2024三年級英語下冊Unit8TheRulerIsLong第1課時教案陜旅版三起

Unit8TheRulerIsLong第1課時教學設計【內(nèi)容來源】陜旅教化出版社三年級下冊Unit8【主題】Warming-up:Drawanelephant,Warming-up:Lookandthink,Let’slearn,Lookandwrite【課時】第1課時一、教學目標1.能聽、說、讀、寫單詞：long,big,small,tall,short,tree,grass。2.能充分借助Warming-up部分的活動，熟識教材內(nèi)容。3.駕馭單詞short的兩個不同意義。4.完成Lookandwrite部分的練習。二、教學打算1.老師打算：(1)單詞long,big,small,tall,tree,grass,short(兩種不同含義的)的教學卡片。(2)Lookandthink部分的圖片。(3)搶凳子嬉戲所配的音樂。(4)Let’slearn部分的教學音頻。2.學生打算：三、教學方法建議課程導入(LeadingIn)PartAWarming-up:Drawanelephant教學小貼士本活動的目的在于讓學生通過畫大象，感知大象夸張的體形和有特點的身體部位，為本節(jié)課學習形容詞做鋪墊。老師在處理本環(huán)節(jié)時可以結合身體部位，一方面帶領學生復習已學的學問；另一方面讓學生通過細致視察和體驗，借助舊知學習新知，更好地內(nèi)化學問，最終有效地達到語言的綜合運用。1.老師帶領學生做TPR活動，讓學生快聽快指，復習所學的身體部位詞，也可以讓學生介紹自己的身體部位，激勵學生大膽描述，這樣不僅可以復習所學學問，也能將語言運用到實中如：Ihavea/an/two...Thesearemyhands/feet.2.老師帶領學生想一想大象的體貌特征，然后進行問答練習，以下句型可供參考：Touchyourears.Doyouhavebigbigears?Touchyournose.Doyouhavealonglongnose?Howdoesanelephantwalk?Whocanactlikeanelephant?3.老師承接上一環(huán)節(jié)，說：Yes.Theelephanthasalongnoseandtwobigears.Canyoudrawanelephant?然后帶領學生畫大象，要求學生抓住大象的外形特點。老師可以在黑板上和學生一起畫大象，雖然學生還沒有學習long和big，但是老師可以運用夸張的肢體語言，一邊畫一邊為學生詮釋出意義，幫助學生理解。(2)Warming-up:Lookandthink1.老師向?qū)W生展示所打算的本部分的圖片，圖片必需抓住每個事物的特征，為學生打造強有力的視覺沖擊效果，讓學生通過劇烈的對比了解每種物體的特征。老師所打算的圖片必需直觀、具有典型性針對性，讓學生一目了然。下面以課本中的Picture2為例：T:Whatcanyousee?Ss:Icanseeanelephantandabird.T:Whereisthebird?Ss:It’sontheelephant.T:Lookatthem.Thebirdissosmall,buttheelephantisverybig.學生在學習過程中，有可能聽不懂單詞的意義，老師必要的引導和詮釋會給學生帶來不一樣的感受。老師可以借助豐常的肢體語言和夸張的表情，讓學生在英語環(huán)境中自主學習并習得語言。2.老師讓學生在活動中初步了解本單元所學的學問，在處理本環(huán)節(jié)時，有必要結合學生的心理特點進行教學活動，充分抓往學生新奇心強、仿照性強的特點綻開，可以搜集火車和汽車的聲音素讓比學生先來聽一聽、猜一猜，然后再來視察火車的長，讓學生在不斷的互動和對比中進行思索，獲得老師希望他們駕馭和了解的學問。還可以讓學生進行角色扮演，讓身體強壯的學生扮演bear，身體瘦小的學生扮演monkey，通過扮演活動激發(fā)學生學習的愛好也可以讓學生當小小視察員，細致視察tree和grass的特點，總之，每個環(huán)節(jié)的設計都是為了讓學中能夠主動主動地加人到學習隊伍中。課程展示活動和過程的設計建議（presentation)(1)新課展示PartA:Let’slearn通過直觀的教學方法進行單詞的新授。學生在Warming-up環(huán)節(jié)已經(jīng)畫過elephant，老師在單詞導入時可以順其自然地引人elephant來進行新單詞的教授，以下環(huán)節(jié)可供參考：1.老師可以在黑板上畫一個大大的elephant，依據(jù)其身體的各部位分別教授生詞，如：nose-long,tail-short,ears-big,eyes-small,elephant-tall。2.為了幫助學生理解單詞，老師可以帶領學生做TPR的活動，讓學生通過動作來對比這幾組詞的含義，尤其要留意對long和short、tall和short的引導，必要時可以讓學生來做示范，如：讓學生伸出手臂比一比誰的手臂更長，讓學生比一比看誰個子更高等等。但是老師在做示范時應留意照看到學生的心情，不要傷及學生的自尊心，可以讓學生和老師來比一比，這樣差別更大，學生更能明白。3.老師領讀單詞時要留意讀出單詞的升降調(diào)，可以協(xié)作向上或向下的手勢。并要求學生讀單詞時協(xié)作動作以便加深記憶。4.老師為了讓學生用所學學問史好地表達。本節(jié)課的單詞多是形容事物特征的，老師可以拋磚引玉，引導學生視察教室里的人或物，試著進行描述：...is/arelong/short/big/small/tall.5.老師也可以通過一問一答引出新單詞grass和tree的教學，并通過對比讓學生初步描述：Thetreeistall.Thegrassisshort.教學小貼士詞匯教學中要留意語音學問的滲透：1.單詞long中字母組合ong讀/??/。2.單詞big是典型的重讀閉音節(jié)，其中的字母i讀/?/。3.單詞small和tall中字母組合all讀/??l/。4.單詞short中字母組合or讀/??/。5.單詞tree中字母組合tr讀/tr/，字母組合ee讀/i:/。6.單詞grass中字母a讀/a:/，要留意輔音連綴/gr/的發(fā)音(2)老師板書單詞，讓學生隨著老師的書寫拼讀單詞，老師留意板書規(guī)范性，盡量在四線三格中板書單詞，以給學生起到規(guī)范書寫的作用，讓學生眼到、手到、口到、心到。(3)老師播放Let’slearn部分的錄音，讓學生跟讀，要求跟讀正確、語音語調(diào)仿照自然。操練活動的設計與實施建議（PracticeActivities)(1)老師將全班分成八個小組，并清點好小組人數(shù)，保證每個小組人數(shù)一樣。然后將所打算的八張單詞卡片分別發(fā)給每個小組的第—個學生。老師發(fā)指令，每個小組的第一名學生一次向后傳遞卡片并大聲朗讀本組卡片中的單詞，最終一個學生拿到卡片后快速跑向老師并大聲讀出該單詞。速度最快的小組為本次活動的成功者。老師在組織本活動時需反復強調(diào)平安，避開學生因為過于激烈，跑步過快而造成損害。(2)老師可以選擇5-7名學生站在講臺上，由老師發(fā)指令，如：long,big,small,short。學生聽到指令后做出相應的動作。動作做錯或反應慢的學生被淘汰，比一比誰的反應最快。老師的角色也可以由英語程度的學生代替。(3)搶凳子嬉戲：老師將三個凳子擺放成圈狀，讓4名學生聽音樂搶凳子，音樂停止后沒有凳子坐的學生隨意從單詞卡片中抽取一張認讀。(4