(xiàn)能力；在審美判斷方面，培養(yǎng)學生對夸張臉部作品的審美鑒賞能力；通過創(chuàng)意實踐，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，嘗試不同的夸張表現(xiàn)手法；在文化理解方面，使學生了解夸張臉部作品在文化背景下的意義，增強對多元文化的認識和理解。教學難點與重點1.教學重點

（1）了解夸張表現(xiàn)手法及其在臉部創(chuàng)作中的應用。

（2）學會欣賞和分析不同的夸張臉部形象，提高圖像識讀能力。

（3）運用夸張手法創(chuàng)作出具有個性的臉部作品，提升美術表現(xiàn)能力。

（4）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和審美判斷能力。

（5）了解夸張臉部作品在文化背景下的意義，增強對多元文化的認識和理解。

2.教學難點

（1）如何引導學生運用夸張手法創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的臉部作品。

（2）如何培養(yǎng)學生對夸張臉部作品的審美鑒賞能力。

（3）如何讓學生在創(chuàng)作過程中充分表達自己的情感和想法。

（4）如何有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和想象力。

（5）如何將文化背景知識融入課堂教學，提高學生的文化理解能力。

針對以上重點和難點，教師在教學過程中應注重引導學生積極參與，鼓勵他們表達自己的觀點和想法。通過講解、示范、欣賞、分析、實踐等多種教學方法，幫助學生掌握夸張表現(xiàn)手法，提高美術創(chuàng)作能力。同時，注重培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力和創(chuàng)新精神，使他們在創(chuàng)作過程中能夠充分發(fā)揮自己的潛能。此外，教師還應關注學生的文化理解，將相關背景知識融入課堂教學，提高學生的文化素養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教版美術五年級下冊》教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和創(chuàng)作。

2.輔助材料：

（1）準備一批不同風格和類型的夸張臉部圖片，用于引導學生欣賞和分析，激發(fā)學生的創(chuàng)意思維。

（2）收集一些關于臉部特征的圖表，如眼睛、鼻子、嘴巴等，幫助學生更好地了解臉部結構。

（3）準備一些視頻資源，如藝術家創(chuàng)作夸張臉部作品的實況錄像，讓學生直觀地了解夸張表現(xiàn)手法的應用。

3.實驗器材：

（1）準備繪畫工具，如彩色鉛筆、水彩筆、馬克筆等，確保學生能夠順利進行創(chuàng)作。

（2）提供一些可用于制作臉部造型的材料，如紙張、塑泥、廢舊物品等，讓學生自由選擇并進行創(chuàng)作。

（3）準備一些展示用的支架和展示臺，用于學生作品的展示和評價。

4.教室布置：

（1）根據(jù)教學需要，將教室布置成創(chuàng)作區(qū)和展示區(qū)。創(chuàng)作區(qū)設置若干個繪畫桌椅，供學生進行創(chuàng)作；展示區(qū)設置一些展示架，用于展示學生的作品。

（2）在教室內(nèi)設置一個小組討論區(qū)，提供一些舒適的環(huán)境，便于學生之間進行交流和討論。

（3）在教室內(nèi)布置一些墻面裝飾，如掛一些與夸張臉部作品相關的圖片和海報，營造濃厚的美術氛圍。

（4）確保教室內(nèi)光線充足，為學生創(chuàng)作提供良好的光線條件。

（5）準備一些衛(wèi)生用品，如濕紙巾、垃圾袋等，確保教學過程中教室環(huán)境的整潔和安全。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《夸張的臉》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過夸張的臉部表情的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索夸張臉部表情的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解夸張表現(xiàn)手法的基本概念?？鋸埍憩F(xiàn)手法是在藝術創(chuàng)作中故意放大或縮小事物的某些特征，以達到一種突出、生動的效果。（詳細解釋概念）。它在美術創(chuàng)作中起著非常重要的作用，可以給作品帶來強烈的視覺沖擊力和表現(xiàn)力。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了夸張表現(xiàn)手法在實際中的應用，以及它如何幫助我們創(chuàng)作出有趣的作品。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)如何運用夸張手法創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的臉部作品這個重點。對于如何引導學生運用夸張手法創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的臉部作品這個難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與夸張臉部表情相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示夸張表現(xiàn)手法的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“夸張臉部表情在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了夸張表現(xiàn)手法的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對夸張臉部表情的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理本節(jié)課《夸張的臉》主要涉及以下知識點：

1.夸張表現(xiàn)手法的概念與分類：夸張表現(xiàn)手法是指在藝術創(chuàng)作中故意放大或縮小事物的某些特征，以達到一種突出、生動的效果。它可以分為形態(tài)夸張、色彩夸張、線條夸張等。

2.夸張表現(xiàn)手法在臉部創(chuàng)作中的應用：了解夸張表現(xiàn)手法在臉部創(chuàng)作中的重要性，通過觀察和分析不同風格的夸張臉部作品，掌握夸張手法在臉部創(chuàng)作中的應用技巧。

3.臉部結構與特點：學習臉部的基本結構，包括眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等，了解臉部各個部分的形狀、位置和比例關系，并掌握臉部表情的基本動態(tài)。

4.美術表現(xiàn)技法：學習運用彩色鉛筆、水彩筆、馬克筆等繪畫工具，通過線條、色彩、形狀等元素進行臉部創(chuàng)作，提高美術表現(xiàn)能力。

5.審美鑒賞能力：通過欣賞和分析不同風格的夸張臉部作品，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，提高他們對美術作品的欣賞水平。

6.創(chuàng)新思維與實踐：鼓勵學生在創(chuàng)作過程中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，嘗試不同的夸張表現(xiàn)手法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。

7.文化理解與包容：了解夸張臉部作品在不同文化背景下的含義和表達方式，培養(yǎng)學生對多元文化的認識和理解，增強文化包容性。板書設計1.重點知識點梳理

①夸張表現(xiàn)手法：放大或縮小事物特征，突出生動效果

②夸張臉部創(chuàng)作：了解臉部結構，運用夸張手法創(chuàng)作具有個性和創(chuàng)意的臉部作品

③美術表現(xiàn)技法：運用繪畫工具，通過線條、色彩、形狀等元素進行臉部創(chuàng)作

④審美鑒賞能力：欣賞分析不同風格的夸張臉部作品，提高審美鑒賞水平

⑤創(chuàng)新思維與實踐：發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，嘗試不同夸張表現(xiàn)手法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力

⑥文化理解與包容：了解夸張臉部作品在不同文化背景下的含義，增強對多元文化的認識和理解

2.板書設計原則

①清晰簡潔：用簡練的文字和符號概括重點知識點，使學生一目了然

②邏輯性強：按照教學流程和邏輯順序進行設計，便于學生跟隨教學進度

③藝術性與趣味性：運用線條、色彩、圖形等元素，使板書具有藝術性和趣味性，激發(fā)學生學習興趣

3.板書設計示例

①夸張表現(xiàn)手法：

```

夸張表現(xiàn)手法

----------------

放大或縮小特征

突出生動效果

```

②夸張臉部創(chuàng)作：

```

夸張臉部創(chuàng)作

----------------

了解臉部結構

運用夸張手法

創(chuàng)作具有個性和創(chuàng)意的臉部作品

```

③美術表現(xiàn)技法：

```

美術表現(xiàn)技法

----------------

運用繪畫工具

線條、色彩、形狀

進行臉部創(chuàng)作

```

④審美鑒賞能力：

```

審美鑒賞能力

----------------

欣賞分析不同風格

提高審美鑒賞水平

```

⑤創(chuàng)新思維與實踐：

```

創(chuàng)新思維與實踐

----------------

發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力

嘗試不同夸張表現(xiàn)手法

培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力

```

⑥文化理解與包容：

```

文化理解與包容

----------------

了解文化背景

增強對多元文化的認識和理解

```課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

今天，我們學習了《夸張的臉》這一章節(jié)，通過學習，我們掌握了以下知識要點：

-夸張表現(xiàn)手法的概念與分類：了解夸張表現(xiàn)手法是在藝術創(chuàng)作中故意放大或縮小事物的某些特征，以達到一種突出、生動的效果。

-夸張臉部創(chuàng)作：學習如何運用夸張手法創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的臉部作品，了解臉部的基本結構，掌握臉部表情的基本動態(tài)。

-美術表現(xiàn)技法：學習運用繪畫工具，通過線條、色彩、形狀等元素進行臉部創(chuàng)作，提高美術表現(xiàn)能力。

-審美鑒賞能力：通過欣賞和分析不同風格的夸張臉部作品，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，提高他們對美術作品的欣賞水平。

-創(chuàng)新思維與實踐：鼓勵學生在創(chuàng)作過程中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，嘗試不同的夸張表現(xiàn)手法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。

-文化理解與包容：了解夸張臉部作品在不同文化背景下的含義和表達方式，培養(yǎng)學生對多元文化的認識和理解，增強文化包容性。

2.當堂檢測

為了鞏固今天的學習內(nèi)容，請完成以下當堂檢測：

（1）請用一句話概括夸張表現(xiàn)手法的基本概念。

（2）請列舉兩種夸張表現(xiàn)手法在臉部創(chuàng)作中的應用。

（3）請簡述如何運用繪畫工具進行臉部創(chuàng)作。

（4）請舉例說明如何通過欣賞和分析夸張臉部作品來提高審美鑒賞能力。

（5）請談談如何在創(chuàng)作過程中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，嘗試不同的夸張表現(xiàn)手法。

（6）請描述夸張臉部作品在不同文化背景下的含義和表達方式。

請同學們認真思考并回答以上問題，以檢驗自己對今天學習內(nèi)容的掌握情況。課后作業(yè)請同學們根據(jù)今天所學內(nèi)容，完成以下作業(yè)：

1.請運用夸張手法創(chuàng)作一幅臉部作品，要求表現(xiàn)出個性和創(chuàng)意。

2.請分析一幅夸張的臉部作品，描述其夸張的特征和表現(xiàn)手法。

3.請嘗試用不同繪畫工具進行臉部創(chuàng)作，比較它們的優(yōu)缺點。

4.請收集不同文化背景下的夸張臉部作品，分析其表達方式和意義。

5.請總結今天所學內(nèi)容，用自己的話描述夸張表現(xiàn)手法的基本概念和應用。

請同學們認真完成作業(yè)，通過實踐和思考來鞏固課堂所學知識。反思改進措施一、教學特色創(chuàng)新

1.引入實際案例：在課堂上，我引入了一些實際案例，讓學生能夠直觀地看到夸張表現(xiàn)手法在臉部創(chuàng)作中的應用。通過這些案例，學生能夠更好地理解和掌握夸張表現(xiàn)手法的應用。

2.分組討論：我安排了分組討論環(huán)節(jié)，讓學生們分組討論與夸張臉部表情相關的實際問題。通過小組討論，學生們能夠更好地交流和分享自己的想法和經(jīng)驗，同時也能夠從其他同學那里學習到新的觀點和思路。

3.藝術性板書設計：我注重板書的藝術性和趣味性，使板書更加吸引學生的注意力。通過藝術性的板書設計，學生能夠更好地理解和記憶知識點，同時也能夠提高學生的學習興趣和主動性。

二、存在主要問題

1.部分學生對夸張手法的理解不夠深入：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學生對夸張手法的理解不夠深入，無法將其靈活運用到創(chuàng)作中。這可能是因為我在講解夸張手法時沒有充分舉例說明，或者講解不夠生動形象。

2.課堂組織不夠有序：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)課堂組織不夠有序，部分學生過于活躍，導致課堂秩序混亂。這可能是因為我在安排課堂討論時沒有充分考慮學生的個性差異，或者沒有制定明確的討論規(guī)則和指導。

3.評價方式不夠多元：在評價學生作品時，我過于注重作品的技巧和表現(xiàn)，而忽略了學生的創(chuàng)意和個性。這可能導致學生在創(chuàng)作時過于注重技巧和表現(xiàn)，而忽略了創(chuàng)意和個性的表達