譯林版（三起）三年級英語上冊復(fù)習(xí)教案7

譯林版（三起）三年級英語上冊復(fù)習(xí)教案7一、教學(xué)目標1.讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進一步鞏固和掌握本冊教材的重要知識點，提高英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。2.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識進行聽、說、讀、寫的綜合能力，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。二、教學(xué)內(nèi)容1.詞匯：復(fù)習(xí)本冊教材的重點詞匯，包括動物、顏色、身體部位、家庭成員等。2.句型：復(fù)習(xí)本冊教材的重點句型，如介紹自己、詢問他人、描述事物等。3.語法：復(fù)習(xí)本冊教材的重點語法，如一般現(xiàn)在時、名詞復(fù)數(shù)、指示代詞等。4.功能：復(fù)習(xí)本冊教材的重點功能，如問候、介紹、詢問、表達喜好等。5.文化：復(fù)習(xí)本冊教材涉及的文化知識，如中西方節(jié)日、飲食習(xí)慣等。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：詞匯的掌握和運用，句型的熟練運用，語法的正確運用。2.教學(xué)難點：句型的靈活運用，語法的正確運用，詞匯的記憶。四、教具與學(xué)具準備1.教具：PPT、錄音機、磁帶、卡片、掛圖等。2.學(xué)具：英語課本、練習(xí)冊、筆、紙等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過歌曲、游戲等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。2.復(fù)習(xí)詞匯：通過PPT、卡片等形式展示詞匯，讓學(xué)生認讀、拼寫、運用。3.復(fù)習(xí)句型：通過角色扮演、情景模擬等形式，讓學(xué)生熟練運用句型。4.復(fù)習(xí)語法：通過講解、練習(xí)等形式，讓學(xué)生掌握語法的正確運用。5.復(fù)習(xí)功能：通過講解、練習(xí)等形式，讓學(xué)生掌握功能項目的運用。6.復(fù)習(xí)文化：通過講解、討論等形式，讓學(xué)生了解中西方文化的差異。8.作業(yè)布置：布置適量的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。六、板書設(shè)計1.譯林版（三起）三年級英語上冊復(fù)習(xí)教案72.詞匯：動物、顏色、身體部位、家庭成員等3.句型：介紹自己、詢問他人、描述事物等4.語法：一般現(xiàn)在時、名詞復(fù)數(shù)、指示代詞等5.功能：問候、介紹、詢問、表達喜好等6.文化：中西方節(jié)日、飲食習(xí)慣等七、作業(yè)設(shè)計1.聽力作業(yè)：聽錄音，完成相應(yīng)的練習(xí)。2.口語作業(yè)：與同學(xué)進行對話練習(xí)，運用所學(xué)句型。3.閱讀作業(yè)：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識。4.寫作作業(yè)：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，寫一篇小短文。八、課后反思1.教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)方法和進度，確保教學(xué)質(zhì)量。2.教師要注重學(xué)生的個體差異，因材施教，提高學(xué)生的英語水平。3.教師要鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。4.教師要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5.教師要不斷反思自己的教學(xué)，提高教育教學(xué)水平。重點關(guān)注的細節(jié)：教學(xué)過程教學(xué)過程是整個復(fù)習(xí)教案中的核心部分，它直接關(guān)系到學(xué)生對知識的掌握和運用，以及教學(xué)目標的實現(xiàn)。在這一部分，教師需要精心設(shè)計一系列的教學(xué)活動，確保學(xué)生能夠在復(fù)習(xí)過程中有效地回顧和鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時提高他們的英語綜合運用能力。一、導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)是吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要步驟。在這一環(huán)節(jié)，教師可以采用歌曲、游戲、故事等多種形式，快速吸引學(xué)生的注意力，并自然過渡到本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容。例如，可以選擇一首與本冊教材主題相關(guān)的歌曲，通過歌曲中的詞匯和句型來復(fù)習(xí)重點內(nèi)容。游戲則可以是簡單的單詞接龍或者“我來說你來做”的指令游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)所學(xué)知識。二、復(fù)習(xí)詞匯詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此在復(fù)習(xí)過程中，詞匯的復(fù)習(xí)至關(guān)重要。教師可以通過PPT展示詞匯，讓學(xué)生進行認讀和拼寫練習(xí)。同時，可以設(shè)計一些詞匯游戲，如“找出不同類別的單詞”、“快速拼寫比賽”等，增加詞匯復(fù)習(xí)的趣味性。教師還可以通過卡片的形式，讓學(xué)生進行配對或者翻牌游戲，鞏固詞匯記憶。三、復(fù)習(xí)句型句型的復(fù)習(xí)需要結(jié)合實際語境進行，教師可以設(shè)計一些角色扮演或者情景模擬的活動，讓學(xué)生在實際交流中運用所學(xué)句型。例如，可以設(shè)計一個“自我介紹”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生輪流上臺用英語介紹自己，同時要求使用本冊教材中學(xué)到的句型。教師還可以設(shè)計一些對話練習(xí)，讓學(xué)生兩人一組進行練習(xí)，提高他們的口語交流能力。四、復(fù)習(xí)語法五、復(fù)習(xí)功能功能的復(fù)習(xí)需要結(jié)合實際生活場景進行，教師可以通過講解和練習(xí)相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生掌握功能項目的運用。例如，在復(fù)習(xí)“詢問時間”這一功能時，教師可以設(shè)計一個模擬問路的場景，讓學(xué)生在實際交流中運用所學(xué)的功能項目。同時，教師還可以設(shè)計一些角色扮演的活動，讓學(xué)生在模擬的真實場景中練習(xí)和鞏固功能項目。六、復(fù)習(xí)文化文化的復(fù)習(xí)需要結(jié)合具體的背景知識進行，教師可以通過講解和討論相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生了解中西方文化的差異。例如，在復(fù)習(xí)中西方節(jié)日時，教師可以介紹節(jié)日的由來、習(xí)俗等背景知識，并讓學(xué)生對比中西方節(jié)日的異同。同時，教師還可以設(shè)計一些小組討論的活動，讓學(xué)生在討論中深入理解文化差異。七、小結(jié)八、作業(yè)布置作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識的重要手段，教師需要布置適量的作業(yè)，讓學(xué)生在課后進行復(fù)習(xí)和鞏固。作業(yè)形式可以包括聽力、口語、閱讀和寫作等多種形式，以確保學(xué)生對所學(xué)知識進行全面鞏固。九、板書設(shè)計板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，它能夠幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，強化記憶。在設(shè)計板書時，教師應(yīng)該清晰、有序地展示本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括詞匯、句型、語法、功能和文化的關(guān)鍵點。例如，可以在黑板上畫出一個思維導(dǎo)圖，以“復(fù)習(xí)”為中心，向外延伸出各個教學(xué)點，每個點旁邊可以附上關(guān)鍵詞或者簡短的例句。這樣的板書設(shè)計既有助于學(xué)生在課堂上跟隨教師的思路，也有利于學(xué)生在課后自主復(fù)習(xí)。十、課后反思學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容是否感興趣，參與度如何？教學(xué)活動是否達到了預(yù)期的效果，學(xué)生是否能夠熟練運用所學(xué)知識？作業(yè)設(shè)計是否合理，學(xué)生是否能夠在課后有效地鞏固所學(xué)知識？教學(xué)過程中是否存在需要改進的地方，如何調(diào)整教學(xué)策略以提高效果？通過課后反思，教師可以不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)效率，同時也能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進他們的全面發(fā)展。本復(fù)習(xí)教案的設(shè)計以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)他們的英語綜合運用能力。在教學(xué)過程中，教師通過