初中英語課堂導入方法研究結(jié)題小結(jié)

初中英語課堂導入方法研究結(jié)題小結(jié)初中英語課堂導入方法研究結(jié)題小結(jié)一．課題概述：1、.課題研究的背景：1、目前，初中生對于英語學習有一定的厭倦情緒，如果在新課導入時不采取一些有效的方法來吸引學生，學生的興趣就會日益減退，也就很難調(diào)動學生的積極性。鑒于目前學生的現(xiàn)狀，新課標對學生提出的能力目標，要求廣大初中教師在課堂教學中采用新穎有序的導入方式來引起學生的有意注意，激發(fā)學生的學習熱情，更好地完成英語課堂教學，在此情況下，根據(jù)多年的英語教學，結(jié)合平時教學實踐，本文重點探討英語教學課前導入的形式和相應方法以及對英語教師的要求2、導入教學貫穿于每日的英語教學中，如果教師總是用老式陳舊，單一乏味的方式來導入新課，導入就失去了應有的作用。成功的導入活動依賴導入的多樣性和有效性。每天帶給學生點期盼，每天帶給學生點驚喜，每天帶給學生點不同，每天帶學生點啟迪。這樣既可以活躍課堂氣氛，促進學生參與，還可以引發(fā)學生思考，使學生保持學習英語的興趣和動力。3、學生發(fā)展的需要二、理論依據(jù)及意義：1、蘇霍姆林斯基說過：“教學的起點首先在于激發(fā)學生學習的愛好和愿望?！币谧畛醯膸追昼妰?nèi)引起學生的學習興趣，吸引學生的注意力，提高學生學習的積極性，就要求教師再導入活動設計中想法激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設多樣的導入活動，以便讓學生進入歡樂愉快的最佳心理狀態(tài)，從而打開思維的閘門。2、常言道:“良好的開端是成功的一半”。設計巧妙、新穎出奇的導入對課堂教學步驟的推進,對課堂教學質(zhì)量的提高至關重要。因此,有效地課堂導入必須融趣味性、多樣性、新穎性、知識性和可思性于一體。教學時一門科學，也是一門藝術。教學的生命力在于創(chuàng)造，上課伊始老師如果能把學生帶斤一個與教學任務和教學內(nèi)容相適應的理想境界，創(chuàng)造一個與教學情趣相融洽的課堂氛圍，那就會很好地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。把學生帶入最佳的學習狀態(tài)，把他們的注意力引入到指定的教學任務和程序中來，自然低過度到新內(nèi)容的教學。那會達到預期的教學效果。三．研究的目標﹑內(nèi)容﹑方法﹑步驟及過程1.研究目標︰首先，在充分聽課調(diào)研的基礎上，通過調(diào)查與個案分析當前中學英語課堂教學設計中各環(huán)節(jié)導入所遵循的方法的落實情況及各環(huán)節(jié)導入設計存在的問題，討論教師如何設計好各環(huán)節(jié)的導入，初步形成理論成果；再通過課堂教學實踐活動和專題研討活動及經(jīng)驗交流等研究方式，進一步驗證和完善理論成果；最后以研究報告、教學案例、教學實錄、教學論文的形式形成最終成果。我在上Goforit！七年級上冊Unit2Wherethepostoffice?時，是這樣導入的：T:Hi,class.Ifweareinastrangecountryandwedon’tknowtheway,whatshouldwedo?S1:Whynotbuyamap?S2：No,Idon’t

agree

withyou.Ican’tunderstandamapinanewplace.Ithinkaskingthewayisthebestchoice.T：Ifyouwanttoasktheway,whodoyouthinkisthemostsuitablepersonyoumayask?S2:Thepoliceman.S3:Maybeanyonethatisnearyou.Peopleareusuallyveryfriendly.T:OK.Inordertohelpyoutofindthewaysuccessfully,let’slearnhowtoaskthewayandgivedirectionsinEnglishtoday.在這里，我通過設置一個語言情境，運用親切自然地談話引導學生進入新的話題。4.故事導入法。故事導入法是指教師選擇一些與教學課題相關的，較為貼切，生動有趣的故事導入新知識﹑新課題的講解。故事導入符合初中生好奇心強﹑愿意幻想﹑積極參與的特點。利用故事導入可以有效吸引學生的注意力，訓練學生的聽力，激發(fā)學習興趣。5.問題導入法。

問題導入是將學生引入話題的又一有效手段。在教學過程中，有明確的教學目的是上好一堂課的首要條件。教學是師生共同參與的雙邊活動，教師的教是建立在學生學的基礎上。教學中教師能讓學生明白每堂課的教學目的﹑內(nèi)容等，學生便能更好地發(fā)揮他們的主觀能動性，從而積極思維，達到教與學的成效。

如何在導入課堂之際就讓學生明白教學目的，教學雙方進行有效配合呢？不同的教學內(nèi)容，不同的教學對象，不同的教學情況需要教師采用不同的方法組織課堂教學。在學情正常的情況下，我常采用輕松﹑自然地提問形式來吸引學生的注意力。

如我在教授Goforit！七年級下冊Unit3Whydoyoulikekoalas?時，設置了這樣一些問題：T:Didyougotothezoo?

Whatdid

yousee?

Whatanimaldoyoulike?

Whatanimaldoyouwanttosee?

Whydoyouwanttoseethem?同時，我們還可以從這些問題中引出coala,tiger,elephant,dolphin,cute,smart等新詞匯。6.話題導入法。新目標英語教材體現(xiàn)了“話題—結(jié)構(gòu)—功能”這一結(jié)構(gòu)特點。新大綱也明確列出了初中英語話題附表。話題是初中英語課堂的聚焦點，它貫穿教學的全過程。話題可以使課堂活動變得富有意義，富有吸引力。教師可充分利用課堂環(huán)境資源﹑師生背景資源﹑各類教具資源等創(chuàng)設話題情境并根據(jù)本單元的話題特點設計教學導入。如，頭腦風暴﹑典故導引﹑設置懸念﹑經(jīng)驗分享等。成功的話題導入不但可以幫助學生開闊視野，增加知識積淀，培養(yǎng)其獨立思考﹑勇于探究的習慣，而且可以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。7.背景知識導入法。背景知識導入法是指教師在講授新課前，通過各種途徑找到相關的背景知識材料和背景知識﹙文化﹑歷史﹑政治﹑科學等﹚，并針對這些背景知識制作課件，繪制圖表，設置問題，創(chuàng)設情境等，然后用介紹作者﹑討論觀點﹑展示圖片﹑任務活動等方法向?qū)W生介紹這些背景知識。背景導入法可以喚醒學生的背景圖式，提高學生的文化素養(yǎng)，擴展學生的文化科學知識，為深入了解和掌握新知識做好必要的鋪墊。8.情境導入法。語言總是要在一定的場景中使用的。任何外語教學都非常強調(diào)創(chuàng)設情境。情境導入法要求教師根據(jù)具體的教學內(nèi)容，結(jié)合學生的實際創(chuàng)設出新奇﹑生動﹑有趣并較為真實的語言情境，讓學生能夠在真實的語言情境中去接觸語言﹑感知語言﹑學習語言和運用語言。好的情境導入能讓學生迅速進入角色，幫助學生更好地理解語言的形式﹑意義和用法，還有利于培養(yǎng)學生的交際運用能力和積極參與﹑與他人合作的能力。例如，在上Goforit！七年級下冊Unit8I’dlikesomenoodles.時，一位同事直接戴上了帽子，系上圍裙開始當起服務員來。在這樣的情景下，學生們的學習興趣自然就提高了很多。9.直觀導入法。

直觀導入可分為簡筆畫導入﹑實物導入﹑圖片導入﹑幻燈片導入﹑音樂導入等等。它符合初中生的年齡特點和性格特點，也更能吸引學生的注意力，抓住學生的好奇心理，使學生在輕松愉快的氛圍中學習新知識。10.活動導入法。

活動導入法是趣味性﹑交際性﹑實踐性較強的導入方式，體現(xiàn)了在“做中學”的新課程理念。它包括各類游戲﹑競賽﹑交際活動以及任務性活動?；顒訉敕ǚ铣踔猩顫姾脛萤p好奇心強﹑愿意參與的特點。

如，有位同事在講授Goforit！八年級下Unit5Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime.時使用了活動導入法。

該教師在本單元第三課時通過做小組接龍游戲?qū)胝n文的學習。他把學生分成8個小組并講明游戲規(guī)則：給出一個If條件句，學生完成這個句子；另一個學生依據(jù)結(jié)果給出新的假設，以此類推。例如:IfIgetupearly,I’llcatchthebus.IfIcatchthebus,Iwon’tbelateforthework.IfIamnotlateforthewor