2024-2025學(xué)年新教材高中歷史 第一單元 第1課 中華文明的起源與早期國家教案3 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第一單元第1課中華文明的起源與早期國家教案3新人教版必修《中外歷史綱要（上）》科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第一單元第1課中華文明的起源與早期國家教案3新人教版必修《中外歷史綱要（上）》課程基本信息1.課程名稱：中華文明的起源與早期國家

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級，歷史班

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期，第3周，星期二，第1-2節(jié)（共90分鐘）

4.教學(xué)時數(shù)：2課時（45分鐘/課時）

###第一課時（45分鐘）

**教學(xué)目標(biāo)：**

1.理解中華文明起源的基本概念。

2.掌握夏、商、西周三個早期國家的歷史發(fā)展脈絡(luò)。

**教學(xué)重點：**

-華夏之祖與三皇五帝傳說。

-夏商西周的建立及其政治制度。

**教學(xué)步驟：**

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過展示考古發(fā)掘的圖片，引發(fā)學(xué)生對中華文明起源的興趣。

2.講解華夏之祖與三皇五帝傳說（15分鐘）

-按照教材內(nèi)容，詳細介紹相關(guān)傳說及其文化意義。

3.夏商西周的建立與政治制度（20分鐘）

-通過時間軸講解夏商西周的更迭。

-分析三個朝代的政治制度及其特點。

4.課堂互動（5分鐘）

-學(xué)生分組討論：早期國家形成與地理環(huán)境的關(guān)系。

**作業(yè)布置：**

-讓學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于夏商西周三個朝代的簡短報告，下節(jié)課分享。

###第二課時（45分鐘）

**教學(xué)目標(biāo)：**

1.分析早期國家的社會結(jié)構(gòu)與文化特點。

2.探討中華文明早期國家形成的歷史意義。

**教學(xué)重點：**

-早期國家的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、宗教與文化。

-早期國家形成的意義。

**教學(xué)步驟：**

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

-通過提問方式回顧上節(jié)課的內(nèi)容。

2.講解早期國家的社會結(jié)構(gòu)與文化特點（25分鐘）

-分析夏商西周時期的社會組織、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、宗教信仰和文化藝術(shù)。

3.探討早期國家形成的意義（10分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生思考早期國家形成對中華文明發(fā)展的影響。

4.課堂總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課要點。

-提出拓展問題：如何從考古學(xué)角度了解早期中華文明？

**作業(yè)布置：**

-讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于早期中華文明形成的短文，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

**課程設(shè)計說明：**核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，通過探究中華文明的起源與早期國家，使學(xué)生能夠：

1.提升歷史理解能力：學(xué)生能深入理解中華文明起源的基本概念，把握夏商西周三個早期國家的歷史發(fā)展脈絡(luò)，從而對中華五千年文明史有更為全面的認(rèn)識。

2.增強時空觀念：通過分析早期國家的歷史演變，培養(yǎng)學(xué)生形成清晰的歷史時空觀念，理解歷史事件發(fā)生的背景及其相互聯(lián)系。

3.培養(yǎng)史料實證意識：引導(dǎo)學(xué)生運用教材中的史料，培養(yǎng)學(xué)生對歷史事物的實證思維，學(xué)會從史料中提取有效信息，形成自己的觀點。

4.提高歷史解釋能力：通過對早期國家社會結(jié)構(gòu)、政治制度、文化特點等方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象、提煉歷史規(guī)律的能力。

5.強化國家認(rèn)同感：通過對中華文明早期國家形成的研究，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強國家認(rèn)同和文化自信。

6.培養(yǎng)批判性思維：鼓勵學(xué)生在探討歷史問題時，敢于質(zhì)疑、善于思考，形成獨立、客觀、理性的歷史觀點。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）中華文明起源的基本概念：三皇五帝的傳說、華夏之祖的概念，以及這些概念在中華文明史上的地位和影響。

舉例：講解三皇五帝的傳說，強調(diào)它們在塑造中華文明傳統(tǒng)價值觀中的作用。

（2）夏商西周三個早期國家的建立及其政治制度：夏朝的“家天下”，商朝的“內(nèi)外服制度”，西周的宗法制度和分封制度。

舉例：通過對比分析，使學(xué)生理解夏商西周政治制度的異同及其對后世的影響。

（3）早期國家的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、宗教與文化：夏商西周時期的農(nóng)業(yè)發(fā)展、青銅器制作、宗教信仰以及甲骨文等文化成就。

舉例：以甲骨文為例，介紹其在中國文字發(fā)展史上的地位，以及它對后世文化的影響。

2.教學(xué)難點

（1）早期國家的形成過程：從原始社會向國家社會的過渡，以及這一過程中政治、經(jīng)濟、文化等方面的變化。

難點解析：通過時間軸、歷史地圖等教學(xué)工具，幫助學(xué)生直觀地理解早期國家的形成過程。

（2）早期國家政治制度的特點及其影響：例如，宗法制度對后世家族觀念、社會結(jié)構(gòu)的影響。

難點解析：運用案例分析法，結(jié)合具體歷史事件，使學(xué)生深入理解早期政治制度的特點及其在歷史上的作用。

（3）史料的實證分析：如何從史料中提取有效信息，分析歷史事件的真實性。

難點解析：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用史料對比、史實考證等方法，提高史料實證分析能力。

（4）歷史事件之間的聯(lián)系：如夏商西周三個朝代的更迭、早期國家與周邊地區(qū)的關(guān)系等。

難點解析：通過繪制思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生梳理歷史事件之間的聯(lián)系，形成整體的歷史觀念。

（5）中華文明早期國家形成的意義：從歷史、文化、民族認(rèn)同等多方面探討其深遠影響。

難點解析：結(jié)合現(xiàn)實生活，使學(xué)生認(rèn)識到早期國家形成對中華文明的傳承與發(fā)展具有重要意義。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：通過系統(tǒng)的講解，使學(xué)生掌握中華文明起源的基本概念、早期國家的歷史發(fā)展脈絡(luò)以及相關(guān)的政治制度。講授過程中注重條理清晰、重點突出，結(jié)合實際案例進行分析，增強學(xué)生對知識的理解和記憶。

-例如，在講解夏商西周的政治制度時，通過對比分析三個朝代的異同，使學(xué)生深入理解其演變過程。

（2）討論法：針對課程中的難點和重點，組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵發(fā)表不同觀點，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作探究的能力。

-如在探討早期國家形成的意義時，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析，增強課堂互動，提高學(xué)生的參與度。

（3）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生身臨其境地感受早期國家的社會生活、文化特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的趣味性。

-例如，通過角色扮演、情景劇等形式，讓學(xué)生體驗夏商西周時期的社會風(fēng)貌，增進對歷史的理解。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等設(shè)備，展示與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、動畫等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動、直觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-如在講解中華文明起源時，展示考古發(fā)掘的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解史實。

（2）教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件（如思維導(dǎo)圖、時間軸等），幫助學(xué)生梳理歷史知識，形成系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識體系。

-例如，利用時間軸軟件，展示夏商西周三個朝代的歷史更迭，使學(xué)生直觀地把握歷史發(fā)展脈絡(luò)。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，拓展知識視野，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-如推薦與課程內(nèi)容相關(guān)的學(xué)術(shù)論文、紀(jì)錄片等，引導(dǎo)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

-發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解中華文明起源與早期國家的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“你認(rèn)為中華文明起源的標(biāo)志是什么？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)中華文明起源與早期國家的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

-深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點。

-準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

-設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

-通過展示考古發(fā)掘的圖片，吸引學(xué)生的注意力。

-提出問題或設(shè)置懸念，如“為什么說夏朝是我國歷史上第一個王朝？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

-簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的原始社會的相關(guān)知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

-提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

-清晰、準(zhǔn)確地講解三皇五帝、夏商西周等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-突出夏商西周政治制度、文化特點等重點，強調(diào)早期國家形成的難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

-設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“夏商西周政治制度的異同”等問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

-鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

-通過例題講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握分析歷史事件、提煉歷史規(guī)律等技能。

-設(shè)計實踐活動，如模擬考古發(fā)掘，讓學(xué)生在實踐中體驗知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

-在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對中華文明起源與早期國家知識點進行梳理和總結(jié)。

-強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

-設(shè)計隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查對中華文明起源與早期國家知識的掌握情況。

-鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

-針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

-引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

-介紹與中華文明起源與早期國家相關(guān)的拓展知識，如甲骨文的現(xiàn)代研究進展等，拓寬學(xué)生的知識視野。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

-結(jié)合內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考歷史學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

-鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

-簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的中華文明起源與早期國家的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

-根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

（1）《中國古代神話傳說》

-本書收錄了大量的中國古代神話傳說，有助于學(xué)生了解中華文明起源時期的社會風(fēng)貌和宗教信仰。

（2）《中國古代史》

-該書詳細介紹了夏商西周三個早期國家的歷史，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面的內(nèi)容，有助于學(xué)生深入理解早期國家的發(fā)展過程。

（3）《甲骨文的故事》

-本書講述了甲骨文的發(fā)現(xiàn)、研究及其在中國古代歷史研究中的重要作用，有助于學(xué)生了解早期中華文明的知識成就。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）研究夏商西周時期的青銅器文化

-學(xué)生可以通過查閱相關(guān)資料，了解夏商西周時期的青銅器制作技藝、造型特點及其在古代社會生活中的地位。

（2）分析甲骨文的歷史價值

-鼓勵學(xué)生通過收集甲骨文資料，探討其在文字發(fā)展、歷史研究等方面的價值，并嘗試解讀簡單的甲骨文。

（3）探討早期國家形成與地理環(huán)境的關(guān)系

-學(xué)生可以從地理環(huán)境、資源分布等角度分析，探討這些因素在早期國家形成過程中的作用。

（4）研究早期國家的農(nóng)業(yè)發(fā)展

-學(xué)生可以研究夏商西周時期的農(nóng)業(yè)技術(shù)、作物種植、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)組織形式等，了解早期國家農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點及其對國家繁榮的影響。

（5）深入了解宗法制度在早期國家的影響

-鼓勵學(xué)生通過查閱文獻、討論等方式，深入研究宗法制度在夏商西周時期的運作，以及其對后世的影響。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在講解中華文明起源與早期國家時，我采用了情境教學(xué)法，如角色扮演、情景劇等，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.結(jié)合多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件，如時間軸、思維導(dǎo)圖等，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動，有助于學(xué)生形成系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)。

（二）存在主要問題

1.在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為討論問題難度較大，導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難情緒。

2.教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的評價較為單一，主要以課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況為主，缺乏對學(xué)習(xí)過程的有效評價。

（三）改進措施

1.針對課堂互動問題，我會調(diào)整討論問題的難度，使之更符合學(xué)生的認(rèn)知水平，同時加強小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生互相幫助、共同進步。

2.在教學(xué)評價方面，我將采用多元化評價方式，如課堂觀察、小組討論表現(xiàn)、課后作業(yè)、小測驗等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予反饋和指導(dǎo)。

此外，我還將關(guān)注校企合作，爭取引入更多實踐性強的教學(xué)資源，如組織學(xué)生參觀博物館、考古發(fā)掘現(xiàn)場等，使學(xué)生在實踐中感受歷史的魅力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)。通過不斷反思和改進，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長助力。課后拓展1.閱讀材料：《中國古代史》

-該書詳細介紹了夏商西周三個早期國家的歷史，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面的內(nèi)容，有助于學(xué)生深入理解早期國家的發(fā)展過程。

2.視頻資源：《中華文明起源與早期國家》紀(jì)錄片

-該紀(jì)錄片通過生動的影像資料，展示了中華文明起源與早期國家的歷史風(fēng)貌，有助于學(xué)生直觀地感受歷史。

3.閱讀材料：《甲骨文的故事》

-本書講述了甲骨文的發(fā)現(xiàn)、研究及其在中國古代歷史研究中的重要作用，有助于學(xué)生了解早期中華文明的知識成就。

4.閱讀材料：《中國古代神話傳說》

-本書收錄了大量的中國古代神話傳說，有助于學(xué)生了解中華文明起源時期的社會風(fēng)貌和宗教信仰。

拓展要求：

1.鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《中國古代史》，深入理解夏商西周三個早期國家的歷史發(fā)展。

2.觀看《中華文明起源與早期國家》紀(jì)錄片，感受中華文明起源與早期國家的歷史風(fēng)貌。

3.閱讀并思考《甲骨文的故事》，了解甲骨文在早期中華文明中的地位和作用。

4.閱讀并理解《中國古代神話傳說》，了解中華文明起源時期的社會風(fēng)貌和宗教信仰。

5.教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學(xué)生更好地完成課后拓展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①三皇五帝傳說

②華夏之祖概念

③考古發(fā)現(xiàn)與中華文明起源的關(guān)系

2.早期國家的歷史發(fā)展

①夏朝的建立與家天下制度

②商朝的內(nèi)外服制度

③西周的宗法制度與分封制度

3.早期國家的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、宗教與文化

①夏商西周的農(nóng)業(yè)發(fā)展

②青銅器的制作技藝

③甲骨文的歷史價值

4.早期國家形成的意義

①中華文明起源與早期國家的關(guān)系

②早期國家形成對后世的影響

③從歷史角度看中華文明的發(fā)展

板書設(shè)計：

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中華文明的起源

-三皇五帝傳說

-華夏之祖概念

-考古發(fā)現(xiàn)與中華文明起源的關(guān)系

早期國家的歷史發(fā)展

-夏朝的